Universidad de Jaén

Menú local

Guía docente 2018-19 - 71223007 - Educación para el ocio, la equidad social, la multiculturalidad y recursos tecnológicos en contextos

TITULACIÓN: Máster en Dependencia e igualdad en la autonomía personal
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado de UJA

CURSO ACADÉMICO: 2018-19
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Educación para el ocio, la equidad social, la multiculturalidad y recursos tecnológicos en contextos
CÓDIGO: 71223007 CURSO ACADÉMICO: 2018-19
TIPO: Optativa
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 1 CUATRIMESTRE: SC
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_cat_80708.html
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: ORTIZ COLÓN, ANA MARÍA
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA
ÁREA: 215 - DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR
N. DESPACHO: C5 - 250 E-MAIL: aortiz@ujaen.es TLF: 953211812
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/36516
URL WEB: -
 
NOMBRE: ORTEGA TUDELA, JUANA MARÍA
IMPARTE: Teoría
DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA
ÁREA: 215 - DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR
N. DESPACHO: C5 - 249 E-MAIL: jmortega@ujaen.es TLF: 212386
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/24483
URL WEB: -
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

Itinerario de Educación. Carácter optativo.

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Conocimiento  de inglés a nivel de lectura.

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CP1 Analizar las implicaciones de los procesos tecnológicos en la educación a nivel organizativo, curricular y social.
CP12 Saber elaborar e interpretar un informe científico y profesional
CP13 Desarrollar su empatía, su capacidad de escucha activa y su habilidad comunicativa
CP14 Dinamizar grupos y aplicar técnicas de resolución de conflictos.
CP16 Mostrar ante el usuario una actitud de respeto e individualidad
CP17 Saber aplicar las principales técnicas de intervención en problemas clínicos para llevar a cabo un plan de tratamiento.
CP2 Conocer y valorar las posibilidades educativas de los instrumentos videográficos, informáticos y telemáticos en ámbitos de educación no formal.
CP3 Diseñar, desarrollar y evaluar materiales educativos de carácter tecnológico.
CP5 Aplicar modelos de intervención de ocio activo y cultural en poblaciones con dependencia.
CP6 Evaluar proyectos y programas educativos basados en el empleo de las nuevas tecnologías.
CP8 Comprender los subgrupos y las subculturas
CP9 Analizar desde una crítica constructiva las situaciones psicosociales
E1 Conocer la implicación de la Ley de Dependencia y Promoción de la Autonomía Personal para los profesionales de las titulaciones de ámbito técnico (arquitecturas e ingenierías).
E14 Analizar las implicaciones de los procesos tecnológicos en la educación a nivel organizativo, curricular y social.
E15 Conocer y valorar las posibilidades educativas de los instrumentos videográficos, informáticos y telemáticos en ámbitos de educación no formal.
E16 Diseñar, desarrollar y evaluar materiales educativos de carácter tecnológico.
E17 Identificar las necesidades de acceso de los sujetos, en el desarrollo de procesos educativos que favorezcan la inclusión de los mismos.
E18 Aplicar modelos de intervención de ocio activo y cultural en poblaciones con dependencia.
E19 Evaluar proyectos y programas educativos basados en el empleo de las nuevas tecnologías.
E20 Desarrollar investigaciones relacionadas con las necesidades de atención de este colectivo, que promuevan el envejecimiento activo.
E22 Tener capacidad para colaborar en los equipos multidisciplinares a favor de la mejora de la calidad, la eficacia y la eficiencia de la gestión de los centros destinados a garantizar la autonomía de las personas.
E26 Comprender los subgrupos y las subculturas.
GE1 El alumnado demostrará poseer y comprender conocimientos que aporten una base y oportunidad de ser originales en el desarrollo y aplicación de ideas que mejoren la situación de dependencia de las personas y promuevan la igualdad en la autonomía personal a través de la equidad, dentro de un contexto de carácter profesionalizante y/o investigador.
GE3 Demostrar capacidad de comunicar las conclusiones a las que lleguen y capacidad de comunicar los conocimientos y razonamientos últimos a público especializado y no especializado.
GE4 Demostrar habilidades de aprendizaje autónomo y autodirigido que les lleve a un continuo de autoaprendizaje a lo largo de su ejercicio profesional
Resultados de aprendizaje
Resultado R1 Saber analizar las implicaciones de las TIC en el proceso educativo
Resultado R12 Haber adquirido conocimientos suficientes para elaborar e interpretar un informe científico y profesional.
Resultado R13 Saber intervenir desde la empatía y la escucha activa en el ámbito de la atención a la dependencia.
Resultado R14 Saber dinamizar grupos y aplicar técnicas de resolución de conflictos
Resultado R2 Haber adquirido conocimiento en profundidad sobre las posibilidades educativas de los instrumentos videográficos, informáticos y telepáticos en ámbitos de educación no formal
Resultado R3 Saber desarrollar materiales educativos TIC para docencia con alumnado con diversidad funcional.
Resultado R5 Haber adquirido dinámicas de intervención para aplicar diferentes modelos de ocio activo y cultural en poblaciones con dependencia.
Resultado R6 Saber evaluar proyectos y programas educativos basados y desarrollados a través de los recursos de apoyo TIC.
Resultado R7 Haber adquirido competencias para desarrollar investigaciones relacionadas con las necesidades de atención del colectivo de personas mayores que promuevan el envejecimiento activo.
5. CONTENIDOS

