Universidad de Jaén

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Guía docente 2018-19 - 72323020 - Aprendizaje y enseñanza I de las materias de formación y orientación laboral

TITULACIÓN: Máster en Profesorado de ESO, Bachillerato, Form. Profesional y En.Idiomas
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado de UJA

CURSO ACADÉMICO: 2018-19
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Aprendizaje y enseñanza I de las materias de formación y orientación laboral
CÓDIGO: 72323020 CURSO ACADÉMICO: 2018-19
TIPO: Optativa
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 1 CUATRIMESTRE: SC
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_152379.html
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: BLÁZQUEZ VILAPLANA, MARÍA BELÉN
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U138 - DERECHO PÚBLICO Y D. PRIVADO ESPECIAL
ÁREA: 070 - CIENCIA POLÍTICA Y DE LA ADMINISTRACIÓN
N. DESPACHO: D3 - 251 E-MAIL: bblazquez@ujaen.es TLF: 953212996
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58106
URL WEB: -
 
NOMBRE: Cruz Cózar, Francisco
E-MAIL: fcruz@uoc.edu TLF: -
URL WEB: -
INSTITUCIÓN: IES San Juán Bosco (Jaén)
 
NOMBRE: Expósito Montes, María del Mar
E-MAIL: expositina@hotmail.com TLF: -
URL WEB: -
INSTITUCIÓN: IES Nuestra Señora de Alharilla
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

El contexto de la asignatura se explicará el primer día de clase

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Para un correcto seguimiento de esta materia, se recomienda al estudiante que se apoye en la bibliografía y en los materiales que aparecen recogidos en la guía docente. Así mismo, es fundamental un seguimiento de la prensa diaria, debido a los continuos cambios que se producen en las temáticas que son objeto de esta asignatura. La asistencia y la participación activa y crítica, así como el trabajo diario facilitará seguir con eficacia la asignatura. En caso de que entre los y las estudiantes existan alumnos/as con necesidades curriculares especiales, se adaptarán las actividades y los métodos de evaluación al mismo en la medida de las posibilidades de las instalaciones de la Universidad y de las capacidades del estudiante

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CE33 Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes
CE34 Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo
CE35 Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos
CE36 Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes
CE37 Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje
CE38 Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.
CG1 Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la Formación Profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones.
CG12 Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor
CG13 Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz
CG14 Adquirir las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo
CG2 Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
CG3 Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.
CG4 Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes
CG5 Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible
CG8 Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje
Resultados de aprendizaje
Resultado R86 Conocer y utilizar los conceptos básicos de la didáctica específica de esta materia para poder hacer un análisis global de los procesos de enseñanza y aprendizaje
Resultado R87 Conocer y analizar los elementos preceptivos del currículo oficial -objetivos generales, contenidos de enseñanza y criterios de evaluación- estableciendo correspondencias y valorando la coherencia de los mismos
Resultado R88 Conocer las principales dificultades de aprendizaje de los alumnos de secundaria en relación con los conceptos claves de las materias de la especialidad, así como sus implicaciones didácticas
Resultado R89 Diseñar actividades y unidades didácticas, identificando sus objetivos, contenidos, métodos de enseñanza y evaluación utilizados, valorando su adecuación y realizando modificaciones coherentes con las finalidades de la educación
Resultado R90 Conocer los principales recursos didácticos para la enseñanza de la disciplina, valorando sus ventajas e inconvenientes, y proponiendo alternativas sobre su utilización
Resultado R91 Reflexionar sobre el desarrollo y evaluación de propuestas de enseñanza en el aula, analizando situaciones didácticas concretas y proponiendo alternativas para ser mejoradas
5. CONTENIDOS

  • Niveles de concreción curricular.
  • Análisis del diseño curricular de los módulos de FOL.
  • Diseño de una Programación Didáctica.
  • Selección, diseño y desarrollo de actividades formativas.
  • Selección, diseño y desarrollo de materiales educativos.
  • Estrategias metodológicas.
  • Recursos didácticos e introducción de las TICs como elemento fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Tema 1º.- Niveles de Concreción Curricular

1.1.- Los estudios de Formación Profesional en los Estados Miembros de la Unión Europea.
* Legislación básica común.
* El Centro Europeo para el desarrollo de la Formación Profesional.

