Universidad de Jaén

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Guía docente 2018-19 - 72323045 - Aprendizaje y enseñanza II de la materia de educación física

TITULACIÓN: Máster en Profesorado de ESO, Bachillerato, Form. Profesional y En.Idiomas
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado de UJA

CURSO ACADÉMICO: 2018-19
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Aprendizaje y enseñanza II de la materia de educación física
CÓDIGO: 72323045 CURSO ACADÉMICO: 2018-19
TIPO: Optativa
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 1 CUATRIMESTRE: SC
WEB: www.ujaen.es
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: LARA SANCHEZ, AMADOR JESUS
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U109 - DIDACTICA EXPR. MUSICAL PLASTICA y CORP.
ÁREA: 187 - DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL
N. DESPACHO: D2 - 143 E-MAIL: alara@ujaen.es TLF: 953213397
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/21977
URL WEB: -
 
NOMBRE: Camacho, Juan J
E-MAIL: - TLF: -
URL WEB: -
INSTITUCIÓN: -
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

No aparece en la memoria

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:
-
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CE33 Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes
CE34 Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo
CE35 Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos
CE36 Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes
CE37 Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje
CE38 Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.
CG1 Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la Formación Profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones.
CG12 Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor
CG13 Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz
CG14 Adquirir las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo
CG2 Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
CG3 Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.
CG4 Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes
CG5 Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible
CG8 Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje
Resultados de aprendizaje
Resultado R64 Conocer los fundamentos básicos de la didáctica de la Educación Física para poder hacer un análisis global de los procesos de enseñanza y aprendizaje
Resultado R65 Analizar los elementos preceptivos del currículo oficial -objetivos generales, contenidos de enseñanza y criterios de evaluación- estableciendo correspondencias y valorando la coherencia de los mismos
Resultado R66 Diseñar actividades y unidades didácticas de educación física, identificando sus objetivos, contenidos, métodos de enseñanza y evaluación utilizados, valorando su adecuación y realizando modificaciones coherentes con las finalidades previstas
Resultado R67 Conocer las principales fuentes de documentación y recursos didácticos para la enseñanza de esta materia, valorando sus ventajas e inconvenientes, y proponiendo alternativas sobre su utilización
Resultado R68 Reflexionar sobre el desarrollo y evaluación de propuestas de enseñanza, analizando situaciones didácticas concretas y proponiendo alternativas para ser mejoradas
5. CONTENIDOS

  • Planificaicón y programación de la enseñanza de la Educación Física y el Deporte.
  • Los recursos materiales específicos de la Educación Física y el Deporte.
  • La intervención docente como facilitadora del proceso de Enseñanza/Aprendizaje.
  • Las tecnologías de la Información y Comunicación en la enseñanza de la Educación Física y el Deporte.
  • Evaluación en la enseñanza de la Educación Física y el Deporte.

LA PLANIFICACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA (II).
Estructura y elementos de las programaciones de aula, de las unidades didácticas y de la sesión de
Educación Física.
Definición y elaboración de Planificación y Programación.
Definición y elaboración de Unidades Didácticas.
Definición y elaboración de Sesiones de Educación Física para ESO, Bachillerato y FP.
OTROS ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA EF.
El profesorado de Educación Física y su interacción con el alumnado. Conductas docentes. La motivación.
Tipos de motivación. La motivación en las clases de Educación Física. La organización y control de la clase.
Disciplina. Aprovechamiento del tiempo. Posición y evolución del profesor. Clima socio-afectivo en el aula.
Higiene y postura corporal , implicaciones en el desarrollo del adolescente. Prevención y tratamiento.
Ejercicios contraindicados. Aspectos preventivos en la práctica de actividad física.
La coeducación e igualdad de los sexos en el contexto escolar. Estereotipos y actitudes sexistas en
Educación Física: tratamiento educativo a través de los objetivos, contenidos, metodología y actividades de
enseñanza de la Educación Física.
Tendencias actuales en la actividad física y deportiva : Nuevos deportes y actividades físicas. A plicación
de fórmulas de gestión deportiva. Actuaciones emprendedoras y otras posibilidades de acceso al mercado
laboral.
Los talentos deportivos.
Tecnologías de la Información y Comunicación en la enseñanza de la EF y el Deporte.
INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN EN EF Y DEPORTES.
Procesos innovadores en EF y deportes: publicaciones, aportaciones a congresos, otras perspectivas del
conocimiento de la Actividad Física
Aspectos investigadores más relevantes. Investigación-acción. Análisis de contenido. Estudios de casos y
pruebas para valorar la condición física y otras dimensiones.

