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Guía docente 2018-19 - 72323048 - Aprendizaje y enseñanza II de las materias de geografía e historia
| TITULACIÓN: | Máster en Profesorado de ESO, Bachillerato, Form. Profesional y En.Idiomas |
| CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
| CURSO: | 2018-19 |
| ASIGNATURA: | Aprendizaje y enseñanza II de las materias de geografía e historia |
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
| NOMBRE: Aprendizaje y enseñanza II de las materias de geografía e historia | |||||
| CÓDIGO: 72323048 | CURSO ACADÉMICO: 2018-19 | ||||
| TIPO: Optativa | |||||
| Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: SC | |||
| WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_152401.html | |||||
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
| NOMBRE: DÍEZ BEDMAR, MARIA DEL CONSUELO | ||
| IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS | ||
| ÁREA: 210 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES | ||
| N. DESPACHO: D2 - 339 | E-MAIL: mcdiez@ujaen.es | TLF: 953212671 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/14428 | ||
| URL WEB: http://www10.ujaen.es/node/4396 | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5599-7624 | ||
| NOMBRE: JAÉN MILLA, SANTIAGO | ||
| IMPARTE: Teoría | ||
| DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS | ||
| ÁREA: 210 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES | ||
| N. DESPACHO: D2 - 335 | E-MAIL: sjaen@ujaen.es | TLF: 953 213407 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/15136 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8913-8959 | ||
| NOMBRE: Esteban Marín, Jose María | ||
| E-MAIL: jestebanprofe@yahoo.es | TLF: - | |
| URL WEB: - | ||
| INSTITUCIÓN: CEP (Jaén) | ||
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:
No aparece en la memoria
RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
| código | Denominación de la competencia |
| CB10 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
| CB6 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación |
| CB7 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio |
| CB8 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios |
| CB9 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades |
| CE33 | Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes |
| CE34 | Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo |
| CE35 | Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos |
| CE36 | Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes |
| CE37 | Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje |
| CE38 | Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo. |
| CG1 | Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la Formación Profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones. |
| CG12 | Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor |
| CG13 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz |
| CG2 | Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. |
| CG3 | Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. |
| CG4 | Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes |
| CG5 | Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible |
| CG8 | Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R100 | Realizar una programación didáctica |
| Resultado R101 | Diseñar actividades, lecciones o unidades didácticas sobre contenidos de Geografía e Historia que pongan de manifiesto la utilidad de estas materias para la sociedad |
| Resultado R102 | Preparar casos prácticos -reales o virtuales- que estimulen el interés del alumnado |
| Resultado R103 | Conocer los principales recursos didácticos, institucionales y estrategias para el fomento de buenas prácticas y hacer otras propuestas; |
| Resultado R104 | Analizar situaciones didácticas específicas y proponer alternativas |
| Resultado R98 | Conocer las principales fuentes de documentación -libros, revistas, internet y software educativo- para poder desarrollar el contenido del currículum, tanto a nivel práctico como teórico |
| Resultado R99 | Identificar los conceptos, métodos y técnicas de la Geografía y de la Historia para aplicarlos con éxito en el proceso de enseñanza-aprendizaje |
5. CONTENIDOS
- La Geografía y la Historia como disciplinas escolares.
- Los estudiantes de Educación Secundaria y las
dificultades del aprendizaje de los contenidos históricos,
geográficos y filosóficos.
- Materiales y recursos para la enseñanza-aprendizaje
de la Historia y de la Geografía.
- Las secuencias de aprendizaje.
- Elementos fundamentales para el diseño de Unidades
didácticas.
- La evaluación de los aprendizajes de Historia y
Geografía.
Tema 1º.- Materiales y recursos para la enseñanza-aprendizaje de la Historia, la Geografía y la Filosofía
El proceso de construcción del conocimiento escolar en el aul. El papel de la metodología didáctica y de las actividades didácticas. Materiales y recursos educativos para la enseñanza de las Ciencias Sociales. Materialización del diseño en el desarrollo de las actividades de aula
Tema 2º.- La evaluación de los aprendizajes de Historia, Geografía y Filosofía
La evaluación como regulación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Tema 3º.- Estudiantes de Educación Secundaria y las dificultades del aprendizaje de los contenidos históricos, geográficos y filosóficos
Estudiantes de Educación Secundaria y las dificultades del aprendizaje de los contenidos del área de Ciencias Sociales . Contextos de aprendizaje en el área de Ciencias Sociales (II). Integración de las unidades didácticas en un proyecto curricular de Ciencias Sociales: Geografía e Historia. Análisis de propuestas de concreción en el área de Ciencias Sociales: Geografía e Historia
