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Guía docente 2018-19 - 12812001 - Prehistoria de Europa
| TITULACIÓN: | Grado en Arqueología |
| CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
| CURSO: | 2018-19 |
| ASIGNATURA: | Prehistoria de Europa |
| NOMBRE: Prehistoria de Europa | |||||
| CÓDIGO: 12812001 | CURSO ACADÉMICO: 2018-19 | ||||
| TIPO: Obligatoria | |||||
| Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 2 | CUATRIMESTRE: PC | |||
| WEB: http://www10.ujaen.es/intranet | |||||
| NOMBRE: SÁNCHEZ VIZCAINO, ALBERTO | ||
| IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U131 - PATRIMONIO HISTORICO | ||
| ÁREA: 695 - PREHISTORIA | ||
| N. DESPACHO: CAAI - 124 | E-MAIL: vizcaino@ujaen.es | TLF: 953213501 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/50000 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1287-7593 | ||
Asignatura obligatoria de la Materia "Arqueología prehistórica" que se inscribe dentro del Módulo "Arqueología General I", con las que se pretende realizar una aproximación a los primeros poblamientos humanos en Europa, analizando sus orígenes y su expansión.
| Código | Denominación de la competencia |
| CB1 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio |
| CB2 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio |
| CB3 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética |
| CB4 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado |
| CB5 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía |
| CE13 | Que el estudiante sea capaz de presentar y exponer oralmente y por escrito proyectos de investigación, gestión y difusión en todos los campos relacionados con la Arqueología, utilizando un vocabulario específico tanto técnico como de interpretación |
| CE3 | Que los estudiantes aprendan las características formales y funcionales de la Cultura Material y sus cambios a lo largo del proceso histórico y en el marco de las distintas culturas, analizando los distintos enfoques y metodologías que permiten la compresión de los procesos históricos a través de la arqueología. |
| CE5 | Que los estudiantes utilicen y apliquen la lógica, la analogía y la experimentación para la elaboración y contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado |
| CE6 | Que los estudiantes comprendan las relaciones espaciales a diferentes escalas, a partir de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal |
| CG1 | Que los estudiantes reciban una formación general e integrada sobre el concepto y los distintos campos temáticos implicados en la Arqueología, entendiendo ésta como una ciencia multidisciplinar que permite al alumnado responder de forma positiva a las demandas sociales de conocimiento, conservación, gestión y difusión del territorio y del patrimonio histórico-arqueológico en él existente |
| CG2 | Que los estudiantes adquieran un conocimiento racional y crítico del pasado de la humanidad, con la finalidad de que puedan comprender el presente y hacerlo comprensible a los demás. El arqueólogo tiene la capacidad de relacionar los acontecimientos y procesos del pasado con los del presente y de discernir la forma en que aquéllos influyen en éstos |
| CG3 | Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los principales acontecimientos y procesos de cambio y continuidad de la humanidad en una perspectiva diacrónica, desde la prehistoria hasta el mundo actual. La dimensión espacial de este conocimiento histórico ha de ser tan amplia como sea posible, por cuanto contribuye a desarrollar la capacidad de comprender la diversidad histórica y cultural y, en consecuencia, a fomentar el respeto por los sistemas de valores ajenos y la conciencia cívica. |
| CG4 | Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los métodos, técnicas e instrumentos de análisis principales de la Arqueología, lo que entraña, por un lado, la capacidad de examinar críticamente cualquier clase de registro arqueológico y, por otro, la habilidad de manejar los medios de búsqueda, identificación, selección y recogida de información, incluidos los recursos informáticos, y de emplearlos para el estudio e investigación del pasado |
| CG5 | Que los estudiantes se familiaricen con los métodos y las técnicas de investigación de otras disciplinas que comparten el ámbito de estudio de la Arqueología desde otras perspectivas (Ciencias de la tierra, biológicas, médicas, físico-químicas¿) y adquirir los rudimentos básicos de las mismas |
