Universidad de Jaén

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Guía docente 2018-19 - 72323016 - Aprendizaje y enseñanza I de la materia de educación física

TITULACIÓN: Máster en Profesorado de ESO, Bachillerato, Form. Profesional y En.Idiomas
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado de UJA

CURSO ACADÉMICO: 2018-19
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Aprendizaje y enseñanza I de la materia de educación física
CÓDIGO: 72323016 CURSO ACADÉMICO: 2018-19
TIPO: Optativa
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 1 CUATRIMESTRE: SC
WEB: www.ujaen.es
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: CACHÓN ZAGALAZ, JAVIER
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U109 - DIDACTICA EXPR. MUSICAL PLASTICA y CORP.
ÁREA: 187 - DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL
N. DESPACHO: C5 - - E-MAIL: jcachon@ujaen.es TLF: -
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/43353
URL WEB: -
 
NOMBRE: ZAGALAZ SÁNCHEZ, Mª LUISA
IMPARTE: Teoría
DEPARTAMENTO: U109 - DIDACTICA EXPR. MUSICAL PLASTICA y CORP.
ÁREA: 187 - DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL
N. DESPACHO: C5 - - E-MAIL: lzagalaz@ujaen.es TLF: -
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58315
URL WEB: -
 
NOMBRE: Chicote, Marta
E-MAIL: martachicote74@gmail.com TLF: -
URL WEB: -
INSTITUCIÓN: Centro Profesorado Jaén
 
NOMBRE: Rodríguez, Julio
E-MAIL: juliojrc@gmail.com TLF: -
URL WEB: -
INSTITUCIÓN: Consejería Educación en Jaén
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:

Los exigidos para acceder a este Máster.

CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

La asignatura forma parte del módulo específico de la especialidad de Educación Física y se ubica temporalmente tras la asignatura Complementos de Formación Disciplinar.

  • En esta materia, que se completa con la de Aprendizaje y Enseñanza II, se abordará la fuente pedagógica del curriculum y los rudimentos básicos para la programación de la EF en Secundaria que el alumnado tendrá la oportunidad de implementar en el periodo de Practicum.
RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Para las AC se actuará en función de las características del alumnado.

Se recomienda la mayor asistencia y participación, así como la realización de todas las actividades didácticas que se organicen dentro y fuera del campus

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CE33 Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes
CE34 Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo
CE35 Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos
CE36 Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes
CE37 Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje
CE38 Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.
CG1 Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la Formación Profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones.
CG12 Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor
CG13 Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz
CG14 Adquirir las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo
CG2 Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
CG3 Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.
CG4 Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes
CG5 Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible
CG8 Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje
Resultados de aprendizaje
Resultado R64 Conocer los fundamentos básicos de la didáctica de la Educación Física para poder hacer un análisis global de los procesos de enseñanza y aprendizaje
Resultado R65 Analizar los elementos preceptivos del currículo oficial -objetivos generales, contenidos de enseñanza y criterios de evaluación- estableciendo correspondencias y valorando la coherencia de los mismos
Resultado R66 Diseñar actividades y unidades didácticas de educación física, identificando sus objetivos, contenidos, métodos de enseñanza y evaluación utilizados, valorando su adecuación y realizando modificaciones coherentes con las finalidades previstas
Resultado R67 Conocer las principales fuentes de documentación y recursos didácticos para la enseñanza de esta materia, valorando sus ventajas e inconvenientes, y proponiendo alternativas sobre su utilización
Resultado R68 Reflexionar sobre el desarrollo y evaluación de propuestas de enseñanza, analizando situaciones didácticas concretas y proponiendo alternativas para ser mejoradas
5. CONTENIDOS

  • Planificación y programación en la enseñanza de la Educación Física y el Deporte.
  • Elementos curriculares básicos y complementarios.
  • Los recursos materiales específicos de la Educación Física y el Deporte.
  • La intervención docente como facilitadora del proceso de Enseñanza/Aprendizaje.
  • Las tecnologías de la Información y Comunicación en la enseñanza de la Educación Física y el Deporte.
  • Evaluación en la enseñanza de la Educación Física y el Deporte.

