Universidad de Jaén

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Guía docente 2018-19 - 72323028 - Aprendizaje y enseñanza I de las materia de lengua y literatura

TITULACIÓN: Máster en Profesorado de ESO, Bachillerato, Form. Profesional y En.Idiomas (72323028)
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado de UJA

TITULACIÓN: Doble Máster en Lengua española y literatura y MFPES (Profesorado) (78212008)
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado de UJA

CURSO ACADÉMICO: 2018-19
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Aprendizaje y enseñanza I de las materia de lengua y literatura
CÓDIGO: 72323028 (*) CURSO ACADÉMICO: 2018-19
TIPO: Optativa
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 1 CUATRIMESTRE: SC
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_152418.html
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: AYALA HERRERA, ISABEL MARÍA
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U109 - DIDACTICA EXPR. MUSICAL PLASTICA y CORP.
ÁREA: 189 - DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL
N. DESPACHO: D2 - 145 E-MAIL: imayala@ujaen.es TLF: 953211925
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/57910
URL WEB: http://www4.ujaen.es/~imayala/ - http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_172152.html
 
NOMBRE: MORENO RUIZ, MARÍA DE LOS SANTOS
IMPARTE: Teoría
DEPARTAMENTO: U114 - FILOLOGÍA ESPAÑOLA
ÁREA: 195 - DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA
N. DESPACHO: - E-MAIL: - TLF: -
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/53887
URL WEB: -
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

No aparece en memoria

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Se atenderán las adaptaciones curriculares demandadas

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CE33 Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes
CE34 Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo
CE35 Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos
CE36 Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes
CE37 Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje
CE38 Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.
CG1 Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la Formación Profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones.
CG12 Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor
CG13 Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz
CG2 Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
CG3 Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.
CG4 Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes
CG5 Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible
CG8 Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje
Resultados de aprendizaje
Resultado R136 Saber transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo
Resultado R137 Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos
Resultado R138 Diseñar actividades y unidades didácticas en el aula
Resultado R139 Conocer los principales recursos didácticos, institucionales y estrategias para el fomento de la lectura y hacer otras propuestas
Resultado R140 Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias de la naturaleza
Resultado R141 Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y favorezca la participación activa de los alumnos
Resultado R142 Aplicar estrategias y técnicas adecuadas de evaluación, que permitan diagnosticar las dificultades de aprendizaje y ayuden al alumno a recuperar las deficiencias observadas en el proceso
Resultado R143 Analizar situaciones didácticas específicas y proponer alternativas para ser mejoradas
5. CONTENIDOS

A. La educación lingüística, literaria y del latín y griego
Didáctica de la Lengua y de la Literatura: aspectos epistemológicos. Conceptos básicos en Didáctica de la Lengua y la Literatura. Competencia comunicativa.
El enfoque comunicativo. El currículo en lengua, literatura y del latín y griego.
B. La programación de la práctica de la educación lingüística, literaria y del latín y griego.
La programación didáctica. Desarrollo de las competencias lingüísticas: hablar, escuchar, conversar, escribir y leer. Selección y secuenciación de contenidos.
Opciones metodológicas. Uso de las TICs en la educación lingüística y literaria. Atención a la diversidad del alumnado.
C. Elaboración y desarrollo de unidades didácticas en el aula de Lengua y Literatura
Planificación de la educación lingüística y literaria. La gestión y organización del aula, de materiales y recursos didácticos. La dinámica de clase de
Lengua y Literatura, así como las relaciones sociales. La evaluación del alumnado y de la enseñanza. Objetivos, criterios e instrumentos para la evaluación.
D. Lectura y literatura en la educación lingüística y literaria
Las políticas institucionales para el fomento de la lectura. Los nuevos soportes de la lectura y su utilización en las aulas. Gestión de la biblioteca pública,
escolar y digital. Estrategias para la promoción de la lectura y la formación de hábitos lectores.

