Universidad de Jaén

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Guía docente 2018-19 - 75412006 - Formación pedagógica y habilidades de comunicación en actividad física y salud

TITULACIÓN: Máster Univ. en Investigación y docencia en cienc. actividad física y salud
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado de UJA

CURSO ACADÉMICO: 2018-19
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Formación pedagógica y habilidades de comunicación en actividad física y salud
CÓDIGO: 75412006 CURSO ACADÉMICO: 2018-19
TIPO: Obligatoria
Créditos ECTS: 4.0 CURSO: 1 CUATRIMESTRE: PC
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_616124.html
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: GARCÍA LÓPEZ, LUIS JOAQUÍN
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 680 - PERSONALIDAD, EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO PSICOLÓGICO
N. DESPACHO: C5 - 108 E-MAIL: ljgarcia@ujaen.es TLF: 953213412
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/68149
URL WEB: -
 
NOMBRE: Hernandez Alvarez, Juan Luis
E-MAIL: - TLF: -
URL WEB: -
INSTITUCIÓN: Universidad Autonoma de Madrid
 
NOMBRE: Saenz Lopez-Buñuel, Pedro
E-MAIL: - TLF: -
URL WEB: -
INSTITUCIÓN: Universidad de Huelva
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

Asignatura obligatoria del primer cuatrimestre.

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:
-
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CB2 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB3 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
CB4 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CB5 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
CE10 Capacidad de análisis de la información relevante dentro de los campos de la actividad física y la salud, y elección de los métodos docentes más adecuados para la transmisión del conocimiento.
CE11 Que el alumno demuestre habilidades de comunicación específica en el campo de las áreas de actividad física y salud, y en base a la mejora de los componentes conductuales, cognitivos y fisiológicos.
CE12 Capacidad para utilizar medios audiovisuales y tecnológicos como medio de difusión de los procesos, tecnologías, y resultados de la investigación en actividad física y salud.
CE13 Que el alumno demuestre habilidades docentes para la resolución de conflictos inherentes al proceso didáctico.
CE9 Ser capaz de redactar un proyecto y/o trabajo de investigación especializado adecuando su estructura a las partes habituales de un artículo científico.
CG1 Ser capaces de obtener y de seleccionar la información y las fuentes relevantes para la resolución de problemas, elaboración de estrategias y asesoramiento.
CG2 Conocer y usar con fluidez las categorías, prescripciones y procedimientos relevantes para cada caso y sus antecedentes y soluciones más significativos.
CG3 Elaborar y manejar los escritos, informes y procedimientos de actuación más idóneos para los problemas suscitados.
CG6 Capacidad para respetar los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres.
CT1 Saber trabajar en equipos multidisciplinares reproduciendo contextos reales y aportando y coordinando los propios conocimientos con los de otras ramas e intervinientes.
CT2 Ser capaces de integrarse en equipos, tanto en función de directivos o coordinadores como en funciones específicas acotadas y en funciones de apoyo al propio equipo o a otros.
CT3 Participar en debates y discusiones, y ser capaces de resumirlos y extraer de ellos las conclusiones más relevantes y aceptadas por la mayoría.
CT4 Utilizar las distintas técnicas de exposición oral, escrita, presentaciones, paneles, etc. para comunicar sus conocimientos, propuestas y posiciones.
Resultados de aprendizaje
Resultado R29 Que el alumnado sepa obtener una formación avanzada en el adiestramiento de contenidos, actitudes y habilidades que les haga capaces de enfrentarse a la docencia de una forma eficaz, utilizando las técnicas propuestas para generar aprendizajes en los alumnos.
Resultado R30 Que el alumnado sea capaz de aprender de forma autónoma y continua
Resultado R31 Que el alumnado sepa formular juicios teniendo en cuenta las responsabilidades sociales durante la aplicación de sus conocimientos
Resultado R32 Que el alumnado sepa conceptualizar y conocer el resultado de diferentes técnicas didácticas, entre ellas: Estudio de casos, mayéutica, investigación en la acción y resolución de problemas que sirvan para organizar su currículum y hacer frente a su futuro profesional.
Resultado R33 Que el alumnado desarrolle las competencias necesarias para el ejercicio de la actividad reflexiva y generado hábitos de autoformación.
Resultado R34 Que el alumnado sepa comunicarse con otros profesionales y domine las habilidades necesarias de comunicación para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares.
Resultado R35 Que el alumnado sepa desarrollar aquellas competencias específicas para la difusión, en análisis y búsqueda de soluciones a situaciones problemática en un proceso educativo, general y específico de Educación Física.
5. CONTENIDOS

Bloque 1: Entrenamiento en habilidades de comunicación y técnicas para hablar en público
Entrenamiento en estrategias para mejorar la comunicación oral en el ámbito de la formación del profesorado en ciencias de la actividad física y la salud.
Componentes de las habilidades de comunicación
· Conductuales
· Cognitivos
· Fisiológicos
· Componentes conductuales no verbales
· Componentes conductuales paraverbales o paralinguísticos.

