Universidad de Jaén

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Guía docente 2018-19 - 75212004 - La enseñanza de la lengua y la literatura: bases teóricas e iniciación a la investigación

TITULACIÓN: Máster Univ. en Lengua española y literatura: investigación y aplicaciones
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado de UJA

CURSO ACADÉMICO: 2018-19
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: La enseñanza de la lengua y la literatura: bases teóricas e iniciación a la investigación
CÓDIGO: 75212004 CURSO ACADÉMICO: 2018-19
TIPO: Obligatoria
Créditos ECTS: 4.0 CURSO: 1 CUATRIMESTRE: PC
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_616015.html
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: FABREGAT BARRIOS, SANTIAGO
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U114 - FILOLOGÍA ESPAÑOLA
ÁREA: 195 - DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA
N. DESPACHO: D2 - 007 E-MAIL: fabregat@ujaen.es TLF: 953211864
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/86756
URL WEB: -
 
NOMBRE: Fabregat Barrios, Santiago
E-MAIL: fabregat@ujaen.es TLF: -
URL WEB: -
INSTITUCIÓN: IES Santa Teresa / Universidad de Jaén
 
NOMBRE: Fontich Vicens, Xavier
E-MAIL: X.Fontich@exeter.ac.uk TLF: -
URL WEB: -
INSTITUCIÓN: University of Exeter
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

La asignatura "La enseñanza de la lengua y la literatura: bases teóricas e iniciación a la investigación" pertenece al módulo I, común y de carácter teórico-metodológico.

Este módulo común, de naturaleza íntegramente virtual, consta de cinco asignaturas de cuatro créditos: una directamente correspondiente con cada una de las tres especialidades del máster (Estudios Lingüísticos, Estudios Literarios y Enseñanza de Español como Lengua Extranjera) y otras dos de carácter más transversal. Estas asignaturas son:

  • Bases teóricas y metodológicas de la investigación gramatical.
  • Bases teóricas y metodológicas en la enseñanza del español como lengua extranjera.
  • Bases teóricas y metodológicas de la investigación literaria.
  • La enseñanza de la lengua y la literatura: bases teóricas y metodológicas e iniciación a la investigación.
  • El enfoque comunicativo en el estudio del lenguaje.
RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:
-
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CE4 Capacidad para identificar y seleccionar los conocimientos teóricos y metodológicos emanados de la investigación en enseñanza-aprendizaje del español como primera lengua que resultan relevantes para cada contexto académico o profesional específico.
CE5 Manejar las técnicas, instrumentos y recursos necesarios para planificar, ejecutar y evaluar proyectos académicos o profesionales de excelencia en lengua española, lingüística, literatura española o enseñanza del español como primera o segunda lengua.
CE6 Aplicar los principios, recursos y métodos de investigación en lengua española, lingüística, literatura española o enseñanza del español como primera o segunda lengua, con vistas a la elaboración, redacción y difusión de aportaciones teóricas y/o aplicadas que supongan un progreso real del conocimiento en estas disciplinas.
CE7 Capacidad de relacionar los conocimientos adquiridos en las distintas áreas de especialización del máster con otros entornos académicos y profesionales próximos, con el fin de fomentar la interdisciplinariedad en el ámbito de la investigación, el desarrollo y la innovación.
CT1 Tener capacidad de análisis, síntesis y de aplicación de técnicas de aprendizaje autónomo.
CT2 Tener capacidad de organización, planificación y trabajo en equipo.
CT3 Ser capaz de tomar decisiones y gestionar proyectos.
CT4 Ser capaz de una elevada comunicación oral y escrita en español y poseer conocimientos básicos de, al menos, una lengua extranjera.
Resultados de aprendizaje
Resultado R7 Conocer y saber explicar las bases teóricas relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje de la lengua y la literatura.
Resultado R8 Aplicar la metodología básica relacionada con la investigación en el ámbito de la didáctica de la lengua y la literatura.
5. CONTENIDOS

Los contenidos de esta asignatura se orientan en torno a tres ejes distintos: principios metodológicos para la enseñanza de la lengua (1) y de la literatura
(2) y aquellas bases teóricas y procedimentales que permiten a los estudiantes iniciarse en la investigación en Didáctica de la Lengua y la Literatura
(3).
1. La didáctica de la lengua y la literatura como disciplina.
1.1. Principales ámbitos de estudio
1.2. El desarrollo de las habilidades comunicativas en lengua materna.
1.3. Dimensiones de la competencia comunicativa: competencia discursiva, competencia lingüística, competencia psicolingüística y competencia estratégica.
2. Bases teóricas para la enseñanza y el aprendizaje de la lengua oral.
2.1. Géneros orales planificados.
1. Géneros orales no planificados.
2.3. La gestión de la conversación en el aula.
1. Bases teóricas para la enseñanza y el aprendizaje de la lengua escrita.