5. CONTENIDOS 1. La educación lingüística y literaria. Conceptos básicos 1.1. Didáctica de la Lengua y de la Literatura: aspectos epistemológicos. 1.2. Conceptos básicos en Didáctica de la Lengua y de la Literatura. 2. Enfoque comunicativo y currículo 2.1. Competencia comunicativa. El enfoque comunicativo. 2.2. El currículo en Lengua y Literatura. 3. Lectura y Literatura en la educación lingüística y literaria 3.1. Las políticas institucionales para el fomento de la lectura. 3.2. Los nuevos soportes de la lectura y su utilización en las aulas. 3.3. Gestión de la biblioteca pública, escolar y digital. 3.4. Estrategias para la promoción de la lectura y la formación de hábitos lectores. Página 4 de 7 1. a. Bloques de contenidos I: Bloque I. La educación lingüística y literaria. 1. Didáctica de la Lengua y de la Literatura: aspectos epistemológicos. 2. Conceptos básicos en Didáctica de la Lengua y de la Literatura. 3. Competencia comunicativa. El enfoque comunicativo. 4. El currículo en Lengua y Literatura. Bloque II: Lectura y Literatura en la educación lingüística y literaria. 1. Las políticas institucionales para el fomento de la lectura. 2. Los nuevos soportes de la lectura y su utilización en las aulas. 3. Gestión de la biblioteca pública, escolar y digital. 4. Estrategias para la promoción de la lectura y la formación de hábitos lectores. 1. Secuenciación de contenidos Para el desarrollo de esta segunda sección se han secuenciado los contenidos en los siguientes temas: 1. Didáctica de la Lengua y de la Literatura: aspectos epistemológicos. * Definición de didáctica de la Lengua y la Literatura. El proceso de consolidación. * Un nuevo paradigma: enseñar comunicación. *La investigación en Didáctica de la Lengua y la Literatura. Ámbitos y métodos de investigación. Líneas de investigación den Didáctica de la Lengua y la Literatura. 2. Conceptos básicos en Didáctica de la Lengua y de la Literatura. * Elementos básicos de la comunicación. Comunicación oral y comunicación escrita. * Competencia comunicativa. Adquisición y aprendizaje. Habilidades lingüísticas. * Competencia literaria. * El planteamiento curricular. La evaluación como seguimiento del proceso de enseñanza/aprendizaje. * El profesor del área de Lengua y Literatura. Funciones y roles. 3. Competencia comunicativa. El enfoque comunicativo. *La competencia comunicativa. * Significado contextual. Fundamentos pragmáticos. *Los actos de habla. *La adquisición y aprendizaje de las habilidades comunicativas. La articulación necesaria entre adquisición y aprendizaje. * El papel fundamental de la pragmática. * El enfoque comunicativo en la lengua materna. 4. El currículo en Lengua y Literatura. * Concepto de currículum. * El currículum de lengua desde la actual perspectiva didáctica. Características. Elementos integrantes del currículum de lengua · castellana y literatura. *Los niveles de concreción curricular. 5. Las políticas institucionales para el fomento de la lectura. * Programas estables de animación a la lectura. * Programas CAL. 6. Los nuevos soportes de la lectura y su utilización en las aulas. * Uso de fuentes de información. 7. Gestión de la biblioteca pública, escolar y digital. Página 5 de 7 * Características generales de la biblioteca en el centro educativo: del expurgo a la digitalización de fondos. * ¿Cómo se organiza una biblioteca?: El espacio físico, expurgo y mantenimiento, catalogación, ambientación y fondos. * Actividades para la dinamización de la biblioteca: acceso a fuentes de información, animación a la lectura/ escritura y dinamización cultural del centro. * El sistema de catalogación CDU. * Programa de gestión de Abies. * El blog como difusión lectora. * Estrategias para la promoción de la lectura y la formación de hábitos lectores. 8. Estrategias para la promoción de la lectura y la formación de hábitos lectores. *La animación a la lectura: principios básicos. * El taller literario como fuente de animación a la lectura/escritura

