Universidad de Jaén

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Guía docente 2018-19 - 72323019 - Complementos de formación disciplinar en formación y orientación laboral

TITULACIÓN: Máster en Profesorado de ESO, Bachillerato, Form. Profesional y En.Idiomas
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado de UJA

CURSO ACADÉMICO: 2018-19
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Complementos de formación disciplinar en formación y orientación laboral
CÓDIGO: 72323019 CURSO ACADÉMICO: 2018-19
TIPO: Optativa
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 1 CUATRIMESTRE: PC
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_152377.html
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: BLÁZQUEZ VILAPLANA, MARÍA BELÉN
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U138 - DERECHO PÚBLICO Y D. PRIVADO ESPECIAL
ÁREA: 070 - CIENCIA POLÍTICA Y DE LA ADMINISTRACIÓN
N. DESPACHO: D3 - 251 E-MAIL: bblazquez@ujaen.es TLF: 953212996
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58106
URL WEB: -
 
NOMBRE: Vico Guzmán, Carlos
E-MAIL: carlosvico068@gmail.com TLF: -
URL WEB: -
INSTITUCIÓN: IES EL Valle
 
NOMBRE: Linde de los Ríos, Enma
E-MAIL: defoelvalle@gmail.com TLF: -
URL WEB: -
INSTITUCIÓN: IES El Valle
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

El Contexto de la asignatura se explicará el primer día de clase

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Para un correcto seguimiento de la asignatura, se recomienda al estudiante que se apoye en la bibliografía y en los materiales que aparecen recogidos en la guía docente. Así mismo, es fundamental un seguimiento de la prensa diaria, debido a los continuos cambios que se producen en las temáticas que son objeto de esta asignatura. La asistencia y participación activa y crítica, facilitará seguir con eficacia la asignatura (así como el trabajo diario) En caso de que entre los y las estudiantes hayan alumnos/as con necesidades curriculares especiales, se adaptarán las actividades y los métodos de evaluación a estos/as en la medida de las posibilidades de las instalaciones de la Universidad y de las capacidades del estudiante.

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CE29 Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas
CE30 Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas
CE31 Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares
CE32 En Formación Profesional, conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida, así como la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones.
CG1 Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la Formación Profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones.
CG11 Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos
CG12 Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor
CG13 Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz
CG14 Adquirir las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo
CG2 Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
CG3 Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.
CG4 Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes
CG5 Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible
CG8 Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje
Resultados de aprendizaje
Resultado R80 Comprender el valor formativo y cultural de las materias relacionadas con la enseñanza de las materias de Formación y Orientación Laboral
Resultado R81 Conocer los contenidos curriculares de tales materias que se cursan en los ciclos formativos de grado medio y superior
Resultado R82 Identificar los conceptos básicos de la disciplina para aplicarlos con éxito en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Resultado R83 Conocer los desarrollos recientes del conocimiento en el área de Formación y Orientación Laboral y las perspectivas actuales para poder transmitir una visión dinámica de tales conocimientos
Resultado R84 Hacer referencias a contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares de Formación y Orientación Laboral
Resultado R85 Usar temas de actualidad que pongan de manifiesto la relevancia de la Formación y Orientación Laboral en el desarrollo social y en nuestras vidas cotidianas
5. CONTENIDOS

  • Estructura y marco jurídico de la Formación Profesional.
  • Instituciones y Organismos implicados en la formación profesional.
  • Organización y estructura de ciclos formativos.
  • Salidas profesionales y mercado de trabajo.
  • Formación ocupacional.
  • Estrategias educativas para la consecución del empleo.
  • Sectores y ámbitos ocupacionales.
  • El autoempleo.

Tema 1. Estructura y Marco Jurídico de la Formación Profesional

1.1.- A modo de introducción: ¿De qué estamos hablando? La F.P a través de las distintas normativas existentes

1.2.- Algunos conceptos a tener en cuenta: diferencia entre educacion y formación; formación inicial y formación para el empleo; formación reglada, no reglada; aprendizajes formales, no formales e informales.

