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Guía docente 2018-19 - 72323061 - Aprendizaje y enseñanza II de la materia de lengua extranjera (francés)
| TITULACIÓN: | Máster en Profesorado de ESO, Bachillerato, Form. Profesional y En.Idiomas |
| CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
| CURSO: | 2018-19 |
| ASIGNATURA: | Aprendizaje y enseñanza II de la materia de lengua extranjera (francés) |
| NOMBRE: Aprendizaje y enseñanza II de la materia de lengua extranjera (francés) | |||||
| CÓDIGO: 72323061 | CURSO ACADÉMICO: 2018-19 | ||||
| TIPO: Optativa | |||||
| Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: SC | |||
| WEB: https://www10.ujaen.es/conocenos/departamentos/lycm/inicio | |||||
| NOMBRE: SUEZA ESPEJO, MARÍA JOSEFA | ||
| IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U123 - LENGUAS Y CULTURAS MEDITERRÁNEAS | ||
| ÁREA: 335 - FILOLOGÍA FRANCESA | ||
| N. DESPACHO: D2 - 105 | E-MAIL: mjsueza@ujaen.es | TLF: 953213544 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/63652 | ||
| URL WEB: http://www10.ujaen.es/conocenos/departamentos/lycm | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5991-3291 | ||
| NOMBRE: Pasquier, Julie | ||
| E-MAIL: juliepasqsarr@gmail.com | TLF: - | |
| URL WEB: - | ||
| INSTITUCIÓN: EOI Xauen | ||
| NOMBRE: Montoro Medina, Antonia | ||
| E-MAIL: antoniamontoro@gmail.com | TLF: - | |
| URL WEB: - | ||
| INSTITUCIÓN: IES Virgen del Carmen | ||
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Tener un nivel alto de dominio en lengua francesa en competencias de comprensión y producción orales y escritas, además de competencia cultural en el ámbito de la Francofonía.
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.| código | Denominación de la competencia |
| CB10 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
| CB6 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación |
| CB7 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio |
| CB8 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios |
| CB9 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades |
| CE29 | Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas |
| CE30 | Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas |
| CE31 | Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares |
| CE32 | En Formación Profesional, conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida, así como la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones. |
| CG1 | Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la Formación Profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones. |
| CG12 | Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor |
| CG13 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz |
| CG14 | Adquirir las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo |
| CG2 | Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. |
| CG3 | Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. |
| CG4 | Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes |
| CG5 | Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible |
| CG8 | Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R122 | formular una teoría del aprendizaje de lenguas en entornos formales de aprendizaje |
| Resultado R123 | describir los procesos cognitivos de adquisición de segundas lenguas |
| Resultado R124 | entender las diferencias individuales como factor determinante del proceso de adquisición de L2 |
| Resultado R125 | desarrollar unidades didácticas eficaces en el aula y equilibradas en el uso de las destrezas comunicativas |
| Resultado R126 | Integrar los componentes del método -materiales, actividades, input/output lingüístico, gestión del tiempo y espacio del aula para una enseñanza eficaz de la L2; |
| Resultado R127 | programar contenidos lingüísticos en unidades didácticas de enseñanza de L2 |
| Resultado R128 | formular un modelo de evaluación integral acorde con las rutas y ritmos de crecimiento natural de la interlengua en L2 |
| Resultado R129 | crear itinerarios de aprendizaje autónomo de acuerdo con el principio del aprendizaje lingüístico a través de la vida |
-La didáctica de la L2: conceptos clave y problemas centrales en la adquisición de L2.
-Procesos psicolingüísticos y sociolingüísticos de la adquisición de L2.
-Métodos, procedimientos y técnicas en la enseñanza de lenguas.
-El currículo oficial de L2 en la Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Escuela de Idiomas. Criterios de selección, secuenciación y organización de los contenidos curriculares.
-Elementos básicos de la formación del docente de L2.
-Las actividades de enseñanza-aprendizaje en el área de la lengua extranjera: análisis y diseño. Dificultades del aprendizaje de la lengua extranjera. Valores interculturales de la enseñanza y aprendizaje de L2 y su literatura.
-El diseño de unidades didácticas para la comunicación lingüística.
-La evaluación de los aprendizajes en el área de lenguas extranjeras: tipos de evaluación, criterios e instrumentos.
-El fomento de la autonomía en el aprendizaje.
I.La asignatura de francés en el currículum de la ESO, Bachillerato y EOI.
