Universidad de Jaén

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Guía docente 2018-19 - 12813009 - Asentamiento y territorio en época ibera

TITULACIÓN: Grado en Arqueología
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

CURSO ACADÉMICO: 2018-19
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Asentamiento y territorio en época ibera
CÓDIGO: 12813009 CURSO ACADÉMICO: 2018-19
TIPO: Optativa
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 3 CUATRIMESTRE: PC
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: MOLINOS MOLINOS, MANUEL
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U131 - PATRIMONIO HISTORICO
ÁREA: 033 - ARQUEOLOGÍA
N. DESPACHO: CAAI - 126 E-MAIL: mmolinos@ujaen.es TLF: 953211920
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/49496
URL WEB: www.ujaen.es/centros/caai
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

Asignatura optativa de la Materia "Arqueología Íbera", que tiene carácter obligatoria dentro de la Mención en  "Arqueología Íbera" o carácter optativa dentro de la mención en  "Arqueología de la Arquitectura", ambas  ofertadas por la Universidad de Jaén dentro del Grado en Arqueología.

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

No tiene

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CB2 Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
CB3 Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB5 Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía
CE13 Que el estudiante sea capaz de presentar y exponer oralmente y por escrito proyectos de investigación, gestión y difusión en todos los campos relacionados con la Arqueología, utilizando un vocabulario específico tanto técnico como de interpretación
CE2 Que los estudiantes sean capaces de interpretar los desarrollos teóricos de la Arqueología y su vinculación con los de las disciplinas afines
CE3 Que los estudiantes aprendan las características formales y funcionales de la Cultura Material y sus cambios a lo largo del proceso histórico y en el marco de las distintas culturas, analizando los distintos enfoques y metodologías que permiten la compresión de los procesos históricos a través de la arqueología.
CE4 Que los estudiantes aprendan a manejar críticamente los métodos y técnicas para recuperar el registro arqueológico e identificar, analizar e interpretar datos arqueológicos
CE5 Que los estudiantes utilicen y apliquen la lógica, la analogía y la experimentación para la elaboración y contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado
CE6 Que los estudiantes comprendan las relaciones espaciales a diferentes escalas, a partir de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal
CE8 Que los estudiantes conozcan las técnicas arqueológicas, así como los sistemas de evaluación de los yacimientos y las propuestas de integración o conservación.
CG1 Que los estudiantes reciban una formación general e integrada sobre el concepto y los distintos campos temáticos implicados en la Arqueología, entendiendo ésta como una ciencia multidisciplinar que permite al alumnado responder de forma positiva a las demandas sociales de conocimiento, conservación, gestión y difusión del territorio y del patrimonio histórico-arqueológico en él existente
CG2 Que los estudiantes adquieran un conocimiento racional y crítico del pasado de la humanidad, con la finalidad de que puedan comprender el presente y hacerlo comprensible a los demás. El arqueólogo tiene la capacidad de relacionar los acontecimientos y procesos del pasado con los del presente y de discernir la forma en que aquéllos influyen en éstos
CG4 Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los métodos, técnicas e instrumentos de análisis principales de la Arqueología, lo que entraña, por un lado, la capacidad de examinar críticamente cualquier clase de registro arqueológico y, por otro, la habilidad de manejar los medios de búsqueda, identificación, selección y recogida de información, incluidos los recursos informáticos, y de emplearlos para el estudio e investigación del pasado
CG5 Que los estudiantes se familiaricen con los métodos y las técnicas de investigación de otras disciplinas que comparten el ámbito de estudio de la Arqueología desde otras perspectivas (Ciencias de la tierra, biológicas, médicas, físico-químicas¿) y adquirir los rudimentos básicos de las mismas
CG6 Que los estudiantes al término de los estudios de grado en Arqueología hayan alcanzado un conocimiento básico de los conceptos, categorías, teorías y temas más relevantes de las diferentes ramas de la investigación arqueológica, así como la conciencia de que los intereses y problemas del registro arqueológico son susceptibles de cambiar con el paso del tiempo, conforme a los diversos contextos políticos, culturales y sociales
CT2 Que los estudiantes adquieran capacidad para participar, a partir del conocimiento especializado, en el contexto interdisciplinar propio de la Arqueología.
CT3 Que los estudiantes desarrollen una actitud positiva y responsable respecto a los controles de calidad de los resultados del trabajo arqueológico y de su presentación, y adquieran capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajo propios de la ciencia arqueológica.
CT4 Que los estudiantes desarrollen la capacidad de análisis y síntesis de temas arqueológicos, desarrollando razonamiento crítico y autocrítico.
CT6 Que los estudiantes sean capaces de gestionar la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información arqueológica.
Resultados de aprendizaje
Resultado R82 Experimentación con diversos sistemas de registro arqueológico que caracteriza a esta etapa de la protohistoria, desarrollando la capacidad analítica y descriptiva de distintos elementos de la cultura material mueble e inmueble.
Resultado R83 Conocimiento de las distintas tecnologías desarrolladas por las sociedades iberas y su evolución y transformaciones: cerámica, metalurgia, textiles, orfebrería, etc.
Resultado R84 Ser capaz de elegir un modelo adecuado a los objetivos de análisis planteados
Resultado R85 Conocimiento de los procesos que conducen a la elección de estrategias económicas y de ocupación en este período de la historia.
Resultado R86 Perfeccionamiento de la atención hacia los desarrollos indígenas en relación a los procesos de colonización y conquista que tienen lugar en Protohistoria y que se caracterizan por la heterogeneidad de respuestas.
Resultado R87 Desarrollo de la capacidad de análisis del fenómeno urbano en las sociedades iberas, en relación a las transformaciones sociales y territoriales.
Resultado R88 Conocimiento de las distintas manifestaciones religiosas e ideológicas de las sociedades iberas, analizando el registro desde distintos niveles de aproximación (territorial, contextual, material, iconográfica, etc.)
Resultado R99 Conocimiento de los distintos métodos y técnicas analíticas aplicadas al estudio de las sociedades íberas
5. CONTENIDOS

