Universidad de Jaén

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Guía docente 2018-19 - 72323004 - Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en el área de formación profesional

TITULACIÓN: Máster en Profesorado de ESO, Bachillerato, Form. Profesional y En.Idiomas (72323004)
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado de UJA

TITULACIÓN: Doble Máster en Olivar y aceite de oliva y MFPES (Profesorado) (78112016)
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado de UJA

CURSO ACADÉMICO: 2018-19
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en el área de formación profesional
CÓDIGO: 72323004 (*) CURSO ACADÉMICO: 2018-19
TIPO: Optativa
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 1 CUATRIMESTRE: SC
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_152466.html
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: RUIZ SEISDEDOS, SUSANA
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U138 - DERECHO PÚBLICO Y D. PRIVADO ESPECIAL
ÁREA: 070 - CIENCIA POLÍTICA Y DE LA ADMINISTRACIÓN
N. DESPACHO: D3 - 250 E-MAIL: suruiz@ujaen.es TLF: 953212997
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/59427
URL WEB: -
 
NOMBRE: ORTEGA RUIZ, MANUELA
IMPARTE: Teoría
DEPARTAMENTO: U138 - DERECHO PÚBLICO Y D. PRIVADO ESPECIAL
ÁREA: 070 - CIENCIA POLÍTICA Y DE LA ADMINISTRACIÓN
N. DESPACHO: - E-MAIL: - TLF: -
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/208012
URL WEB: -
 
NOMBRE: EXPOSITO MONTES, MARIA DEL MAR
E-MAIL: expositina@hotmail.com TLF: 953544126
URL WEB: -
INSTITUCIÓN: IES Nuestra Señora de Alharilla
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

No aparece en memoria

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, habrá de notificarlo personalmente al Servicio de Atención y Ayuda al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente. El profesorado, además de las adaptaciones que estableza el SAE, realizará acciones de apoyo y  asesoramiento, tutorias individualizadas, adaptación de lecturas, etc.

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CE39 Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de las especialidades integradas en el área correspondiente
CE40 Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias del área y plantear alternativas y soluciones.
CE41 Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad.
CE42 Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación
CG1 Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la Formación Profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones.
CG12 Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor
CG13 Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz
CG2 Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
CG3 Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.
CG4 Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes
CG5 Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible
CG8 Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje
Resultados de aprendizaje
Resultado R206 Identificar los problemas relativos a la enseñanza y el aprendizaje de las áreas de la Formación profesional, emitiendo opiniones y argumentos fundamentados acerca de sus causas y posibles soluciones
Resultado R207 Conocer indicadores de calidad sobre el desempeño de la docencia, la selección de contenidos a enseñar, la realización de buenas prácticas, los materiales de aprendizaje utilizados y la puesta en práctica de la evaluación y de la orientación en las materias de Formación Profesional, aplicando un protocolo de análisis a cada situación concreta
Resultado R208 Conocer y analizar proyectos, propuestas y actividades innovadoras para la enseñanza y el aprendizaje de las materias del área de la F.P., sabiendo valorar la compatibilidad y viabilidad de los mismos con opiniones y argumentos fundamentados
Resultado R209 Conocer metodologías y técnicas básicas para la recogida y tratamiento de información sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de las materias de la Formación Profesional, llegando a diseñar y aplicar instrumentos de recogida de información que tengan una intencionalidad concreta
Resultado R210 Conocer los elementos principales de los proyectos de investigación y de innovación educativa para la enseñanza y el aprendizaje de las materias de la Formación Profesional
Resultado R211 Diseñar un proyecto de investigación y de innovación educativa para la resolución de un problema sobre la enseñanza y el aprendizaje de alguna materia del currículum de Formación Profesional.
5. CONTENIDOS

La innovación docente. Mecanismos de innovación docente para la enseñanza de los distintos módulos de Formación Profesional. Aspectos problemáticos de proceso enseñanza-aprendizaje en las materias relativas a la Formación Profesional. Propuestas de solución. Análisis de la evolución del puesto de desempeño de la función docente: roles y competencias. Demandas actuales y tendencia a medio plazo del puesto desempeño: Socialización y comunicación de la materia, tutoría y orientación y evaluació e innovación (buenas prácticas y mejora de la calidad). Conceptos, modelos y técnicas de evaluación, investigación e innovación. Metodología e Instrumentos de evaluación e investigación e innovación. Transferencia de estos conocimientos y técnicas a las diferentes metodologías de invervención de cada materia. Las TICs en el modelo de autoformación

Tema 0: Introducción a la Innovación Docente en FP (Novedades para este curso) e Introducción a la Innovación Docente en Economía. Conceptos básicos en FP.