1.3.- Clasificaciones de la Formación Profesional en España según diferentes criterios

1.4.- La formación en la sociedad del conocimiento

1.5.- La hoja de ruta para la FP

1.6.- Los interrogantes que se nos abren en el Nuevo Espacio de Educación Superior.

Tema 2.- Instituciones y Organismos Implicados en la Formación Profesional.

2.1.- Instituciones Públicas

a.-Instituciones provinciales y locales

b.- Instituciones autonómicas

c.- Instituciones estatales

d.- Instituciones europeas

2.2.-Instituciones privadas

Tema 3.- Organización y Estructura de los Ciclos Formativos

3.1.- La FP básica y la cultura emprendedora en la ESO

3.2.-Ciclos Formativos de Grado Medio

3.3.-  Ciclos Formativos de Grado Superior

3.4.- Proceso de adquisición de acreditaciones profesionales

3.5.- La FP a distancia

3.6.- Módulos asociados a la asignatura de FOL

3.7.- La reforma WERT

Tema 4º.- Salidas profesionales y mercado de trabajo


4.1.-Salidas Profesionales
* Elaboración del Itinerario formativo y profesional y coordinación de los mismos.
* Búsqueda de empleo: técnicas e instrumentos

4.2.- Mercado de Trabajo
* Composición del mercado laboral
* Indicadores del mercado de Trabajo.
* Distribución del Empleo en España. Colectivos Específicos. Políticas Sociolaborales
* Políticas de empleo activas y pasivas
* El mercado de trabajo bajo una perspectiva de género
* La FP en el nuevo contexto económico
* La FP y la Europa de los 28: la red EURES; el EUROPASS y el Programa Erasmus + de la estrategia europea 2014/2020

Tema 5º.- Formación para el Empleo

5.1.- Hacia un nuevo modelo

5.2.- Centros integrados
5.3.- Campos donde actua la formación profesional para el empleo.
5.4.- La Formación Profesional Dual y la Formación en Alternancia.

Tema 6º.- Estrategias Educativas para la consecución del empleo
6.1.- Actuaciones desde los Departamentos de FOL y Orientación.
6.2.- Técnicas para la preparación de la búsqueda de empleo.
6.3.- Medidas públicas de fomento al empleo

Tema 7º.- El "Emprendimiento" como fórmula de autoempleo
7.1.- Iniciativa emprendedora como salida profesional
7.2.- Nuevos Yacimientos de Empleo
7.3.-. El Plan de Empresa
7.4.- Trámites para la constitución y puesta en marcha de la empresa: La ventanilla única empresarial. Novedades en la última reforma
7.5.- Formas jurídicas de las empresas. La franquicia
7.6.- El programa "Emprendejoven".

8.- La Formación Profesional desde una perspectiva de género

 NOTA. Debido a las modificaciones que está sufriendo la FP y los ciclos, si hubiera algún tema que se deba tratar y no aparezca en esta guía, se les informará a los/as estudiantes a comienzo de curso.

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.) 114.0 0.0 114.0 4.56
  • CE29
  • CE30
  • CE31
  • CE32
  • CG1
  • CG11
  • CG12
  • CG13
  • CG14
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
A53 - Actividades Teóricas (AT): clases expositivas sobre contenidos teórico-prácticos 12.0 0.0 12.0 0.48
  • CE29
  • CE30
  • CE31
  • CE32
  • CG1
  • CG11
  • CG12
  • CG13
  • CG14
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
A54 - Actividades prácticas: debates y seminarios
  • M101 - Debates, seminarios, etc
12.0 0.0 12.0 0.48
  • CE29
  • CE30
  • CE31
  • CE32
  • CG1
  • CG11
  • CG12
  • CG13
  • CG14
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
A55 - Tutorías
  • M102 - Supervisión de trabajos dirigidos, aclaración de dudas, comentarios de trabajos individuales, etc
4.0 0.0 4.0 0.16
A56 - Actividades de evaluación 4.0 0.0 4.0 0.16
A58 - Seminarios o conferencias especializadas sobre temas monográficos
  • M104 - Seminarios, mesas, debates, coloquios, foros, etc.
4.0 0.0 4.0 0.16
  • CE30
TOTALES: 150.0 0.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

