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Guía docente 2018-19 - 72323051 - Aprendizaje y enseñanza II de las materias de lengua y literatura
TITULACIÓN: | Máster en Profesorado de ESO, Bachillerato, Form. Profesional y En.Idiomas (72323051) |
CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
TITULACIÓN: | Doble Máster en Lengua española y literatura y MFPES (Profesorado) (78212009) |
CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
CURSO: | 2018-19 |
ASIGNATURA: | Aprendizaje y enseñanza II de las materias de lengua y literatura |
NOMBRE: Aprendizaje y enseñanza II de las materias de lengua y literatura | |||||
CÓDIGO: 72323051 (*) | CURSO ACADÉMICO: 2018-19 | ||||
TIPO: Optativa | |||||
Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: SC | |||
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_152422.html |
NOMBRE: FABREGAT BARRIOS, SANTIAGO | ||
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
DEPARTAMENTO: U114 - FILOLOGÍA ESPAÑOLA | ||
ÁREA: 195 - DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA | ||
N. DESPACHO: D2 - 007 | E-MAIL: fabregat@ujaen.es | TLF: 953211864 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/86756 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8946-2468 | ||
NOMBRE: Bonvín Faura, Marcos | ||
E-MAIL: marcosbonvin@wanadoo.es | TLF: - | |
URL WEB: - | ||
INSTITUCIÓN: IES "Castillo de la Yedra" Cazorla |
No aparece en la memoria
Se atenderán las necesidades específicas de apoyo educativo de acuerdo a las especificaciones del Máster y de la normativa de la UJA.
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.código | Denominación de la competencia |
CB10 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
CB6 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación |
CB7 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio |
CB8 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios |
CB9 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades |
CE33 | Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes |
CE34 | Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo |
CE35 | Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos |
CE36 | Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes |
CE37 | Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje |
CE38 | Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo. |
CG1 | Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la Formación Profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones. |
CG12 | Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor |
CG13 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz |
CG2 | Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. |
CG3 | Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. |
CG4 | Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes |
CG5 | Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible |
CG8 | Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje |
Resultados de aprendizaje | |
Resultado R136 | Saber transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo |
Resultado R137 | Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos |
Resultado R138 | Diseñar actividades y unidades didácticas en el aula |
Resultado R139 | Conocer los principales recursos didácticos, institucionales y estrategias para el fomento de la lectura y hacer otras propuestas |
Resultado R140 | Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias de la naturaleza |
Resultado R141 | Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y favorezca la participación activa de los alumnos |
Resultado R142 | Aplicar estrategias y técnicas adecuadas de evaluación, que permitan diagnosticar las dificultades de aprendizaje y ayuden al alumno a recuperar las deficiencias observadas en el proceso |
Resultado R143 | Analizar situaciones didácticas específicas y proponer alternativas para ser mejoradas |
A. La educación lingüística, literaria y del
latín y griego
Didáctica de la Lengua y de la Literatura: aspectos
epistemológicos. Conceptos básicos en
Didáctica de la Lengua y la Literatura. Competencia
comunicativa.
El enfoque comunicativo. El currículo en lengua,
literatura y del latín y griego.
B. La programación de la práctica de la
educación lingüística, literaria y del
latín y griego.
La programación didáctica. Desarrollo de las
competencias lingüísticas: hablar, escuchar, conversar,
escribir y leer. Selección y secuenciación de
contenidos.
Opciones metodológicas. Uso de las TICs en la
educación lingüística y literaria.
Atención a la diversidad del alumnado.
C. Elaboración y desarrollo de unidades
didácticas en el aula de Lengua y Literatura
Planificación de la educación
lingüística y literaria. La gestión y
organización del aula, de materiales y recursos
didácticos. La dinámica de clase de
Lengua y Literatura, así como las relaciones sociales.
La evaluación del alumnado y de la enseñanza.
Objetivos, criterios e instrumentos para la evaluación.
