Universidad de Jaén

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Guía docente 2018-19 - 72322001 - Procesos y contextos educativos

TITULACIÓN: Máster en Profesorado de ESO, Bachillerato, Form. Profesional y En.Idiomas (72322001)
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado de UJA

TITULACIÓN: Doble Máster en Lengua española y literatura y MFPES (Profesorado) (78212005)
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado de UJA

TITULACIÓN: Doble Máster en Análisis, conservación y restauración de habitats y MPFES (78012007)
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado de UJA

TITULACIÓN: Doble Máster en Matemáticas y Profesorado ESO, Bachiller, FP y Ens. Idiomas (77812010)
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado de UJA

TITULACIÓN: Doble Máster en Olivar y aceite de oliva y MFPES (Profesorado) (78112011)
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado de UJA

TITULACIÓN: Doble Máster en Avances en seguridad de los alimentos y MFPES (Profesorado) (77712010)
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado de UJA

TITULACIÓN: Doble Máster en Biotecnología y Biomedicina y MFPES (Profesorado) (77912007)
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado de UJA

CURSO ACADÉMICO: 2018-19
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Procesos y contextos educativos
CÓDIGO: 72322001 (*) CURSO ACADÉMICO: 2018-19
TIPO: Obligatoria
Créditos ECTS: 4.0 CURSO: 1 CUATRIMESTRE: PC
WEB: https://www.uja.es/estudios/oferta-academica/masteres/master-universitario-en-profesorado-de-educacion-secundaria-obligatoria-y-bachillerato
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: PÉREZ NAVIO, EUFRASIO
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA
ÁREA: 215 - DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR
N. DESPACHO: C5 - 234 E-MAIL: epnavio@ujaen.es TLF: 953212380
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/7848
URL WEB: www.ujaeu.blogspot.com
 
NOMBRE: COLMENERO RUIZ, Mª JESÚS YOLANDA
IMPARTE: Teoría
DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA
ÁREA: 215 - DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR
N. DESPACHO: C5 - 237 E-MAIL: mjruiz@ujaen.es TLF: 953211803
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/57961
URL WEB: -
 
NOMBRE: HERNÁNDEZ FERNÁNDEZ, ANTONIO
IMPARTE: Teoría
DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA
ÁREA: 215 - DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR
N. DESPACHO: C5 - 253 E-MAIL: ahernand@ujaen.es TLF: 953213362
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/86033
URL WEB: http://ahernand77.webnode.es/
 
NOMBRE: TORRES GONZÁLEZ, JOSÉ ANTONIO
IMPARTE: Teoría
DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA
ÁREA: 215 - DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR
N. DESPACHO: C5 - 243 E-MAIL: jtorres@ujaen.es TLF: 1807
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58182
URL WEB: -
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

No aparece en memoria

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

S e at ende r án las ne ce s i dades e s pe cí f i cas de ap o yo edu ca t i vo de a cue rdo a las e spe c i f i ca ciones d el Máster y de la normativa de la UJA.

 