6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
| A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.) | 114.0 | 0.0 | 114.0 | 4.56 |
|
| A53 - Actividades Teóricas (AT): clases expositivas sobre contenidos teórico-prácticos | 12.0 | 0.0 | 12.0 | 0.48 |
|
A54 - Actividades prácticas: debates y seminarios
|
12.0 | 0.0 | 12.0 | 0.48 |
|
A55 - Tutorías
|
4.0 | 0.0 | 4.0 | 0.16 |
|
| A56 - Actividades de evaluación | 4.0 | 0.0 | 4.0 | 0.16 |
|
A58 - Seminarios o conferencias especializadas sobre temas monográficos
|
0.4 | 3.6 | 4.0 | 0.16 |
|
| TOTALES: | 146.4 | 3.6 | 150.0 | 6.0 |
INFORMACIÓN DETALLADA:
Actividad 1.- Análisis crítico de materiales y
recursos didácticos
Actividad 2.- Análisis de técnicas y propuestas
de evaluación
Actividad 3.- Diseño de procesos, tareas y actividades
de enseñanza-aprendizaje
Actividad 4.- Análisis de contextos de aprendizaje y
su integración en unidades didácticas
Alguna de estas actividades se prodrá realizar fuera de la Universidad a través de un itinerario.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia y participación | Hojas de registro y observación | 20.0% |
| Valoración de trabajo escrito | Conceptos teóricos y prácticos de la materia | Pruebas y exámenes escritos u orales | 40.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos | Trabajos | 40.0% |
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre
por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones
universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:
La evaluación se ceñirá a la comprobación del desarrollo efectivo de las competencias. Específicamente, la calificación de esta asignatura se obtendrá a partir de la ponderación de un ejercicio práctico, individual y en grupo, de aplicación de lo aprendido en la asignatura y el seguimiento del trabajo del alumnado, por parte del equipo docente que imparte la materia
8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
- Pensamiento histórico y evaluación de competencias. Edición: -. Autor: Domínguez Castillo, Jesús. Editorial: Barcelona : Graó, 2015 (C. Biblioteca)
- Didáctica de la historia y educación de la temporalidad : tiempo social y tiempo histórico. Edición: -. Autor: Torres Bravo, Pablo Antonio. Editorial: Madrid : Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2001 (C. Biblioteca)
- La didáctica de las ciencias sociales ante la necesidad de nuevas narraciones en el siglo XXI : digi. Edición: -. Autor: -. Editorial: Albolote (Granada) : Comares, 2017 (C. Biblioteca)
- Didáctica de la guerra Civil española. Edición: -. Autor: Feliu Torruella, María. Editorial: Barcelona : Graó, 2013 (C. Biblioteca)
- El tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias sociales. Edición: 4ª ed. Autor: Trepat, Cristòfol-A.. Editorial: Barcelona: Graó: ICE de la Universitat de Barcelona, 2002 (C. Biblioteca)
- El m-learning y la educación patrimonial. Edición: -. Autor: -. Editorial: Gijón : Trea, 2014 (C. Biblioteca)
- Didáctica del patrimonio: epistemología, metodología y estudio de casos. Edición: -. Autor: Calaf Masachs, Roser.. Editorial: Gijón : Trea, D.L. 2009. (C. Biblioteca)
- Writing history 7-11 : historical writing in different genres. Edición: -. Autor: -. Editorial: Abingdon, Oxon : Routledge, 2014 (C. Biblioteca)
- Teaching history creatively. Edición: -. Autor: -. Editorial: London : New York, NY : Routledge, 2013 (C. Biblioteca)
- A History Teaching Toolbox : practical classroom strategies. Edición: -. Autor: Tarr, Russel. Editorial: [S.l] : CreateSpace, 2016 (C. Biblioteca)
- Clio in the classroom [Recurso electrónico]: a guide for teaching U.S. women's history. Edición: -. Autor: -. Editorial: Oxford ; New York : Oxford University Press, 2009 (C. Biblioteca)
- Thinking historically : educating students for the twenty-first century . Edición: -. Autor: Lévesque, Stéphane ( 1971-). Editorial: Toronto, [etc] : University of Toronto Press, 2009 (C. Biblioteca)
- Competencia social y ciudadana . Edición: -. Autor: Marina, José Antonio. Editorial: Madrid : Alianza, 2009 (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
- Los espejos de Clío usos y abusos de la Historia en el ámbito escolar. Edición: 1. Autor: Miralles Martínez, Pedro Gómez Carrasco, Cosme Jesús. Editorial: Sílex Ediciones (C. Biblioteca)
-
otra didáctica de la historia para otra escuela. Edición: 1. Autor: JESÚS ESTEPA GIMÉNEZ. Editorial: Universidad de Huelva.
- Observaciones: http://www.ub.edu/histodidactica/images/documentos/pdf/estepa%20libro.pdf
- Change : handbook for history learning and human rights education for educators in formal, non-forma. Edición: -. Autor: -. Editorial: Schwalbach : Wochenschau Verlag, 2016 (C. Biblioteca)
- Tratamiento de las dificultades de aprendizaje en las ciencias sociales. Edición: -. Autor: Liceras Ruiz, Ángel. Editorial: [Granada] : Grupo Editorial Universitario, D. L. 2000 (C. Biblioteca)
- Un patrimonio por descubrir : vestigios arquitectónicos de la Guerra Civil en la provincia de Jaén. Edición: -. Autor: Jaén Milla, Santiago. Editorial: Jaén : Servicio de Publicaciones, Universidad de Jaén, D.L. 2012 (C. Biblioteca)
- Aprendemos nuestro patrimonio paseando [Recurso electrónico]: itinerarios didácticos para Baeza, Úbe. Edición: -. Autor: -. Editorial: [Jaén] : Universidad de Jaén, Servicio de Publicaciones, [2006] (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA
Las clases se desarrollarán los días y en el horario estipulados por la coordinación del Máster.