BLOQUE I: EVALUACIÓN DE PROGRAMAS, PROYECTOS Y MATERIALES EDUCATIVOS


Tema 1: Diseño, desarrollo y evaluación de materiales educativos de carácter tecnológico.

Tema 2: Adquisición de estrategias para larealización y evaluación de proyectos y programaseducativos
basados en el empleo de las nuevas tecnologías:

· Componentes y principios de los principales sistemasde búsqueda.

BLOQUE II: FORMACIÓN DE PROFESIONALES EN ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN CONTEXTOS
MULTICULTURALES


Tema 1: Los profesionales de la educación. Perfiles profesionales.


Tema 2: Tendencias formativas en la formación de profesionales para atender
a la diversidad.


Tema 3: Recursos Tecnológicos para atender a la diversidad
· Desarrollo de guiones audiovisuales, guiones técnicos, guiones literarios.
· Planificación de la realización y producción audiovisual.

Contenidos

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A1 - Clases expositivas en gran grupo
  • M2 - Exposición de teoría y ejemplos generales
  • M4 - Conferencias, seminarios, etc
60.0 0.0 60.0 2.4
  • CB8
  • CB9
  • CP1
  • CP12
  • CP13
  • CP14
  • CP16
  • CP17
  • CP2
  • CP3
  • CP5
  • CP6
  • CP8
  • CP9
  • E1
  • E14
  • E15
  • E16
  • E17
  • E18
  • E19
  • E20
  • E22
  • E26
  • GE1
  • GE3
  • GE4
A48 - Actividades de docencia virtual (foros, informes, docencia en plataforma, etc)
  • M48 - teorías y ejemplos generales, resolución de ejercicios, uso de herramientas TIC, etc.
90.0 0.0 90.0 3.6
TOTALES: 150.0 0.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

La metodología de trabajo será activa y participativa, articulada en torno a las siguientes estrategias de aprendizaje:

CLASES EXPOSITIVAS-
SEMINARIOS PARTICIPATIVOS SOBRE ASPECTOS RELEVANTES DEL PROGRAMA.
ENSEÑANZA EN PEQUEÑOS GRUPOS COOPERATIVOS. EXPOSICIÓN DE TRABAJOS MONOGRÁFICOS
TUTORIAS PRESENCIALES Y A TRAVÉS DE PLATAFORMA VIRTUAL.

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Escala de observación 40.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Realización de trabajos, casos o ejercicios Protocolo del trabajo 60.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

Los alumnos y las alumnas que no superen ambos criterios de evaluación, tendrán la opción de realizar una prueba escrita relativa a las clases presenciales y equivalente al peso correspondiente al criterio de asistencia y participación.

