Universidad de Jaén

Menú local

Guía docente 2018-19 - 72323006 - Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en el área de filología

TITULACIÓN: Máster en Profesorado de ESO, Bachillerato, Form. Profesional y En.Idiomas (72323006)
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado de UJA

TITULACIÓN: Doble Máster en Lengua española y literatura y MFPES (Profesorado) (78212010)
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado de UJA

CURSO ACADÉMICO: 2018-19
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en el área de filología
CÓDIGO: 72323006 (*) CURSO ACADÉMICO: 2018-19
TIPO: Optativa
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 1 CUATRIMESTRE: SC
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_616226.html
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: BUENO GONZÁLEZ, ANTONIO
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U115 - FILOLOGÍA INGLESA
ÁREA: 345 - FILOLOGÍA INGLESA
N. DESPACHO: D2 - 226 E-MAIL: abueno@ujaen.es TLF: 953 211823
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/20331
URL WEB: http://www10.ujaen.es/conocenos/departamentos/filing/3396
 
NOMBRE: Alcalde-Diosdado Gómez, Alfonso Ignacio
E-MAIL: aalcalde@ujaen.es TLF: -
URL WEB: -
INSTITUCIÓN: Colegio "Santa María de la Capilla" HH. Maristas Jaén
 
NOMBRE: Megías Cillero, José Ramón
E-MAIL: jrmegias@gmail.com TLF: -
URL WEB: -
INSTITUCIÓN: I.E.S. "Cástulo" Linares
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

La asignatura se estructura en dos bloques temáticos: innovación docente (3 créditos, impartidos por un profesor del Área de Filología Latina y otro profesor del Área de Filología Hispánica) e iniciación a la investigación educativa (3 créditos, impartidos por un profesor del Área y Departamento de Filología Inglesa), con un enfoque teórico-práctico en ambos casos. Está destinada a las especialidades de Filología, concretamente Lengua extranjera, Lengua y Literatura, Latín y Griego.

 

Por lo que respecta a la innovación docente, se abordarán conceptos, modelos y técnicas de innovación y evaluación docentes, incluyendo aspectos interdisciplinares y haciendo especial hincapié en proyectos educativos innovadores. Sirve así este bloque de complemento a cuestiones metodológicas abordadas en otras asignaturas del módulo específico, tanto de Lengua extranjera como de Lengua y Literatura, Latín y Griego.

 

En cuanto a las técnicas de investigación educativa, se hará un recorrido que comienza con la definición, requisitos y tipos de investigación en Filología, se detiene en las etapas de desarrollo de un proyecto de investigación en este campo, y concluye con el análisis de diversos formatos de presentación de los resultados de la investigación.

 

La asignatura en su conjunto pretende motivar a los futuros profesionales para que lleven a cabo proyectos de innovación docente y trabajos de investigación en el aula, conjugando así la figura del profesor y del investigador en la llamada investigación-acción.

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Al tratarse de un Máster y, consecuentemente, de una especialización académica no obligatoria, las adaptaciones curriculares no repercutirán en el nivel mínimo que necesita superar el alumnado, según las competencias y resultados de aprendizaje que se detallan a continuación. Dichas adaptaciones contemplarán apoyo y asesoramiento al estudiante, tutorías individualizadas, adaptación de materiales de lecturas y prácticas y otras que se consideren necesarias.

