Universidad de Jaén

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Guía docente 2018-19 - 72323014 - Aprendizaje y enseñanza I de las materias de economía, empresa y comercio

TITULACIÓN: Máster en Profesorado de ESO, Bachillerato, Form. Profesional y En.Idiomas (72323014)
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado de UJA

TITULACIÓN: Doble Máster en Olivar y aceite de oliva y MFPES (Profesorado) (78112014)
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado de UJA

CURSO ACADÉMICO: 2018-19
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Aprendizaje y enseñanza I de las materias de economía, empresa y comercio
CÓDIGO: 72323014 (*) CURSO ACADÉMICO: 2018-19
TIPO: Optativa
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 1 CUATRIMESTRE: SC
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_152372.html
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: ARENAS TORRES, PABLO
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U137 - ECONOMÍA FINANCIERA Y CONTABILIDAD
ÁREA: 230 - ECONOMÍA FINANCIERA Y CONTABILIDAD
N. DESPACHO: D3 - 125 E-MAIL: pabloa@ujaen.es TLF: 953213090
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/52661
URL WEB: http://www10.ujaen.es/conocenos/departamentos/efico
 
NOMBRE: Martínez Godino, Rafael
E-MAIL: rafamago@telefonica.net TLF: -
URL WEB: -
INSTITUCIÓN: IES Ssn Felipe Neri de Martos
 
NOMBRE: Jiménez Zafra, Rosa
E-MAIL: rosajimenezzafra@yahoo.es TLF: -
URL WEB: -
INSTITUCIÓN: IES Guadalimar
 
NOMBRE: Agea Rodríguez, Eleuterio
E-MAIL: luteagea@gmail.com TLF: -
URL WEB: -
INSTITUCIÓN: Colegio San Vicente de Paúl
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

No en la guía

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Para un correcto seguimiento de esta materia, se recomienda al estudiante que se apoye en la bibliografía y en los materiales que aparecen recogidos en la guía docente. Así mismo, es fundamental un seguimiento de la prensa diaria, debido a los continuos cambios que se producen en las temáticas que son objeto de esta asignatura. La asistencia a clase y la participación activa y crítica, así como el trabajo diario facilitará seguir con
eficacia esta materia. Es obligatoria la asistencia a un 80% de las clases al menos.
En caso de que entre los y las estudiantes existan alumnos/as con necesidades curriculares especiales, se adaptarán las actividades y los métodos de evaluación al mismo en la medida de las posibilidades de las instalaciones de la Universidad y de las capacidades del estudiante.

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CE33 Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes
CE34 Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo
CE35 Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos
CE36 Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes
CE37 Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje
CE38 Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.
CG1 Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la Formación Profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones.
CG2 Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
CG3 Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.
CG4 Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes
CG5 Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible
CG8 Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje
Resultados de aprendizaje
Resultado R53 Conocer y utilizar los conceptos básicos de la didáctica de las ciencias sociales para poder hacer un análisis global de los procesos de enseñanza y aprendizaje
Resultado R54 Conocer y analizar los elementos preceptivos del currículo oficial -objetivos generales, contenidos de enseñanza y criterios de evaluación- estableciendo correspondencias y valorando la coherencia de los mismos
Resultado R55 Saber los principales conocimientos previos de los alumnos de secundaria en relación con los conceptos claves de la Economía, Empresa y Comercio, así como sus implicaciones didácticas
Resultado R56 Diseñar actividades y unidades didácticas, identificando sus objetivos, contenidos, métodos de enseñanza y evaluación utilizados, valorando su adecuación y realizando modificaciones coherentes con las finalidades de la educación
Resultado R57 Conocer los principales recursos didácticos para la enseñanza de las ciencias sociales, valorando sus ventajas e inconvenientes, y proponiendo alternativas sobre su utilización
Resultado R58 Reflexionar sobre el desarrollo y evaluación de propuestas de enseñanza en el aula, analizando situaciones didácticas concretas y proponiendo alternativas para ser mejoradas
5. CONTENIDOS

- Los estudiantes y las dificultades del aprendizaje de los contenidos de economía, empresa, comercio y marketing.
- Transformación del currículo en programas de actividades y de trabajo.
- Las secuencias del aprendizaje de la economía y la empresa.
- Estrategias y recursos para la enseñanza de las materias económicas.
- Construcción del aprendizaje en Economía.
- Selección y elaboración de materiales educativos. Sistemas, modelos y y técnicas de evaluación.