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CE12 Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país
CE13 Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula y en el centro, abordar y resolver posibles problemas
CE14 Conocer y aplicar recursos y estrategias de información, tutoría y orientación académica y profesional
CE15 Promover acciones de educación emocional, en valores y formación ciudadana
CE16 Participar en la definición del proyecto educativo y en las actividades generales del centro atendiendo a criterios de mejora de la calidad, atención a la diversidad, prevención de problemas de aprendizaje y convivencia
CE17 Situar la práctica educativa y de la profesión docente dentro de los diversos contextos (social, cultural, histórico, normativo, organizativo y de aula) en que se desarrolla, analizando el modo en que estos contextos influyen en y son influidos por los procesos educativos que en ellos tienen lugar
CE18 Conocer los espacios de autonomía pedagógica, curricular y de gestión y organización de los centros educativos para participar en ellos a través de medidas y actuaciones encaminadas a la definición y realización de un proyecto educativo ajustado al entorno y a la cultura del centro y comprometido con su progreso y mejora.
CE19 Conocer y analizar la idiosincrasia de centros y aulas de cara a proponer actuaciones para la gestión de la convivencia que faciliten el aprendizaje, el desarrollo emocional y la adquisición de valores cívicos
CE20 Adquirir el conocimiento, las destrezas y actitudes necesarias para el ejercicio de la función tutorial del profesorado de Educación Secundaria
CE21 Proponer, organizar y llevar a cabo actuaciones de acción tutorial conforme a las distintas funciones asignadas a los docentes en su rol de tutores, y en colaboración con los Departamentos de Orientación
CE22 Adquirir el conocimiento, las destrezas y actitudes necesarias para el uso y aprovechamiento de las TICs en la función docente.
CG10 Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época.
CG11 Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos
CG12 Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor
CG13 Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz
CG14 Adquirir las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo
CG17 Analizar la organización y funcionamiento del centro para coordinar la orientación, personal, académica y profesional del alumnado en colaboración con los miembros de la comunidad escolar
CG19 Identificar los servicios públicos y entidades comunitarias con las que pueda colaborar el centro y promover y planificar, en colaboración con el equipo directivo, las acciones necesarias para una mejor atención del alumnado.
CG2 Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
CG3 Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.
CG4 Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes
CG5 Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible
CG6 Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.
CG7 Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos.
CG8 Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje
CG9 Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza.
Resultados de aprendizaje
Resultado R1 Conocer las principales características del Sistema Educativo Español y del Sistema Educativo en Andalucía.
Resultado R10 Analizar las características, organización y funcionamiento de los centros educativos y valorar la funcionalidad de los procesos y órganos de dirección, participación y coordinación pedagógica y didáctica
Resultado R11 Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula
Resultado R12 Saber diseñar los distintos documentos de planificación del Centro y participar en la definición del proyecto educativo, en los procesos de desarrollo curricular y en las actividades generales del centro, atendiendo a criterios de mejora de la calidad de la educación, atención a la diversidad, prevención de problemas de aprendizaje y convivencia, y promoción del éxito escolar
Resultado R2 Conocer las principales funciones que desempeña el profesorado de enseñanza secundaria
Resultado R3 Entender los aspectos principales de la organización y cultura de un centro educativo
Resultado R4 Conocer los elementos principales del proyecto educativo de centro
Resultado R5 Valorar la importancia de la acción tutorial del docente de enseñanza secundaria
Resultado R6 Entender el significado y la necesidad de adoptar medidas organizativas y curriculares para la atención a la diversidad
Resultado R7 Comprender el papel que pueden desempeñar las TICs en la comunidad educativa y en el ejercicio de la función tutorial
Resultado R8 Conocer la evolución de los diferentes sistemas de orientación y asesoramiento psicopedagógico
Resultado R9 Analizar las relaciones entre los distintos contextos educativos del alumnado y diseñar estrategias de orientación e intervención orientadas a promover su articulación y complementariedad
5. CONTENIDOS

  • Evolución del sistema educativo español: historia, presente y perspectiva.
  • Marco normativo de la educación secundaria. El currículum y los objetivos de la educación obligatoria.
  • Organizqción de los centros de secundaria: organización de recursos humanos, estructuras de participación de la comunidad educativa y relaciones con el entorno.
  • Organización de recursos materiales y funcionales del centro.
  • Cultura de Centro y ecología del aula: Organziación y gestión educativa de centro y aula.
  • Las habilidades docentes para la gestión de relaciones en el aula: dinámica grupal, participación, convivencia y mediación de conflictos.
  • Tutoría y orientación: funciones tutoriales del profesor de secundaria, la orientación educativa como función tutorial. Tutoría, evaluación, promoción y acreditación de los alumnos.
  • Atención a la diversidad: necesidades educativas especiales, alumnos extranjeros, sobredotación intelectual, problemas de aprendizaje y déficit sociocultural.
  • La organización y la gestión del aula: Modalidades de agrupación de alumnos y gestión de lo espacios y los tiempos didácticos atendiendo las necesidades específicas del alumnado.
  • La comunicación educativa. La competencia comunicativa verbal  y la no verbal en el aula y fuera de ella.
  • El uso de las TICs en la comunidad educativa y en la función tutorial.

Especialidad Orientación Educativa: sistemas de orientación y asesoramiento psicopedagógico; contexto educativo del alumnado y estrategias de orientación e intervención; características, organización y funcionamiento de los centros educativos: procesos y órganos de dirección, participación y coordinación pedagógica y didáctica; procesos de interacción y comunicación en el aula; documentos de planificación del Centro y procesos de desarrollo curicular (criterios de mejora de la calidad de la educación, atención a la diversidad, prevención de problemas de aprendizaje y convivencia, y promoción del éxito escolar).