| CG6 | Que los estudiantes al término de los estudios de grado en Arqueología hayan alcanzado un conocimiento básico de los conceptos, categorías, teorías y temas más relevantes de las diferentes ramas de la investigación arqueológica, así como la conciencia de que los intereses y problemas del registro arqueológico son susceptibles de cambiar con el paso del tiempo, conforme a los diversos contextos políticos, culturales y sociales |
| CT1 | Que los estudiantes comprendan el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales, incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o el desarrollo sostenible. |
| CT2 | Que los estudiantes adquieran capacidad para participar, a partir del conocimiento especializado, en el contexto interdisciplinar propio de la Arqueología. |
| CT4 | Que los estudiantes desarrollen la capacidad de análisis y síntesis de temas arqueológicos, desarrollando razonamiento crítico y autocrítico. |
| CT8 | Que los estudiantes desarrollen una especial sensibilidad hacia los diferentes entornos culturales y medioambientales, prestando especial atención a las cuestiones de igualdad, de la conservación medioambiental, de la convivencia pacífica y la no discriminación por razones de sexo, raza, religión o capacidad. |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R19 | Conocimiento de los procesos que conducen a las estrategias económicas agropecuarias y a la sustitución del modo de vida cazador-recolector. |
| Resultado R20 | Conocimiento del desarrollo de las desigualdades sociales y el nacimiento y consolidación de los primeros estados durante la Prehistoria |
| Resultado R21 | Conocimiento de las diferentes tecnologías desarrolladas durante la Prehistoria y su evolución: cerámica, piedra tallada, piedra pulimentada, textiles, metalurgia, etc. |
| Resultado R22 | Valoración del patrimonio arqueológico prehistórico y de su puesta en valor. |
| Resultado R23 | Conocimiento de los problemas y debates fundamentales relacionados con los procesos y cambios socio-económicos y culturales que marcan el desarrollo de la Prehistoria. |
| Resultado R24 | Al mismo tiempo se conocerá básicamente el registro arqueológico que caracteriza a cada una de las etapas de la Prehistoria en el ámbito europeo, desarrollando la capacidad descriptiva y analítica de distintos elementos de la cultura material, tanto mueble (metales, cerámicas, etc.), como inmueble (arquitectónico y urbanístico). |
| Resultado R25 | Comprensión de los distintos modelos de interacción cultural, aprendiendo a valorar la variabilidad de respuestas y las diferentes posibilidades de resolución de las contradicciones sociales generadas. |
| Resultado R26 | Desarrollo de la atención hacia los desarrollos indígenas en relación a los procesos de colonización y conquista que tienen lugar en los diferentes momentos prehistóricos y especialmente durante la Protohistoria. |
| Resultado R27 | Fomento de la capacidad de análisis del fenómeno urbano, su relación con las transformaciones sociales y sus variantes en los diferentes periodos considerados. |
| Resultado R28 | Discusión de la influencia del marco geográfico mediterráneo en determinados desarrollos sociales. |
| Resultado R29 | Formación de los alumnos para que sean capaces de discriminar la información sobre el pasado sustentada científicamente frente a la mera elucubración. |
Se partirá del estudio del primer poblamiento humano en Europa y la problemática de su origen y expansión. Posteriormente se pondrá el énfasis en el análisis de los procesos de intensificación económica en los últimos cazadores-recolectores y el estudio de los procesos de adopción de las estrategias económicas agropecuarias. Un aspecto central de la materia será el estudio del desarrollo social en el ámbito mediterráneo durante la Prehistoria Reciente, a partir del análisis del surgimiento y consolidación de las primeras sociedades jerárquicas y su consolidación durante el segundo milenio a.C. Finalmente se realizará una valoración crítica de las colonizaciones del primer milenio a.C. y sus antecedentes, valorando su incidencia o no en las transformaciones que tienen lugar en el Mediterráneo occidental en el primer milenio a.C., prestando especial atención al papel activo que éstas tuvieron en el desarrollo social posterior. Se prestará especial énfasis a los pueblos prerromanos europeos.