Las clases expositivas consistirán básicamente en lecciones impartidas por el profesorado, dedicadas a la presentación del marco teórico, conceptual y metodológico de la asignatura. Las clases interactivas procurarán una mayor implicación del alumnado mediante el desarrollo de una metodología docente centrada en el/la estudiante y basada en estudios de casos, análisis de proyectos, resolución de problemas, etcétera.

Se recomienda que el estudiante haga una lectura y seguimiento de prensa diario.

Todas las tareas del alumnado (estudio, trabajos, usos de ordenador, proyectos, lecturas, exposiciones...) serán orientadas por el profesorado tanto en el aula como en las sesiones de tutorías. En éstas se atenderá a los/as estudiantes para comentar cuestiones concretas en relación con sus tareas o para tratar de resolver cualquier otra dificultad del alumnado o grupo de estudiantes relacionados con la asignatura.

En todo caso, se buscará familiarizar al estudiante con los temas teóricos necesarios para que pueda enfrentar con calidad la docencia.

A lo largo de la asignatura se utilizará la plataforma virtual para apoyar la docencia presencial y se dotará al estudiante de herramientas para completar la docencia teórica (uso de wikis; blogs, plataforma, cineforum, foros...) Se busca, sobre todo, hacer partícipe al estudiante en su formación y no ser sólo un receptor de material e información. En la medida de lo posible se utilizará material audiovisual y de todos aquellos recursos a disposición del docente para hacer las clases atractivas. Buscando siempre despertar y desarrollar la capacidad crítica, el espíritu emprendedor y las ganas de aprender.

La bibliografía aparece recogida en esta guía docente, pero en este caso debemos resaltar la importancia de revisar la webgrafía que se subirá al aula virtual por el profesorado y la legislación tanto nacional como autonómica. Además, en aquellos casos que se considere necesario se subirá otro material y/o bibliografía al aula virtual.

Se utilizará lenguaje no sexista en las clases, en los trabajos y actividades que se hagan a lo largo de las mismas.

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia y participación Hojas de registro y observación 20.0%
Valoración de trabajo escrito Conceptos teóricos y prácticos de la materia Pruebas y exámenes escritos u orales 40.0%
Conceptos teóricos de la materia Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos Trabajos 40.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

NO SE APROBARÁ ESTA ASIGNATURA SIN ASISTIR AL MENOS AL 70% DE LA MISMA Y SIEMPRE Y CUANDO SEA POR CAUSA JUSTIFICADA Y PREVIAMENTE INFORMADO EL CUERPO DOCENTE. EN NINGÚN CASO SE PODRÁ SUPERAR LA MISMA SI EL ALUMNO/A NO ASISTE A CLASE.

La evaluación se ceñirá a la comprobación del desarrollo efectivo de las competencias y a la consecución de los resultados que aparecen recogidos en esta guía docente. Específicamente, la calificación de cada estudiante se obtendrá a partir de la ponderación de la prueba global, las actividades dirigidas, el seguimiento del trabajo del alumnado, etc.

El profesorado de la asignatura expondrá el primer día de clase la tipología, métodos y características del sistema de evaluación, en función del número de estudiantes y de las competencias a adquirir y los resultados a conseguir. Esta quedará recogida en el aula virtual y se podrá tener información de la misma a través del uso de tutorías. NUNCA por correo electrónico.

El Plagio es delito y el mismo llevará consigo que no se supere la asignatura en las convocatorias en vigor. Así mismo, las faltas de ortografía también supondrá no superar la materia. Deberá utilizarse un lenguaje no sexista e inclusivo.

