Universidad de Jaén

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Guía docente 2018-19 - 74112010 - Evaluación e intervención psicológica en adultos II

TITULACIÓN: Máster en Psicología general sanitaria
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

CURSO ACADÉMICO: 2018-19
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Evaluación e intervención psicológica en adultos II
CÓDIGO: 74112010 CURSO ACADÉMICO: 2018-19
TIPO: Obligatoria
Créditos ECTS: 4.0 CURSO: 1 CUATRIMESTRE: SC
WEB: www.ujaen.es
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: MUELA MARTÍNEZ, JOSÉ ANTONIO
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 680 - PERSONALIDAD, EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO PSICOLÓGICO
N. DESPACHO: C5 - 131 E-MAIL: jmuela@ujaen.es TLF: 953211986
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/49724
URL WEB: http://www4.ujaen.es/~jmuela/
 
NOMBRE: Sánchez Teruel, David
E-MAIL: davidsante@hotmail.com TLF: 953692909
URL WEB: -
INSTITUCIÓN: Gabinete David Sánchez
 
NOMBRE: Ruiz García, Inmaculada
E-MAIL: mirg0002@gmail.com TLF: -
URL WEB: -
INSTITUCIÓN: -
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

Asignatura obligatoria pertenecinete al módulo específico

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:
-
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan– a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CE10 Diseñar, desarrollar y en su caso supervisar y evaluar planes y programas de intervención psicológica, en función de la evaluación psicológica y de las variables individuales y sociales concurrentes en cada caso.
CE4 Conocer el marco de actuación del psicólogo general sanitario y saber derivar al profesional especialista correspondiente.
CE8 Conocer en profundidad los distintos modelos de evaluación e intervención en el campo de la Psicología General Sanitaria, así como las técnicas y procedimientos que de ellos se derivan para el abordaje de los trastornos del comportamiento y los factores psicológicos asociados con los problemas de salud.
CE9 Planificar, realizar y, en su caso, supervisar elproceso de evaluación psicológica del comportamiento humano y de los factores psicológicos asociados con los problemas de salud para establecer la evaluación de los mismos.
CG5 Analizar críticamente y utilizar las fuentes de información clínica.
CG6 Conocer en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así como los factores sociales y biológicos que pueden afectarlo.
CT1 Saber comunicar y comunicarse con otros profesionales, y dominar las habilidades necesarias para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares.
CT3 Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación en el desempeño profesional.
CT4 Desarrollar el trabajo desde la perspectiva de la calidad y la mejora continua, con la capacidad autocrítica necesaria para un desempeño profesional responsable.
Resultados de aprendizaje
Resultado R52 Que el alumnado conozca en profundidad los distintos modelos de evaluación e intervención en el campo de la Psicología General Sanitaria, así como las técnicas y procedimientos que de ellos se derivan para el abordaje de los trastornos del comportamiento y los factores psicológicos asociados con los problemas de salud.
Resultado R54 Que el alumnado diseñe, desarrolle y en su caso supervise y evalúe planes y programas de intervención psicológica, en función de la evaluación psicológica y de las variables individuales y sociales concurrentes en cada caso.
Resultado R65 Que el alumnado desarrolle el trabajo desde la perspectiva de la calidad y la mejora continua, con la capacidad autocrítica necesaria para un desempeño profesional responsable en el ámbito infanto-juvenil.
Resultado R69 Que el alumnado sea original en el desarrollo y/o aplicación de ideas, sepa resolver situaciones nuevas en el desarrollo de su conocimiento
Resultado R70 Que el alumnado sepa comunicar sus resultados a públicos especializados y no especializados así como a otros profesionales y domine las habilidades necesarias para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares
Resultado R71b Que el alumnado sea capaz de aprender de forma autónoma y continua analizando críticamente, utilizando las fuentes de información clínica y utilizando las tecnologías de la información y de la comunicación en el desempeño profesional
Resultado R72 Que el alumnado conozca en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así como los factores sociales y biológicos que pueden afectarlo y el marco de actuación del psicólogo general sanitario
Resultado R73 Que el alumnado planifique, realice y, en su caso, supervise el proceso de evaluación psicológica del comportamiento humano y de los factores psicológicos asociados con los problemas de salud para establecer la evaluación de los mismos.
5. CONTENIDOS

  • Modelos de evaluación e intervención en el trastorno bipolar y relacionados
  • Modelos de evaluación e intervención en los trastornos del espectro de la esquizofrenia y otras psicosis
  • Modelos de evaluación e intervención en los trastornos de la personalidad 
  • Diseño y planificación del proceso de evaluación e intervención en cada uno de esos trastornos (desde la búsqueda de información a la comunicación de resultados, siguiendo con el desarrollo de la intervención y la valoración de la misma), teniendo en cuenta los factores personales, sociales y biológicos que puedan influir en cada caso