3.1. El proceso de composición de textos escritos.
3.2. Diferentes modelos del proceso de composición.
3.3. Los géneros discursivos en las diferentes esferas de la actividad humana.
1. La revisión del escrito: técnicas de corrección y de evaluación de la lengua escrita.
4. La educación literaria y la formación de lectores.
4.1. Concepto de educación literaria.
4.2. El lector competente.
4.3. Programación literaria escolar y planes de lectura.
4.4. La construcción del intertexto lector.
5. Iniciación a la investigación en Didáctica de la Lengua y la Literatura.
5.1. Ámbitos y campos de investigación.
5.2. Metodología de investigación.
5.3. Investigación cualitativa.
5.4. Investigación cuantitativa.
5. 5. Instrumentos de recogida de datos.
5.6. El análisis de los datos.
5.7. La presentación de conclusiones.
5.8. Claves de escritura académica para la presentación de trabajos en el ámbito de la DLL.

1. La didáctica de la lengua y la literatura como disciplina

1.1. Principales ámbitos de estudio

1.2. El desarrollo de las habilidades comunicativas en lengua materna

1.3. Dimensiones de la competencia comunicativa: competencia discursiva, competencia lingüística, competencia psicolingüística y competencia estratégica

 

2. Bases teóricas para la enseñanza y el aprendizaje de la lengua oral

 2.1. Géneros orales planificados

2.2. Géneros orales no planificados

2.3. La gestión de la conversación en el aula

 

3. Bases teóricas para la enseñanza y el aprendizaje de la lengua escrita.

3.1. El proceso de composición de textos escritos.

3.2. Diferentes modelos del proceso de composición.

3.3. Los géneros discursivos en las diferentes esferas de la actividad humana

3.4. La revisión del escrito: técnicas de corrección y de evaluación de la lengua escrita

 

4. La educación literaria y la formación de lectores

4.1. Concepto de educación literaria

4.2. El lector competente

4.3. Programación literaria escolar y planes de lectura

4.4. La construcción del intertexto lector

 

5. Iniciación a la investigación en Didáctica de la Lengua y la Literatura (DLL)

5.1. Ámbitos y campos de investigación

5.2. Metodología de investigación

5.3. Investigación cualitativa

5.4. Investigación cuantitativ

5.5. Instrumentos de recogida de datos

5.6. El análisis de los datos

5.7. La presentación de conclusiones

5.8. Claves de escritura académica para la presentación de trabajos en el ámbito de la DLL

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A12 - Tutorías virtuales (colectivas/individuales a través del uso de las TICs)
  • M67 - Foros y aclaración de dudas
  • M68 - Resolución de actividades prácticas
  • M69 - Comentarios de textos
  • M70 - Foros, debates
40.0 0.0 40.0 1.6
  • CB6
  • CB7
  • CB9
  • CE4
  • CE5
  • CE6
  • CE7
  • CT1
  • CT2
  • CT3
  • CT4
A13 - Aprendizaje autónomo a través de plataforma (E-Learning)
  • M33 - Exposición de teoría y ejemplos generales mediante el uso de herramientas TIC
60.0 0.0 60.0 2.4
  • CB6
  • CB7
  • CB9
  • CE4
  • CE5
  • CE6
  • CE7
  • CT1
  • CT2
  • CT3
  • CT4
TOTALES: 100.0 0.0 100.0 4.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

La asignatura tendrá carácter virtual y propondrá una serie de actividades secuenciadas que el alumnado deberá ir desarrollando a lo largo de la misma. Estas actividades conducirán a la elaboración de un proyecto final, en el que el estudiante planteará bien una propuesta de actuación en el aula en la que se apliquen los contenidos vistos a lo largo del desarrollo de la asignatura, bien una propuesta de investigación inscrita en el ámbito de la Didáctica de la Lengua y la Literatura.