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • F.O.L.: formación y orientación laboral : ciclos formativos de grado superior. Edición: -. Autor: Santos Durán, José Luis. Editorial: San Sebastián: Donostiarra, D.L. 1997  (C. Biblioteca)
  • La formación profesional en España: hacia la sociedad del conocimiento. Edición: -. Autor: Homs, Oriol.. Editorial: Barcelona : Fundación 'la Caixa', 2008.  (C. Biblioteca)
  • Historia de la formación profesional en España: de la Ley de 1955 a los programas nacionales de form. Edición: -. Autor: Martínez Usarralde, María Jesús. Editorial: Valencia: Universidad de València, 2002  (C. Biblioteca)
  • Formación y orientación laboral. Edición: Ed. act. reforma laboral. Autor: Álvarez Martínez, Juan Carlos. Editorial: Madrid : Macmillan Profesional, 2013  (C. Biblioteca)
  • Formación y orientación laboral. Edición: Act. reforma laboral jul. 2014. Autor: García González, Bruno Jesús. Editorial: Alboraya (Valencia) : TuLibrodeFP, D.L. 2014  (C. Biblioteca)
  • FOL : formación y orientación laboral : grado medio. Edición: Ed. act., 2013. Autor: -. Editorial: Madrid : Santillana, 2013  (C. Biblioteca)
  • Políticas sociolaborales. Edición: -. Autor: -. Editorial: Cizur Menor (Navarra) : Civitas, 2014  (C. Biblioteca)
  • Principios básicos de políticas sociolaborales : materiales adaptados al EEES. Edición: 2ª ed.. Autor: Fernández Fernández, Roberto. Editorial: [León] : Eolas, 2013  (C. Biblioteca)
  • Materiales prácticos y recursos didácticos para la enseñanza del derecho del trabajo y las políticas. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Tecnos , 2013  (C. Biblioteca)
  • Formación y Orientación Laboral. Opción A (Recurso Electrónico). Edición: -. Autor: Rus Calvo, Joaquín. Editorial: MacMillan Profesional  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • El feedback en educación superior y profesional : comprenderlo y hacerlo bien. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Narcea, 2015  (C. Biblioteca)
  • La educación profesional en España. Edición: -. Autor: Víctor Pérez Díaz. Editorial: Fundación Santillana  (C. Biblioteca)
  • Derecho de la prevención de riesgos laborales. Edición: 9ª ed. Autor: Sala Franco, Tomás. Editorial: Valencia : Tirant lo Blanch , 2014  (C. Biblioteca)
  • La formación profesional continua de los trabajadores en la empresa. Edición: -. Autor: Sala Franco, Tomás. Editorial: Valencia: Tirant lo Blanch, 2005  (C. Biblioteca)
  • Enseñar a pensar : sentando las bases para aprender a lo largo de la vida. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Ministerio de Educación y Ciencia, Subdirección General de Información y Publicaciones , D. L. 2007  (C. Biblioteca)
  • La educación encierra un tesoro. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Santillana ; [Paris]: Unesco, D. L. 2000  (C. Biblioteca)
  • ¿Sirve la formación para el empleo . Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Consejo Económico y Social, 2000  (C. Biblioteca)
  • Puentes entre la educación no formal e informal y el empleo, entre la educación permanente y el empl. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Subdirección General de Información Administrativa y Publicaciones, Ministerio de Trabajo e Inmigración, 2008  (C. Biblioteca)
  • La reforma del mercado de trabajo y su impacto en el sistema de relaciones laborales. Edición: -. Autor: -. Editorial: Las Rozas (Madrid) : La Ley, 2013  (C. Biblioteca)
  • Mujeres y mercado laboral en España: cuatro estudios sobre la discriminación salarial y la segregación laboral . Edición: -. Autor: -. Editorial: Bilbao : Fundación BBVA, 2010.  (C. Biblioteca)