1.2.-Historia de la Formación Profesional en nuestro país desde el desarrollo del área transversal de Formación Empresarial, hoy denominada Formación y Orientación Laboral.
* Ley General de Educación de 1970.
* LOGSE. 1990.
* Ley Orgánica 2/2006 de 3 de Mayo de Educación. (LOE)
* Ley 17/2007, de 10 de diciembre de Educación de Andalucía. (LEA)
* Ley Orgánica 5/2002 de 19 de junio, de las Cualificaciones y la Formación Profesional.

1.3.- Últimas novedades legislativas
1.4.- Análisis del Decreto 1538/2006, de Desarrollo de la Formación Profesional.
* El INCUAL.
* El Instituto Andaluz de las Cualificaciones.
* Desarrollos de los módulos transversales del área de F.O.L

1.5.- Debate sobre los puntos anteriores o sobre cualquiera otro relacionado con el área de Formación y Orientación Laboral en la labor docente del Profesorado en la actualidad.
* Situación actual de la Formación Profesional

Tema 2º.- Análisis de diseño curricular de los módulos de FOL

2.1.- Regulación de los Ciclos Formativos de Formación Profesional por Real Decreto.

2.2.- Regulación de los Ciclos Formativos de Formación Profesional por Decreto, según Comunidad Autónoma.

2.3.- Estructura y contenido de los Decretos que regulan los Ciclos Formativos de Formación Profesional.

2.4.- Comparativa entre los Decretos desarrollados con base LOGSE de 1990, y los nuevos Decretos en Base LOE de 1996.
* C.F. de Grado Medio de Farmacia. LOGSE
* C.F. de Grado Medio de Farmacia y Parafarmacia. LOE.

2.5.- El currículo para los tres módulos del área de Formación y Orientación Laboral en su primer nivel de concreción en un Ciclo Formativo de Formación Profesional.
* C.F. de Grado Superior de Desarrollos Urbanísticos y Operaciones Topográficas.

2.6.- Los módulos del área de Formación y Orientación Laboral, su transversalidad y su convalidación.
* Entre estudios de Formación Profesional y Universitarios.
* Entre distintos ciclos de Formación Profesional.
*Entre la Formación Profesional Inicial y la Formación Profesional para el Empleo.
*Entre la Experiencia Laboral y la Formación Profesional Inicial.

2.7.- Debate sobre los puntos anteriores o sobre cualquiera otro relacionado con el área de Formación y Orientación Laboral en la labor docente del Profesorado en la actualidad.

Tema 3º .- Recursos didácticos e introducción de las TIC´s como elemento fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje I
* Los recursos didácticos I
* Introducción y fundamentación de las TIC´s en la educación I
1. Ventajas e inconvenientes de su uso
2. Análisis de recursos TIC`s
3. El chat, los foros de discusión, los blogs, docencia on-line...

  • Los recursos audiovisuales en el aula: especial referencia al cine
  • La utilización de la prensa en el aula
  • La utilización de las técnicas de grupo en el aula
  • Otros

Tema 4.- El género dentro de la docencia

4.1.- La docencia con perspectiva de género

NOTA: Debido a los posibles cambios que se están produciendo en estas materias, si llegara el caso y fuera necesario se podría incluir o modificar algún epígrafe de este programa. En ese caso, el alumnado sería informado en clase y a través del aula virtual

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.) 114.0 0.0 114.0 4.56
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE33
  • CE34
  • CE35
  • CE36
  • CE37
  • CE38
  • CG1
  • CG12
  • CG13
  • CG14
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
A53 - Actividades Teóricas (AT): clases expositivas sobre contenidos teórico-prácticos 12.0 0.0 12.0 0.48
  • CB10
  • CG1
  • CG2
  • CG3
A54 - Actividades prácticas: debates y seminarios
  • M101 - Debates, seminarios, etc
12.0 0.0 12.0 0.48
A55 - Tutorías
  • M102 - Supervisión de trabajos dirigidos, aclaración de dudas, comentarios de trabajos individuales, etc
4.0 0.0 4.0 0.16
A56 - Actividades de evaluación 4.0 0.0 4.0 0.16
A58 - Seminarios o conferencias especializadas sobre temas monográficos
  • M104 - Seminarios, mesas, debates, coloquios, foros, etc.
4.0 0.0 4.0 0.16
TOTALES: 150.0 0.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