Tipos de actividades :

  • Participación en foros y debates
  • Realización y comentario de lecturas
  • Elaboración de tareas breves de aplicación relacionadas con los contenidos del curso.
  • Realización de presentaciones y puesta en común de las mismas.
  • Preparación y presentación de otras actividades voluntarias.
  • Elaboración de un proyecto final y puesta en común del mismo.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia y participación Registro de la actividad en los foros de la asignatura; entrega de comentarios de lecturas. 20.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Realización de trabajos, casos o ejercicios Actividades intermedias, actividades de aplicación, tareas voluntarias, proyecto final. 80.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

La evaluación de la asignatura se orientará conforme a un modelo formativo. En este sentido, se trata de acompañar a los estudiantes a lo largo de proceso y de favorecer la interacción entre ellos y con el profesorado de la asignatura con el fin de que los alumnos puedan incorporar los nuevos aprendizajes a la propuesta de proyecto final.

Los instrumentos de evaluación detallados son los que a continuación se especifican:

Aspecto evaluado

Instrumentos

Porcentaje en la calificación final

Participación

Registro de la actividad en los foros de la asignatura y calidad de las aportaciones

Entrega de comentarios de lecturas

20%

Trabajo del estudiante a lo largo del desarrollo de la asignatura

Entrega de actividades intermedias

Elaboración de actividades de aplicación

Puesta en común de presentaciones

20%

Interés por ampliar los conocimientos y las competencias relacionados con la asignatura

Entrega de actividades y de tareas voluntarias

10%

Aplicación de los contenidos a la elaboración de propuestas conectadas con la docencia y la investigación

Proyecto final

50%

 

 