TEMA I. La Prehistoria de Europa. 1.- Introducción: Situación y características geográficas. 2.-La entidad de Europa. 3.- Introducción a los estudios de la Prehistoria en Europa.
TEMA II. Los inicios del poblamiento humano en Europa y las primeras sociedades de cazadores-recolectores prehistóricos. 1.- El marco medioambiental durante el Pleistoceno Inferior y Medio 2.- Las primeras evidencias arqueológicas de la presencia humana en Europa 3.- El Paleolítico Inferior Europeo: secuencia cronocultural y distribución geográfica 4.- Las actividades homínidas durante el Pleistoceno Inferior y Medio en Europa: patrones de asentamiento y estrategias de subsistencia.
TEMA III. El Paleolítico Medio en Europa. 1.- Características generales del Paleolítico Medio europeo. 2.- El marco medioambiental durante el Pleistoceno Superior antiguo. 3.- Los restos antropológicos de los Neandertales. 4.- Clasificación tecnología y tipología de las industrias Musterienses. 5.- Patrones de asentamiento y sistemas de explotación del territorio. 7.- Prácticas sociales y simbólicas. La aparición del ritual funerario.
TEMA IV. El Paleolítico Superior. 1.- El marco medioambiental durante las últimas fases del Pleistoceno. 2.- El problema de los orígenes del Paleolítico Superior europeo y la aparición del "Homo Sapiens Sapiens". 3.- Secuencia cronocultural y distribución geográfica. 4.- Las industrias del Paleolítico Superior. Tecnología y tipología. 3.- Patrones de asentamiento y sistemas de explotación del territorio 4.-Las relaciones sociales y el mundo simbólico de los cazadores-recolectores especializados: rituales funerarios. El arte.
TEMA V. Mesolítico/Epipaleolítico. Las últimas sociedades europeas de cazadores-recolectores 1.- Los cambios climáticos y ecológicos del Holoceno. 2.- Mesolítico/Epipaleolítico: conceptos y periodización. 3.- Secuencia y distribución geográfica. Los grupos regionales. 4.- Las industrias epipaleolíticas. 5.- Patrones de asentamiento y sistemas de explotación del territorio. 6.- Ritual funerario y prácticas simbólicas.
TEMA VI. Primeras formas de economía agropecuaria en la Prehistoria Europea. 1.- Los cambios medioambientales y las variaciones en los ecosistemas durante el Post-glacial. 2.- Innovaciones tecnológicas económicas y sociales en las comunidades del Mesolitico Final. 3.- La interacción entre los cazadores - recolectores complejos y las primeras comunidades campesinas: la diversidad en los procesos de adopción y desarrollo de los sistemas agropecuarios antiguos
TEMA VII. El Neolítico Antiguo 1.- El Neolítico Antiguo en el Mediterráneo Oriental, Área Balcánica y Europa Sudo- Oriental. 2.- El Neolítico Antiguo en Europa Central y Nórdica. 3.- La Fachada Atlántica europea: El Megalitismo. 4.- El Mediterráneo Central y Occidental durante el Neolítico Antiguo
TEMA VIII. El Neolítico Reciente y la los inicios de la Edad del Cobre. 1.- Los cambios sociales y los inicios de la intensificación económica: aspectos agropecuarios, explotación de recursos, redes de intercambio y complejidad social. 2.- La Península balcánica y Europa sudoriental: el inicio de la actividad de la actividad metalúrgica. 3.- La diversificación cultural en Europa central y occidental durante el Neolítico Reciente 4.- La Europa mediterránea: la consolidación de las economías agropecuarias y el inicio de la jerarquización social.
TEMA IX. El desarrollo de las Sociedades Complejas. 1.- El desarrollo y la generalización de la metalurgia del cobre en Europa. 2.- La propuestas sobre los orígenes de la metalurgia en el paradigma clásico y las propuestas actuales. 3.- La cultura de la Edad del Cobre en Europa: los grupos regionales. 4.- El marco paleoecológico. La intensificación tecnológica. Patrones de asentamiento y explotación del territorio. Ritual funerario y complejidad social. 5.- La significación del Campaniforme.
