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Guía docente 2018-19 - 72323004 - Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en el área de formación profesional
TITULACIÓN: | Máster en Profesorado de ESO, Bachillerato, Form. Profesional y En.Idiomas (72323004) |
CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
TITULACIÓN: | Doble Máster en Olivar y aceite de oliva y MFPES (Profesorado) (78112016) |
CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
CURSO: | 2018-19 |
ASIGNATURA: | Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en el área de formación profesional |
NOMBRE: Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en el área de formación profesional | |||||
CÓDIGO: 72323004 (*) | CURSO ACADÉMICO: 2018-19 | ||||
TIPO: Optativa | |||||
Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: SC | |||
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_152466.html |
NOMBRE: RUIZ SEISDEDOS, SUSANA | ||
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
DEPARTAMENTO: U138 - DERECHO PÚBLICO Y D. PRIVADO ESPECIAL | ||
ÁREA: 070 - CIENCIA POLÍTICA Y DE LA ADMINISTRACIÓN | ||
N. DESPACHO: D3 - 250 | E-MAIL: suruiz@ujaen.es | TLF: 953212997 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/59427 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2660-8172 | ||
NOMBRE: ORTEGA RUIZ, MANUELA | ||
IMPARTE: Teoría | ||
DEPARTAMENTO: U138 - DERECHO PÚBLICO Y D. PRIVADO ESPECIAL | ||
ÁREA: 070 - CIENCIA POLÍTICA Y DE LA ADMINISTRACIÓN | ||
N. DESPACHO: D3 - 253 | E-MAIL: moruiz@ujaen.es | TLF: 953212573 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/208012 | ||
URL WEB: https://www.ujaen.es/departamentos/derpubpriv/contactos/ortega-ruiz-manuela | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9187-0578 | ||
NOMBRE: EXPOSITO MONTES, MARIA DEL MAR | ||
E-MAIL: expositina@hotmail.com | TLF: 953544126 | |
URL WEB: - | ||
INSTITUCIÓN: IES Nuestra Señora de Alharilla |
No aparece en memoria
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, habrá de notificarlo personalmente al Servicio de Atención y Ayuda al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente. El profesorado, además de las adaptaciones que estableza el SAE, realizará acciones de apoyo y asesoramiento, tutorias individualizadas, adaptación de lecturas, etc.
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.código | Denominación de la competencia |
CB10 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
CB6 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación |
CB7 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio |
CB8 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios |
CB9 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades |
CE39 | Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de las especialidades integradas en el área correspondiente |
CE40 | Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias del área y plantear alternativas y soluciones. |
CE41 | Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad. |
CE42 | Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación |
CG1 | Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la Formación Profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones. |
CG12 | Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor |
CG13 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz |
CG2 | Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. |
CG3 | Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. |
CG4 | Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes |
CG5 | Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible |
CG8 | Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje |
Resultados de aprendizaje | |
Resultado R206 | Identificar los problemas relativos a la enseñanza y el aprendizaje de las áreas de la Formación profesional, emitiendo opiniones y argumentos fundamentados acerca de sus causas y posibles soluciones |
Resultado R207 | Conocer indicadores de calidad sobre el desempeño de la docencia, la selección de contenidos a enseñar, la realización de buenas prácticas, los materiales de aprendizaje utilizados y la puesta en práctica de la evaluación y de la orientación en las materias de Formación Profesional, aplicando un protocolo de análisis a cada situación concreta |
Resultado R208 | Conocer y analizar proyectos, propuestas y actividades innovadoras para la enseñanza y el aprendizaje de las materias del área de la F.P., sabiendo valorar la compatibilidad y viabilidad de los mismos con opiniones y argumentos fundamentados |
Resultado R209 | Conocer metodologías y técnicas básicas para la recogida y tratamiento de información sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de las materias de la Formación Profesional, llegando a diseñar y aplicar instrumentos de recogida de información que tengan una intencionalidad concreta |
Resultado R210 | Conocer los elementos principales de los proyectos de investigación y de innovación educativa para la enseñanza y el aprendizaje de las materias de la Formación Profesional |
Resultado R211 | Diseñar un proyecto de investigación y de innovación educativa para la resolución de un problema sobre la enseñanza y el aprendizaje de alguna materia del currículum de Formación Profesional. |
La innovación docente. Mecanismos de innovación docente para la enseñanza de los distintos módulos de Formación Profesional. Aspectos problemáticos de proceso enseñanza-aprendizaje en las materias relativas a la Formación Profesional. Propuestas de solución. Análisis de la evolución del puesto de desempeño de la función docente: roles y competencias. Demandas actuales y tendencia a medio plazo del puesto desempeño: Socialización y comunicación de la materia, tutoría y orientación y evaluació e innovación (buenas prácticas y mejora de la calidad). Conceptos, modelos y técnicas de evaluación, investigación e innovación. Metodología e Instrumentos de evaluación e investigación e innovación. Transferencia de estos conocimientos y técnicas a las diferentes metodologías de invervención de cada materia. Las TICs en el modelo de autoformación
Tema 0: Introducción a la Innovación Docente en FP (Novedades para este curso) e Introducción a la Innovación Docente en Economía. Conceptos básicos en FP.
