Universidad de Jaén

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Guía docente 2018-19 - 72323047 - Aprendizaje y enseñanza II de las materias de formación y orientación laboral

TITULACIÓN: Máster en Profesorado de ESO, Bachillerato, Form. Profesional y En.Idiomas
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado de UJA

CURSO ACADÉMICO: 2018-19
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Aprendizaje y enseñanza II de las materias de formación y orientación laboral
CÓDIGO: 72323047 CURSO ACADÉMICO: 2018-19
TIPO: Optativa
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 1 CUATRIMESTRE: SC
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_152382.html
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: BLÁZQUEZ VILAPLANA, MARÍA BELÉN
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U138 - DERECHO PÚBLICO Y D. PRIVADO ESPECIAL
ÁREA: 070 - CIENCIA POLÍTICA Y DE LA ADMINISTRACIÓN
N. DESPACHO: D3 - 251 E-MAIL: bblazquez@ujaen.es TLF: 953212996
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58106
URL WEB: -
 
NOMBRE: Torres Montes, Rafael
E-MAIL: rtm@ieslasfuentezuelas.com TLF: -
URL WEB: -
INSTITUCIÓN: IES Las Fuentezuelas (Jaén)
 
NOMBRE: Barbero Consuegra, Miguel
E-MAIL: mbarberoc@gmail.com TLF: -
URL WEB: -
INSTITUCIÓN: IES Los Cerros (Úbeda)
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

No aparece en la memoria

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Para un correcto seguimiento de esta materia, se recomienda al estudiante que se apoye en la bibliografía y en los materiales que aparecen recogidos en la guía docente. Así mismo, es fundamental un seguimiento de la prensa diaria, debido a los continuos cambios que se producen en las temáticas que son objeto de esta asignatura. La asistencia y la participación activa y crítica, así como el trabajo diario facilitará seguir con eficacia la asignatura. En caso de que entre los y las estudiantes existan alumnos/as con necesidades curriculares especiales, se adaptarán las actividades y los métodos de evaluación al mismo en la medida de las posibilidades de las instalaciones de la Universidad y de las capacidades del estudiante

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CE33 Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes
CE34 Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo
CE35 Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos
CE36 Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes
CE37 Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje
CE38 Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.
CG1 Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la Formación Profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones.
CG12 Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor
CG13 Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz
CG14 Adquirir las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo
CG2 Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
CG3 Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.
CG4 Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes
CG5 Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible
CG8 Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje
Resultados de aprendizaje
Resultado R86 Conocer y utilizar los conceptos básicos de la didáctica específica de esta materia para poder hacer un análisis global de los procesos de enseñanza y aprendizaje
Resultado R87 Conocer y analizar los elementos preceptivos del currículo oficial -objetivos generales, contenidos de enseñanza y criterios de evaluación- estableciendo correspondencias y valorando la coherencia de los mismos
Resultado R88 Conocer las principales dificultades de aprendizaje de los alumnos de secundaria en relación con los conceptos claves de las materias de la especialidad, así como sus implicaciones didácticas
Resultado R89 Diseñar actividades y unidades didácticas, identificando sus objetivos, contenidos, métodos de enseñanza y evaluación utilizados, valorando su adecuación y realizando modificaciones coherentes con las finalidades de la educación
Resultado R90 Conocer los principales recursos didácticos para la enseñanza de la disciplina, valorando sus ventajas e inconvenientes, y proponiendo alternativas sobre su utilización
Resultado R91 Reflexionar sobre el desarrollo y evaluación de propuestas de enseñanza en el aula, analizando situaciones didácticas concretas y proponiendo alternativas para ser mejoradas
5. CONTENIDOS

  • Niveles de concreción curricular.
  • Análisis del diseño curricular de los módulos de FOL.
  • Diseño de una Programación Didáctica.
  • Selección, diseño y desarrollo de actividades formativas.
  • Selección, diseño y desarrollo de materiales educativos.
  • Estrategias metodológicas.
  • Recursos didácticos e introducción de las TICs como elemento fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Diseño de una Programación Didáctica