TEMA X. La consolidación de la jerarquización en las sociedades europeas: La Edad del Bronce Antiguo y Medio. 1.- Valoración de los cambios ecológicos, tecnológicos, económicos y sociales. 2.- Las civilizaciones palaciales de Creta y Micenas 3.- Los grupos del Bronce Balcánico y de Europa sudoriental: el desarrollo de la metalurgia y el comercio a largas distancias. 4.- Europa central y nórdica: la emergencia de las élites. 5.- La Europa Atlántica: el papel de la cerámica campaniforme. La cultura de Wessex 6.- Las sociedades de la edad del Bronce en el Mediterráneo Central y Occidental.
TEMA XI. La crisis de un modelo social: el final de la Edad del Bronce. 1.- La crisis del 1300 a.C. y el final de la Edad del Bronce Pleno: cambios ecológicos, económicos y sociales 2.-La formación de los complejos del Bronce Final en los diferentes territorios europeos. Un ejemplo: Los Campos de Urnas 3.- Novedades tecnológicas, económicas y sociales.
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
A01 - Clases expositivas en gran grupo
|
30.0 | 45.0 | 75.0 | 3.0 |
|
A02 - Clases en grupos de prácticas
|
30.0 | 45.0 | 75.0 | 3.0 |
|
| TOTALES: | 60.0 | 90.0 | 150.0 | 6.0 |
Lecciones magistrales Salida al campo Trabajos en grupos de 4-5 alumnos sobre un tema monográfico Lecturas recomendadas Tutorización y revisión de los trabajos
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Actividades en clase: asistencia, participación activa, etc. | Observación y notas del profesor | 10.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | Evaluación de los resultados de aprendizaje | Prueba escrita | 60.0% |
| Realización de trabajos, casos o ejercicios | Adquisición de conocimientos teórico-prácticos | Trabajos individuales/grupales | 10.0% |
| Prácticas de laboratorio/campo/uso de herramientas TIC | Evaluación de las prácticas | Trabajo desarrollado durante las sesiones prácticas, memorias o informes | 20.0% |
El alumno deberá supera el examen teórico para poder incluir la valoración de los trabajos prácticos grupales e individuales. Los trabajos prácticos y las visitas a lugares arqueológicos serán obligatorios. El alumno/a no superará la asignatura si no los ha realizado. Cuando no se hayan entregado las prácticas o realizado la visita en el primer cuatrimestre, la fecha para entregar los trabajos prácticos será 15 de de Mayo.
- Prehistoric Copper Mining in Europe : 5500-500 BC. Edición: -. Autor: O'brien, William. Editorial: Oxford : Oxford University Press, 2015 (C. Biblioteca)
- Prehistoria del mundo. Edición: -. Autor: Eiroa García, Jorge Juan. Editorial: Barcelona : Sello editorial, 2010 (C. Biblioteca)
- Las sociedades paleolíticas de Europa. Edición: -. Autor: Gamble, Clive. Editorial: Barcelona: Ariel, 2001 (C. Biblioteca)
- Al oeste del edén: las primeras sociedades agrícolas en la Europa mediterránea. Edición: 1ª reimp. Autor: Bernabeu, Joan. Editorial: Madrid: Síntesis, 1995 (C. Biblioteca)
- El origen del neolítico en Europa: agricultores, cazadores y pastores. Edición: -. Autor: Mazurié de Keroualin, Karoline. Editorial: Barcelona : Ariel, 2007. (C. Biblioteca)
