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Guía docente 2018-19 - 75412006 - Formación pedagógica y habilidades de comunicación en actividad física y salud
| TITULACIÓN: | Máster Univ. en Investigación y docencia en cienc. actividad física y salud |
| CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
| CURSO: | 2018-19 |
| ASIGNATURA: | Formación pedagógica y habilidades de comunicación en actividad física y salud |
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
| NOMBRE: Formación pedagógica y habilidades de comunicación en actividad física y salud | |||||
| CÓDIGO: 75412006 | CURSO ACADÉMICO: 2018-19 | ||||
| TIPO: Obligatoria | |||||
| Créditos ECTS: 4.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: PC | |||
| WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_616124.html | |||||
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
| NOMBRE: GARCÍA LÓPEZ, LUIS JOAQUÍN | ||
| IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
| ÁREA: 680 - PERSONALIDAD, EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO PSICOLÓGICO | ||
| N. DESPACHO: C5 - 108 | E-MAIL: ljgarcia@ujaen.es | TLF: 953213412 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/68149 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0446-6740 | ||
| NOMBRE: Hernandez Alvarez, Juan Luis | ||
| E-MAIL: - | TLF: - | |
| URL WEB: - | ||
| INSTITUCIÓN: Universidad Autonoma de Madrid | ||
| NOMBRE: Saenz Lopez-Buñuel, Pedro | ||
| E-MAIL: - | TLF: - | |
| URL WEB: - | ||
| INSTITUCIÓN: Universidad de Huelva | ||
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:
Asignatura obligatoria del primer cuatrimestre.
RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:
-
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
| código | Denominación de la competencia |
| CB2 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio |
| CB3 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios |
| CB4 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades |
| CB5 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
| CE10 | Capacidad de análisis de la información relevante dentro de los campos de la actividad física y la salud, y elección de los métodos docentes más adecuados para la transmisión del conocimiento. |
| CE11 | Que el alumno demuestre habilidades de comunicación específica en el campo de las áreas de actividad física y salud, y en base a la mejora de los componentes conductuales, cognitivos y fisiológicos. |
| CE12 | Capacidad para utilizar medios audiovisuales y tecnológicos como medio de difusión de los procesos, tecnologías, y resultados de la investigación en actividad física y salud. |
| CE13 | Que el alumno demuestre habilidades docentes para la resolución de conflictos inherentes al proceso didáctico. |
| CE9 | Ser capaz de redactar un proyecto y/o trabajo de investigación especializado adecuando su estructura a las partes habituales de un artículo científico. |
| CG1 | Ser capaces de obtener y de seleccionar la información y las fuentes relevantes para la resolución de problemas, elaboración de estrategias y asesoramiento. |
| CG2 | Conocer y usar con fluidez las categorías, prescripciones y procedimientos relevantes para cada caso y sus antecedentes y soluciones más significativos. |
| CG3 | Elaborar y manejar los escritos, informes y procedimientos de actuación más idóneos para los problemas suscitados. |
| CG6 | Capacidad para respetar los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres. |
| CT1 | Saber trabajar en equipos multidisciplinares reproduciendo contextos reales y aportando y coordinando los propios conocimientos con los de otras ramas e intervinientes. |
| CT2 | Ser capaces de integrarse en equipos, tanto en función de directivos o coordinadores como en funciones específicas acotadas y en funciones de apoyo al propio equipo o a otros. |
| CT3 | Participar en debates y discusiones, y ser capaces de resumirlos y extraer de ellos las conclusiones más relevantes y aceptadas por la mayoría. |
| CT4 | Utilizar las distintas técnicas de exposición oral, escrita, presentaciones, paneles, etc. para comunicar sus conocimientos, propuestas y posiciones. |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R29 | Que el alumnado sepa obtener una formación avanzada en el adiestramiento de contenidos, actitudes y habilidades que les haga capaces de enfrentarse a la docencia de una forma eficaz, utilizando las técnicas propuestas para generar aprendizajes en los alumnos. |
| Resultado R30 | Que el alumnado sea capaz de aprender de forma autónoma y continua |
| Resultado R31 | Que el alumnado sepa formular juicios teniendo en cuenta las responsabilidades sociales durante la aplicación de sus conocimientos |
| Resultado R32 | Que el alumnado sepa conceptualizar y conocer el resultado de diferentes técnicas didácticas, entre ellas: Estudio de casos, mayéutica, investigación en la acción y resolución de problemas que sirvan para organizar su currículum y hacer frente a su futuro profesional. |
| Resultado R33 | Que el alumnado desarrolle las competencias necesarias para el ejercicio de la actividad reflexiva y generado hábitos de autoformación. |
| Resultado R34 | Que el alumnado sepa comunicarse con otros profesionales y domine las habilidades necesarias de comunicación para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares. |
| Resultado R35 | Que el alumnado sepa desarrollar aquellas competencias específicas para la difusión, en análisis y búsqueda de soluciones a situaciones problemática en un proceso educativo, general y específico de Educación Física. |
5. CONTENIDOS
Bloque 1: Entrenamiento en habilidades de comunicación y
técnicas para hablar en público
Entrenamiento en estrategias para mejorar la
comunicación oral en el ámbito de la formación
del profesorado en ciencias de la actividad física y la
salud.
Componentes de las habilidades de comunicación
· Conductuales
· Cognitivos
· Fisiológicos
· Componentes conductuales no verbales
· Componentes conductuales paraverbales o
paralinguísticos.
