Universidad de Jaén

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Guía docente 2018-19 - 72323005 - Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en el área de ciencias sociales

TITULACIÓN: Máster en Profesorado de ESO, Bachillerato, Form. Profesional y En.Idiomas
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado de UJA

CURSO ACADÉMICO: 2018-19
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en el área de ciencias sociales
CÓDIGO: 72323005 CURSO ACADÉMICO: 2018-19
TIPO: Optativa
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 1 CUATRIMESTRE: SC
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_152463.html
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: GARCÍA LUQUE, ANTONIA
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
ÁREA: 210 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
N. DESPACHO: D2 - 332 E-MAIL: agalu@ujaen.es TLF: 953212388
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/16236
URL WEB: https://www10.ujaen.es/conocenos/departamentos/didcie/garcia-luque-antonia
 
NOMBRE: PEINADO RODRÍGUEZ, MATILDE
IMPARTE: Teoría
DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
ÁREA: 210 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
N. DESPACHO: D2 - 342 E-MAIL: mpeinado@ujaen.es TLF: 953212593
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/16825
URL WEB: mpeinado@ujaen.es
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

No está en memoria

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Recomendaciones:

  1. Trabajar la asignatura desde el inicio con ritmo constante atendiendo a las indicaciones del profesorado de la misma, para lo cual la asistencia a clase será fundamental. 
  2. Acceder de forma regular a la plataforma de docencia virtual en la que el profesorado colgará material de trabajo y dará indicaciones del proceso de aprendizaje.
  3. Consultar la bibliografía recomendada por el profesorado para cada bloque temático a fin de ampliar conocimientos, contrastar información y construir sus propios materiales.
  4. Preguntar durante el transcursos de las clases las posibles dudas surgidas.
  5. Asistir a las tutorías individuales y grupales. 

Se atenderán las necesidades específicas de apoyo educativo de acuerdo a las especificaciones del Máster y
de la normativa de la UJA.

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CE39 Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de las especialidades integradas en el área correspondiente
CE40 Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias del área y plantear alternativas y soluciones.
CE41 Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad.
CE42 Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación
CE8 Comprender y valorar la diversidad en el alumnado según su desarrollo psico-evolutivo y psico-educativo y las repercusiones que éste tiene en el aprendizaje
CG1 Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la Formación Profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones.
CG2 Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
CG3 Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.
CG4 Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes
CG5 Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible
Resultados de aprendizaje
Resultado R200 Identificar los problemas relativos a la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias sociales, emitiendo opiniones y argumentos fundamentados acerca de sus causas y posibles soluciones
Resultado R201 Conocer indicadores de calidad sobre el desempeño de la docencia, la selección de contenidos a enseñar, la realización de buenas prácticas, los materiales de aprendizaje utilizados y la puesta en práctica de la evaluación en las materias de Ciencias Sociales y de la Educación, aplicando un protocolo de análisis a cada situación concreta
Resultado R202 Conocer y analizar proyectos, propuestas y actividades innovadoras para la enseñanza y el aprendizaje de las materias de tales áreas, sabiendo valorar la compatibilidad y viabilidad de los mismos con opiniones y argumentos fundamentados
Resultado R203 Conocer metodologías y técnicas básicas para la recogida y tratamiento de información sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de las materias de Ciencias Sociales y Ciencias de la Educación, llegando a diseñar y aplicar instrumentos de recogida de información que tengan una intencionalidad concreta
Resultado R204 Conocer los elementos principales de los proyectos de investigación y de innovación educativa para la enseñanza y el aprendizaje de las tales materias;
Resultado R205 Diseñar un proyecto de investigación y de innovación educativa para la resolución de un problema sobre la enseñanza y el aprendizaje de alguna materia del currículum de Ciencias Sociales o de Ciencias de la Educación
5. CONTENIDOS

La innovación docente. Mecanismos de innovación docente para la enseñanza de las Ciencias Sociales y Ciencias de la Educación. La investigación educativa como estrategia de formación docente. Conceptos, modelos y técnicas de evaluación, investigación e innovación. Metodología e Instrumentos de evaluación e investigación. Diseño, implementación y evaluación de nuestras propuestas de enseñanza en Ciencias Sociales y Ciencias de la Educación. Las TICs en el modelo de autoformación. Nuevos enfoques en el estudio de las Ciencias Sociales y Ciencias de la Educación.

Tema 1.- Introducción a la investigación docente en Ciencias Sociales.

Didáctica de las Ciencias Sociales: definición y objeto de estudio.