D. Lectura y literatura en la educación
lingüística y literaria
Las políticas institucionales para el fomento de la
lectura. Los nuevos soportes de la lectura y su utilización
en las aulas. Gestión de la biblioteca pública,
escolar y digital. Estrategias para la promoción de la
lectura y la formación de hábitos lectores.
1. La integración de las TIC en la práctica docente
2. La programación didáctica en el Área de LCL
3. El desarrollo de la competencia en comunicación lingüística
4. Metodología y recursos en el aula de Lengua y literatura
5. La elaboración de unidades didácticas en LCL
1. La integración de las TIC en la práctica docente
- Uso de las TIC en la educación lingüística y literaria.
2. La programación didáctica en el Área de LCL
- La programación didáctica.
- Selección y secuenciación de contenidos.
3. El desarrollo de la competencia en comunicación lingüística
- Desarrollo de las habilidades lingüísticas: el proyecto lingüístico de centro.
4. Metodología y recursos en el aula de Lengua y literatura
- Opciones metodológicas.
- La gestión y organización del aula, de materiales y recursos didácticos
- La dinámica de clase de Lengua y literatura, así como las relaciones sociales.
- Atención a la diversidad del alumnado.
5. La elaboración de unidades didácticas en LCL
- Planificación de la educación lingüística y literaria.
- La evaluación del alumnado y de la enseñanza.
ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
---|---|---|---|---|---|
A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.) | 114.0 | 0.0 | 114.0 | 4.56 |
|
A53 - Actividades Teóricas (AT): clases expositivas sobre contenidos teórico-prácticos | 12.0 | 0.0 | 12.0 | 0.48 | |
A54 - Actividades prácticas: debates y seminarios
|
12.0 | 0.0 | 12.0 | 0.48 | |
A55 - Tutorías
|
4.0 | 0.0 | 4.0 | 0.16 | |
A56 - Actividades de evaluación | 4.0 | 0.0 | 4.0 | 0.16 | |
A58 - Seminarios o conferencias especializadas sobre temas monográficos
|
4.0 | 0.0 | 4.0 | 0.16 | |
TOTALES: | 150.0 | 0.0 | 150.0 | 6.0 |
INFORMACIÓN DETALLADA:
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ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
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Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia y participación | Hojas de registro y observación | 20.0% |
Valoración de trabajo escrito | Conceptos teóricos y prácticos de la materia | Pruebas y exámenes escritos u orales | 40.0% |
Conceptos teóricos de la materia | Realización/exposición de trabajos, casos o resolución | Trabajos | 40.0% |
INFORMACIÓN DETALLADA:
Asistencia y participación |
- Participación activa en la clase - Asistencia al menos al 80% de las sesiones |
Listas de control y de asistencia |
20% |
Contenidos de la materia |
-Verificación de la adquisición y el desarrollo de las competencias |
Elaboración y presentación de un dosier completo de actividades por parte del alumnado. Estas actividades estarán dirigidas y orientadas por el profesorado que imparte la asignatura.
Para el alumnado que no haya entregado el dosier de actividades o que haya obtenido en el mismo una calificación negativa, se elaborará una prueba final de evaluación, cuya fecha será fijada por la coordinación de la asignatura. |
80% |
|
- Animación a la lectura: hacer de la lectura una práctica feliz, transcendente y deseable : 10 ideas clave . Edición: -. Autor: Mata, Juan.. Editorial: Barcelona : Graó, 2008. (C. Biblioteca)
- El discurso oral formal: contenidos de aprendizaje y secuencias didácticas . Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó , 2005 (C. Biblioteca)
- La competencia en comunicación lingüística en las áreas del currículo. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Instituto Superior de Formación del Profesorado, 2007 (C. Biblioteca)
- Diálogo e investigación en las aulas: investigaciones en didáctica de la lengua . Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graò, 2006 (C. Biblioteca)
El cronograma de la asgnatura está en función de las fechas que se le asignen desde la coordinación del máster.
En cualquier caso, la asignatura se desarrollará a lo largo de cuatro sesiones de una hora y dieciséis sesiones de dos horas, repartidas de forma equitativa entre los cuatro docentes que la imparten.