Se inicia con un estudio del poblamiento ibero en la diversidad de los territorios de la Península Ibérica, analizando la variabilidad en la plasmación del urbanismo y en la elección de estrategias de control político y económico del territorio. El análisis diacrónico será fundamental para la comprensión de procesos específicos en la transformación de los territorios políticos. Un aspecto central en las materias impartidas será el análisis del fenómeno religioso a través de contextos diferentes, que aproximará al alumnado a la realidad social de la protohistoria de la Península Ibérica. Asimismo, se hará especial hincapié en la discusión sobre las estrategias de recuperación e interpretación del registro arqueológico en sus diferentes vertientes y variantes, aportando resoluciones específicas a la problemática del estudio de la cultura material. En general, el aspecto metodológico en el análisis de las sociedades iberas (en sus distintas escalas de aproximación: territorial, espacial, material, etc.) ocupará un lugar principal en las enseñanzas impartidas en este módulo. Por último, se introducirá el análisis de un registro específico, el archivístico, que sustenta una línea de trabajo prioritaria en Arqueología Ibera y que tiene que ver con el estudio de la historia de las investigaciones. Se mostrará especial atención en los modelos teóricos y metodológicos planteados en el desarrollo de la arqueología ibera como disciplina científica.

TEMA 1. CONCEPTO DE ASENTAMIENTO EN ARQUEOLOGÍA.

 

  • Escalas contextuales en arqueología: Del rasgo al artefacto. De los lugares y áreas de

actividad a la definición de espacios estructurados: el asentamiento. Concepto de Patrón de asentamiento.

  • Las formas de la naturaleza: Naturaleza Construida, Naturaleza Transformada, Naturaleza

Modificada, Naturaleza Pristina.

  • Sitio Arqueológico / Asentamiento Arqueológico. Asentamiento y Área de Captación.
  • Las primeras propuestas: el Site Catchment Analysis.
  • Asentamiento y Paisaje: Á reas del Paisaje. Espacio construido / periurbano / rururbano.

Espacio urbano - espacio rural.

  • Asentamiento: Modo de Vida/Modo de Producción. Las relaciones de vecindad y la

apropiación del territorio.

  • Estrategias de ocupación y explotación del entorno periurbano.
  • Espacio doméstico y organización social en economías de base agraria.

 

  1. TIPOLOGÍA DE ASENTAMIENTOS EN LOS ÁMBITOS IBEROS

 

  • Las grandes áreas de la arqueología ibera. Geografía de los iberos a partir de las fuentes históricas. Las áreas lingüísticas.
  • Tipología de asentamientos I: Aldeas, Poblados, Oppida, Ciudades.
  • Tipología de asentamientos II: Granjas, Alquerías, Torres, Casas fuertes .