  • Introducción, Justificación y Fundamentación
  • Contextualización
  • Objetivos del módulo d e FOL y su relación con los objetivos de etapa y los de ciclo formativo
  • Competencias del módulo de FOL
  • Interdisciplinariedad
  • Metodología
  • Evaluación
  • Atención a la Diversidad
  • Desarrollo de las Unidades de Trabajo
  • Bibliografía y Referencias Legislativas

En caso de que a lo largo de las sesiones surigiera la necesidad de incluir algún otro apartado, se informará al alumnado sobre ello y se incorporará al programa.

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.) 114.0 0.0 114.0 4.56
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE33
  • CE34
  • CE35
  • CE36
  • CE37
  • CE38
  • CG1
  • CG12
  • CG13
  • CG14
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
A53 - Actividades Teóricas (AT): clases expositivas sobre contenidos teórico-prácticos 12.0 0.0 12.0 0.48
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE33
  • CE34
  • CE35
  • CE36
  • CE37
  • CE38
  • CG1
  • CG12
  • CG13
  • CG14
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
A54 - Actividades prácticas: debates y seminarios
  • M101 - Debates, seminarios, etc
12.0 0.0 12.0 0.48
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE33
  • CE34
  • CE35
  • CE36
  • CE37
  • CE38
  • CG1
  • CG12
  • CG13
  • CG14
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
A55 - Tutorías
  • M102 - Supervisión de trabajos dirigidos, aclaración de dudas, comentarios de trabajos individuales, etc
4.0 0.0 4.0 0.16
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
A56 - Actividades de evaluación 4.0 0.0 4.0 0.16
  • CB10
  • CG1
  • CG2
  • CG3
  • CG5
A58 - Seminarios o conferencias especializadas sobre temas monográficos
  • M104 - Seminarios, mesas, debates, coloquios, foros, etc.
4.0 0.0 4.0 0.16
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
TOTALES: 150.0 0.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

Las clases expositivas consistirán básicamente en lecciones impartidas por el profesorado, dedicadas a la presentación del marco teórico, conceptual y metodológico de la asignatura. Centrándose en la elaboración de una programación didáctica aplicada a FOL y distintas unidades de trabajo.

Las clases interactivas procurarán una mayor implicación del alumnado mediante el desarrollo de  metodologias participativas donde el estudiante no sea un mero receptor de información.

Todas las tareas serán supervisadas y dirigidas por el profesorado, tanto en el aula como en la plataforma y en las tutorías

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia y participación Hojas de registro y observación 20.0%
Valoración de trabajo escrito Conceptos teóricos y prácticos de la materia Pruebas y exámenes escritos u orales 40.0%
Conceptos teóricos de la materia Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos Trabajos 40.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

La evaluación del alumnado consistirá en el desarrollo de una Unidad de Trabajo  (didáctica) dentro de una programación para Formación y Orientación Laboral y que estará encaminada a la realización del Trabajo Fin de Máster. Esta supondrá un 90% de la calificación global. La asistencia y participación es obligatoria. En caso de un alumno/a no pueda asistir a regularme a clase, se le considerará no asistente y deberá acordar con el profesorado de la asignatura el sistema de evaluación.

El sistema se detallará por el profesorado el primer día de clase. Aunque en esta guía aparezca desglosado en dos apartados diferentes, se valorará como una sola actividad la realización de la Unidad de Trabajo. Esta será explicada por el profesorado a lo largo de las sesiones teóricas de la asignatura. Se buscará encaminarla hacia el TFM, de ahí la importancia de la asistencia y participación activa en las distintas clases que conforman Aprendizaje II.

El plagio supondrá suspender la asignatura.

No se aprobará con faltas de ortografía.

Deberá utilizar un lenguaje no sexista e inclusivo en la realización de las distintas actividades propuestas por el profesorado.