- Europa antes de la historia: los fundamentos prehistóricos de la Europa de la Edad del Bronce y la primera Edad del Hierro. Edición: -. Autor: Kristiansen, Kristian. Editorial: Barcelona: Península, 2001 (C. Biblioteca)
- Arqueología de Europa, 2250-1200 a. C.: una introducción a la "Edad del Bronce". Edición: -. Autor: Lull, Vicente. Editorial: Madrid: Síntesis, D.L. 1992 (C. Biblioteca)
- Prehistoria: las primeras culturas superiores. Edición: Edición española revisada por José Manuel Roldán Hervás. Autor: -. Editorial: Madrid: Espasa-Calpe, 1987 (C. Biblioteca)
- Sociedades europeas en la Edad del Bronce. Edición: -. Autor: Harding, A. F.. Editorial: Barcelona: Ariel, 2003 (C. Biblioteca)
- Prehistoria. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Editorial Universitaria Ramón Areces : Universidad Nacional de Educación a Distancia, DL. 2011 (C. Biblioteca)
- European Prehistory [Recurso electrónico] : A Survey. Edición: 2. Autor: Milisauskas, Sarunas. Editorial: New York, NY : Springer New York : Imprint: Springer, 2011 (C. Biblioteca)
- La Prehistoria. Edición: -. Autor: Vega Toscano, Luis Gerardo. Editorial: Madrid : Síntesis, D. L. 2003 (C. Biblioteca)
- Early farmers : the view from archaeology and science . Edición: -. Autor: -. Editorial: Oxford : Oxford University Press, 2014 (C. Biblioteca)
- The Cambridge prehistory of the Bronze and Iron Age Mediterranean. Edición: -. Autor: -. Editorial: New York : Cambridge University Press, 2014 (C. Biblioteca)
- The Oxford handbook of neolithic Europe. Edición: Main edition. Autor: -. Editorial: Oxford : Oxford University Press, 2015 (C. Biblioteca)
- The Oxford handbook of the European Bronze Age. Edición: -. Autor: -. Editorial: Oxford : Oxford University Press, 2013 (C. Biblioteca)
- Protohistoria de la Península Ibérica : del Neolítico a la romanización. Edición: -. Autor: -. Editorial: Burgos : Universidad de Burgos : Fundación Atapuerca, 2014 (C. Biblioteca)
- El neolítico en la Península Ibérica y su contexto europeo. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Cátedra, 2012 (C. Biblioteca)
| Semana | A01 - Clases expositivas en gran grupo | A02 - Clases en grupos de prácticas | Trabajo autónomo | Observaciones | |
|---|---|---|---|---|---|
| Nº 1 10 - 16 sept. 2018 |
2.0 | 1.0 | 6.0 | Tema 1 | |
| Nº 2 17 - 23 sept. 2018 |
2.0 | 1.0 | 6.0 | Tema 2 | |
| Nº 3 24 - 30 sept. 2018 |
2.0 | 1.0 | 6.0 | Tema 3 | |
| Nº 4 1 - 7 oct. 2018 |
2.0 | 1.0 | 6.0 | Tema 4 | |
| Nº 5 8 - 14 oct. 2018 |
2.0 | 1.0 | 6.0 | Tema 5 | |
| Nº 6 15 - 21 oct. 2018 |
2.0 | 1.0 | 6.0 | Tema 6 | |
| Nº 7 22 - 28 oct. 2018 |
2.0 | 1.0 | 6.0 | Tema 7 | |
| Nº 8 29 oct. - 4 nov. 2018 |
2.0 | 1.0 | 6.0 | Tema 8 | |
| Nº 9 5 - 11 nov. 2018 |
2.0 | 2.0 | 6.0 | Tema 8 | |
| Nº 10 12 - 18 nov. 2018 |
2.0 | 2.0 | 6.0 | Tema 9 | |
| Nº 11 19 - 25 nov. 2018 |
2.0 | 2.0 | 6.0 | Tema 9 | |
| Nº 12 26 nov. - 2 dic. 2018 |
2.0 | 2.0 | 6.0 | Tema 10 | |
| Nº 13 3 - 9 dic. 2018 |
2.0 | 2.0 | 6.0 | Tema 10 | |
| Nº 14 10 - 16 dic. 2018 |
2.0 | 2.0 | 6.0 | Tema 11 | |
| Nº 15 17 - 20 dic. 2018 |
2.0 | 10.0 | 6.0 | Tema 11. Exposición de trabajos en grupo | |
| Total Horas | 30.0 | 30.0 | 90.0 | ||