 

TEMA 3. EL CONCEPTO DE OPPIDUM

 

  • De la Prehistoria a la Protohistoria. La definición del horizonte ibero.
  • Economía política y tecnología del espacio en el horizonte aristocrático. El Concepto de Aristocracia.
  • El oppidum como ciudad aristocrática. Genealogía de la clientela: Príncipes y clientes.
  • Oppida y linajes aristocráticos. Tipología de la clientela ibera: Clientela Básica: Castellet de Bernabé; clientela nuclear: Plaza de Armas de Puente Tablas; Clientela nuclear en pirámide: Kastilo / Puig de Sant Andreu (Ullastret); Clientela territorial en pirámide: Iltiraka / Kastilo.
  • Las fortificaciones iberas: Concepto y tipología. El papel de la guerra en el mundo ibero.
  • Poliorcética, técnicas y modelos constructivos.
  • Topografía de los asentamientos:
  • Plataforma cerrada: Puente Tablas, Atalayuelas de Fuerte del Ray, Kastilo, Torreparedones, Castellet de Banyoles, Puig Castellar, Taratrato, Estinclells, Bastida,..
  • Cierre en Barrera: Giribaile, El Oral, Pic de l´Aguila, Castellót de la Roca Roja de Benifallet, Turó de Montgrós, Pech Maho …
  • Ladera en ladera o graderío: Tugia, Cigarralejo, Sant Miguel de Lliria, San Antonio de Calaceite, La Serreta de Alcoi, Burriac, Castellar de Meca, …
  • Estructura de los asentamientos:
  • Disposición radial: Moleta del Remei, Puig Castellar, Villar de Arbeca,…
  • Estructura ortogonal: El Oral, Alorda Park, Molí d´Espigol, Castellet de Banyoles, Puente Tablas,…
  • Trazado irregular: Bastida de les Alcuses, …

 

 

TEMA 4: EN EL INTERIOR DEL OPPIDUM: CASA Y URBANISMO. EL ESPACIO CLIENTELAR.

 

  • Relaciones de vecindad y relaciones de parentesco en el interior del oppidum: La casas y

los espacios urbanos.

  • Sociedad aristocrática y modelos organicistas.
  • Casa y Urbanismo entre los iberos: el espacio de los clientes.
  • Los espacios productivos.
  • Los espacios de género: las actividades de mantenimiento.
  • Aspectos constructivos.
  • Tipología de los asentamientos y estrategias económicas.
  • El urbanismo ibero: Astronomía y geometría en la definición del espacio urbano

 

 

TEMA 5. EL ESPACIO ARISTOCRÁTICO DEL OPPIDUM

  • Los espacios del poder durante la fase orientalizante: Cancho Roano y La Mata.
  • Edificios singulares y Palacios. Un problema de escalas.
  • Oppidum ibero: La gran casa.
  • Ámbito público/ámbito privado en el palacio ibero.
  • Las áreas productivas.
  • Los almacenes.
  • La sala de banquetes.
  • Los espacios sacralizados: santuarios urbanos / santuarios de los antepasados
  • Aspectos constructivos.

 

 

TEMA 6. LAS RELACIONES DE TRABAJO Y LA APROPIACIÓN DE LA NATURALEZA

 

  • Asentamiento y estrategia económica.
  • Agricultura cerealista y arboricultura: intensificación y estabilización de la propiedad de la tierra.
  • Los productos de la tierra: agricultura. La explotación del bosque. Pan/vino/aceite?
  • Estrategias económicas en el mundo ibérico: Estrategias cerealistas.
  • Estrategias mixtas cereal-arboricultura.
  • Economía pastoril.
  • Estrategias económicas no agrarias.
  • Los trabajos especializados. Los oficios: alfareros y herreros.
  • Flujos comerciales y productos. Escalas: intercambio y comercio.
  • Distribución desigual de la producción.

 

 

TEMA 7. EL TERRITORIO DE LOS IBEROS. MODELOS DE POBLAMIENTO

 

  • Iberos del Sur / Iberos del Norte / Galos del Sur / Periferia e hibridación.
  • Territorios étnicos/Territorios políticos/Estados.
  • Modelos de estados Arcaicos. Heterarquías y jerarquías. Movilidad Social Horizontal.
  • Áreas, territorios y paisajes iberos. Las relaciones entre los asentamientos.
  • Modelos celulares.
  • Modelos micronucleares.
  • Modelos nucleares / Modelos polinucleares.
  • La expansión del oppidum, el pagus y los territorios políticos.
  • El territorio tras la conquista romana: modelos de hibridación.