Dificultades en la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales.

            - Concepto y características de las dificultades.

            - Factores generales de las  dificultades.

La formación del profesorado de Ciencias Sociales: una reflexión desde la investigación.

 

Tema 2.- La investigación educativa y la práctica profesional.

Causas de la investigación educativa en Ciencias Sociales.

Enfoques innovadores en la Didáctica de las Ciencias Sociales.

Algunas propuestas para el desarrollo de la innovación educativa en Ciencias Sociales.

La acción tutorial desde las Ciencias Sociales. 

 

Tema 3.- Los proyectos de innovación e investigación.

El proyecto de investigación e innovación educativa. Diseño para la resolución de un problema.

Elementos principales de los proyectos de investigación e innovación.

Análisis y evaluación de proyectos de innovación docente en la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales.

 

Tema 4. Innovación docente en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje

Aplicación en las aulas de Educación Secundaria de las investigaciones en innovación en la didáctica de las Ciencias Sociales

- Innovar desde la ciudadanía, la convivencia y la creatividad.

- TIC, TAC y redes 3.0 para la enseñanza de las Ciencias Sociales: los blogs de aulas, las pizarras digitales, los medios de comunicación en la era digital, internet en el aula (Plataforma Séneca, programa Evalúa…), cine pedagógico, etc.

- Innovar desde nuevas perspectivas: estudios de género en las aulas.

 

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.) 114.0 0.0 114.0 4.56
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE39
  • CE40
  • CE41
  • CE42
  • CE8
  • CG1
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
A53 - Actividades Teóricas (AT): clases expositivas sobre contenidos teórico-prácticos 9.0 0.0 9.0 0.36
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE39
  • CE40
  • CE41
  • CE42
  • CE8
  • CG1
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
A54 - Actividades prácticas: debates y seminarios
  • M101 - Debates, seminarios, etc
9.0 0.0 9.0 0.36
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE39
  • CE40
  • CE41
  • CE42
  • CE8
  • CG1
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
A55 - Tutorías
  • M102 - Supervisión de trabajos dirigidos, aclaración de dudas, comentarios de trabajos individuales, etc
7.0 0.0 7.0 0.28
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE39
  • CE40
  • CE41
  • CE42
  • CE8
  • CG1
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
A56 - Actividades de evaluación 2.0 0.0 2.0 0.08
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE39
  • CE40
  • CE41
  • CE42
  • CE8
  • CG1
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
A65 - Aprendizaje Cooperativo, Aprendizaje Basado en Proyectos, etc
  • M109 - Seminarios, mesas, debates, coloquios, foros, etc.
9.0 0.0 9.0 0.36
TOTALES: 150.0 0.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

Al tratarse de una asignatura de carácter teórico-práctico centrada en la innovación educativa el desarrollo de la misma se plantea desde los principios básicos de la metodología cooperativa, activa y participativa, donde el alumnado se responsabiliza de su propio proceso de aprendizaje, contando para ello con la guía, orientación y asesoramiento del profesorado.

Las estrategias y recursos metodológicos con los que se pretende posibilitar este proceso de enseñanza-aprendizaje, van a compaginar los siguientes aspectos:

  1. a) Clases teóricas (gran grupo):

Sesiones de carácter expositivo y explicativo de los contenidos teóricos. Durante estas sesiones teóricas, se utilizarán metodologías adecuadas a cada tipo de contenidos que se estén trabajando. De este modo se darán clases presenciales teórico-prácticas en las que se trabajarán los contenidos de la asignatura, utilizando distintas metodologías didácticas combinando las clases magistrales con nuevas metodologías activas de enseñanza y aprendizaje (debates, role-playing, resolución de problemas, conferencias, etc.).

  1. b) Clases prácticas:

En las clases prácticas se realizarán trabajos en grupo e individuales en los que se desarrollen las competencias profesionales docentes desde la innovación. Las clases prácticas incluyen estudios de caso, análisis y evaluación de proyectos de innovación docente, elaboración de propuestas de innovación en la didáctica de las Ciencias Sociales, reflexión crítica de las lecturas recomendadas compartida a través de las exposiciones y el debate,  etc.

 

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia y participación Hojas de registro y observación 10.0%
Valoración de trabajo escrito Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios Trabajos 40.0%
Conceptos teóricos de la materia Desempeño en el uso de herramientas TIC TIC 10.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Otros Participación e involucración en actividades complementarias 40.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

Es obligatorio un 80% mínimo de presencialidad.