II. Diseño y desarrollo de una unidad didáctica
0.Introducción: contexto y descripción del Centro, cuestiones generales
1.Objetivos, contenidos, competencias
2. Interdisciplinariedad y transversalidad
3. Metodología y estrategias
4.Recursos y materiales
5.Atención a la diversidad
6. Evaluación
III. Organización y funcionamiento de Centros Bilingües y EOI
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
| A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.) | 0.0 | 114.0 | 114.0 | 4.56 | |
A3 - Tutorías colectivas
|
0.44 | 3.56 | 4.0 | 0.16 | |
| A35 - Seminarios | 0.44 | 3.56 | 4.0 | 0.16 | |
A53 - Actividades Teóricas (AT): clases expositivas sobre contenidos teórico-prácticos
|
4.0 | 8.0 | 12.0 | 0.48 |
|
| A54 - Actividades prácticas: debates y seminarios | 4.0 | 8.0 | 12.0 | 0.48 | |
| A56 - Actividades de evaluación | 0.44 | 3.56 | 4.0 | 0.16 | |
| TOTALES: | 9.32 | 140.68 | 150.0 | 6.0 |
Clases magistrales sobre cuestiones teóricas
Aplicaciones prácticas a la docencia de la lengua francesa
Análisis y elaboración de materiales y recursos docentes
Elaboración de una unidad didáctica: exposición oral
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia y participación (hojas de registro y observación). | - | 20.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | Conceptos teóricos y prácticos de la materia (pruebas y exámenes escritos u orales). | - | 40.0% |
| Realización de trabajos, casos o ejercicios | Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos. | - | 40.0% |
Asistencia y participación activa de calidad así como actitud positiva para el aprendizaje: 20%
Pruebas objetivas sobre los contenidos teórico-prácticos del curso: 40%
Elaboración y presentación oral de la unidad didáctica: 40%
Para superar la asignatura será necesario aprobar todas las partes.
En la convocatoria extraordinaria, el sistema de evaluación será : pruebas objetivas orales y escritas sobre contenidos teóricos y prácticos de la materia (60%) y presentación y exposición oral de la unidad didáctica (40%).
- Complementos para la formación disciplinar en lengua francesa. Edición: -. Autor: Torre Montes, María Luisa. Editorial: [Jaén] : Joxman ; 2010 [i.e. 2012] (C. Biblioteca)
- Aprendizaje y enseñanza en la lengua francesa. Edición: -. Autor: Torre Montes, María Luisa. Editorial: [Jaén] : Joxman 2010 [i.e. 2012] (C. Biblioteca)
- Faire classe en FLE : une approche actionnelle et pragmatique. Edición: -. Autor: Robert, Jean-Pierre. Editorial: Paris : Hachette français langue étrangère, D.L. 2017 (C. Biblioteca)
- Élaborer un cours de FLE. Edición: -. Autor: Courtillon, Janine. Editorial: Paris : Hachette, imp. 2012 (C. Biblioteca)
- La littérature dans l'enseignement du FLE. Edición: -. Autor: -. Editorial: [Paris] : Didier, cop. 2015 (C. Biblioteca)
- Les TIC, des outils pour la classe. Edición: -. Autor: Barrière, Isabelle. Editorial: Grenoble : Presses Universitaires de Grenoble, D.L. 2014 (C. Biblioteca)
- Comprendre la grammaire : une grammaire à l'épreuve de la didactique du FLE. Edición: -. Autor: Camussi-Ni, Marie Armelle. Editorial: Grenoble : Presses Universitaires de Grenoble, 2013 (C. Biblioteca)
- Jeux de théâtre. Edición: -. Autor: Pierré, Marjolaine. Editorial: Grenoble : PUG, imp. 2013 (C. Biblioteca)
- L'interculturel en classe. Edición: -. Autor: Chaves, Rose-Marie. Editorial: Grenoble : PUG, imp. 2013 (C. Biblioteca)
- Enseigner la prononciation du français : questions et outils. Edición: -. Autor: Lauret, Bertrand. Editorial: Paris : Hachette, D.L. 2017 (C. Biblioteca)
Las clases combinarán los contenidos teóricos con otros prácticos propios de la asignatura. Se impartirán de lunes a jueves, los días 18,19,20,21,25,26 y 27 de febrero y 4 y 5 de marzo de 2019, en horario de 16.30 a 20.30 horas.
El examen de la materia será el viernes 15 de marzo de 2019.