Universidad de Jaén

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Guía docente 2018-19 - 12713006 - Optimización del desarrollo en el ciclo vital

TITULACIÓN: Grado en Educación social
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

CURSO ACADÉMICO: 2018-19
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Optimización del desarrollo en el ciclo vital
CÓDIGO: 12713006 CURSO ACADÉMICO: 2018-19
TIPO: Optativa
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 4 CUATRIMESTRE: PC
WEB: http://dv.ujaen.es/goto_docencia_cat_527769.html
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: PÉREZ PADILLA, JAVIER
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 024 E-MAIL: jppadill@ujaen.es TLF: 953212614
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/245472
URL WEB: -
 
NOMBRE: GÓMEZ PÉREZ, Mª DEL MAR
IMPARTE: Teoría - Prácticas
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: - E-MAIL: - TLF: -
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/266684
URL WEB: -
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

Asignatura: 4º curso

Carácter: Optativa

Créditos: 6 ECTS

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Se recomienda al alumnado que, para un mejor aprovechamiento de la asignatura, haya superado todas los contenidos relacionados con el estudio de la evolución normativa del desarrollo humano (v.g., Psicología del Desarrollo y similares) antes de matricularse en esta asignatura.

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CB04 Que los/as estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
CE.11. Saber utilizar los procedimientos y técnicas socio-pedagógicas para la intervención, la mediación y el análisis de la realidad personal, familiar y social.
CE.18. Utilizar técnicas concretas de intervención socio-educativa y comunitaria (dinámica de grupos, motivación, negociación, asertividad, etc.).
CE.6. Conocer los factores biológicos y ambientales que afectan a los procesos socio-educativos.
CE.8. Conocer los supuestos pedagógicos, psicológicos y sociológicos que están en la base de los procesos de intervención socio-educativa.
CG.3. Diagnosticar y analizar los factores y procesos que intervienen en la realidad sociocultural con el fin de facilitar la explicación de la complejidad socioeducativa y la promoción de la intervención.
CG.4. Diseñar, planificar, gestionar y desarrollar diferentes recursos, así como evaluar planes, programas, proyectos y actividades de intervención socioeducativa, participación social y desarrollo en todos sus ámbitos.
CG.8. Afrontar los deberes y dilemas éticos con espíritu crítico ante las nuevas demandas y formas de exclusión social que plantea la sociedad del conocimiento a la profesión del educador/a social.
CT10 Capacidad de reconocimiento y respeto a la diversidad y multiculturalidad para comprender y aceptar la diversidad social y cultural como un componente enriquecedor personal y colectivo con el fin de desarrollar la convivencia entre las personas sin incurrir en distinciones de sexo, edad, religión, etnia, condición social y política.
CT11 Habilidades interpersonales entendidas como la capacidad de relacionarse positivamente con otras personas a través de una escucha empática y de la expresión clara y asertiva de lo que se piensa y/o siente, por medios verbales y no-verbales.
CT16 Liderazgo que hace referencia a la capacidad de influir sobre los individuos y/o grupos anticipándose al futuro y contribuyendo a su desarrollo personal y profesional.
CT3 Capacidad de comunicación oral y escrita en la/s lengua/s materna/s para expresarse y comprender ideas, conceptos y sentimientos oralmente y por escrito en su lengua o lenguas maternas con un adecuado nivel de uso.
CT7 Capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones para identificar, analizar y definir los elementos significativos que constituyen un problema para resolverlo con criterio y de forma efectiva.
Resultados de aprendizaje
Resultado R247 Trabaja de forma coordinada, óptima y efectiva, y se reúne de manera planificada con un grupo de compañeros para discutir, consensuar y elaborar un trabajo sobre temas relacionados con la intervención en contextos de riesgo. (CE24)
Resultado R248 Reconoce la necesidad de realizar un abordaje multidisciplinar para abordar la intervención en cualquier área de desarrollo. (CE16, CE24)
Resultado R249 Aplica distintas teorías sobre el desarrollo cognitivo a áreas específicas de actividad. (CE16, CE20, CE24, CE26)
Resultado R250 Aplica distintas teorías sobre el desarrollo socioemocional a áreas específicas de actividad. (CE16, CE20, CE24, CE26)
Resultado R251 Justifica y elabora argumentos sobre las interacciones entre los procesos cognitivos, socioemocionales y contextuales que se producen en distintas etapas evolutivas. (CE16)
Resultado R252 Determina el diseño de investigación y/o la técnica de evaluación apropiada a utilizar en investigaciones hipotéticas sobre intervención en diversas áreas del desarrollo. (CE16, CE17, CE20, CE26)
Resultado R253 Identifica procesos y factores que favorecen la optimización en diversas áreas del desarrollo y selecciona y/o elabora actuaciones apropiadas en diversos contextos. (CE16, CE17, CE20, CE24, CE26)
Resultado R254 Identifica factores de protección útiles en la prevención de las diferentes situaciones de riesgo y selecciona y/o elabora actuaciones preventivas. (CE16, CE20, CE24, CE26)
5. CONTENIDOS