Tema 1º.- El Sistema Educativo Español y la Profesión Docente

Tema 2º.- El Sistema Educativo en Andalucía

Tema 3º.- Organización y Cultura de Centro. Elementos básicos de la Programación

Tema 4º.- El Plan de Centro. Proyecto Educativo

Tema 5º.- La Acción Tutorial del docente de Enseñanza Secundaria

Tema 6º.- Medidas organizativas y curriculares para la Atención a la Diversidad

Tema 7º.- El uso de las TIC en la comunidad educativa y en el ejercicio de la función tutorial

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.) 76.0 0.0 76.0 3.04
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE12
  • CE13
  • CE14
  • CE15
  • CE16
  • CE17
  • CE18
  • CE19
  • CE20
  • CE21
  • CE22
  • CG10
  • CG11
  • CG12
  • CG13
  • CG14
  • CG17
  • CG19
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG6
  • CG7
  • CG8
  • CG9
A53 - Actividades Teóricas (AT): clases expositivas sobre contenidos teórico-prácticos 12.0 0.0 12.0 0.48
  • CE15
  • CE16
  • CE17
  • CE18
  • CE19
  • CG13
  • CG14
  • CG17
  • CG19
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG6
  • CG7
  • CG8
  • CG9
A54 - Actividades prácticas: debates y seminarios
  • M101 - Debates, seminarios, etc
6.0 0.0 6.0 0.24
  • CG10
  • CG2
  • CG3
  • CG5
A55 - Tutorías
  • M102 - Supervisión de trabajos dirigidos, aclaración de dudas, comentarios de trabajos individuales, etc
2.0 0.0 2.0 0.08
  • CG2
  • CG3
  • CG5
A56 - Actividades de evaluación 2.0 0.0 2.0 0.08
A58 - Seminarios o conferencias especializadas sobre temas monográficos
  • M104 - Seminarios, mesas, debates, coloquios, foros, etc.
2.0 0.0 2.0 0.08
  • CG3
TOTALES: 100.0 0.0 100.0 4.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

 

A C T I VI D A D ES

 

H O R AS PR ES ENC I A L ES

H O R AS DE

TR A B A J O AU T ÓN O MO

T O T A L

DE H O R AS

 

CR ÉDI T OS EC TS

 

C O M PE T ENC I AS (C ódi gos)

 

 

C la ses t eó r i cas

 

 

30

 

 

30

 

 

60

 

 

2,4

C G2, C G3, C G4,

C G5, C G6, C G7, C G9, C G1 0, C G11

 

 

C la ses p rá c t i cas

 

 

18

 

 

42

 

 

60

 

 

2,4

C G2, C G3, C G5,

C G6, C G7, C G8, C G11, C G 12, C G13

 

T uto rías in d i v id ua les y co le ct i vas y A c t i v i dades A cadé m i ca s, et c.

 

 

6

 

 

24

 

 

30

 

 

1,2

C G2, C G3, C G4,

C G5, C G6, C G7, C G8, C G9, C G10, C G 11, C G12, CG 13

T O T AL ES:

60

90

150

6

 

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia y participación Hojas de registro y observación 20.0%
Valoración de trabajo escrito Conceptos teóricos y prácticos de la materia Prueba exámenes escritos u orales 60.0%
Conceptos teóricos de la materia Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos Trabajos 20.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

La asistencia es obligatoria. Si asiste al 80% de las clases tiene el 30% de la calificación final y sino asiste solo puede examinarse en la convocatoria extraordinaria de junio.

Se realizará una prueba escrita (objetiva o de desarrollo) o resolución de caso práctico en función del número de estudiantes. 

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Procesos y contextos educativos. Edición: -. Autor: Pérez Navío, Eufrasio. Editorial: [Jaén] : Joxman, 2010  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Sociedad, familia y educación. Edición: -. Autor: Pérez Navío, Eufrasio. Editorial: [Jaén] : Joxman, 2010  (C. Biblioteca)
  • Formación psicopedagógica para profesores. Edición: 1ª ed. Autor: Carpio Fernández, María de la Villa. Editorial: [Jaén] : Joxman, 2010  (C. Biblioteca)
  • Innovación de la educación y de la docencia. Edición: 2ª ed. Autor: -. Editorial: Madrid : Editorial Universitaria Ramón Areces, 2015  (C. Biblioteca)
  • Didáctica : formación básica para profesionales de la educación. Edición: 2º ed.. Autor: -. Editorial: Madrid : Universitas, [2015]  (C. Biblioteca)
  • Elaboración de planes y programas de formación del profesorado en didácticas especiales. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2014  (C. Biblioteca)
  • Fronteras en la investigación de la didáctica. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2014  (C. Biblioteca)
  • Diseño, desarrollo e innovación del currículum. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : UNED : Universitas, 2010  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA

Del 23 de octubre al 19 de noviembre de 2018