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Cómo hacer programación didáctica y unidades didácticas. Edición: -. Autor: -. Editorial: [Granada]: Grupo Editorial Universitario, D.L. 2005  (C. Biblioteca)
  • Formación y orientación laboral. Edición: Ed. act. reforma laboral. Autor: Álvarez Martínez, Juan Carlos. Editorial: Madrid : Macmillan Profesional, 2013  (C. Biblioteca)
  • Formación y orientación laboral. Edición: Act. reforma laboral jul. 2014. Autor: García González, Bruno Jesús. Editorial: Alboraya (Valencia) : TuLibrodeFP, D.L. 2014  (C. Biblioteca)
  • Explorando las identidades profesionales: materiales curriculares para el área de formación y orient. Edición: -. Autor: -. Editorial: València: Universitat de València, Departament de Didàctica i Organització Escolar, D.L. 2003  (C. Biblioteca)
  • Formación y orientación laboral: transición a la vida activa : (acceso al mundo laboral) : educación. Edición: -. Autor: Vallés Arándiga, Antonio. Editorial: Madrid: Eos, [2000]  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Programación didáctica y de aula : de la teoría a la práctica docente. Edición: -. Autor: -. Editorial: Cuenca : Servicio de Publicaciones de la Universidad de Castilla-La Mancha, 2006  (C. Biblioteca)
  • Elaboración de programaciones y unidades de trabajo en la formación profesional [Recurso electrónico. Edición: -. Autor: Crespo Escobar, Santiago. Editorial: San Vicente, Alicante : Club Universitario, [2009]  (C. Biblioteca)
  • Formación profesional, empresa e innovación en España. Edición: 1ª ed.. Autor: -. Editorial: [S.l.] : OmniaScience, cop. 2015  (C. Biblioteca)
  • Prevención de riesgos laborales : FPB : Formación Profesional Básica. Edición: -. Autor: Caldas Blanco, María Eugenia. Editorial: Pozuelo de Alarcón, Madrid : Editex, D.L. 2014  (C. Biblioteca)
  • Guía para el docente y solucionarios [Recurso electrónico] docencia de la formación profesional para. Edición: -. Autor: Innovación y Cualificación, S.L. Editorial: Málaga : IC Editorial, 2013  (C. Biblioteca)
  • La calidad de la formación profesional en Europa, hoy. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Wolters Kluwer España, D. L. 2009  (C. Biblioteca)
  • La formación profesional como vía para el autoempleo : promoción del espíritu emprendedor. Edición: -. Autor: -. Editorial: [Madrid] : Ministerio de Educación y Ciencia, Subdirección General de Información y Publicaciones, D.L. 2005  (C. Biblioteca)
  • Motivación en contextos educativos [Recurso electrónico]. Edición: 2ª ed. Autor: Schunck, Dale H. Editorial: México : Pearson, 2006  (C. Biblioteca)
  • Motivación en contextos educativos: teoría, investigación y aplicaciones. Edición: 2̇ ed.. Autor: Pintrich, Paul R.. Editorial: Madrid : Pearson, 2006.  (C. Biblioteca)
  • Atención a la diversidad : teoría y práctica. Edición: -. Autor: Cabrerizo Diago, Jesús. Editorial: Madrid : Pearson Prentice Hall, D.L. 2012  (C. Biblioteca)
  • Didáctica : teoría y práctica de la enseñanza. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, D.L.2009  (C. Biblioteca)
  • Liderazgo efectivo: [técnicas, recursos y actividades didácticas en la dinámica de grupos] . Edición: -. Autor: Etling, Arlen. Editorial: Alcalá de Guadaira (sevilla) : Mad , 2005  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA

La asignatura consta de un total de 6 sesiones. Las mismas comenzarán el día 18 de febrero (lunes) y serán los días (18, 19, 20, 21, 25, 26, 27, 4 - marzo - y 5). El día 28 de febrero no es lectivo.

El horario será el establecido oficialmente por el Máster.

El examen ordinario será el viernes 15 de marzo y el extraordinario el 28 de junio.

La distribución horaria del profesorado será informada el primer día de clase.