- Modelos de evaluación e intervención en el trastorno bipolar y relacionados

- Modelos de evaluación e intervención en los trastornos del espectro de la esquizofrenia y otras psicosis

- Modelos de evaluación e intervención en los trastornos de la personalidad

Diseño y planificación del proceso de evaluación e intervención en cada uno de esos trastornos (desde la búsqueda de información a la comunicación de resultados, siguiendo con el desarrollo de la intervención y la valoración de la misma), teniendo en cuenta los factores personales, sociales y biológicos que puedan influir en cada caso

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A01 - Clases expositivas en gran grupo
  • M02 - Lecciones magistrales
30.0 45.0 75.0 3.0
  • CB10
  • CB6
  • CE4
  • CE8
  • CG5
  • CG6
A02 - Clases en grupos de prácticas
  • M04 - Prácticas
  • M101 - Resolución de ejercicios, debates, laboratorios y presentaciones/exposiciones.
10.0 15.0 25.0 1.0
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE10
  • CE9
  • CT1
  • CT3
  • CT4
TOTALES: 40.0 60.0 100.0 4.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:
  • Clases expositivas en gran grupo: clases magistrales. Se trata de una exposición de los contenidos teóricos de la asignatura. No se limitará sólo a eso, ya que se fomentará la participación en clase por medio de una metodología activa que demande información y fomente las reflexiones sobre lo que se esté explicando
  • Actividades prácticas. Sobre todo, hace referencia a representaciones (role-playing) que los alumnos harán tomando distintos papeles y roles (psicólogos, pacientes, familiares...) en los que se utilizarán las tácnicas de evaluación e intervención aprendidas en clase.
  • Clases en grupos de prácticas: Resolución de ejercicios, debates, laboratorios y presentaciones/exposiciones. Se tra bajará en grupo sobre la solución de casos. También se debatirán las soluciones aportadas por cada grupo. Finalmente, se podrá exponer en clase algún trabajo realizado en grupo sobre algún aspecto del temario
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia a clase y participación. Observación y registro del profesor 5.0%
Conceptos teóricos de la materia Demostrar dominio de los conocimientos teóricos adquiridos Examen de preguntas objetivas y/o de desarrollo 60.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Demostrar dominio de los conocimientos instrumentales adquiridos observación y registro del profesor de la realización de las actividades propuestas (análisis de casos, role playing, exposiciones orales y defensas públicas, diseños de programas) 35.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

.La asistencia valdrá un 1% del total (se evaluará por medio de una hoja de firmas). La participación en clase valdrá un 4% de la nota total. Se valorará el interés demostrado por el alumno en los temas que se imparten. Los contenidos teóricos serán evaluados por medio de un examen de preguntas tipo test y/o cortas y valdrá un 60% de la nota final. La realización de los trabajos recomendados valdrá el siguiente 35% del total. Será necesaria la obteción de al menos el 50% de la puntuación del examen teórico, de la nota de los trabajos recomendados y de la asistencia para poder superar la asignatura.

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • La terapia cognitiva de la psicosis : un enfoque basado en la formulación. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Herder, D. L. 2012  (C. Biblioteca)
  • Abordajes psicoterapeúticos de la psicosis esquizofrénica: historia, desarrollo y perspectivas. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Fundación para la Investigación y el Tratamiento de la Esquizofrenia y otras Psicosis, 2008.  (C. Biblioteca)
  • Terapia cognitivo-conductual para el trastorno bipolar : Un manual práctico para el terapeuta. Edición: -. Autor: Sevillá, Juan. Editorial: Valencia : Centro de Terapia de Conducta , 2009  (C. Biblioteca)
  • Trastorno bipolar : el enemigo invisible : manual de tratamiento psicológico. Edición: -. Autor: González Isasi, Ana. Editorial: Bilbao : Desclée de Brouwer, 2011  (C. Biblioteca)
  • Llenando el vacío: un espacio para la familia : programa psicoeducativo para familiares de personas. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pléyades, 2009  (C. Biblioteca)
  • Psicoterapia para los trastornos y alteraciones de la personalidad : guías esquemáticas para profesi. Edición: -. Autor: -. Editorial: Buenos Aires : AKADIA EDITORIAL, 2013  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Psicología clínica basada en la evidencia. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, D.L. 2012  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA

Esta asignatura se impartirá durante el segundo cuatrimestre. Las sesiones serán de 2,5 horas de duración.