Universidad de Jaén

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Guía docente 2018-19 - 72323026 - Aprendizaje y enseñanza I de la materia de lengua extranjera (inglés)

TITULACIÓN: Máster en Profesorado de ESO, Bachillerato, Form. Profesional y En.Idiomas
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado de UJA

CURSO ACADÉMICO: 2018-19
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Aprendizaje y enseñanza I de la materia de lengua extranjera (inglés)
CÓDIGO: 72323026 CURSO ACADÉMICO: 2018-19
TIPO: Optativa
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 1 CUATRIMESTRE: SC
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/ilias.php?baseClass=ilrepositorygui&reloadpublic=1&cmd=frameset&ref_id=1
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: PÉREZ CAÑADO, MARÍA LUISA
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U115 - FILOLOGÍA INGLESA
ÁREA: 345 - FILOLOGÍA INGLESA
N. DESPACHO: D2 - 236 E-MAIL: mlperez@ujaen.es TLF: 953211825
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58353
URL WEB: http://www10.ujaen.es/conocenos/departamentos/filing/3419
 
NOMBRE: DEMETRIOU DEMETRIOU, EROULLA
IMPARTE: Teoría
DEPARTAMENTO: U115 - FILOLOGÍA INGLESA
ÁREA: 345 - FILOLOGÍA INGLESA
N. DESPACHO: D2 - 215 E-MAIL: eroulla@ujaen.es TLF: 953213551
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/53800
URL WEB: -
 
NOMBRE: Bueno Amaro, Ana
E-MAIL: anabuenoamaro@gmail.com TLF: 630101929
URL WEB: anabuenoeoi.blogspot.com
INSTITUCIÓN: EOI
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

No está en memoria

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:
-
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CE33 Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes
CE34 Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo
CE35 Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos
CE36 Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes
CE37 Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje
CE38 Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.
CG1 Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la Formación Profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones.
CG12 Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor
CG13 Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz
CG14 Adquirir las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo
CG2 Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
CG3 Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.
CG4 Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes
CG5 Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible
CG8 Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje
Resultados de aprendizaje
Resultado R122 formular una teoría del aprendizaje de lenguas en entornos formales de aprendizaje
Resultado R123 describir los procesos cognitivos de adquisición de segundas lenguas
Resultado R124 entender las diferencias individuales como factor determinante del proceso de adquisición de L2
Resultado R125 desarrollar unidades didácticas eficaces en el aula y equilibradas en el uso de las destrezas comunicativas
Resultado R126 Integrar los componentes del método -materiales, actividades, input/output lingüístico, gestión del tiempo y espacio del aula para una enseñanza eficaz de la L2;
Resultado R127 programar contenidos lingüísticos en unidades didácticas de enseñanza de L2
Resultado R128 formular un modelo de evaluación integral acorde con las rutas y ritmos de crecimiento natural de la interlengua en L2
Resultado R129 crear itinerarios de aprendizaje autónomo de acuerdo con el principio del aprendizaje lingüístico a través de la vida
5. CONTENIDOS

La didáctica de la L2: conceptos clave y problemas centrales en la adquisición de L2. Procesos psicolingüísticos y sociolingüísticos de la adquisición
de L2. Métodos, procedimientos y técnicas en la enseñanza de lenguas. El currículo oficial de L2 en la Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato,
Formación Profesional y Escuela de Idiomas. Criterios de selección, secuenciación y organización de los contenidos curriculares. Elementos básicos
de la formación del docente de L2. Las actividades de enseñanza-aprendizaje en el área de la lengua extranjera: análisis y diseño. Dificultades del
aprendizaje de la lengua extranjera. Valores interculturales de la enseñanza y aprendizaje de L2 y su literatura. El diseño de unidades didácticas para
la comunicación lingüística. La evaluación de los aprendizajes en el área de lenguas extranjeras: tipos de evaluación, criterios e instrumentos. El fomento
de la autonomía en el aprendizaje.

La didáctica de la L2: conceptos clave y problemas centrales en la adquisición de L2. Procesos psicolingüísticos y sociolingüísticos de la adquisición de L2. Métodos, procedimientos y técnicas en la enseñanza de lenguas. El currículo oficial de L2 en la Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Escuela de Idiomas. Criterios de selección, secuenciación y organización de los
contenidos curriculares. Elementos básicos de la formación del docente de L2. Las actividades de enseñanza-aprendizaje en el área de la lengua extranjera: análisis y diseño. Dificultades del
aprendizaje de la lengua extranjera. Valores interculturales de la enseñanza y aprendizaje de L2 y su literatura. El diseño de unidades didácticas para la comunicación lingüística. La evaluación de los aprendizajes en el área de lenguas extranjeras: tipos de evaluación, criterios e instrumentos. El fomento
de la autonomía en el aprendizaje.