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CE39 Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de las especialidades integradas en el área correspondiente
CE40 Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias del área y plantear alternativas y soluciones.
CE41 Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad.
CE42 Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación
CG1 Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la Formación Profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones.
CG2 Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
CG3 Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.
CG4 Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes
CG5 Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible
CG8 Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje
Resultados de aprendizaje
Resultado R194 Identificar los problemas relativos a la enseñanza y el aprendizaje de las áreas filológicas, emitiendo opiniones y argumentos fundamentados acerca de sus causas y posibles soluciones
Resultado R195 Conocer indicadores de calidad sobre el desempeño de la docencia, la selección de contenidos a enseñar, la realización de buenas prácticas, los materiales de aprendizaje utilizados y la puesta en práctica de la evaluación y de la orientación en las materias de Filología, aplicando un protocolo de análisis a cada situación concreta
Resultado R196 Conocer y analizar proyectos, propuestas y actividades innovadoras para la enseñanza y el aprendizaje de las materias del área de Filología, sabiendo valorar la compatibilidad y viabilidad de los mismos con opiniones y argumentos fundamentados
Resultado R197 Conocer metodologías y técnicas básicas para la recogida y tratamiento de información sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de las materias de Filología, llegando a diseñar y aplicar instrumentos de recogida de información que tengan una intencionalidad concreta
Resultado R198 Conocer los elementos principales de los proyectos de investigación y de innovación educativa para la enseñanza y el aprendizaje de las materias de Filología
Resultado R199 Diseñar un proyecto de investigación y de innovación educativa para la resolución de un problema sobre la enseñanza y el aprendizaje de alguna materia del currículum de Filología
5. CONTENIDOS

Situación de la enseñanza y el aprendizaje de las materias de Filología en la ESO, FP y Bachillerato. Identificación de problemas generales y específicos. Indicadores de calidad en las clases de las materias de Filología: desempeño de de la docencia, contenidos a enseñar, buenas prácticas, materiales de aprendizaje, la evaluación y la orientación. Papel de la innovación en la mejora de la enseñanza. Proyectos, propuestas y actividades de enseñanza innovadoras para la enseñanza y el aprendizaje de las materias filológicas. La investigación educativa como estrategia de formación docente. Metodologías y técnicas básicas para la recogida y tratamiento de información sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de las materias filológicas. Diseño de proyectos de investigación didáctica sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de las materias filológicas en la educación secundaria: integración de lenguas y contenidos, la enseñanza por géneros textuales, las secciones bilingües, la integración de nociones culturales y literarias. La dimensión europea de la enseñanza de las Lenguas: el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Las TICs en el modelo de autoformación.

PRIMER BLOQUE: INNOVACIÓN DOCENTE

Tema 1. Introducción a la innovación docente

1.1. Conceptos, modelos y técnicas de innovación y evaluación

1.2. Condiciones para la innovación y la mejora continua.

1.3. Mecanismos de innovación docente para la enseñanza de las Filologías.

Tema 2. Educación integral

2.1. Educación en valores y temas transversales.

2.2. Integración de lenguas y contenidos.

2.3. Las secciones bilingües.

2.4. La integración de nociones culturales y literarias.

Tema 3. El aprendizaje cooperativo

3.1. ¿Metodología o filosofía de trabajo?

3.2. Integrar al alumno/a la alumna en un equipo de trabajo y  de conocimiento.

3.3. Formar equipos de trabajo en el profesorado.

3.4. Medios y recursos del aprendizaje cooperativo.

3.5. Las dinámicas de grupo: algunos conceptos e ideas de trabajo.

3.6. Las TIC en el aprendizaje cooperativo: el aprendizaje TIC en la  construcción colaborativa del conocimiento.

3.7. La tutoría en Secundaria.

3.8. Evaluación del aprendizaje cooperativo.

3.9. Experiencias.

 

Tema 4. El trabajo por tareas y proyectos

4.1. Concepto.

4.2. Identificación de  objetivos, competencias básicas y contenidos.

4.3. El planteamiento  del proyecto.

4.4. Construcción y  ejecución de la tarea.

4.5. Evaluación.

4.6. Técnicas.

4.7. Experiencias.

Tema 5. Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación  (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje

5.1.  Tecnologías de la Información y de la Comunicación.

5.2.  Herramientas informáticas asociadas a las Nuevas Tecnologías.

SEGUNDO BLOQUE: INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN FILOLOGÍA

Tema 6. Introducción a la investigación en enseñanza y aprendizaje de lenguas

6.1.  ¿Qué se entiende por investigación?