Tema 1: ¿Qué es y para qué sirve la FP? Contexto económico social. Estructura de la FP en España-Andalucía. Salidas profesionales. Novedades legislativas para FP y Bachillerato. La FP Dúal o en Alternancia: una oportunidad.
Tema 2: FCT. Introducción. Características de la FCT. Objetivos de la FCT. Duración y Exenciones del Módulo Profesional de FCT. Anexo: Seguro de Responsabilidad Civil y Accidentes.
Tema 3: La Formación del Profesorado. Introducción. La formación del profesorado en Andalucía. Los Centros de Profesorado (CEPS). Formación en Centros. Jornadas, Conferencias Encuentros. Estancias formativas e intercambios. Asesoramiento al profesorado. La formación virtual del profesorado. Anexo: La formación on-line del profesorado.
Tema 4: El Plan de Orientación y Acción Tutorial en FP. La acción Tutorial en FP. Funciones del tutor. Líneas de Actuación. Criterios de evaluación del Plan de Acción Tutorial y Propuestas de Mejora.
Tema 5: Aproximación a la Innovación docente. Utilización de las TICS en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje de FP y su papel motivador en el profesorado y alumnado. Prácticas Innovadoras y Redes Sociales.
Tema 6: Iniciación a la investigación: Investigación cuantitativa y cualitativa. Elección del tema; Planificación del trabajo; Objetivos e hipotesis de investigación. El análisis: el marco teórico; Técnicas de recogida de información y análisis. Cómo obtener la información; Tipos de fuentes. Estructura del trabajo. Citas (normas APA) y anexos.
ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
---|---|---|---|---|---|
A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.) | 114.0 | 0.0 | 114.0 | 4.56 |
|
A53 - Actividades Teóricas (AT): clases expositivas sobre contenidos teórico-prácticos | 9.0 | 0.0 | 9.0 | 0.36 | |
A54 - Actividades prácticas: debates y seminarios
|
9.0 | 0.0 | 9.0 | 0.36 |
|
A55 - Tutorías
|
7.0 | 0.0 | 7.0 | 0.28 |
|
A56 - Actividades de evaluación | 2.0 | 0.0 | 2.0 | 0.08 |
|
A65 - Aprendizaje Cooperativo, Aprendizaje Basado en Proyectos, etc
|
9.0 | 0.0 | 9.0 | 0.36 | |
TOTALES: | 150.0 | 0.0 | 150.0 | 6.0 |
Clase magistral (sesiones teóricas)
Lectura comprensiva de textos
Realización de prácticas, ejercicios, simulaciones, debates, etc.
Evaluación del trabajo en grupo y exposición
ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
---|---|---|---|
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia y participación | Hojas de registro y observación | 10.0% |
Valoración de trabajo escrito | Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos | Trabajos | 40.0% |
Conceptos teóricos de la materia | Desempeño en el uso de herramientas TIC | TIC | 10.0% |
Realización de trabajos, casos o ejercicios | Otros | Participación e involucración en actividades complementarias, etc. | 40.0% |
La evaluación se ceñirá a la comprobación del desarrollo efectivo de las competencias.