Tema 1º.- Elementos claves en la programación de la asignatura de lengua extranjera: procesos psicolingüísticos y sociolingüísticos de la adquisición de L2
Tema 2º.- Modelos y métodos de enseñanza de la L2: revisión histórica
Tema 3º.- Valores interculturales de la enseñanza y aprendizaje de L2 y su literatura. Propuestas prácticas para su inclusión en una unidad didáctica.
Tema 4º.- Recursos para la enseñanza del inglés: El libro de texto
Tema 5º.- Otros aspectos relevantes de interés para el joven profesor de inglés como lengua extranjera en España
Tema 1º.- Elementos claves en la programación de la asignatura de lengua extranjera: procesos psicolingüísticos y sociolingüísticos de la adquisición de L2
1.1. Teoría psicolingüística y sociolingüística
1.2. Procesos psicolingüísticos y sociolingüísticos que  intervienen en el aprendizaje de una lengua
1.3. La enseñanza de una lengua extranjera
1.3.1. Integración de automatismos y formación de principios: Las reglas gramaticales como principios psicológicamente reales.
1.3.2. Integración de las nociones lingüísticas: Conceptos y procedimientos en el desarrollo de la competencia comunicativa.
1.3.3. Integración de códigos, destrezas y nociones en el desarrollo textual: Conversación, narración y descripción.
1.3.4. Investigación en la acción y evidencias
1.4. El alumnado
1.4.1. El factor edad
1.4.2. Diferentes tipos de alumnado
1.4.3. La motivación
Tema 2º.- Modelos y métodos de enseñanza de la L2: revisión histórica
2.1. The Grammar-Translation Method
2.2. The Direct Method
2.3. Audiolingualism
2.4. Humanistic methods or designer approaches:
2.4.1. Community Language Learning
2.4.2. Suggestopedia
2.4.3. The Silent Way
2.4.4. Total Physical Response
2.5. The Natural Approach
2.6. Communicative Language Teaching
2.7. The Lexical Approach
2.8. Content-Based Instruction and CLIL
2.9. Task-based Learning
2.10. Cooperative Learning
2.11. Neurolinguistic Programming & Multiple Intelligence Theory
2.12. CALL
Tema 3º.- Valores interculturales de la enseñanza y aprendizaje de L2 y su literatura. Propuestas prácticas para su inclusión en una unidad didáctica.
3.1. Lengua e interculturalidad
3.2. Lengua, interculturalidad y literatura
3.2.1. Ventajas de hacer uso de la literatura en la enseñanza de idiomas extranjeros
3.2.2. El teatro: ¿cómo puede sernos de utilidad en la enseñanza de una lengua extranjera?
3.2.3. La poesía: su aprovechamiento en el aula de inglés como lengua extranjera.
3.2.4. Novelas y cuentos: ¿versiones originales, adaptaciones o selección de textos?
3.2.5. Introducción a la literatura infantil y juvenil en lengua inglesa
Tema 4º.- Recursos para la enseñanza del inglés: El libro de texto
4.1. Introducción: el libro de texto como recurso didáctico
4.2. Elementos claves en el análisis del libro de texto:
4.2.1. Descripción del material
4.2.2. Aspectos curriculares
4.2.3.Materiales adicionales
Tema 5º.- Otros aspectos relevantes de interés para el joven profesor de inglés como lengua extranjera en España
5.1. Las Oposiciones
5.1.1. Oposiciones para los cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria y de Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas (especialidad Inglés).
5.1.2. Oposiciones para los cuerpos de Catedráticos de Enseñanza Secundaria y Catedráticos de Escuelas Oficiales de Idiomas (especialidad Inglés).
5.1.3. La preparación de la oposición
5.1.4. Los diferentes ejercicios del concurso-oposición y sus técnicas.
5.1.5. Los temarios de inglés para Profesores de E. S. y Profesores de E.O.I.
5.1.6. La prueba escrita y la preparación de la programación.
5.1.7. La prueba oral.
5.1.8. El concurso de méritos.
5.1.9. El tribunal.
5.1.10. Consejos y advertencias de interés para el opositor.
5.2. La presencia de la asignatura de inglés en Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, en determinados módulos y en las Escuelas Oficiales de Idiomas.
5.2.1. La organización y funcionamiento del Departamento de Inglés en un I.E.S.
5.2.2. Deberes y cometidos del profesor de inglés como miembro del Departamento de Inglés.
5.2.3. Deberes y cometidos del Jefe del Departamento de Inglés.