Tema 1: ¿Qué es y para qué sirve la FP? Contexto económico social. Estructura de la FP en España-Andalucía. Salidas profesionales. Novedades legislativas para FP y Bachillerato. La FP Dúal o en Alternancia: una oportunidad.

Tema 2: FCT. Introducción. Características de la FCT. Objetivos de la FCT. Duración y Exenciones del Módulo Profesional de FCT. Anexo: Seguro de Responsabilidad Civil y Accidentes.

Tema 3: La Formación del Profesorado. Introducción. La formación del profesorado en Andalucía. Los Centros de Profesorado (CEPS). Formación en Centros. Jornadas, Conferencias Encuentros. Estancias formativas e intercambios. Asesoramiento al profesorado. La formación virtual del profesorado. Anexo: La formación on-line del profesorado.

Tema 4: El Plan de Orientación  y Acción Tutorial en FP. La acción Tutorial en FP. Funciones del tutor. Líneas de Actuación. Criterios de evaluación del Plan de Acción Tutorial y Propuestas de Mejora.

Tema 5: Aproximación a la Innovación docente. Utilización de las TICS en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje de FP y su papel motivador en el profesorado y alumnado. Prácticas Innovadoras y Redes Sociales. 

Tema 6: Iniciación a la investigación: Investigación cuantitativa y cualitativa. Elección del tema; Planificación del trabajo; Objetivos e hipotesis de investigación. El análisis: el marco teórico; Técnicas de recogida de información y análisis. Cómo obtener la información; Tipos de fuentes. Estructura del trabajo. Citas (normas APA) y anexos.

 

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.) 114.0 0.0 114.0 4.56
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE39
  • CE40
  • CE41
  • CE42
  • CG1
  • CG12
  • CG13
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
A53 - Actividades Teóricas (AT): clases expositivas sobre contenidos teórico-prácticos 9.0 0.0 9.0 0.36
A54 - Actividades prácticas: debates y seminarios
  • M101 - Debates, seminarios, etc
9.0 0.0 9.0 0.36
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE39
  • CE40
  • CE41
  • CE42
  • CG1
  • CG12
  • CG13
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
A55 - Tutorías
  • M102 - Supervisión de trabajos dirigidos, aclaración de dudas, comentarios de trabajos individuales, etc
7.0 0.0 7.0 0.28
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE39
  • CE40
  • CE41
  • CE42
  • CG1
  • CG12
  • CG13
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
A56 - Actividades de evaluación 2.0 0.0 2.0 0.08
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE39
  • CE40
  • CE41
  • CE42
  • CG1
  • CG12
  • CG13
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
A65 - Aprendizaje Cooperativo, Aprendizaje Basado en Proyectos, etc
  • M109 - Seminarios, mesas, debates, coloquios, foros, etc.
9.0 0.0 9.0 0.36
TOTALES: 150.0 0.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

Clase magistral (sesiones teóricas)

Lectura comprensiva de textos

Realización de prácticas, ejercicios, simulaciones, debates, etc.

Evaluación del trabajo en grupo y exposición

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia y participación Hojas de registro y observación 10.0%
Valoración de trabajo escrito Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos Trabajos 40.0%
Conceptos teóricos de la materia Desempeño en el uso de herramientas TIC TIC 10.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Otros Participación e involucración en actividades complementarias, etc. 40.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

La evaluación se ceñirá a la comprobación del desarrollo efectivo de las competencias.  

La calificación de cada estudiante se obtendrá a partir de la ponderación de la prueba global, las actividades dirigidas y el seguimiento del trabajo del alumnado, entre otras, rigiéndose por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre, por el que se establece los sistemas europeos de créditos y calificaciones en las titulaciones oficiales de carácter oficial.