Las clases expositivas consistirán básicamente en lecciones impartidas por el profesorado, dedicadas a la presentación del marco téorico, conceptual y metodológico de la asignatura. Las clases tenderán a ser interactivas, buscando una amplia participación del estudiante y la enseñanza-aprendizaje a través de herramientas y técnicas que luego puedan aplicar en su actividad profesional

Se busca una amplia implicación del estudiante a través de una metodología docente centrada en el/la estudiante y basada en estudios de caso, análisis de proyectos, resolución de problemás, etcétera.

Todas las tareas del alumnado (estudio, trabajos, uso del ordenador, proyectos, lecturas, exposiciones...) serán orientados por el profesor tanto en el aula como en las sesiones de tutoría. En éstas se atenderá a los/las estudiantes para comentar cuestiones concretas en relación con sus tareas o para tratar de resolver cualquier otra dificultad del alumnado.

Se utilizará en todo momento el aula virtual para que el/la estudiante pueda seguir la materia y actividades. Se buscará aplicar las TICs en todas las actividades que se desarrollen en el aula.


Así mismo, se potenciará la utilización de las nuevas tecnologias y de los medios audiovisuales en el desarrollo de la docencia y en las prácticaa a desarrollar por los y las estudiantes.


Se buscará y potenciará el uso de un lenguaje no sexista y la introducción de códigos éticos para la no utilización del plagio en el desarrollo de la actividad docente (el plagio conllevará suspender la convocatoria en curso).

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia y participación Hojas de registro y observación 20.0%
Valoración de trabajo escrito Conceptos teóricos y prácticos de la materia Pruebas y exámenes escritos u orales 40.0%
Conceptos teóricos de la materia Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos Trabajos 40.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

La evaluación se ceñirá a la comprobación del desarrollo efectivo de las competencias y resultados recogidos en esta guía docente. La calificación de cada estudiante se obtendrá a partir de la ponderación de la prueba global, las actividades dirigidas, el seguimiento del trabajo del alumnado, etcétera. El profesorado de la asignatura explicará el primer día de clase las herramientas, métodos y características del sistema de evaluación. El mismo
estará en función del número de estudiantes.

El Plagio conllevará suspender la asignatura. NO se aprobará con faltas de ortografía.

Se valorará positivamente la participación activa del estudiante en el desarrollo de las sesiones. Así como la creatividad, profundidad de los análisis realizados, espíritu crítico...

Se deberá utilizar a lo largo de las sesiones, en los trabajos, actividades, etcétera, el lengua no sexista.

Es obligatorio asistir al menos al 70% de la asignatura, informando al profesorado de las razones de las faltas. Aquel alumno/a que NO ASISTA a clase NO PODRÁ superar esta materia aunque realice las actividades que se vayan proponiendo a lo largo del curso y haga el examen oficial. La asistencia a las sesiones programadas de esta asignatura es condición "sine qua non" para poder aprobar la misma.

 

