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Guía docente 2018-19 - 71223008 - Envejecimiento, fragilidad y dependencia: factores biológicos, cognitivos, afectivos e interpersonal
| TITULACIÓN: | Máster Univ. en Dependencia e igualdad en la autonomía personal |
| CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
| CURSO: | 2018-19 |
| ASIGNATURA: | Envejecimiento, fragilidad y dependencia: factores biológicos, cognitivos, afectivos e interpersonal |
| NOMBRE: Envejecimiento, fragilidad y dependencia: factores biológicos, cognitivos, afectivos e interpersonal | |||||
| CÓDIGO: 71223008 | CURSO ACADÉMICO: 2018-19 | ||||
| TIPO: Optativa | |||||
| Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: SC | |||
| WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_81394.html | |||||
| NOMBRE: GARCIA DOMINGO, MARTA | ||
| IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
| ÁREA: 813 - TRABAJO SOCIAL Y SERVICIOS SOCIALES | ||
| N. DESPACHO: C5 - 148 | E-MAIL: mgdoming@ujaen.es | TLF: 953212148 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/79566 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8597-5549 | ||
| NOMBRE: ORTEGA EXPÓSITO, TRINIDAD | ||
| IMPARTE: Teoría | ||
| DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
| ÁREA: 813 - TRABAJO SOCIAL Y SERVICIOS SOCIALES | ||
| N. DESPACHO: 90 - - | E-MAIL: tortega@ujaen.es | TLF: - |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/54557 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: - | ||
| NOMBRE: Ortega Expósito, Trinidad | ||
| E-MAIL: tortega@ujaen.es | TLF: - | |
| URL WEB: - | ||
| INSTITUCIÓN: - | ||
| NOMBRE: Muñoz de Dios, María Dolores | ||
| E-MAIL: mdmunoz@ujaen.es | TLF: - | |
| URL WEB: - | ||
| INSTITUCIÓN: - | ||
Esta asignatura pretende dar a conocer al alumnado las características específicas de un grupo poblacional que, a día de hoy, concentra la mayor parte de población dependiente: los mayores.
La vejez supone una etapa en la que la persona muestra una importante vulnerabilidad hacia la discapacidad y la dependencia convirtiéndose así en un posible demandante de recursos de apoyo para realizar las actividades de la vida diaria y mantener el mayor grado de autonomía personal posible en cada momento, retrasando al máximo el inicio y progreso del deterioro. Así pues, es sumamente relevante el adecuado conocimiento de las características y peculiaridades de esta etapa, así como de los factores que pueden acelerar o retrasar el proceso de deterioro funcional.
En líneas generales, la presente asignatura cubre los objetivos generales del master de profundizar en la cualificación profesional del alumnado así como de fomentar la investigación y transferir los resultados a los campos de competencia para aportar soluciones al problema de la Dependencia. Por otra parte, en cuanto a los objetivos específicos del módulo de Educación/Psicología podemos destacar que en esta asignatura se abordan, de manera prioritaria, los relacionados con el conocimiento de factores que favorecen la autonomía durante la vejez, la adquisición de estrategias de intervención que favorezcan dicha autonomía personal y el conocimiento y trabajo ajustado a las obligaciones deontológicas de la Psicología.
El objetivo general de esta asignatura es, por tanto, dotar al alumnado de las herramientas conceptuales, procedimentales y actitudinales necesarias para saber optimizar la calidad de la vida de las personas mayores, en general, y de las más dependientes, en particular.
Por otra parte, hemos de destacar que la asignatura posee una doble vertiente: básica y aplicada. Así, mientras que en los primeros bloques el alumnado conocerá las características y factores más relevantes para la autonomía personal en la vejez, en los siguientes se abordarán diversas estrategias de intervención tanto a nivel psicosocial como clínico. Esta doble vertiente, permitirá al alumnado adquirir herramientas básicas para poder desarrollar su trabajo, ya sea éste profesional o investigador, tanto en el ámbito educativo y de formación psicosocial como en ámbitos más directamente relacionados con la salud y los servicios sociales asistenciales.
Se recomienda asistir a las sesiones presenciales e implicarse, de manera activa, desde el inicio del módulo en las actividades propuestas.