Las prácticas han de ser entregadas en tiempo y forma en función de las indicaciones del profesorado.

La realización de las prácticas es obligatoria.

Al final del módulo el alumnado deberá presentar un Proyecto de innovación educativa o iniciación a la investigación, a través de pósteres  a los que acompañará un resumen del trabajo.  Dicho póster estará realizado por grupos de 4 personas. Como criterios para su evaluación destacan: originalidad, innovación, documentación y presentación. Dicho poster será expuesto oralmente por los estudiantes.

Además se considerará:

- Entrega del poster y su resumen en tiempo y forma.

 - Exposición oral correcta y adecuada y contestación a las preguntas que se hagan sobre el mismo y/o sobre alguno de los temas del programa.

 

El incumplimiento de cualquiera de los anteriores requisitos establecidos supondría no superar la asignatura (suspensa).

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Metodología de la investigación educativa. Edición: 5ª ed.. Autor: -. Editorial: Madrid : Arco Libros : La Muralla, 2016  (C. Biblioteca)
  • Los conflictos actuales en la enseñanza. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2011  (C. Biblioteca)
  • Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia. Edición: 7ª reimp.. Autor: Hernández Cardona, Francesc Xavier. Editorial: Barcelona : Graó, 2011  (C. Biblioteca)
  • Didáctica de las Ciencias Sociales : fundamentos, contextos y propuestas . Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, 2016  (C. Biblioteca)
  • Didáctica de las ciencias sociales, Currículo Escolar y Formación del Profesorado: La Didáctica de l. Edición: -. Autor: -. Editorial: Jaén, [etc] : Unicersidad de Jaén, [etc] , 2008  (C. Biblioteca)
  • L'educazione alla cittadinanza europea e la formazione degli insegnanti. Un progetto educativo per l. Edición: -. Autor: Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales( 20. 2009. Bologna). Editorial: Bologna : Pàtron editore, 2009  (C. Biblioteca)
  • La formación del profesorado y la didáctica de las ciencias sociales. Edición: -. Autor: -. Editorial: [S.l.]: Díada, D.L. 1997  (C. Biblioteca)
  • Pensamiento histórico y evaluación de competencias . Edición: -. Autor: Domínguez Castillo, Jesús. Editorial: Barcelona : Graó, 2015  (C. Biblioteca)
  • Más de 100 ideas para enseñar historia : Primaria y Secundaria. Edición: -. Autor: Murphy, Julia. Editorial: Barcelona : Graó, 2011  (C. Biblioteca)
  • Aprender y desaprender con nuevas tecnologías: propuesta didáctica . Edición: -. Autor: Monge Crespo, María Concepción. Editorial: Zaragoza : Mira Editores, 2005  (C. Biblioteca)
  • Género, TIC y videojuegos. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Editorial UOC, 2009  (C. Biblioteca)
  • Las TIC en la formación del profesorado: la perspectiva de las didácticas específicas. Edición: -. Autor: -. Editorial: Lleida: Universitat de Lleida, Departament de Didàctiques Especìfiques, 2005  (C. Biblioteca)
  • Aspectos fundamentales de la formación del profesorado en TIC [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: Llorente Cejudo, María del Carmen. Editorial: Sevilla : Universidad de Sevilla, Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías, 2008  (C. Biblioteca)
  • Fundamentos básicos de metodología de investigación educativa. Edición: 2ª ed.. Autor: -. Editorial: Madrid : CCS, 2017  (C. Biblioteca)
  • La investigación-acción: conocer y cambiar la práctica educativa. Edición: 13ª reimpr.. Autor: Latorre, A. Antonio. Editorial: Barcelona: Graó, 2013  (C. Biblioteca)
  • Coaching educativo : las emociones, al servicio del aprendizaje. Edición: 3ª ed.. Autor: López Pérez, Coral. Editorial: [Bobadilla del Monte, Madrid] : SM, 2017  (C. Biblioteca)
  • Creatividad, comunicación y educación : más allá de las fronteras del saber establecido. Edición: -. Autor: -. Editorial: Málaga : Universidad de Málaga, 2016  (C. Biblioteca)
  • Innovación educativa : más allá de la ficción. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, D.L. 2016  (C. Biblioteca)
  • Transformando la sociedad desde las aulas : metodología de aprendizaje por proyectos para la innovac. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Narcea, D. L. 2014  (C. Biblioteca)