Los mismos que los anteriores, consensuados por el profesor y los alumnos.

Se trabajarán a modo de diseño curricular y de forma práctica.

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.) 114.0 0.0 114.0 4.56
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE33
  • CE34
  • CE35
  • CE36
  • CE37
  • CE38
  • CG1
  • CG12
  • CG13
  • CG14
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
A53 - Actividades Teóricas (AT): clases expositivas sobre contenidos teórico-prácticos 12.0 0.0 12.0 0.48
A54 - Actividades prácticas: debates y seminarios
  • M101 - Debates, seminarios, etc
12.0 0.0 12.0 0.48
A55 - Tutorías
  • M102 - Supervisión de trabajos dirigidos, aclaración de dudas, comentarios de trabajos individuales, etc
4.0 0.0 4.0 0.16
A56 - Actividades de evaluación 4.0 0.0 4.0 0.16
A58 - Seminarios o conferencias especializadas sobre temas monográficos
  • M104 - Seminarios, mesas, debates, coloquios, foros, etc.
4.0 0.0 4.0 0.16
TOTALES: 150.0 0.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

Lo mismo que en el apartado anterior

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia y participación hojas de registro y observación 30.0%
Valoración de trabajo escrito Conceptos teóricos y prácticos de la materia pruebas y exámenes escritos u orales 40.0%
Conceptos teóricos de la materia Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos prácticas 30.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

Teoría, práctica, actividades complementarias y trabajos serán consensuados con los estudientes.

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Conocer y desarrollar el curriculum: una propuesta en Educación Secundaria Obligatoria. Edición: -. Autor: Pérez Ferra, Miguel. Editorial: [Jaén]: Jabalcuz, D.L. 1999  (C. Biblioteca)
  • Currículum de educación física en secundaria [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: Cañizares Márquez, José María. Editorial: -  (C. Biblioteca)
  • Los fundamentos teórico-didácticos de la educación física. Edición: -. Autor: Villada Hurtado, Purificación. Editorial: Madrid: Instituto Superior de Formación del Profesorado, D. L. 2002  (C. Biblioteca)
  • Motivos del abandono de la práctica del deporte juvenil. Edición: -. Autor: Cecchini Estrada, José A.. Editorial: Cuenca: Univesidad de Castilla-La Mancha, Servicio de Publicaciones, 2005  (C. Biblioteca)
  • La ecoeducación en la educación física escolar [Recurso electrónico] : análisis de las teorías y met. Edición: -. Autor: Valdivia Moral, Pedro Ángel. Editorial: Jaén : Universidad de Jaén, [2012]  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Compendium de deportes alternativos: Para dinamizar eventos y actividades lúdico-deportivas. Edición: -. Autor: Teva Villén, Rosa. Editorial: Sevilla : Universidad de Sevilla, 2018  (C. Biblioteca)
  • Qwertyuiop : sobre enseñanza, deportes, televisión, publicidad, trabajo y ocio. Edición: 1ª ed.. Autor: Sánchez Ferlosio, Rafael. Editorial: Barcelona : Debate, 2017  (C. Biblioteca)
  • 1001 ejercicios y juegos de calentamiento. Edición: 3ª ed. Autor: Serrabona Mas, Manel. Editorial: Barcelona: Paidotribo, cop. 2004  (C. Biblioteca)
  • Fundamentos de la programación de Educación Física en Primaria. Edición: -. Autor: Zagalaz Sánchez, María Luisa. Editorial: Madrid : Síntesis, 2014  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA

Del 1 al 15 de febrero

En horario de 16 a 20,30 horas con un descanso de media hora entre las 18 y las 18,30

Los viernes no hay clase. El examen es el 23 de ferero