Fundamentos de la optimización educativa y evolutiva.

Optimización evolutiva en la infancia.

Optimización evolutiva en la adolescencia.

Optimización evolutiva en la adultez.

Envejecimiento activo y bienestar psicológico en la vejez.

Tema 1.  Fundamentos de la optimización educativa y evolutiva.

Psicología del desarrollo aplicada. Objeto de la optimización educativa y evolutiva. Modelos del optimización evolutiva. El enfoque del riesgo y la protección. Evaluación de necesidades y fortalezas. Metas en la intervención. Programas basados en la evidencia.

Tema 2. Optimización evolutiva en la infancia.

Optimización evolutiva en el área psicomotriz. Optimización evolutiva en el área cognitiva-lingüística. Optimización evolutiva en el área emocional. Optimización evolutiva en el área social. Programas de optimización en la infancia.

Tema 3. Optimización evolutiva en la adolescencia.

Modelos de déficit vs Modelos de desarrollo positivo.Optimización evolutiva en el área emocional. Optimización evolutiva en el área social. Programas de optimización en la adolescencia.

Tema 4. Optimización evolutiva en la adultez.

La optimización en la adulez. La educación parental. La optimización en la familia. Programas de optimización en la adultez.

Tema 5.  Envejecimiento activo y bienestar psicológico en la vejez.

El envejecimiento exitoso. Bienestar psicológico en la vejez. Programas de optimización en la vejez.

 

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A01 - Clases expositivas en gran grupo
  • M.106 - Clases expositivas en gran grupo: otros
45.0 67.5 112.5 4.5
  • CB04
  • CE.6.
  • CE.8.
  • CG.3.
  • CG.8.
  • CT10
  • CT11
A02 - Clases en grupos de prácticas
  • MA02 - Actividades prácticas, seminarios, debates, laboratorios, resolución ejercicios, exposiciones, etc.
15.0 22.5 37.5 1.5
  • CE.11.
  • CE.18.
  • CG.4.
  • CT16
  • CT3
  • CT7
TOTALES: 60.0 90.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

El contenido de esta asignatura se desarrollará a través de clases expositivas, de carácter magistral, junto a dinámicas de grupos que favorezcan el aprendizaje de los contenidos explicados.

A través de las clases expositivas se pretende desarrollar las competencias CE.6., CE.8., CG.4, CG.8, CT10, y CT3

 

Así mismo, se utilizarán las horas de pequeño grupo para desarrollar una serie de actividades que requieran que el alumnado ponga en práctica lo aprendido encada uno de los temas y que interrelacione unos contenidos con otros.

A través de estas actividades prácticas se esperan desarrollar las competencias: CB04, CE.11, CE.18., CG.3., CG.4, CT11, CT16, CT3, y CT7

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia y participación Listas de control 10.0%
Conceptos teóricos de la materia Conceptos teóricos de la materia Examen de conocimientos 60.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Realización de trabajos, casos o ejercicios Trabajos, casos o ejercicios 30.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

En todos los casos, el sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial.

La evaluación de la asignatura se realizará tanto a través de pruebas objetivas dirigidas a determinar el grado de adquisición de los conocimientos impartidos como por la entrega o envío, a través de la plataforma, de diversos informes y actividades.

Para aprobar la asignatura el alumno/a deberá aprobar el examen teórico de la materia. Por tanto, el porcentaje de nota correspondiente a las actividades prácticas y a la asistencia y participación se sumarán únicamente en el caso de que en el examen de teoría se haya alcanzado una nota superior a 5 sobre una calificación de 10 puntos.

La vigencia de las calificaciones de prácticas,asistencia y participación se mantendrá para el curso académico en curso.