Elementos de la comunicación sobre la intención
· Como mejorar el proceso de la comunicación
Escucha activa
· El proceso de la escucha activa
· Obstáculos de la escucha activa
· Ventajas de la escucha activa
· Cómo mejorar la escucha activa
Actividades prácticas de cómo hablar en
público
Estructura y proceso para articular una exposición
oral pública
· Organización de la exposición
· Modos de lograr un buen inicio
· Desarrollo de los contenidos de la exposición
· Cómo mantener la atención de la
audiencia durante la exposición.
· Momento de acabar la exposición
Bloque 2: Investigación en el ámbito de la
formación del profesorado
La educación del siglo XXI
· Marco sobre las buenas prácticas docentes
· Marco de buena enseñanza y la
formación docente
· La Inteligencia emocional y estrategias
motivacionales en la formación del profesorado
· Fortalezas y debilidades del sistema educativo
actual
· Características de los mejores docentes
· Como resolver conflictos durante la educación
· Estrategias para la mejora personal
· Estrategias para la mejora de las relaciones
personales
· Estrategias para crear las condiciones más
favorables para el aprendizaje de los alumnos.
Investigación en la profesión docente
· Tipo de interrogantes, tipos de retos en la
investigación educativa
· Tópicos de la investigación en la
profesión docente.
· Investigación sobre estrategias y recursos
formativos
· Alternativa en la unidad de información. La
tarea como centro de análisis.
· Ámbitos de la competencia profesional del
docente.
Retos en la formación del profesorado en ciencias de
la actividad física y la salud
- Entrenamiento en estrategias para mejorar la comunicación oral en el ámbito de la formación del profesorado en ciencias de la actividad física y la salud.
- Investigación en el ámbito de formación del profesorado en ciencias de la actividad física y la salud
2.1. Investigación en la profesión docente
2.2. Marco sobre las buenas prácticas docentes
2.3. Marco de buena enseñanza y la formación docente
- Retos en la formación del profesorado en ciencias de la actividad física y la salud.
3.1. La Inteligencia Emocional y estrategias motivacionales en la formación del profesorado
6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
A1 - Clases expositivas en gran grupo
|
60.0 | 0.0 | 60.0 | 2.4 |
|
A48 - Actividades de docencia virtual (foros, informes, docencia en plataforma, etc)
|
40.0 | 0.0 | 40.0 | 1.6 |
|
| TOTALES: | 100.0 | 0.0 | 100.0 | 4.0 |
INFORMACIÓN DETALLADA:
Vease seccion anterior.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia y participación activa | Asistencia | 20.0% |
| Valoración de trabajo escrito | Conceptos teóricos de la materia | Exposición de un tema | 30.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | Realización de trabajos, casos o ejercicios | Examen | 30.0% |
| Realización de trabajos, casos o ejercicios | Desempeño en el uso de recursos tecnológicos y herramientas TIC | Relativos a la exposición del tema a elegir por el alumnado | 20.0% |
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre
por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones
universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:
vease apartado anterior
8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
- Hablar en público: cómo afrontar el miedo a hablar en público:algunas consideraciones teórico-prácti. Edición: -. Autor: Garrido-Landívar, Emilio. Editorial: Pamplona: Universidad Pública de Navarra, D.L 2007 (C. Biblioteca)
- La educación física a estudio : el profesorado, el alumnado y los procesos de enseñanza. Edición: -. Autor: Hernández Álvarez, Juan Luis. Editorial: Barcelona : Graó, 2010 (C. Biblioteca)
- Educación Física : complementos de formación disciplinar . Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2010 (C. Biblioteca)
- La evaluación en educación física: investigación y práctica en el ámbito escolar. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó , D. L. 2004 (C. Biblioteca)
- El maestro principiante de educación física: análisis y propuestas de formación permanente durante s. Edición: -. Autor: Sáenz-López Buñuel, Pedro. Editorial: Huelva: Universidad de Huelva, D.L. 2000 (C. Biblioteca)
- Cómo superar la timidez y el miedo a hablar en público : soluciones prácticas y sencillas para conse. Edición: -. Autor: Antony, Martin M. Editorial: Barcelona : Amat [2007] (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
- Tratamiento psicológico de la fobia social: un manual de autoayuda paso a paso. Edición: -. Autor: Pastor, Carmen. Editorial: Valencia: [Centro de Terapia de Conducta], 2000 (C. Biblioteca)
- Cómo hablar bien en público e influir en los hombres de negocios. Edición: 2ª ed., 2ª reimp. Autor: Carnegie, Dale. Editorial: Barcelona: Edhasa, 1983 (C. Biblioteca)
- Hablar en público: nuevas técnicas y recursos para influir a una audiencia en cualquier circunstanci. Edición: -. Autor: Puchol, Luis. Editorial: Madrid: Díaz de Santos, cop. 1997 (C. Biblioteca)
- Método TED para hablar en público : los secretos de las conferencias que triunfan en todo el mundo. Edición: 1ª ed. Autor: Donovan, Jeremey. Editorial: [Barcelona] : Ariel, 2013 (C. Biblioteca)
- Cómo superar la timidez y el miedo a hablar en público : soluciones prácticas y sencillas para conse. Edición: -. Autor: Antony, Martin M. Editorial: Barcelona : Amat [2007] (C. Biblioteca)
- Didáctica de la educación física: un enfoque constructivista. Edición: 2ª ed. Autor: Contreras Jordán, Onofre Ricardo. Editorial: Barcelona : Inde , 2004 (C. Biblioteca)
- Fobia social. Edición: -. Autor: Bados López, Arturo. Editorial: Madrid: Síntesis, 2001 (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA
Aun no se han definido los horarios.