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A01 - Clases expositivas en gran grupo
  • M01 - Actividades introductorias
  • M02 - Lecciones magistrales
  • M15 - Visitas y salidas
  • M22 - Seminarios
  • M77 - Talleres
30.0 45.0 75.0 3.0
  • CG1
  • CG2
  • CG4
  • CG5
  • CG6
A02 - Clases en grupos de prácticas
  • M04 - Prácticas
  • M101 - Resolución de ejercicios, debates, laboratorios y presentaciones/exposiciones.
  • M104 - Tutorías colectivas/individuales: supervisión de trabajos dirigidos
  • M105 - Tutorías colectivas/individuales: comentarios de trabajos individuales
25.0 37.5 62.5 2.5
  • CB2
  • CB3
  • CB5
  • CE13
  • CE2
  • CE3
  • CE4
  • CE5
  • CE6
  • CE8
A16 - Trabajo no presencial del estudiante 0.0 12.5 12.5 0.5
  • CT2
  • CT3
  • CT4
  • CT6
TOTALES: 55.0 95.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

EXPOSICIONES EN CLASE POR PARTE DEL PROFESOR.

 

Descripción : exposición y presentación en el aula por parte del profesor/a de los contenidos teóricos y metodológicos de la asignatura. El profesor podrá contar con los medios de apoyo que estime necesarios (audiovisuales, informáticos, documentales). Propósito : transmitir los contenidos de la materia motivando al alumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y formarle una mentalidad crítica. Clases de problemas : Resolución de problemas o supuestos prácticos por parte del profesor, con el fin de ilustrar la aplicación de los contenidos teóricos y describir la metodología de trabajo práctico de la materia. Seminarios : Se ampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivando al alumno a la reflexión y al debate. Estos seminarios se complementarán con la asistencia de los alumnos a las diferentes charlas, reuniones o seminarios que se imparten periódicamente en el IAI.

 

CLASES PRÁCTICAS

 

Descripción: clases en las que se proponen y resuelven aplicaciones de los conocimientos impartidos. El profesor podrá contar con los medios de apoyo que estime necesarios (audiovisuales, informáticos, documentales, materiales arqueológicos, réplicas). Propósito : amplían, complementan y enriquecen las clases teóricas. Deben proponer y ayudar a resolver aplicaciones sobre los conocimientos impartidos en las clases magistrales. Aproximación al conocimiento del patrimonio arqueológico y valoración de los pueblos del pasado conociendo sus asentamientos y su explotación del territorio.

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Actividades en clase: asistencia, participación activa, etc. Observación y notas del profesor 10.0%
Conceptos teóricos de la materia Evaluación de los resultados de aprendizaje Prueba escrita 40.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Adquisición de conocimientos teórico-prácticos Trabajos individuales/grupales 20.0%
Prácticas de laboratorio/campo/uso de herramientas TIC Evaluación de las prácticas Trabajo desarrollado durante las sesiones prácticas, memorias o informes 30.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

Evaluación de los resultados del aprendizaje (adquisición de conocimientos teóricos) a través de pruebas orales o escritas:

Evaluación del dominio de los conocimientos y competencias adquiridas, tanto de los contenidos teóricos como de las habilidades para la resolución de problemas prácticos, de forma individualizada. Corrección formal y gramatical. Precisión y claridad en la expresión oral. Orden y coherencia de la exposición. Riqueza de estilo. El peso de esta prueba debe de estar en torno al 50 %.

 

Actividades en clase :

Asistencia, participación activa, trabajo realizado en clase, etc. Un sistema de evaluación que pretende valorar aspectos más prácticos de la asignatura y, a nivel de aprendizaje, valorar el papel activo y crítico del alumnado en relación a aspectos interpretativos y analíticos de la diversidad de contenidos tratados. Valoración: 10% de la calificación final.

 

Presentación de trabajos: problemas, prácticos o trabajos dirigidos, realización individual-grupal, expuestos en clase o entregados por escrito :

Un tipo de evaluación que valora el dominio de los conocimientos teóricos y prácticos; la resolución de problemas y casos prácticos; la corrección formal; la precisión y claridad en la expresión escrita; el orden y coherencia de la exposición; la riqueza de estilo; la claridad expositiva, uso de un lenguaje adecuado, material audiovisual empleado, organización del discurso, capacidad crítica, rigor científico y originalidad. Asimismo, tiene en cuenta el trabajo grupal, en coordinación y discusión conjunta, asunción de responsabilidades, interpretación de conceptos y contenidos y discusión crítica, etc. Valoración: 30% de la calificación.