Será obligatoria la realización y entrega de todas las prácticas para poder superar esta asignatura. Todas las prácticas deben estar aprobadas para poder superar esta materia.

El sistema de evaluación-calificación para este curso será:

Aspecto

Criterios

Instrumento

Peso

 

 

 

 

 

Desarrollo   Teórico y Práctico

Asistencia a clase (obligatoria en un 80%). Quienes   justifiquen su falta de asistencia tendrán derecho a una evaluación   alternativa consensuada con el profesorado (pruebas escritas, trabajo de   investigación, entrevistas personales) pero no podrán obtener una nota   superior a 8 (Notable).

 

Informes   de asistencia a sesiones

Asistencia   obligatoria al 80% de las clases. La asistencia y participación se valorará, como máximo, con 1 punto.

Realización y entrega de una serie de prácticas que se explicarán   en las sesiones teóricas y en las cuales se valorarán cuestiones tanto de   fondo (claridad   expositiva, capacidad crítica, madurez en la redacción, etc) como de forma   (texto justificado, mismo número de letra, etc). Dichas prácticas se harán/entregarán a través de docencia virtual. Será necesario aprobar estas prácticas para poder obtener calificación positiva en la asignatura.

-Entrega   de las prácticas en tiempo y forma.

-Valoración   del trabajo según las características del mismo.

40%

Al final del módulo el alumnado   deberá presentar un Proyecto de   innovación educativa o iniciación a la investigación a través de pósters  (para el que tendrán que conocer y saber usar las TICs)  que serán evaluados con indicadores específicos y a los que acompañará un   resumen de hasta 6 páginas. Dicho póster podrá estar realizado, como máximo,   por grupos de 4/5 personas. Como criterios para su evaluación destacan:   originalidad-innovación, ideas, acabado, productividad y otros que se   consensuen con el alumnado.

-Entrega del poster y su resumen en   tiempo y formar

-Valoración del trabajo según las   características del mismo

50%

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Investigación educativa. Edición: 3ª ed. Autor: Colás Bravo, María Pilar. Editorial: Sevilla : Alfar , 1998  (C. Biblioteca)
  • Bases metodológicas de la investigación educativa. Edición: 1ª ed., 1ª reimp.. Autor: Latorre, A. (Antonio). Editorial: Barcelona : Ediciones Experiencia , 2005  (C. Biblioteca)
  • La investigación-acción: conocer y cambiar la práctica educativa. Edición: 13ª reimpr.. Autor: Latorre, A. Antonio. Editorial: Barcelona: Graó, 2013  (C. Biblioteca)
  • Investigación educativa : una introducción conceptual. Edición: -. Autor: McMillan, James H.. Editorial: Madrid : Pearson, 2011  (C. Biblioteca)
  • Ya te puedes ir preparando : guía de inicio a la investigación en el Espacio Europeo de Educación Superior . Edición: -. Autor: Díaz Fernández, Antonio M. Editorial: Cizur Menor (Navarra) : Aranzadi, 2009  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Técnicas e instrumentos de innovación docente en la Ciencia Política y de la Administración: los des. Edición: -. Autor: -. Editorial: Granada : Comares, 2009.  (C. Biblioteca)
  • El aprendizaje de la creatividad. Edición: -. Autor: Marina, José Antonio. Editorial: Barcelona : Ariel, 2013  (C. Biblioteca)
  • Despertad al diplodocus : una conspiración educativa para transformar la escuela - y todo lo demás. Edición: 1ª ed., 2 reimpr.. Autor: Marina, José Antonio. Editorial: Madrid : Ariel, 2015  (C. Biblioteca)
  • El Elemento : [descubrir tu pasión lo cambia todo]. Edición: -. Autor: Robinson, Ken, 1950-. Editorial: Barcelona : Debolsillo, 2012  (C. Biblioteca)
  • La nueva educación : los retos y desafíos de un maestro de hoy. Edición: -. Autor: Bona, César. Editorial: Barcelona : Plaza Janés, 2015  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA

6, 7, 11, 12, 13, 14, 18, 19 y 20 de marzo