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.) 114.0 0.0 114.0 4.56
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE33
  • CE34
  • CE35
  • CE36
  • CE37
  • CE38
  • CG1
  • CG12
  • CG13
  • CG14
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
A53 - Actividades Teóricas (AT): clases expositivas sobre contenidos teórico-prácticos 12.0 0.0 12.0 0.48
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE33
  • CE34
  • CE35
  • CE36
  • CE37
  • CE38
  • CG1
  • CG12
  • CG13
  • CG14
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
A54 - Actividades prácticas: debates y seminarios
  • M101 - Debates, seminarios, etc
12.0 0.0 12.0 0.48
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE33
  • CE34
  • CE35
  • CE36
  • CE37
  • CE38
  • CG1
  • CG12
  • CG13
  • CG14
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
A55 - Tutorías
  • M102 - Supervisión de trabajos dirigidos, aclaración de dudas, comentarios de trabajos individuales, etc
4.0 0.0 4.0 0.16
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE33
  • CE34
  • CE35
  • CE36
  • CE37
  • CE38
  • CG1
  • CG12
  • CG13
  • CG14
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
A56 - Actividades de evaluación 4.0 0.0 4.0 0.16
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE33
  • CE34
  • CE35
  • CE36
  • CE37
  • CE38
  • CG1
  • CG12
  • CG13
  • CG14
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
A58 - Seminarios o conferencias especializadas sobre temas monográficos
  • M104 - Seminarios, mesas, debates, coloquios, foros, etc.
4.0 0.0 4.0 0.16
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE33
  • CE34
  • CE35
  • CE36
  • CE37
  • CE38
  • CG1
  • CG12
  • CG13
  • CG14
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
TOTALES: 150.0 0.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

Este curso sigue un enfoque centrado en el alumnado. Las tutoras serán, por lo tanto, facilitadoras del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Se combinarán lecciones magistrales con metodologías activas que apliquen los conocimientos teóricos a la práctica. Las primeras se emplearán para crear un marco conceptual, sugerir posibles implicaciones y aplicaciones para la práctica y responder a las preguntas del alumnado. Las segundas englobarán debates, visionado y comentario de vídeos, trabajo cooperativo en grupos, elaboración de pósters, exposiciones orales, elaboración de una wiki o lectura crítica de textos. Se trata de actividades que explotan desde una perspectiva práctica los principales aspectos teóricos de la asignatura.

Se requiere que el alumnado se implique activamente en el curso durante las actividades en grupo, en la realización de las lecturas obligatorias y en la realización de presentaciones.

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia y participación Hojas de registro y observación 20.0%
Valoración de trabajo escrito Conceptos teóricos y prácticos de la materia Pruebas y exámenes escritos u orales 40.0%
Conceptos teóricos de la materia Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos Trabajos 40.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

La evaluación continua tendrá un peso importante en la asignatura. El 20% de la nota final corresponderá a asistencia y participación, un 40% a la realización de trabajos y/o exposiciones y un 40% al examen final.