  • Los nuevos retos del mercado laboral: una perspectiva desde la orientación profesional . Edición: -. Autor: -. Editorial: [Úbeda, Jaén] : Amarantos, imp. 2010  (C. Biblioteca)
  • Empleo, trabajo y protección social de las mujeres extranjeras en España : un enfoque de género de l. Edición: -. Autor: Vela Díaz, Raquel. Editorial: Granada : Comares, 2014  (C. Biblioteca)
  • La discriminación de género en el acceso al mercado de trabajo: la posibilidad de una nueva tutela a. Edición: -. Autor: Fabregat Monfort, Gemma. Editorial: Valencia : Tirant lo Blanch, 2008.  (C. Biblioteca)
  • Autoempleo: trabajo asociado y trabajo autónomo. Edición: -. Autor: García Jiménez, Manuel. Editorial: Madrid: Tecnos, 2008  (C. Biblioteca)
  • La formación profesional como vía para el autoempleo : promoción del espíritu emprendedor. Edición: -. Autor: -. Editorial: [Madrid] : Ministerio de Educación y Ciencia, Subdirección General de Información y Publicaciones, D.L. 2005  (C. Biblioteca)
  • Manual desarrollo de estrategias de búsqueda de empleo para técnicos : formación para el empleo. Edición: -. Autor: Sánchez-Teruel, David. Editorial: Madrid : CEP, 2010  (C. Biblioteca)
  • En tierra de hombres : Mujeres y feminismo en el cine contemporáneo . Edición: -. Autor: Casas, Belén Ester. Editorial: Madrid : Encuentro , 2015  (C. Biblioteca)
  • Representaciones de género en el cine español (1936-1982) : figuras y fisuras. Edición: -. Autor: Rincón Díez, Aintzane. Editorial: Madrid : Centro de Estudios Políticos y Constitucionales, 2014  (C. Biblioteca)
  • Cuando las películas votan : lecciones de ciencias sociales a través del cine . Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Los Libros de la Catarata, D. L. 2013  (C. Biblioteca)
  • La historia a través del cine : la Europa nazi-facista. Edición: -. Autor: -. Editorial: Bilbao: UPV, 2013  (C. Biblioteca)
  • La historia a través del cine : 10 propuestas didácticas para secundaria y bachillerato. Edición: -. Autor: Breu, Ramón. Editorial: Barcelona : Graó, 2012  (C. Biblioteca)
  • Manual de derecho del trabajo. Edición: 13ª ed.. Autor: Monereo Pérez, José Luis. Editorial: Granada : Comares, 2015  (C. Biblioteca)
  • Manual de derecho sindical. Edición: 10ª ed.. Autor: Monereo Pérez, José Luis. Editorial: Granada : Comares, 2015  (C. Biblioteca)
  • Manual de derecho sindical. Edición: 10ª ed.. Autor: Monereo Pérez, José Luis. Editorial: Granada : Comares, 2015  (C. Biblioteca)
  • Manual de derecho del trabajo. Edición: 15ª ed. Autor: -. Editorial: Valencia : Tirant lo Blanch, 2017  (C. Biblioteca)
  • Manual de derecho del trabajo. Edición: 15ª ed. Autor: Monereo Pérez, José Luis. Editorial: Albolote (Granada) : Comares, 2017  (C. Biblioteca)
  • Formación profesional de las mujeres y nuevos yacimientos de empleo [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: -. Editorial: [Madrid] : Instituto de la Mujer, D.L. 2013  (C. Biblioteca)
  • El trabajo como bien escaso y la reforma de su mercado [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: Alonso Olea, Manuel. Editorial: Madrid : Civitas, 2016  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA

Las clases comenzarán el 16 de enero (miércoles) y serán el 16,17, 21, 22, 23, 24, 28, 29 y 30 (miércoles), Por tanto, un total de 6 sesiones.

El horario será el establecido por el máster.

El primer día de clase se informará a los estudiantes de cómo se organizará la materia por cada uno de los profesores/as.

 El examen de la asignatura será el día 8 de febrero, viernes (en su convocatoria ordinaria) y el 27 de junio en la extraordinaria.