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.) 114.0 0.0 114.0 4.56
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE33
  • CE34
  • CE35
  • CE36
  • CE37
  • CE38
  • CG1
  • CG12
  • CG13
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
A53 - Actividades Teóricas (AT): clases expositivas sobre contenidos teórico-prácticos 12.0 0.0 12.0 0.48
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE33
  • CE34
  • CE35
  • CE36
  • CE37
  • CE38
  • CG1
  • CG12
  • CG13
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
A54 - Actividades prácticas: debates y seminarios
  • M101 - Debates, seminarios, etc
12.0 0.0 12.0 0.48
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE33
  • CE34
  • CE35
  • CE36
  • CE37
  • CE38
  • CG1
  • CG12
  • CG13
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
A55 - Tutorías
  • M102 - Supervisión de trabajos dirigidos, aclaración de dudas, comentarios de trabajos individuales, etc
4.0 0.0 4.0 0.16
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
A56 - Actividades de evaluación 4.0 0.0 4.0 0.16
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE33
  • CE34
  • CE35
  • CE36
  • CE37
  • CE38
  • CG1
  • CG12
  • CG13
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
A58 - Seminarios o conferencias especializadas sobre temas monográficos
  • M104 - Seminarios, mesas, debates, coloquios, foros, etc.
4.0 0.0 4.0 0.16
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
TOTALES: 150.0 0.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

C lases expositivas que consistirán,básicamente, en lecciones impartidas por el profesorado,dedicadas a la presentación del marco teórico,conceptual y metodológico de la asignatura.

Clases interactivas que procurarán unamayor implicación del alumnado mediante el desarrollo de unametodología docente centrada en el/la estudiante y basada enel estudio de casos, el análisis de proyectos y laresolución de problemas.

Todas las tareas del alumnado serán orientadas por elprofesorado tanto en el aula como en las sesiones detutoría. En éstas se atenderá al alumnado paracomentar cuestiones concretas en relación con sus tareas opara tratar de resolver cualquier otra dificultad del alumnado ogrupo de estudiantes relacionada con la asignatura.

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia y participación Hojas de registro y observación 20.0%
Valoración de trabajo escrito Conceptos teóricos y prácticos de la materia Pruebas y exámenes escritos u orales. 40.0%
Conceptos teóricos de la materia Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos Trabajos 40.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

La evaluación se ceñirá a la comprobación del desarrollo efectivo de las competencias. Específicamente, la calificación de cada estudiante se obtendrá a partir de la ponderación de la prueba global, las actividades dirigidas, el seguimiento del trabajo del alumnado, entre otros. El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial. 