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.| código | Denominación de la competencia |
| CP10 | Conocer y aplicar las técnicas de evaluación en valoración cognitiva |
| CP16 | Mostrar ante el usuario una actitud de respeto e individualidad |
| CP17 | Saber aplicar las principales técnicas de intervención en problemas clínicos para llevar a cabo un plan de tratamiento. |
| CP4 | Identificar las necesidades de acceso de los sujetos, en el desarrollo de procesos educativos que favorezcan la inclusión de los mismos. |
| CP7 | Desarrollar investigaciones relacionadas con las necesidades de atención de este colectivo, que promuevan el envejecimiento activo. |
| CP8 | Comprender los subgrupos y las subculturas |
| CP9 | Analizar desde una crítica constructiva las situaciones psicosociales |
| E10 | Tener capacidad para trabajar en equipos multidisciplinares en favor de la autonomía de las personas. |
| E12 | Conocer la realidad de las necesidades de las personas con discapacidad y dependientes. |
| E27 | Analizar desde una crítica constructiva las situaciones psicosociales. |
| E28 | Conocer y aplicar las técnicas de evaluación en valoración cognitiva. |
| E29 | Conocer las principales herramientas de evaluación psicológica y clínica. |
| E31 | Desarrollar su empatía, su capacidad de escucha activa y su habilidad comunicativa. |
| E33 | Adquirir las habilidades y la capacidad para el trabajo en equipo interdisciplinar. |
| E34 | Mostrar ante el usuario una actitud de respeto e individualidad. |
| E35 | Saber aplicar las principales técnicas de intervención en problemas clínicos para llevar a cabo un plan de tratamiento. |
| E36 | Conocer los factores que favorecen la autonomía personal durante la vejez. |
| E37 | Adquirir estrategias de intervención que favorezcan la autonomía personal durante el envejecimiento. |
| E38 | Conocer y trabajar siguiendo las obligaciones deontológicas de la Psicología. |
| E42 | Tener conocimiento y habilidades para prestar cuidados integrales a las personas dependientes y a la red de cuidadores familiares y no familiares. |
| E43 | Conocer la realidad de las necesidades de salud de las personas dependientes. |
| GE1 | El alumnado demostrará poseer y comprender conocimientos que aporten una base y oportunidad de ser originales en el desarrollo y aplicación de ideas que mejoren la situación de dependencia de las personas y promuevan la igualdad en la autonomía personal a través de la equidad, dentro de un contexto de carácter profesionalizante y/o investigador. |
| GE3 | Demostrar capacidad de comunicar las conclusiones a las que lleguen y capacidad de comunicar los conocimientos y razonamientos últimos a público especializado y no especializado. |
| GE4 | Demostrar habilidades de aprendizaje autónomo y autodirigido que les lleve a un continuo de autoaprendizaje a lo largo de su ejercicio profesional |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R10 | Haber adquirido competencias para aplicar técnicas en valoración cognitiva. |
| Resultado R16 | Saber mostrar ante la persona usuaria una actitud de respecto e individualidad |
| Resultado R17 | Haber adquirido conocimientos suficientes para aplicar las principales técnicas de intervención en problemas clínicos para ejecutar un plan de tratamiento. |
| Resultado R4 | Saber identificar las necesidades de educación con parámetros de accesibilidad universal y de diseño para todas las personas. |
| Resultado R7 | Haber adquirido competencias para desarrollar investigaciones relacionadas con las necesidades de atención del colectivo de personas mayores que promuevan el envejecimiento activo. |
| Resultado R8 | Saber comprender los diferentes subgrupos y subculturas en el ámbito educativo |
| Resultado R9 | Saber analizar desde una crítica constructiva las situaciones psicosociales de las personas en situación de dependencia. |
| Resultado RG1 | Haber adquirido conocimientos que les ofrezcan las estrategias y herramientas necesarias para aplicar ideas que mejoren la situación de dependencia de las personas, promoviendo así la igualdad en la autonomía personal a través de la equidad, con la posibilidad de llevarlo a cabo en un doble contexto, profesionalizante y/o investigador. |
| Resultado RG3 | Saber comunicar las conclusiones y resultados a los que se lleguen a un público diverso, tanto especializado como no especializado |
| Resultado RG4 | Haber adquirido habilidades que les permita llevar a cabo un aprendizaje autónomo a lo largo de su desarrollo profesional |