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.) 114.0 0.0 114.0 4.56
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE33
  • CE34
  • CE35
  • CE36
  • CE37
  • CE38
  • CG1
  • CG12
  • CG13
  • CG14
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
A53 - Actividades Teóricas (AT): clases expositivas sobre contenidos teórico-prácticos 12.0 0.0 12.0 0.48
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE33
  • CE34
  • CE35
  • CE36
  • CE37
  • CE38
  • CG1
  • CG12
  • CG13
  • CG14
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
A54 - Actividades prácticas: debates y seminarios
  • M101 - Debates, seminarios, etc
12.0 0.0 12.0 0.48
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE33
  • CE34
  • CE35
  • CE36
  • CE37
  • CE38
  • CG1
  • CG12
  • CG13
  • CG14
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
A55 - Tutorías
  • M102 - Supervisión de trabajos dirigidos, aclaración de dudas, comentarios de trabajos individuales, etc
4.0 0.0 4.0 0.16
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
A56 - Actividades de evaluación 4.0 0.0 4.0 0.16
  • CB10
  • CG1
  • CG2
  • CG3
  • CG5
A58 - Seminarios o conferencias especializadas sobre temas monográficos
  • M104 - Seminarios, mesas, debates, coloquios, foros, etc.
4.0 0.0 4.0 0.16
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
TOTALES: 150.0 0.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

Las clases serán eminentemente participativas y prácticas.
Se basarán en la simulación de contextos y casos de EF escolar, extraescolar y deportiva, a partir de los cuales
se diseñarán diferentes modelos de programaciones, Unidades Didácticas y Sesiones.
El fin último es el entrenamiento de la competencia de planificación en EF de los futuros docentes.

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia y participación Hojas de registro y observación 20.0%
Valoración de trabajo escrito Conceptos teóricos y prácticos de la materia Pruebas y exámenes escritos u orales 40.0%
Conceptos teóricos de la materia Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos Trabajos 40.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

El trabajo a realizar por el alumnado consistirá en la elaboración del planning anual de una programación
didáctica para un curso concreto, desarrollo de una UD del mismo y aplicación práctica de una sesión.
El examen consistirá en la exposición y defensa oral y pública de las propuestas realizadas.

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Biomecánica de la arquitectura muscular y potencia mecánica de salto en jóvenes. Edición: -. Autor: Lara Sánchez, Amador Jesús. Editorial: Sevilla : Wanceulen, 2008  (C. Biblioteca)
  • El currículum de educación física en bachillerato: del currículo oficial a la programación de aula : ejemplificación de unidades didácticas. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona: Inde, 1996  (C. Biblioteca)
  • Cómo programar en educación física paso a paso . Edición: -. Autor: Valle, Sagrario del. Editorial: Barcelona : Inde, 2007  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Fundamentos de la programación de Educación Física en Primaria . Edición: -. Autor: Zagalaz Sánchez, María Luisa. Editorial: Madrid : Síntesis, 2014  (C. Biblioteca)
  • El concurso de educación física : una propuesta lúdica de evaluación de conceptos en educación secundaria : condición física y salud . Edición: -. Autor: Arrocha Acevedo, Alonso Jesús.. Editorial: Sevilla : Wanceulen, 2010.  (C. Biblioteca)
  • El deporte en la escuela: hacia la búsqueda del deporte educativo : propuestas de intervención en la educación física en secundaria . Edición: -. Autor: -. Editorial: Sevilla : Wanceulen, 2010.  (C. Biblioteca)
  • Enseñar educación física en secundaria: motivación, organización y control. Edición: -. Autor: Florence, Jacques. Editorial: Barcelona: INDE, 2000  (C. Biblioteca)
  • Fichas de Kin-Ball para Secundaria . Edición: -. Autor: Rojas Pedregosa, Pedro. Editorial: Sevilla : Wanceulen, 2009  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA

Por concretar la fecha.