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Acción, pensamiento y lenguaje. Edición: -. Autor: Bruner, Jerome Seymour. Editorial: [Madrid]: Alianza Editorial, D.L. 1984.  (C. Biblioteca)
  • Psicolingüística del discurso. Edición: -. Autor: Cantero Serena, Francisco José. Editorial: Barcelona : Octaedro, 1997  (C. Biblioteca)
  • El constructivismo en el aula. Edición: 18ª ed. Autor: -. Editorial: Barcelona: Graó, 2007  (C. Biblioteca)
  • *Lectura, alfabetización en información y biblioteca escolar.. Edición: -. Autor: Cuevas Cervero, A.. Editorial: Trea  (C. Biblioteca)
  • Fundamentos para una enseñanza comunicativa del lenguaje. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2015  (C. Biblioteca)
  • *La pragmática linguística: el estudio del uso del lenguaje. Edición: -. Autor: Reyes, Graciela. Editorial: Barcelona: Montesinos  (C. Biblioteca)
  • Conceptos clave en didáctica de la lengua y la literatura . Edición: -. Autor: -. Editorial: [Barcelona] : SEDLL, 1998  (C. Biblioteca)
  • Didáctica de la lengua y la literatura para primaria. Edición: últ. reimp.. Autor: -. Editorial: Madrid: Prentice Hall, D.L. 2008.  (C. Biblioteca)
  • Hacia una educación lingüística y literaria : homenaje a los 25 años del Departamento de Didáctica d. Edición: -. Autor: -. Editorial: Cádiz : Universidad de Cádiz, 2014  (C. Biblioteca)
  • 10 ideas clave : la competencia lectora según PISA : reflexiones y orientaciones didácticas. Edición: -. Autor: Zayas Hernando, Felipe. Editorial: Barcelona : Graó, 2012  (C. Biblioteca)
  • Acción, pensamiento y lenguaje. Edición: -. Autor: Bruner, Jerome Seymour. Editorial: [Madrid]: Alianza Editorial, D.L. 1984.  (C. Biblioteca)
  • Psicolingüística del discurso. Edición: -. Autor: Cantero Serena, Francisco José. Editorial: Barcelona : Octaedro, 1997  (C. Biblioteca)
  • El constructivismo en el aula. Edición: 18ª ed. Autor: -. Editorial: Barcelona: Graó, 2007  (C. Biblioteca)
  • *Lectura, alfabetización en información y biblioteca escolar.. Edición: -. Autor: Cuevas Cervero, A.. Editorial: Trea  (C. Biblioteca)
  • Fundamentos para una enseñanza comunicativa del lenguaje. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2015  (C. Biblioteca)
  • *La pragmática linguística: el estudio del uso del lenguaje. Edición: -. Autor: Reyes, Graciela. Editorial: Barcelona: Montesinos  (C. Biblioteca)
  • Conceptos clave en didáctica de la lengua y la literatura . Edición: -. Autor: -. Editorial: [Barcelona] : SEDLL, 1998  (C. Biblioteca)
  • Didáctica de la lengua y la literatura para primaria. Edición: últ. reimp.. Autor: -. Editorial: Madrid: Prentice Hall, D.L. 2008.  (C. Biblioteca)
  • Hacia una educación lingüística y literaria : homenaje a los 25 años del Departamento de Didáctica d. Edición: -. Autor: -. Editorial: Cádiz : Universidad de Cádiz, 2014  (C. Biblioteca)
  • 10 ideas clave : la competencia lectora según PISA : reflexiones y orientaciones didácticas. Edición: -. Autor: Zayas Hernando, Felipe. Editorial: Barcelona : Graó, 2012  (C. Biblioteca)
  • Acción, pensamiento y lenguaje. Edición: -. Autor: Bruner, Jerome Seymour. Editorial: [Madrid]: Alianza Editorial, D.L. 1984.  (C. Biblioteca)
  • Psicolingüística del discurso. Edición: -. Autor: Cantero Serena, Francisco José. Editorial: Barcelona : Octaedro, 1997  (C. Biblioteca)
  • El constructivismo en el aula. Edición: 18ª ed. Autor: -. Editorial: Barcelona: Graó, 2007  (C. Biblioteca)
  • *Lectura, alfabetización en información y biblioteca escolar.. Edición: -. Autor: Cuevas Cervero, A.. Editorial: Trea  (C. Biblioteca)
  • Fundamentos para una enseñanza comunicativa del lenguaje. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2015  (C. Biblioteca)
  • *La pragmática linguística: el estudio del uso del lenguaje. Edición: -. Autor: Reyes, Graciela. Editorial: Barcelona: Montesinos  (C. Biblioteca)
  • Conceptos clave en didáctica de la lengua y la literatura . Edición: -. Autor: -. Editorial: [Barcelona] : SEDLL, 1998  (C. Biblioteca)
  • Didáctica de la lengua y la literatura para primaria. Edición: últ. reimp.. Autor: -. Editorial: Madrid: Prentice Hall, D.L. 2008.  (C. Biblioteca)