BLOQUE 1. INTRODUCCIÓN A LOS CAMBIOS EVOLUTIVOS DURANTE
EL PROCESO DE
ENVEJECIMIENTO
* Principales cambios asociados al envejecimiento: ganancias
y pérdidas
* El proceso de envejecimiento normal y patológico: la
fragilidad en mayores
BLOQUE 2. CAMBIOS SOCIO-EMOCIONALES DURANTE EL ENVEJECIMIENTO
* Emociones y envejecimiento
* Emociones y relaciones interpersonales
* Afectividad y sexualidad en mayores
BLOQUE 3. CAMBIOS COGNITIVOS DURANTE EL ENVEJECIMIENTO
* Percepción, atención y envejecimiento
* Memoria, lenguaje y envejecimiento
* Mecanismos del envejecimiento cognitivo
* Programas de entrenamiento cognitivo dirigidos a personas
mayores
BLOQUE 4. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL
* Factores psicosociales implicados en el proceso de
envejecimiento
* Las contingencias ambientales
* Expectativas y estereotipos
* Apoyo social
* Estrategias de intervención psicosocial con personas
mayores
* Programa de apoyo social
* Promoción de habilidades interpersonales
* Intervención con familias de personas dependientes
BLOQUE 5. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN CLINICA
* Identificación y evaluación de las
principales manifestaciones clínicas en la persona mayor
* Identificación y evaluación de las
principales manifestaciones clínicas en los cuidadores y
familiares
dependientes
* Estrategias de promoción del bienestar personal, emocional y social
BLOQUE 1. INTRODUCCIÓN A LOS CAMBIOS EVOLUTIVOS DURANTE EL PROCESO DE ENVEJECIMIENTO
Principales cambios asociados al envejecimiento: ganancias y pérdidas
BLOQUE 2. CAMBIOS SOCIO-EMOCIONALES DURANTE EL ENVEJECIMIENTO
Emociones y envejecimiento
Emociones y relaciones interpersonales
Afectividad y sexualidad en mayores
BLOQUE 3. CAMBIOS COGNITIVOS DURANTE EL ENVEJECIMIENTO
Funcionamiento cognitivo y envejecimiento
Reserva cognitiva y calidad de vida durante el envejecimiento
Estimulación cognitiva en personas mayores
BLOQUE 4. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL
Factores psicosociales implicados en el proceso de envejecimiento
- Las contingencias ambientales
- Expectativas y estereotipos
- Apoyo social
Estrategias de intervención psicosocial con personas mayores
Programa de apoyo social
Promoción de habilidades interpersonales
Intervención con familias de personas dependientes
BLOQUE 5. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN CLINICA
Identificación y evaluación de las principales manifestaciones clínicas en la persona mayor
Identificación y evaluación de las principales manifestaciones clínicas en los cuidadores y familiares dependientes
Estrategias de promoción del bienestar personal, emocional y social
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
A1 - Clases expositivas en gran grupo
|
60.0 | 0.0 | 60.0 | 2.4 |
|
A48 - Actividades de docencia virtual (foros, informes, docencia en plataforma, etc)
|
90.0 | 0.0 | 90.0 | 3.6 | |
| TOTALES: | 150.0 | 0.0 | 150.0 | 6.0 |
Clases expositivas
Lectura y estudio de la bibliografía propuesta
Discusión sobre los contenidos
Realización de actividades prácticas propuestas
Realización de pruebas objetivas de forma presencial y a través de la plataforma
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Hoja de registro | 15.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | Conceptos teóricos de la materia | Pruebas objetivas en papel y en la plataforma. Realización de las actividades teórico-prácticas propuestas | 85.0% |
Desde el inicio del módulo, tras explicar algunas cuestiones básicas, se proporcionará al alumnado material de lectura para ir trabajando en casa y en las siguientes clases.
En las siguientes clases se analizará, debatirá y resolverán cuestiones derivadas del material propuesto. Así mismo, se realizarán pruebas objetivas en las cuales el alumnado debe reflejar la adquisición de los conocimientos trabajados en clase.
La calificación global del alumno/a será la suma de las calificaciones obtenidas en las pruebas y actividades teórico-prácticas realizadas en clase y a través de la plataforma (80%) y la asistencia y participación (20%).
En las convocatorias extraordinarias el alumnado podrá optar por acogerse: 1) al mismo procedimiento de evaluación previsto en las convocatorias ordinarias; 2) a un procedimiento de evaluación de prueba única que abarcará todos los aspectos y contenidos de la asignatura. En este último caso el alumnado deberá avisar a las profesoras por escrito con, al menos, 10 de antelación.