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Estética de la creación verbal. Edición: -. Autor: Bajtin, Mijail Mijaïlovich. Editorial: México: Siglo XXI, 1998  (C. Biblioteca)
  • Hablar en clase: cómo trabajar la lengua oral en el centro. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona: Graó, 2005  (C. Biblioteca)
  • What writers know: the language, process, and structure of written discourse. Edición: -. Autor: -. Editorial: Orlando [etc.]: Academic Press, 1982.
    • Observaciones: Capítulo de R. de Beaugrand titulado "Psychology and Composition: Past, Present and Future, pp. 211-267.
     (C. Biblioteca)
  • Text production. Towards a sciencie of composition. Edición: -. Autor: R. de Beaugrand. Editorial: Ablex Pub. Corp.  (C. Biblioteca)
  • Doing your research project: a guide for first-time researchers in education and social science. Edición: 3rd ed. Autor: Bell, Judith. Editorial: Buckingham: Open University Press, 1999  (C. Biblioteca)
  • The Psycology of Written Composition. Edición: -. Autor: C. Bereiter y M. Scardamalia. Editorial: N. J. Earlbaum  (C. Biblioteca)
  • Infancia y aprendizaje [Recurso electrónico] : journal for study of education and development. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Ed. Fundación Infancia y Aprendizaje, 1978-.
    • Observaciones: Artículo de C. Bereiter y M. Scardamalia (2002) "Dos modelos explicativos de los procesos de composición escrita", Infancia y aprendizaje, 58, pp. 43-64.
     (C. Biblioteca)
  • El lenguaje como cultura. Edición: -. Autor: E. Bernárdez. Editorial: Alianza  (C. Biblioteca)
  • Actual Minds, Possible Words. Edición: -. Autor: J. Bruner. Editorial: Harvard University Press  (C. Biblioteca)
  • Infancia y aprendizaje [Recurso electrónico] : journal for study of education and development. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Ed. Fundación Infancia y Aprendizaje, 1978-.
    • Observaciones: Artículo de A. Camps (1990) titulado "Modelos del proceso de redacción: algunas implicaciones para la enseñanza", Infancia y aprendizaje, 49, pp. 4-19.
     (C. Biblioteca)
  • Secuencias didácticas para aprender a escribir A. Camps (comp.) &#59; T. Colomer ... [et al.]. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona Graó 2003.
    • Observaciones: Capítulo de A. Camps titulado "Texto, proceso, contexto, actividad discursiva: puntos de vista diversos sobre la actividad de aprender y enseñar a escribir", pp. 13-32.
     (C. Biblioteca)
  • Enseñar lengua. Edición: 10ª ed., 14º reimp.. Autor: Cassany, Daniel.. Editorial: Barcelona : Graó, 2008.  (C. Biblioteca)
  • La construcción guiada del conocimiento: el habla de profesores y alumnos. Edición: -. Autor: Mercer, Neil. Editorial: Barcelona [etc.]: Paidós, 1997  (C. Biblioteca)
  • Writing across the curriculum, a guide to developing programs. Edición: -. Autor: S. Mcleod y M. Soven (eds.). Editorial: Sage publications  (C. Biblioteca)
  • College English. Edición: -. Autor: McLeod, S., Maimon, E. .
    • Observaciones: Artículo titulado"Clearing the air: WAC myths and realities", College English, 62, pp. 573-583.
     (C. Biblioteca)
  • Genre and the new Rhethoric. Edición: -. Autor: A. Freedman,¡ y P. Medway (eds.). Editorial: Taylor & Francis.
    • Observaciones: Capítulo de C. Miller titulado "Genre as Social Action", pp. 23-42.
     (C. Biblioteca)
  • Temas de investigación en didáctica del lenguaje. Curso de posgrado-máster en Ciencias de la Educación. Edición: -. Autor: M. Milian. Editorial: Universidad de Valparaíso.
    • Observaciones: Capítulo titulado "Escribir a través del currículo: el lenguaje como instrumento transversal para el aprendizaje", referencia no publicada en abierto.
  • La lengua oral en la escuela: 10 experiencias didácticas. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2005  (C. Biblioteca)
  • La conversación en pequeños grupos en el aula . Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Grao, 2009.  (C. Biblioteca)
  • Lenguage Sciences, 22. Edición: -. Autor: T. J. Taylor.
    • Observaciones: Artículo titulado "Language Constructing Language: The Implications of Reflexivity for Linguistic Theory", pp. 483-499.
     (C. Biblioteca)
  • The Ecology and Semiotics of Language Learning. Edición: -. Autor: L. Van Lier. Editorial: Kluwer Academic  (C. Biblioteca)
  • El discurso oral formal: contenidos de aprendizaje y secuencias didácticas . Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó , 2005  (C. Biblioteca)
  • 10 ideas clave : enseñar la competencia oral en clase : aprender a hablar en público. Edición: -. Autor: Vilà Santasusana, Montserrat. Editorial: Barcelona : Graó, 2014  (C. Biblioteca)
  • Indagación dialógica: Hacia una teoría y una práctica socioculturales de la educación. Edición: -. Autor: G, Wells. Editorial: Paidós  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • How to research. Edición: -. Autor: Blaxter, I., Hughes C., Tight M. . Editorial: Open University Press  (C. Biblioteca)
  • Research methods in education. Edición: 5th ed. Autor: Cohen, Louis. Editorial: London ; New York: RoutledgeFalmer, 2000  (C. Biblioteca)
  • La investigación en Didáctica de la Lengua y la Literatura: situación actual y perspectivas de futuro. Edición: -. Autor: M. P. Núñez y L. Rienda (eds.). Editorial: SDLL.
    • Observaciones: Capítulo de S. Fabregat titulado "La elaboración del proyecto lingüístico de centro: una experiencia formativa compartida".
     (C. Biblioteca)
  • Writing for Peer Reviewed Journals: Strategies for Getting Published. Edición: -. Autor: P. Thopson y B. Kamler. Editorial: Routledge  (C. Biblioteca)
  • Qualitative Research Methods: Collecting Evidence, Crafting Analysis, Communicating Impact. Edición: -. Autor: S. J. Tracy. Editorial: Wiley  (C. Biblioteca)
  • Glosas didácticas, 12. Edición: -. Autor: M. Vilà.
    • Observaciones: Artículo titulado "Actividad oral e intervención didáctica en las aulas", pp. 113-120.
     (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA

La asignatura se desarrollará del 09 de enero al 27 de enero de 2017. El cronograma de desarrollo de la asignatura y la fecha de entrega de los trabajos se publicarán en la plataforma de Docencia Virtual.