Módulo 1. La programación didáctica
Módulo 2. Objetivos y contenidos de la programación didáctica
Módulo 3. Evaluación
Módulo 4. La programación didáctica
El proceso de enseñanza-aprendizaje
Conceptos básicos sobre programación

Legislación básica aplicable: contenidos curriculares
Distintas clases de programación
Contextualización
Módulo 2. Objetivos y contenidos de la programación didáctica
Objetivos y contenidos de la materias de Economía, Empresa y Comercio
Conceptos, procedimientos y actitudes.
Temporalización.
Los valores en economía.
El tratamiento de los temas transversales
Módulo 3. Evaluación
1. Criterios de Evaluación.
2. Procedimientos o técnicas de evaluación.
3. Instrumentos de evaluación.
4. Sistema de evaluación.

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.) 114.0 0.0 114.0 4.56
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE33
  • CE34
  • CE35
  • CE36
  • CE37
  • CE38
  • CG1
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
A53 - Actividades Teóricas (AT): clases expositivas sobre contenidos teórico-prácticos 12.0 0.0 12.0 0.48
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE33
  • CE34
  • CE35
  • CE36
  • CE37
  • CE38
  • CG1
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
A54 - Actividades prácticas: debates y seminarios
  • M101 - Debates, seminarios, etc
12.0 0.0 12.0 0.48
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE33
  • CE34
  • CE35
  • CE36
  • CE37
  • CE38
  • CG1
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
A55 - Tutorías
  • M102 - Supervisión de trabajos dirigidos, aclaración de dudas, comentarios de trabajos individuales, etc
4.0 0.0 4.0 0.16
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE33
  • CE34
  • CE35
  • CE36
  • CE37
  • CE38
  • CG1
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
A56 - Actividades de evaluación 4.0 0.0 4.0 0.16
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE33
  • CE34
  • CE35
  • CE36
  • CE37
  • CE38
  • CG1
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
A58 - Seminarios o conferencias especializadas sobre temas monográficos
  • M104 - Seminarios, mesas, debates, coloquios, foros, etc.
4.0 0.0 4.0 0.16
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE33
  • CE34
  • CE35
  • CE36
  • CE37
  • CE38
  • CG1
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
TOTALES: 150.0 0.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

A1 - Clases expositivas en gran grupo
*GE1
*GE12
*GE2
*GE3
*GE4
*GE5
*GE8
A2 - Clases en grupos de prácticas
*GE1
*GE12
*GE2
*GE3
*GE4

*GE5 

*GE8
A3 - Tutorías colectivas/individuales

*GE2
*GE3
*GE4
A5 - Trabajo fin de máster

*GE12
*GE5
*GE8

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia y participación Hojas de registro y partipación 20.0%
Valoración de trabajo escrito Conceptos teóricos y prácticos de la materia Pruebas y exámenes escritos u orales 40.0%
Conceptos teóricos de la materia Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos Trabajos 40.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

 

 

Los pesos detallados del sistema de evaluación son los siguientes:

 

10% Asistencia (Resulta obligatorio asistir al 80% de las clases)

10% participación y actitud

20% ejercicios y realización de prácticas presenciales.

20% elaboración y exposición oral de la unidad didáctica.

40% examen escrito

 

OTRA INFORMACIÓN DETALLADA

 

El peso del examen final de la asignatura es del 40% y el otro 40% corresponde a los ejercicios, elaboración de prácticas presenciales, elaboración y exposición de la Unidad didáctica. El 20% restante asistencia, participación y actitud en clase.

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • La transformación de las universidades a través de las TIC: discursos y prácticas. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona: Editorial UOC, 2004  (C. Biblioteca)
  • 11 ideas clave: cómo aprender y enseñar competencias. Edición: 2ª ed. Autor: Zabala, Antoni. Editorial: Barcelona : Graó, 2008  (C. Biblioteca)
  • Programar y evaluar competencias básicas en 15 pasos. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Grao, 2014  (C. Biblioteca)
  • 11 ideas clave: cómo aprender y enseñar competencias. Edición: 2ª ed. Autor: Zabala, Antoni. Editorial: Barcelona : Graó, 2008  (C. Biblioteca)
  • Programar y evaluar competencias básicas en 15 pasos. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Grao, 2014  (C. Biblioteca)
  • Formación del profesorado : actividades innovadoras para el dominio de las competencias docentes. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Editorial Universitaria Ramón Areces, D.L. 2013  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Los medios, los profesores y el curriculo . Edición: -. Autor: Area Moreira, Manuel. Editorial: Barcelona: Sendai, D.L. 1991  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA

La asignatura se impartirá en el mes de febrero. El cronograma se dará a conocer en la presentación de la misma.