  • Innovación educativa e historia de las relaciones de género. Edición: -. Autor: -. Editorial: Valladolid : Universidad de Valladolid, 2010  (C. Biblioteca)
  • 9 ideas clave: El aprendizaje cooperativo. Edición: -. Autor: Pujolás Maset, Pere. Editorial: Barcelona : Graó, 2009.  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Aprendizaje cooperativo y educación para la paz: diseño de actividades en el aula de educación infan. Edición: -. Autor: -. Editorial: Murcia : Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2009.  (C. Biblioteca)
  • Igualdad de género en Educación Secundaria : propuestas didácticas audiovisuales. Edición: -. Autor: García Luque, Antonia. Editorial: Madrid : Octaedro, 2015  (C. Biblioteca)
  • Didáctica de la guerra Civil española. Edición: -. Autor: Feliu Torruella, María. Editorial: Barcelona : Graó, 2013  (C. Biblioteca)
  • Innovación Metodológica y Docente en Historia, Arte y Geografía [Recurso electrónico] : Actas Congreso Interancional . Edición: -. Autor: -. Editorial: [Santiago de Compostela] : Universidad de Santiago de Compostela, DL2012  (C. Biblioteca)
  • Geografía e Historia : investigación, innovación y buenas prácticas. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2011  (C. Biblioteca)
  • El juego como estrategia didáctica . Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó &#59; Caracas : Laboratoria Educativo, 2008  (C. Biblioteca)
  • Aplicaciones de la web en la enseñanza. Edición: -. Autor: Moreno Herrero, Isidro. Editorial: Madrid : Los Libros de la Catarata, D.L. 2011  (C. Biblioteca)
  • Cómo mejorar tus habilidades sociales: programa de asertividad, autoestima, e inteligencia emocional . Edición: -. Autor: Roca Villanueva, Elia. Editorial: Valencia : ACDE, 2007.  (C. Biblioteca)
  • Aplicaciones de la asertividad. Edición: -. Autor: Castanyer Mayer-Spiess, Olga. Editorial: Bilbao : Desclée de Brouwer, D. L. 2014  (C. Biblioteca)
  • El aprendizaje de la creatividad. Edición: -. Autor: Marina, José Antonio. Editorial: Barcelona : Ariel, 2013  (C. Biblioteca)
  • Metodologias participativas : sociopraxis para la creatividad social . Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : DEXTRA, 2015  (C. Biblioteca)
  • Arte, intervención y acción social : la creatividad transformadora. Edición: 1ª ed., 2ª reimp.. Autor: -. Editorial: Madrid : GRUPO 5, 2016  (C. Biblioteca)
  • Taller de creatividad y humor : recursos para desarrollar la imaginación . Edición: -. Autor: Jerónimo García Jorquera. Editorial: Madrid : CCS, 2014  (C. Biblioteca)
  • El cine, instrumento para el estudio y la enseñanza de la historia [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: Sánchez Alarcón, Inmaculada. Editorial: Andalucía (España) : Colegio Andaluz para la Educación en Medios de Comunicación, 1999  (C. Biblioteca)
  • Cine y ense?anza [Recurso electr?nico]. Edición: -. Autor: Ruiz Rubio, Federico. Editorial: Andaluc?a : Red Comunicar, 1994  (C. Biblioteca)
  • La historia a través del cine : 10 propuestas didácticas para secundaria y bachillerato. Edición: -. Autor: Breu, Ramón. Editorial: Barcelona : Graó, 2012  (C. Biblioteca)
  • La historia antigua a través del cine : arqueología, historia antigua y tradición clásica. Edición: 1ª ed. en lengua castellana. Autor: -. Editorial: Barcelona : Universidad Abierta de Cataluña, 2013  (C. Biblioteca)
  • La historia a través del cine: transición y consolidación democrática en España. Edición: -. Autor: -. Editorial: Bilbao: Universidad del País Vasco, D.L. 2004  (C. Biblioteca)
  • Mujeres en la historia, el arte y el cine : discurso de género, variantes de contenidos y soportes :. Edición: -. Autor: -. Editorial: Salamanca : Universidad de Salamanca, 2011  (C. Biblioteca)
  • Manual para el aprendizaje basado en proyectos : una guía para el aprendizaje basada en proyectos or. Edición: -. Autor: Markham, Thom. Editorial: San José, Costa Rica : Fundación Omar Dengo, cop. 2003  (C. Biblioteca)
  • Evaluación de la estrategia aprendizaje basado en proyectos [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: Rodríguez Sandoval, Eduardo. Editorial: [Bogotá] : [Universidad de la Sabana], 2010  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA

8, 12,12, 14,15, 19, 20, 21 y 22 de marzo