La calificación de cada estudiante se obtendrá a partir de la ponderación de la prueba global, las actividades dirigidas y el seguimiento del trabajo del alumnado, entre otras, rigiéndose por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre, por el que se establece los sistemas europeos de créditos y calificaciones en las titulaciones oficiales de carácter oficial.
Será obligatoria la realización y entrega de todas las prácticas para poder superar esta asignatura. Todas las prácticas deben estar aprobadas para poder superar esta materia.
El sistema de evaluación-calificación para este curso será:
Aspecto |
Criterios |
Instrumento |
Peso |
Desarrollo Teórico y Práctico |
Asistencia a clase (obligatoria en un 80%). Quienes justifiquen su falta de asistencia tendrán derecho a una evaluación alternativa consensuada con el profesorado (pruebas escritas, trabajo de investigación, entrevistas personales) pero no podrán obtener una nota superior a 8 (Notable). |
Informes de asistencia a sesiones |
Asistencia obligatoria al 80% de las clases. La asistencia y participación se valorará, como máximo, con 1 punto. |
Realización y entrega de una serie de prácticas que se explicarán en las sesiones teóricas y en las cuales se valorarán cuestiones tanto de fondo (claridad expositiva, capacidad crítica, madurez en la redacción, etc) como de forma (texto justificado, mismo número de letra, etc). Dichas prácticas se harán/entregarán a través de docencia virtual. Será necesario aprobar estas prácticas para poder obtener calificación positiva en la asignatura. |
-Entrega de las prácticas en tiempo y forma. -Valoración del trabajo según las características del mismo. |
40% |
|
Al final del módulo el alumnado deberá presentar un Proyecto de innovación educativa o iniciación a la investigación a través de pósters (para el que tendrán que conocer y saber usar las TICs) que serán evaluados con indicadores específicos y a los que acompañará un resumen de hasta 6 páginas. Dicho póster podrá estar realizado, como máximo, por grupos de 4/5 personas. Como criterios para su evaluación destacan: originalidad-innovación, ideas, acabado, productividad y otros que se consensuen con el alumnado. |
-Entrega del poster y su resumen en tiempo y formar -Valoración del trabajo según las características del mismo |
50% |
- Investigación educativa. Edición: 3ª ed. Autor: Colás Bravo, María Pilar. Editorial: Sevilla : Alfar , 1998 (C. Biblioteca)
- Bases metodológicas de la investigación educativa. Edición: 1ª ed., 1ª reimp.. Autor: Latorre, A. (Antonio). Editorial: Barcelona : Ediciones Experiencia , 2005 (C. Biblioteca)
- La investigación-acción: conocer y cambiar la práctica educativa. Edición: 13ª reimpr.. Autor: Latorre, A. Antonio. Editorial: Barcelona: Graó, 2013 (C. Biblioteca)
- Investigación educativa : una introducción conceptual. Edición: -. Autor: McMillan, James H.. Editorial: Madrid : Pearson, 2011 (C. Biblioteca)
- Ya te puedes ir preparando : guía de inicio a la investigación en el Espacio Europeo de Educación Superior . Edición: -. Autor: Díaz Fernández, Antonio M. Editorial: Cizur Menor (Navarra) : Aranzadi, 2009 (C. Biblioteca)
- Técnicas e instrumentos de innovación docente en la Ciencia Política y de la Administración: los des. Edición: -. Autor: -. Editorial: Granada : Comares, 2009. (C. Biblioteca)
- El aprendizaje de la creatividad. Edición: -. Autor: Marina, José Antonio. Editorial: Barcelona : Ariel, 2013 (C. Biblioteca)
- Despertad al diplodocus : una conspiración educativa para transformar la escuela - y todo lo demás. Edición: 1ª ed., 2 reimpr.. Autor: Marina, José Antonio. Editorial: Madrid : Ariel, 2015 (C. Biblioteca)
- El Elemento : [descubrir tu pasión lo cambia todo]. Edición: -. Autor: Robinson, Ken, 1950-. Editorial: Barcelona : Debolsillo, 2012 (C. Biblioteca)
- La nueva educación : los retos y desafíos de un maestro de hoy. Edición: -. Autor: Bona, César. Editorial: Barcelona : Plaza Janés, 2015 (C. Biblioteca)
6, 7, 11, 12, 13, 14, 18, 19 y 20 de marzo