6.2.  Requisitos de la investigación científica.

6.3.  Tipos de investigación en Lingüística Aplicada a la enseñanza de lenguas.

6.4.  Investigación-acción en el aula de L2.

Tema 7. Cómo  desarrollar un proyecto de investigación en enseñanza de lenguas

7.1.  Preparación.

7.2.  La(s) pregunta(s) de investigación.

7.3.  La revisión de la literatura especializada.

7.4.  Recogida y análisis de datos.

Tema 8. Presentación  de los resultados de la investigación

8.1.  Resumen y presentación de los datos.

8.2.  Discusión e interpretación de los datos.

8.3.  Formatos de presentación de los resultados de la investigación.

8.4.  Estructura de un trabajo de investigación.

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.) 114.0 0.0 114.0 4.56
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE39
  • CE40
  • CE41
  • CE42
  • CG1
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
A53 - Actividades Teóricas (AT): clases expositivas sobre contenidos teórico-prácticos 9.0 0.0 9.0 0.36
A54 - Actividades prácticas: debates y seminarios
  • M101 - Debates, seminarios, etc
9.0 0.0 9.0 0.36
A55 - Tutorías
  • M102 - Supervisión de trabajos dirigidos, aclaración de dudas, comentarios de trabajos individuales, etc
7.0 0.0 7.0 0.28
  • CB10
  • CB6
  • CE40
  • CE41
  • CG1
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
A56 - Actividades de evaluación 2.0 0.0 2.0 0.08
  • CE41
A65 - Aprendizaje Cooperativo, Aprendizaje Basado en Proyectos, etc
  • M109 - Seminarios, mesas, debates, coloquios, foros, etc.
9.0 0.0 9.0 0.36
TOTALES: 150.0 0.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

 

Actividades

Horas presenciales

Horas trabajo autónomo

Total horas

Créditos ECTS

Competencias (códigos)

A1: Clases expositivas en gran grupo

   M1: Clases magistrales

  M2: Exposición de teoría y ejemplos generales

10.0

27.5

37.5

1.5

  E29

  E3

  E33

  E34

  E35

  E39

  E40

CE40

 

A2: Clases en grupos de prácticas

   M12: Presentaciones / Exposiciones de estudiantes / Sesiones de pósteres

   M6: Actividades prácticas

10.0

27.5

37.5

1.5

  E29

  E3

  E33

  E34

  E35

  E39

  E40

CE40

 

A3: Tutorías colectivas/individuales

   M14: Supervisión de trabajos dirigidos

   M17: Asesoramiento y resolución de dudas

   M18: Supervisión de trabajos individuales

   M19: Presentaciones / Exposiciones de estudiantes / Sesiones de pósteres

16.0

59.0

75.0

3.0

  E29

  E3

  E33

  E34

  E35

  E39

  E40

 CE40

TOTALES:

36.0

114.0

150.0

6.0

 

 

Las clases expositivas consistirán básicamente en lecciones impartidas por el profesorado, dedicadas a la presentación del marco teórico, conceptual y metodológico de la asignatura.

Las clases interactivas procurarán una mayor implicación del alumnado mediante el desarrollo de una metodología docente centrada en el estudiante y basada en el estudio de casos, la elaboración y el análisis de proyectos y la resolución de problemas.

Todas las tareas del alumnado (estudio, trabajos, uso de ordenador, proyectos, lecturas, exposiciones, ejercicios, prácticas…) serán orientadas por el profesorado tanto en el aula como en las sesiones de tutoría. En éstas se atenderá a los estudiantes para comentar cuestiones concretas en relación con sus tareas o para tratar de resolver cualquier otra dificultad del alumnado o grupo de estudiantes relacionada con la asignatura.

Dentro de la formación que se pretende, se dará mayor importancia a la exposición de proyectos de innovación docente y al conocimiento que se adquiera de la iniciación a la investigación educativa con propuestas concretas, así como a trabajos conjuntos de innovación e investigación.

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia y participación Hojas de registro y observación 20.0%
Valoración de trabajo escrito Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos Trabajos 30.0%
Conceptos teóricos de la materia Desempeño del uso de herramientas TIC TIC 10.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Otros Participación e involucración en actividades complementarias, etc 40.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

Aspecto

Criterios

Instrumento

Peso

Asistencia y participación en actividades presenciales y/o virtuales

Asistencia a clase (obligatoria en un 80%). Quienes justifiquen su falta de asistencia tendrán derecho a una evaluación alternativa consensuada con el profesorado (pruebas escritas, trabajo de investigación, entrevistas personales). Si no se cuenta con el 80% de asistencia o, en su defecto, evaluación alternativa, no podrá aprobarse la asignatura.