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Approaches and methods in language teaching. Edición: 2nd ed., 6th printing. Autor: Richards, Jack C.. Editorial: Cambridge: Cambridge University Press, 2003  (C. Biblioteca)
  • TEFL in secondary education.. Edición: -. Autor: -. Editorial: Granada : Universidad de Granada, 2006  (C. Biblioteca)
  • Get thee to a playhouse!: an introduction to Elizabethan and Shakespearean drama for young students of literature . Edición: -. Autor: Demetriou, Eroulla. Editorial: Jaén : Universidad de Jaén, 2009  (C. Biblioteca)
  • Approaches and methods in language teaching. Edición: 2nd ed., 6th printing. Autor: Richards, Jack C.. Editorial: Cambridge: Cambridge University Press, 2003  (C. Biblioteca)
  • TEFL in secondary education.. Edición: -. Autor: -. Editorial: Granada : Universidad de Granada, 2006  (C. Biblioteca)
  • Get thee to a playhouse!: an introduction to Elizabethan and Shakespearean drama for young students of literature . Edición: -. Autor: Demetriou, Eroulla. Editorial: Jaén : Universidad de Jaén, 2009  (C. Biblioteca)
  • Approaches and methods in language teaching. Edición: 2nd ed., 6th printing. Autor: Richards, Jack C.. Editorial: Cambridge: Cambridge University Press, 2003  (C. Biblioteca)
  • TEFL in secondary education.. Edición: -. Autor: -. Editorial: Granada : Universidad de Granada, 2006  (C. Biblioteca)
  • Get thee to a playhouse!: an introduction to Elizabethan and Shakespearean drama for young students of literature . Edición: -. Autor: Demetriou, Eroulla. Editorial: Jaén : Universidad de Jaén, 2009  (C. Biblioteca)
  • Approaches and methods in language teaching. Edición: 2nd ed., 6th printing. Autor: Richards, Jack C.. Editorial: Cambridge: Cambridge University Press, 2003  (C. Biblioteca)
  • TEFL in secondary education.. Edición: -. Autor: -. Editorial: Granada : Universidad de Granada, 2006  (C. Biblioteca)
  • Get thee to a playhouse!: an introduction to Elizabethan and Shakespearean drama for young students of literature . Edición: -. Autor: Demetriou, Eroulla. Editorial: Jaén : Universidad de Jaén, 2009  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Drama techniques in language learning: a resource book of communication activities for language teac. Edición: 3rd ed., 4th printing. Autor: Maley, Alan. Editorial: Cambridge [etc.] : Cambridge University Press, 2009  (C. Biblioteca)
  • Fundamental concepts of language teaching. Edición: 1st published, 2nd impression. Autor: Stern, H. H.. Editorial: Oxford: Oxford University Press, 1984  (C. Biblioteca)
  • Task-based language learning and teaching. Edición: -. Autor: Ellis, Rod. Editorial: Oxford: Oxford University Press, 2003  (C. Biblioteca)
  • The Lexical Approach : the state of ELT and a way forward. Edición: -. Autor: Lewis, Michael. Editorial: Hampshire, Hampshire : Cengage Learning, cop. 2012  (C. Biblioteca)
  • CLIL: content and language integrated learning. Edición: -. Autor: Coyle, Do. Editorial: Cambridge : Cambridge University Press, 2010.  (C. Biblioteca)
  • Principles of language learning and teaching. Edición: 4th ed. Autor: Brown, H. Douglas. Editorial: New York: Pearson Education, cop. 2000  (C. Biblioteca)
  • Los métodos en la enseñanza de idiomas: evolución histórica y análisis didáctico. Edición: 2ª ed.. Autor: Sánchez, Aquilino. Editorial: Alcobendas (Madrid): Sociedad General Española de Librería, 2000  (C. Biblioteca)
  • Drama techniques in language learning: a resource book of communication activities for language teac. Edición: 3rd ed., 4th printing. Autor: Maley, Alan. Editorial: Cambridge [etc.] : Cambridge University Press, 2009  (C. Biblioteca)
  • Fundamental concepts of language teaching. Edición: 1st published, 2nd impression. Autor: Stern, H. H.. Editorial: Oxford: Oxford University Press, 1984  (C. Biblioteca)
  • Task-based language learning and teaching. Edición: -. Autor: Ellis, Rod. Editorial: Oxford: Oxford University Press, 2003  (C. Biblioteca)
  • The Lexical Approach : the state of ELT and a way forward. Edición: -. Autor: Lewis, Michael. Editorial: Hampshire, Hampshire : Cengage Learning, cop. 2012  (C. Biblioteca)
  • CLIL: content and language integrated learning. Edición: -. Autor: Coyle, Do. Editorial: Cambridge : Cambridge University Press, 2010.  (C. Biblioteca)
  • Principles of language learning and teaching. Edición: 4th ed. Autor: Brown, H. Douglas. Editorial: New York: Pearson Education, cop. 2000  (C. Biblioteca)
  • Los métodos en la enseñanza de idiomas: evolución histórica y análisis didáctico. Edición: 2ª ed.. Autor: Sánchez, Aquilino. Editorial: Alcobendas (Madrid): Sociedad General Española de Librería, 2000  (C. Biblioteca)
  • Drama techniques in language learning: a resource book of communication activities for language teac. Edición: 3rd ed., 4th printing. Autor: Maley, Alan. Editorial: Cambridge [etc.] : Cambridge University Press, 2009  (C. Biblioteca)
  • Fundamental concepts of language teaching. Edición: 1st published, 2nd impression. Autor: Stern, H. H.. Editorial: Oxford: Oxford University Press, 1984  (C. Biblioteca)
  • Task-based language learning and teaching. Edición: -. Autor: Ellis, Rod. Editorial: Oxford: Oxford University Press, 2003  (C. Biblioteca)
  • The Lexical Approach : the state of ELT and a way forward. Edición: -. Autor: Lewis, Michael. Editorial: Hampshire, Hampshire : Cengage Learning, cop. 2012  (C. Biblioteca)
  • CLIL: content and language integrated learning. Edición: -. Autor: Coyle, Do. Editorial: Cambridge : Cambridge University Press, 2010.  (C. Biblioteca)
  • Principles of language learning and teaching. Edición: 4th ed. Autor: Brown, H. Douglas. Editorial: New York: Pearson Education, cop. 2000  (C. Biblioteca)
  • Los métodos en la enseñanza de idiomas: evolución histórica y análisis didáctico. Edición: 2ª ed.. Autor: Sánchez, Aquilino. Editorial: Alcobendas (Madrid): Sociedad General Española de Librería, 2000  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA

Esta asignatura se impartirá en las siguientes fechas, en horario de 16.00 a 18.00 y de 18.30 a 20.30:

Enero: día 31

Febrero: días 4, 5, 6, 7, 11, 12, 13, 14

Evaluación: día 22 de febrero