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Tecnología educativa. Edición: -. Autor: Cabero, J.. Editorial: Madrid: Síntesis, D.L. 1999  (C. Biblioteca)
  • Personas mayores y aprendizaje a lo largo de la vida de las tecnologías de la información y la comun. Edición: -. Autor: Rodríguez Izquierdo, Rosa María. Editorial: Sevilla : Universidad de Sevilla, Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías, 2007  (C. Biblioteca)
  • Enseñanza virtual para la innovación universitaria. Edición: -. Autor: Cebrián, M.. Editorial: Madrid: Narcea, [2003]  (C. Biblioteca)
  • Aplicaciones didácticas de las tecnologías de la información y la comunicación. Edición: -. Autor: Domingo Segovia, Jesús. Editorial: Las Gabias (Granada): Adhara, D.L. 1999  (C. Biblioteca)
  • Tecnologías de la información y comunicación para la formación de docentes. Edición: -. Autor: Cebrián, M.. Editorial: Madrid: Pirámide, D. L. 2005  (C. Biblioteca)
  • Educación inclusiva, una escuela para todos. Edición: -. Autor: Arnaiz Sánchez, Pilar. Editorial: Archidona (Málaga): Aljibe, D.L. 2003  (C. Biblioteca)
  • Educación y diversidad: bases didácticas y organizativa. Edición: -. Autor: Torres González, José Antonio. Editorial: Archidona (Málaga): Aljibe, [1999]  (C. Biblioteca)
  • Investigación y formación del profesorado en una sociedad intercultural . Edición: -. Autor: Domínguez Garrido, María Concepción. Editorial: Madrid : Universitas, 2006  (C. Biblioteca)
  • Educación artística y desarrollo humano. Edición: -. Autor: Gardner, Howard. Editorial: Barcelona: Paidós Ibérica, D. L. 1999  (C. Biblioteca)
  • Arteterapia : la creación como proceso de transformación . Edición: -. Autor: Klein, J. P.. Editorial: Barcelona : Octaedro, 2012  (C. Biblioteca)
  • Cómo entendemos el arte: una perspectiva cognitivo-evolutiva de la experiencia estética. Edición: -. Autor: Parsons, Michael J.. Editorial: Barcelona: Paidós Ibérica, 2002  (C. Biblioteca)
  • Manual de musicoterapia. Edición: 1ª ed., 3ª reimp. Autor: Benenzon, Rolando O.. Editorial: Barcelona: Paidós, 1995  (C. Biblioteca)
  • Tecnología educativa. Edición: -. Autor: Cabero, J.. Editorial: Madrid: Síntesis, D.L. 1999  (C. Biblioteca)
  • Personas mayores y aprendizaje a lo largo de la vida de las tecnologías de la información y la comun. Edición: -. Autor: Rodríguez Izquierdo, Rosa María. Editorial: Sevilla : Universidad de Sevilla, Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías, 2007  (C. Biblioteca)
  • Enseñanza virtual para la innovación universitaria. Edición: -. Autor: Cebrián, M.. Editorial: Madrid: Narcea, [2003]  (C. Biblioteca)
  • Aplicaciones didácticas de las tecnologías de la información y la comunicación. Edición: -. Autor: Domingo Segovia, Jesús. Editorial: Las Gabias (Granada): Adhara, D.L. 1999  (C. Biblioteca)
  • Tecnologías de la información y comunicación para la formación de docentes. Edición: -. Autor: Cebrián, M.. Editorial: Madrid: Pirámide, D. L. 2005  (C. Biblioteca)
  • Educación inclusiva, una escuela para todos. Edición: -. Autor: Arnaiz Sánchez, Pilar. Editorial: Archidona (Málaga): Aljibe, D.L. 2003  (C. Biblioteca)
  • Educación y diversidad: bases didácticas y organizativa. Edición: -. Autor: Torres González, José Antonio. Editorial: Archidona (Málaga): Aljibe, [1999]  (C. Biblioteca)
  • Investigación y formación del profesorado en una sociedad intercultural . Edición: -. Autor: Domínguez Garrido, María Concepción. Editorial: Madrid : Universitas, 2006  (C. Biblioteca)
  • Educación artística y desarrollo humano. Edición: -. Autor: Gardner, Howard. Editorial: Barcelona: Paidós Ibérica, D. L. 1999  (C. Biblioteca)
  • Arteterapia : la creación como proceso de transformación . Edición: -. Autor: Klein, J. P.. Editorial: Barcelona : Octaedro, 2012  (C. Biblioteca)