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Estilos de enseñanza y aprendizaje en escenarios educativos. Edición: -. Autor: Hervás Avilés, Rosa María. Editorial: Granada : Grupo Editorial Universitario, 2005  (C. Biblioteca)
  • Cómo estimular el aprendizaje. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Océano, 2008  (C. Biblioteca)
  • Formación y orientación laboral. Edición: Act. reforma laboral jul. 2014. Autor: García González, Bruno Jesús. Editorial: Alboraya (Valencia) : TuLibrodeFP, D.L. 2014  (C. Biblioteca)
  • FOL : formación y orientación laboral : grado medio. Edición: Ed. act., 2013. Autor: -. Editorial: Madrid : Santillana, 2013  (C. Biblioteca)
  • Formación y orientación laboral. Edición: Ed. act. reforma laboral. Autor: Álvarez Martínez, Juan Carlos. Editorial: Madrid : Macmillan Profesional, 2013  (C. Biblioteca)
  • Formación y Orientación Laboral [Recurso electrónico] : FOL. Edición: -. Autor: Alcober Barranco, Ángel. Editorial: -  (C. Biblioteca)
  • El estrés docente : estrategias de afrontamiento emocional. Edición: -. Autor: Vallés Arándiga, Antonio. Editorial: Alcalá de Guadaira (Sevilla) : MAD, 2010  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • La formación y las nuevas tecnologías en la docencia universitaria = a formación e as novas tecnolox. Edición: -. Autor: -. Editorial: Ourense: Educación Editora, 2012  (C. Biblioteca)
  • Comunicación efectiva en el aula: técnicas de expresión oral para docentes. Edición: -. Autor: Sanz Pinyol, Glòria. Editorial: Barcelona: Graó, 2005  (C. Biblioteca)
  • Temas clave en la formación inicial del profesorado de secundaria. Edición: -. Autor: -. Editorial: Santander : Editorial de la Universidad de Cantabria, 2015  (C. Biblioteca)
  • Formación del profesorado para una educación inclusiva en la universidad. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Síntesis, 2018  (C. Biblioteca)
  • Ser docente en una sociedad compleja : la difícil tarea de enseñar. Edición: 1ª ed. Autor: Imbernón, Francisco. Editorial: Barcelona : Graó, 2017  (C. Biblioteca)
  • El coaching en educación : coaching para personas implicadas en la educación propia o ajena. Edición: -. Autor: Giner Tarrida, Antoni. Editorial: Barcelona : Horsori, 2015  (C. Biblioteca)
  • Desarrollo profesional docente: ¿Cómo se aprende a enseñar . Edición: -. Autor: Marcelo, Carlos.. Editorial: Madrid: Narcea, 2009.  (C. Biblioteca)
  • Desarrollo profesional docente en centros de educación especial : respuesta educativa para el alumna. Edición: -. Autor: Pegalajar Palomino, Mª del Carmen. Editorial: Saarbrücken : Publicia, 2014  (C. Biblioteca)
  • Motivación y aprendizaje en contextos educativos. Edición: -. Autor: -. Editorial: Granada : Grupo Editorial Universitario, 2009  (C. Biblioteca)
  • Motivación en contextos educativos: teoría, investigación y aplicaciones. Edición: 2̇ ed.. Autor: Pintrich, Paul R.. Editorial: Madrid : Pearson, 2006.  (C. Biblioteca)
  • Importancia de las características individuales del profesorado en los procesos de enseñanza y apren. Edición: -. Autor: Madrid, Daniel. Editorial: Granada: Universidad de Granada, D. L. 2004  (C. Biblioteca)
  • Introducción a la metodología didáctica : formación profesional ocupacional . Edición: -. Autor: Calvo Verdú, Miguel. Editorial: Alcalá de Guadaíra (Sevilla) : MAD, 2006  (C. Biblioteca)
  • Formación profesional, empresa e innovación en España. Edición: 1ª ed.. Autor: -. Editorial: [S.l.] : OmniaScience, cop. 2015  (C. Biblioteca)
  • Prevención de riesgos laborales : FPB : Formación Profesional Básica. Edición: -. Autor: Caldas Blanco, María Eugenia. Editorial: Pozuelo de Alarcón, Madrid : Editex, D.L. 2014  (C. Biblioteca)
  • Formación profesional de las mujeres y nuevos yacimientos de empleo [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: -. Editorial: [Madrid] : Instituto de la Mujer, D.L. 2013  (C. Biblioteca)
  • Guía para el docente y solucionarios [Recurso electrónico] docencia de la formación profesional para. Edición: -. Autor: Innovación y Cualificación, S.L. Editorial: Málaga : IC Editorial, 2013  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA

 Las Clases comenzarán el 4 de febrero, lunes y se impartirán, el 4,5,6, 7, 11, 12,13 y 14 de febrero. Por tanto, un total de 6 sesiones.

Las clases serán en el horario estipulado por el Máster.

El horario del examen de esta asignatura será el día 22 de febrero en la convocatoria ordinaria y el 26 de junio en la extraordinaria.

 La distribución de días y profesor/a se detallará el primer día de clase.