Elementos de la comunicación sobre la intención
· Como mejorar el proceso de la comunicación
Escucha activa
· El proceso de la escucha activa
· Obstáculos de la escucha activa
· Ventajas de la escucha activa
· Cómo mejorar la escucha activa
Actividades prácticas de cómo hablar en público
Estructura y proceso para articular una exposición oral pública
· Organización de la exposición
· Modos de lograr un buen inicio
· Desarrollo de los contenidos de la exposición
· Cómo mantener la atención de la audiencia durante la exposición.
· Momento de acabar la exposición
Bloque 2: Investigación en el ámbito de la formación del profesorado
La educación del siglo XXI
· Marco sobre las buenas prácticas docentes
· Marco de buena enseñanza y la formación docente
· La Inteligencia emocional y estrategias motivacionales en la formación del profesorado
· Fortalezas y debilidades del sistema educativo actual
· Características de los mejores docentes
· Como resolver conflictos durante la educación
· Estrategias para la mejora personal
· Estrategias para la mejora de las relaciones personales
· Estrategias para crear las condiciones más favorables para el aprendizaje de los alumnos.
Investigación en la profesión docente
· Tipo de interrogantes, tipos de retos en la investigación educativa
· Tópicos de la investigación en la profesión docente.
· Investigación sobre estrategias y recursos formativos
· Alternativa en la unidad de información. La tarea como centro de análisis.
· Ámbitos de la competencia profesional del docente.
Retos en la formación del profesorado en ciencias de la actividad física y la salud

  1. Entrenamiento en estrategias para mejorar la comunicación oral en el ámbito de la formación del profesorado en ciencias de la actividad física y la salud.

 

  1. Investigación en el ámbito de formación del profesorado en ciencias de la actividad física y la salud

2.1. Investigación en la profesión docente

2.2. Marco sobre las buenas prácticas docentes

2.3. Marco de buena enseñanza y la formación docente

 

  1. Retos en la formación del profesorado en ciencias de la actividad física y la salud.

3.1. La Inteligencia Emocional y estrategias motivacionales en la formación del profesorado

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A1 - Clases expositivas en gran grupo
  • M 32 - Conferencia plenaria, sesión magistral
  • M2 - Exposición de teoría y ejemplos generales
  • M5 - Otras actividades
  • M98 - Debates
60.0 0.0 60.0 2.4
  • CB2
  • CB3
  • CB4
  • CB5
  • CE10
  • CE11
  • CE12
  • CE13
  • CE9
  • CG1
  • CG2
  • CG3
  • CG6
  • CT1
  • CT2
  • CT3
  • CT4
A48 - Actividades de docencia virtual (foros, informes, docencia en plataforma, etc)
  • M50 - Estudio de material docente disponible en la plataforma de docencia virtual y otros web
40.0 0.0 40.0 1.6
  • CE9
TOTALES: 100.0 0.0 100.0 4.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

Vease seccion anterior.

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia y participación activa Asistencia 20.0%
Valoración de trabajo escrito Conceptos teóricos de la materia Exposición de un tema 30.0%
Conceptos teóricos de la materia Realización de trabajos, casos o ejercicios Examen 30.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Desempeño en el uso de recursos tecnológicos y herramientas TIC Relativos a la exposición del tema a elegir por el alumnado 20.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

vease apartado anterior

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Hablar en público: cómo afrontar el miedo a hablar en público:algunas consideraciones teórico-prácti. Edición: -. Autor: Garrido-Landívar, Emilio. Editorial: Pamplona: Universidad Pública de Navarra, D.L 2007  (C. Biblioteca)
  • La educación física a estudio : el profesorado, el alumnado y los procesos de enseñanza. Edición: -. Autor: Hernández Álvarez, Juan Luis. Editorial: Barcelona : Graó, 2010  (C. Biblioteca)
  • Educación Física : complementos de formación disciplinar . Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2010  (C. Biblioteca)
  • La evaluación en educación física: investigación y práctica en el ámbito escolar. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó , D. L. 2004  (C. Biblioteca)
  • El maestro principiante de educación física: análisis y propuestas de formación permanente durante s. Edición: -. Autor: Sáenz-López Buñuel, Pedro. Editorial: Huelva: Universidad de Huelva, D.L. 2000  (C. Biblioteca)
  • Cómo superar la timidez y el miedo a hablar en público : soluciones prácticas y sencillas para conse. Edición: -. Autor: Antony, Martin M. Editorial: Barcelona : Amat [2007]  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Tratamiento psicológico de la fobia social: un manual de autoayuda paso a paso. Edición: -. Autor: Pastor, Carmen. Editorial: Valencia: [Centro de Terapia de Conducta], 2000  (C. Biblioteca)
  • Cómo hablar bien en público e influir en los hombres de negocios. Edición: 2ª ed., 2ª reimp. Autor: Carnegie, Dale. Editorial: Barcelona: Edhasa, 1983  (C. Biblioteca)
  • Hablar en público: nuevas técnicas y recursos para influir a una audiencia en cualquier circunstanci. Edición: -. Autor: Puchol, Luis. Editorial: Madrid: Díaz de Santos, cop. 1997  (C. Biblioteca)
  • Método TED para hablar en público : los secretos de las conferencias que triunfan en todo el mundo. Edición: 1ª ed. Autor: Donovan, Jeremey. Editorial: [Barcelona] : Ariel, 2013  (C. Biblioteca)
  • Cómo superar la timidez y el miedo a hablar en público : soluciones prácticas y sencillas para conse. Edición: -. Autor: Antony, Martin M. Editorial: Barcelona : Amat [2007]  (C. Biblioteca)
  • Didáctica de la educación física: un enfoque constructivista. Edición: 2ª ed. Autor: Contreras Jordán, Onofre Ricardo. Editorial: Barcelona : Inde , 2004  (C. Biblioteca)
  • Fobia social. Edición: -. Autor: Bados López, Arturo. Editorial: Madrid: Síntesis, 2001  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA

Aun no se han definido los horarios.