  • Cómo entendemos el arte: una perspectiva cognitivo-evolutiva de la experiencia estética. Edición: -. Autor: Parsons, Michael J.. Editorial: Barcelona: Paidós Ibérica, 2002  (C. Biblioteca)
  • Manual de musicoterapia. Edición: 1ª ed., 3ª reimp. Autor: Benenzon, Rolando O.. Editorial: Barcelona: Paidós, 1995  (C. Biblioteca)
  • Tecnología educativa. Edición: -. Autor: Cabero, J.. Editorial: Madrid: Síntesis, D.L. 1999  (C. Biblioteca)
  • Personas mayores y aprendizaje a lo largo de la vida de las tecnologías de la información y la comun. Edición: -. Autor: Rodríguez Izquierdo, Rosa María. Editorial: Sevilla : Universidad de Sevilla, Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías, 2007  (C. Biblioteca)
  • Enseñanza virtual para la innovación universitaria. Edición: -. Autor: Cebrián, M.. Editorial: Madrid: Narcea, [2003]  (C. Biblioteca)
  • Aplicaciones didácticas de las tecnologías de la información y la comunicación. Edición: -. Autor: Domingo Segovia, Jesús. Editorial: Las Gabias (Granada): Adhara, D.L. 1999  (C. Biblioteca)
  • Tecnologías de la información y comunicación para la formación de docentes. Edición: -. Autor: Cebrián, M.. Editorial: Madrid: Pirámide, D. L. 2005  (C. Biblioteca)
  • Educación inclusiva, una escuela para todos. Edición: -. Autor: Arnaiz Sánchez, Pilar. Editorial: Archidona (Málaga): Aljibe, D.L. 2003  (C. Biblioteca)
  • Educación y diversidad: bases didácticas y organizativa. Edición: -. Autor: Torres González, José Antonio. Editorial: Archidona (Málaga): Aljibe, [1999]  (C. Biblioteca)
  • Investigación y formación del profesorado en una sociedad intercultural . Edición: -. Autor: Domínguez Garrido, María Concepción. Editorial: Madrid : Universitas, 2006  (C. Biblioteca)
  • Educación artística y desarrollo humano. Edición: -. Autor: Gardner, Howard. Editorial: Barcelona: Paidós Ibérica, D. L. 1999  (C. Biblioteca)
  • Arteterapia : la creación como proceso de transformación . Edición: -. Autor: Klein, J. P.. Editorial: Barcelona : Octaedro, 2012  (C. Biblioteca)
  • Cómo entendemos el arte: una perspectiva cognitivo-evolutiva de la experiencia estética. Edición: -. Autor: Parsons, Michael J.. Editorial: Barcelona: Paidós Ibérica, 2002  (C. Biblioteca)
  • Manual de musicoterapia. Edición: 1ª ed., 3ª reimp. Autor: Benenzon, Rolando O.. Editorial: Barcelona: Paidós, 1995  (C. Biblioteca)
  • Tecnologías en entornos educativos. Edición: -. Autor: Ortiz-Colón A. Mª y Ortega-Tudela, J. Mª . Editorial: Ediciones Paraninfo S.A.. .
    • Observaciones: En edición
     (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • La formación en Internet: guía para el diseño de materiales didácticos. Edición: -. Autor: Cabero Almenara, Julio. Editorial: Alcalá de Guadaira (Sevilla): MAD, D.L. 2005  (C. Biblioteca)
  • Liderar escuelas interculturales e inclusivas: equipos directivos y profesorado ante la diversidad c. Edición: 2ª ed. Autor: Essomba, Miquel Ángel. Editorial: Barcelona: Grao, 2007  (C. Biblioteca)
  • La formación en Internet: guía para el diseño de materiales didácticos. Edición: -. Autor: Cabero Almenara, Julio. Editorial: Alcalá de Guadaira (Sevilla): MAD, D.L. 2005  (C. Biblioteca)
  • Liderar escuelas interculturales e inclusivas: equipos directivos y profesorado ante la diversidad c. Edición: 2ª ed. Autor: Essomba, Miquel Ángel. Editorial: Barcelona: Grao, 2007  (C. Biblioteca)
  • La formación en Internet: guía para el diseño de materiales didácticos. Edición: -. Autor: Cabero Almenara, Julio. Editorial: Alcalá de Guadaira (Sevilla): MAD, D.L. 2005  (C. Biblioteca)
  • Liderar escuelas interculturales e inclusivas: equipos directivos y profesorado ante la diversidad c. Edición: 2ª ed. Autor: Essomba, Miquel Ángel. Editorial: Barcelona: Grao, 2007  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA

Las fechas de impartición del curso,  en función de la organización general del Máster son las siguientes:

7 y 8 de marzo

14 y 15 de marzo

21 y 22 de marzo