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Iberos en Jaén. Edición: -. Autor: Ruiz Rodríguez, Arturo. Editorial: Jaén: Universidad de Jaén, [2007]  (C. Biblioteca)
  • Imagen y culto en los territorios íberos: el Alto Guadalquivir (Siglos IV a.n.e. - II d.n.e). Edición: -. Autor: Rueda Galán, Carmen. Editorial: [S.l. : s.n], 2007  (C. Biblioteca)
  • Los iberos: análisis arqueológico de un proceso histórico. Edición: -. Autor: Ruiz Rodríguez, Arturo. Editorial: Barcelona: Crítica, imp. 1993  (C. Biblioteca)
  • El proceso histórico de los iberos en el valle alto del río Guadalquivir. Edición: -. Autor: Ruiz Rodríguez, Arturo. Editorial: [S.l.]: All' insegna del Giglio, [19-- ]  (C. Biblioteca)
  • Els íbers del nord. Edición: -. Autor: Sanmartí, Joan. Editorial: Barcelona: Rafael Dalmau, 2005  (C. Biblioteca)
  • De Iberia a Hispania. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Ariel, 2008  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • El poblat ibèric d'Alorda Park: Calafell, Baix Penedès : campanyes 1983-1988. Edición: -. Autor: Sanmartí, Joan. Editorial: Barcelona: Generalitat de Catalunya, Departament de Cultura, 1992  (C. Biblioteca)
  • El jaciment protohistòric d'Aldovesta (Benifallet) i el comerç fenici arcaic a la Catalunya meridion. Edición: -. Autor: Mascort, María Teresa. Editorial: Tarragona: Diputació de Tarragona, 1991  (C. Biblioteca)
  • Los Iberos, ayer y hoy : arqueologías y culturas. Edición: -. Autor: Aranegui Gascó, Carmen. Editorial: Madrid : Marcial Pons, 2012  (C. Biblioteca)
  • La cultura ibérica de ayer y hoy. Edición: -. Autor: Aranegui Gascó, Carmen. Editorial: [S.l.: s.n.], 1998  (C. Biblioteca)
  • Jaén, tierra íbera : 40 años de investigación y transferencia. Edición: -. Autor: -. Editorial: Jaén : Universidad de Jaén, Servicio de Publicaciones, 2015  (C. Biblioteca)
  • En la vida y en la muerte: el final del período orientalizante en el alto Guadalquivir. Edición: -. Autor: Ruiz Rodríguez, Arturo. Editorial: [Mérida]: [Consejo Superior de Investigaciones Científicas], [2005]  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA (primer cuatrimestre)
Semana A01 - Clases expositivas en gran grupo A02 - Clases en grupos de prácticas A16 - Trabajo no presencial del estudiante Trabajo autónomo Observaciones
Nº 1
10 - 16 sept. 2018
3.00.00.0 6.0  
Nº 2
17 - 23 sept. 2018
3.00.00.0 6.0  
Nº 3
24 - 30 sept. 2018
3.02.00.0 6.0  
Nº 4
1 - 7 oct. 2018
2.01.00.0 6.0  
Nº 5
8 - 14 oct. 2018
3.02.00.0 6.0  
Nº 6
15 - 21 oct. 2018
3.02.00.0 6.0  
Nº 7
22 - 28 oct. 2018
3.01.00.0 6.0  
Nº 8
29 oct. - 4 nov. 2018
3.01.00.0 6.0  
Nº 9
5 - 11 nov. 2018
0.03.00.0 6.0  
Nº 10
12 - 18 nov. 2018
0.03.00.0 7.0  
Nº 11
19 - 25 nov. 2018
0.03.00.0 7.0  
Nº 12
26 nov. - 2 dic. 2018
0.03.00.0 7.0  
Nº 13
3 - 9 dic. 2018
3.02.00.0 7.0  
Nº 14
10 - 16 dic. 2018
2.02.00.0 7.0  
Nº 15
17 - 20 dic. 2018
2.00.00.0 7.0  
Total Horas 30.0 25.0 0.0 96.0