En las convocatorias extraordinarias el alumnado podrá optar por acogerse a 1) al mismo procedimiento de evaluación previsto en las convocatorias ordinarias o a 2) un procedimiento de evaluación de prueba única que abarcará todos los aspectos y contenidos de la asignatura. En este último caso el alumnado deberá avisar con al menos 15 días de antelación. Dicha prueba será de elaboración y/o de elección múltiple.

En la calificación final también podrá tenerse en cuenta la participación eventual de los alumnos en las investigaciones del Dpto. de Psicología. Esta colaboración podrá traducirse en un incremento de hasta 0,6 puntos adicionales a la nota final. Dicho aumento se aplicará únicamente en el caso de haber aprobado la asignatura.

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Necesidades en la infancia y en la adolescencia: respuesta familiar, escolar y social. Edición: -. Autor: López Sánchez, Félix.. Editorial: Madrid : Pirámide, 2010  (C. Biblioteca)
  • Psicogerontología para educadores. Edición: -. Autor: Fernández Lópiz, Enrique. Editorial: Granada: Universidad de Granada, D. L. 2002  (C. Biblioteca)
  • Preservación familiar : un enfoque positivo para la intervención con familias. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, D.L. 2008  (C. Biblioteca)
  • Optimización evolutiva: fundamentos del desarrollo óptimo. Edición: -. Autor: Viguer Seguí, Paz.. Editorial: Madrid : Pirámide, cop 2013  (C. Biblioteca)
  • Desarrollo psicológico y educación. Edición: 2ª ed., 6ª reimp. Autor: -. Editorial: Madrid: Alianza, 2009-2010  (C. Biblioteca)
  • El desarrollo psicológico en el ciclo vital: actividades académicas dirigidas . Edición: -. Autor: Menéndez, Susana. Editorial: Archidona (Málaga) : Aljibe, 2007  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • La ecología del desarrollo humano: experimentos en entornos naturales y diseñados. Edición: -. Autor: Bronfenbrenner, Urie. Editorial: Barcelona [etc.]: Paidós, 1987  (C. Biblioteca)
  • Guía para la detección e intervención temprana con menores en riesgo . Edición: -. Autor: -. Editorial: [Oviedo] : Colegio Oficial de Psicólogos del Principado de Asturias, D.l. 2004  (C. Biblioteca)
  • Familia y adolescencia: un modelo de análisis e intervención psicosocial. Edición: 1̇ ed., 1̇ reimp. Autor: -. Editorial: Madrid : Síntesis, 2004  (C. Biblioteca)
  • Psicología del desarrollo : infancia y adolescencia. Edición: 9ª ed.. Autor: Berger, Kathleen Stassen. Editorial: Madrid [etc.] : Editorial Médica Panamericana, D. L. 2015  (C. Biblioteca)
  • Psicología del envejecimiento. Edición: -. Autor: Muñoz Tortosa, Juan. Editorial: Madrid: Pirámide, D.L. 2001  (C. Biblioteca)
  • Diversidad humana y educación. Edición: -. Autor: Alegre de la Rosa, Olga María. Editorial: Archidona (Málaga): Aljibe, D.L. 2000  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA (primer cuatrimestre)
Semana A01 - Clases expositivas en gran grupo A02 - Clases en grupos de prácticas Trabajo autónomo Observaciones
Nº 1
10 - 16 sep 2018
3.01.0 6.0  
Nº 2
17 - 23 sep 2018
3.01.0 6.0  
Nº 3
24 - 30 sep 2018
3.01.0 6.0  
Nº 4
1 - 7 oct 2018
3.01.0 6.0  
Nº 5
8 - 14 oct 2018
3.01.0 6.0  
Nº 6
15 - 21 oct 2018
3.01.0 6.0  
Nº 7
22 - 28 oct 2018
3.01.0 6.0  
Nº 8
29 oct - 4 nov 2018
3.01.0 6.0  
Nº 9
5 - 11 nov 2018
3.01.0 6.0  
Nº 10
12 - 18 nov 2018
3.01.0 6.0  
Nº 11
19 - 25 nov 2018
3.01.0 6.0  
Nº 12
26 nov - 2 dic 2018
3.01.0 6.0  
Nº 13
3 - 9 dic 2018
3.01.0 6.0  
Nº 14
10 - 16 dic 2018
3.01.0 6.0  
Nº 15
17 - 20 dic 2018
3.01.0 6.0  
Total Horas 45.0 15.0 90.0