  • Hacia una educación lingüística y literaria : homenaje a los 25 años del Departamento de Didáctica d. Edición: -. Autor: -. Editorial: Cádiz : Universidad de Cádiz, 2014  (C. Biblioteca)
  • 10 ideas clave : la competencia lectora según PISA : reflexiones y orientaciones didácticas. Edición: -. Autor: Zayas Hernando, Felipe. Editorial: Barcelona : Graó, 2012  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Programa de animación a la lectura y escritura . Edición: -. Autor: Martín Castellano, Daniel. Editorial: Archidona (Málaga) : Aljibe, D. L. 2005  (C. Biblioteca)
  • El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona [etc.]: Paidós, 1994  (C. Biblioteca)
  • Gramática de la fantasía: introducción al arte de inventar historias. Edición: -. Autor: Rodari, Gianni. Editorial: Barcelona: Ediciones del Bronce, 2002  (C. Biblioteca)
  • Como una novela. Edición: 14ª ed. Autor: Pennac, Daniel. Editorial: Barcelona : Anagrama, 2009  (C. Biblioteca)
  • Cómo mirar a la luna: confesiones a una maestra sobre la formación del lector. Edición: 1ª ed., 4ª reimpr.. Autor: Mata, Juan. Editorial: Barcelona: Graó, 2009  (C. Biblioteca)
  • El hilo azul : la pasión de contar, el secreto placer de leer . Edición: -. Autor: Martín Garzo, Gustavo. Editorial: Madrid : Fundación Germán Sánchez Ruipérez, 2009  (C. Biblioteca)
  • Programa de animación a la lectura y escritura . Edición: -. Autor: Martín Castellano, Daniel. Editorial: Archidona (Málaga) : Aljibe, D. L. 2005  (C. Biblioteca)
  • El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona [etc.]: Paidós, 1994  (C. Biblioteca)
  • Hacia una didáctica crítica . Edición: -. Autor: Rodríguez Rojo, Martín. Editorial: Madrid : La Muralla , 1997  (C. Biblioteca)
  • La escritura en la enseñanza secundaria: los procesos del pensar y del escribir. Edición: -. Autor: Björk, Lennart. Editorial: Barcelona: Graó, 2000  (C. Biblioteca)
  • Gramática de la fantasía: introducción al arte de inventar historias. Edición: -. Autor: Rodari, Gianni. Editorial: Barcelona: Ediciones del Bronce, 2002  (C. Biblioteca)
  • Como una novela. Edición: 14ª ed. Autor: Pennac, Daniel. Editorial: Barcelona : Anagrama, 2009  (C. Biblioteca)
  • Cómo mirar a la luna: confesiones a una maestra sobre la formación del lector. Edición: 1ª ed., 4ª reimpr.. Autor: Mata, Juan. Editorial: Barcelona: Graó, 2009  (C. Biblioteca)
  • El hilo azul : la pasión de contar, el secreto placer de leer . Edición: -. Autor: Martín Garzo, Gustavo. Editorial: Madrid : Fundación Germán Sánchez Ruipérez, 2009  (C. Biblioteca)
  • Programa de animación a la lectura y escritura . Edición: -. Autor: Martín Castellano, Daniel. Editorial: Archidona (Málaga) : Aljibe, D. L. 2005  (C. Biblioteca)
  • El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona [etc.]: Paidós, 1994  (C. Biblioteca)
  • Hacia una didáctica crítica . Edición: -. Autor: Rodríguez Rojo, Martín. Editorial: Madrid : La Muralla , 1997  (C. Biblioteca)
  • La escritura en la enseñanza secundaria: los procesos del pensar y del escribir. Edición: -. Autor: Björk, Lennart. Editorial: Barcelona: Graó, 2000  (C. Biblioteca)
  • Hacia una didáctica crítica . Edición: -. Autor: Rodríguez Rojo, Martín. Editorial: Madrid : La Muralla , 1997  (C. Biblioteca)
  • La escritura en la enseñanza secundaria: los procesos del pensar y del escribir. Edición: -. Autor: Björk, Lennart. Editorial: Barcelona: Graó, 2000  (C. Biblioteca)
  • Gramática de la fantasía: introducción al arte de inventar historias. Edición: -. Autor: Rodari, Gianni. Editorial: Barcelona: Ediciones del Bronce, 2002  (C. Biblioteca)
  • Como una novela. Edición: 14ª ed. Autor: Pennac, Daniel. Editorial: Barcelona : Anagrama, 2009  (C. Biblioteca)
  • Cómo mirar a la luna: confesiones a una maestra sobre la formación del lector. Edición: 1ª ed., 4ª reimpr.. Autor: Mata, Juan. Editorial: Barcelona: Graó, 2009  (C. Biblioteca)
  • El hilo azul : la pasión de contar, el secreto placer de leer . Edición: -. Autor: Martín Garzo, Gustavo. Editorial: Madrid : Fundación Germán Sánchez Ruipérez, 2009  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA

Enero días: 31, de 16.30 a 20.30.

Febrero días: 4, 5, 6, 7, 11, 12, 13, 14, de 16.30 a 20.30h.