Informes de asistencia a sesiones y apreciación por parte del profesorado

20.0%

Conceptos teóricos de la materia

Uso de herramientas TIC en la realización y presentación de proyectos de innovación docente.

Apreciación de la participación por parte del profesorado

10.0%

Realización de trabajos, casos o ejercicios (innovación docente)

 

Durante el desarrollo de las sesiones presenciales de la asignatura, el alumnado deberá entregar y exponer en grupos y por turno un proyecto de innovación educativa en el ámbito de la Filología (Lengua Extranjera, Lengua y Literatura, Latín o Griego), que integre marco teórico y aplicación práctica según los contenidos impartidos en la asignatura. El trabajo debe tener una fundamentación teórica y presentarse en formato de póster.

  • Originalidad y oportunidad de la propuesta de innovación.
  • Madurez crítica.
  • Estructura y calidad en la documentación.
  • Calidad del producto final.

 

Los trabajos se expondrán en las VII Jornadas de Innovación Educativa de la Universidad de Jaén.

Un trabajo de innovación educativa, con exposiciones de los pósteres en clase.

30%

Realización de trabajos, casos o ejercicios (investigación):

 

Elaboración y entrega de una propuesta de  investigación educativa en el ámbito de la Filología. En clase se darán las instrucciones pertinentes, así como la posible estructura de este trabajo.

  • Contenido.
  • Grado de originalidad e innovación.
  • Relevancia del proyecto.
  • Organización.
  • Apoyo bibliográfico.
  • Seguimiento de las convenciones académicas a la hora de citar.
  • Uso académico de la lengua.

 

Un trabajo de investigación educativa: esquema-proyecto del Trabajo Fin de Máster u otro.

40%

Con respecto a las competencias, en los trabajos de investigación y de innovación se tendrán especialmente en cuenta las siguientes:

 

Código

Denominación de la competencia

CE39

Conocer y aplicar en un trabajo propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la Filología.

CE40

Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la Filología y plantear alternativas y soluciones en debates en clase.

CE41

Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad en las propuestas de innovación e investigación en el trabajo a exponer.

CE42

Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación.

El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial.

INFORMACIÓN DETALLADA:

La evaluación se ceñirá a la comprobación del desarrollo efectivo de las competencias.

La calificación de cada estudiante se obtendrá a partir de la ponderación de la asistencia a clase y participación activa en las actividades dirigidas, y el contenido y desarrollo del trabajo final, según se recoge en el cuadro siguiente, rigiéndose por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre, por el que se establecen los sistemas europeos de créditos y calificaciones en las titulaciones oficiales de carácter oficial.

El profesorado especificará en la guía docente correspondiente la tipología, métodos y características del sistema de evaluación-calificación, tal y como se especifica en la tabla anterior (Sistema de evaluación).

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • TEFL in secondary education. Edición: -. Autor: -. Editorial: Granada : Editorial Universidad de Granada, 2005.  (C. Biblioteca)
  • La práctica de la innovación educativa. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Síntesis, 2009.  (C. Biblioteca)
  • Writing and presenting a dissertation on linguistics, applied linguistics and culture studies for un. Edición: -. Autor: -. Editorial: [Valencia] : Universitat de València, D. L. 2015  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Research methods in language learning. Edición: 1st published, 8th printing. Autor: Nunan, David. Editorial: Cambridge: Cambridge University Press, 1999  (C. Biblioteca)
  • Proyectos innovación docente 2006 [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: Universidad de Huelva. Editorial: Huelva : Universidad de Huelva, Servicio de Innovación Docente, Vicerrectorado de Tecnología, Innovación y Calidad, 2007  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA

Días 6, 7, 11, 12, 13, 14, 18, 19 y 20 de marzo de 2019, en horario de 16:00 a 20:30 h.