El alumnado que no pueda asistir a las sesiones presenciales tendrá la opción de examinarse a través del procedimiento descrito para la convocatorias extraordinarias.
- Situaciones de dependencia y derecho a la autonomía: una aproximación multidisciplinar . Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Alianza Editorial, D.L. 2009. (C. Biblioteca)
- Envejecimiento, salud y dependencia. Edición: -. Autor: -. Editorial: [Logroño]: Universidad de La Rioja, Servicio de Publicaciones, 2005 (C. Biblioteca)
- Psicología de la edad adulta y la vejez. Edición: -. Autor: Warner Schaie, K.. Editorial: Madrid: Pearson Prentice Hall, 2003 (C. Biblioteca)
- HABILIDADES interpersonales: teoría mínima y programas de intervención. Edición: -. Autor: -. Editorial: Valencia: Promolibro, 1996 (C. Biblioteca)
- Estrategias de intervención psicosocial : casos prácticos. Edición: -. Autor: Maya Jariego, Isidro. Editorial: Madrid : Pirámide, cop. 2011 (C. Biblioteca)
- El grupo desde la perspectiva psicosocial: conceptos básicos. Edición: Reimp.. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, 2011 (C. Biblioteca)
- Sexualidad y afectos en la vejez . Edición: -. Autor: López Sánchez, Félix. Editorial: Madrid : Pirámide, 2012 (C. Biblioteca)
- Envejecimiento cognitivo. Edición: -. Autor: Park, Denise. Editorial: Madrid: Médica Panamericana, D. L. 2002 (C. Biblioteca)
- Intervención psicológica en la vejez: aplicaciones en el ámbito clínico y de la salud. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Síntesis, D.L. 2000 (C. Biblioteca)
- Gerontología conductual : intervención y ámbitos de aplicación. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Sintesis, 2006 (C. Biblioteca)
- Psicogerontología: perspectivas europeas para un mundo que envejece . Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, 2009. (C. Biblioteca)
- Psicología de la vejez : una psicogerontología aplicada . Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, cop. 2009 (C. Biblioteca)
- Envejecimiento activo: contribuciones de la psicología . Edición: -. Autor: Fernández-Ballesteros, Rocío. Editorial: Madrid: Pirámide, D.L. 2009. (C. Biblioteca)
- Gerontología social. Edición: [Reimp.]. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, 2009 (C. Biblioteca)
- Los motivos y las emociones en la vejez . Edición: -. Autor: García Rodríguez, Beatriz. Editorial: Madrid : Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2004 (C. Biblioteca)
- El estrés en cuidadores de mayores dependientes: cuidarse para cuidar. Edición: -. Autor: Crespo López, María. Editorial: Madrid : Pirámide, cop. 2008 (C. Biblioteca)
- The handbook of aging and cognition. Edición: 3rd ed. Autor: -. Editorial: New York ; Hove : Psychology Press , 2008 (C. Biblioteca)
- Manual para la evaluación clínica de los trastornos psicológicos: trastornos de la edad adulta e inf. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, 2010 (C. Biblioteca)
- El proceso de ayuda en la intervención psicosocial. Edición: -. Autor: Bueno Abad, José Ramón. Editorial: Madrid: Popular, 2005 (C. Biblioteca)
- Gerontología educativa: cómo diseñar proyectos educativos con personas mayores. Edición: -. Autor: Bermejo García, Lourdes. Editorial: Madrid: Editorial Médica Panamericana, D.L. 2005 (C. Biblioteca)
- Envejecimiento saludable: aspectos bioló̤gicos, psicoló̤gicos y sociales . Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Universitas ; UNED, 2007. (C. Biblioteca)
- Cuando las personas mayores necesitan ayuda: guía para cuidadores y familiares. Edición: -. Autor: Fernández de Trocóniz, María Izal. Editorial: Madrid: Instituto de Migraciones y Servicios Sociales, 2004 (C. Biblioteca)
- Libro blanco del envejecimiento activo. Edición: -. Autor: -. Editorial: Sevilla : Consejería para la Igualdad y Bienestar social, D.L.2010 (C. Biblioteca)
Las clases presenciales se desarrollarán en sesiones de 16:30 a 18:30 y de 18:30 a 20:30 los jueves y viernes.
En concreto, la asignatura se desarrollará los días 25 y 26 de abril, 2 y 3, y 9 y 10 de mayode 2019.