Universidad de Jaén

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Guía docente 2018-19 - 12713001 - Cambios sociales y nuevas relaciones de género

TITULACIÓN: Grado en Educación social
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

CURSO ACADÉMICO: 2018-19
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Cambios sociales y nuevas relaciones de género
CÓDIGO: 12713001 CURSO ACADÉMICO: 2018-19
TIPO: Optativa
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 4 CUATRIMESTRE: PC
WEB: http://dv.ujaen.es/goto_docencia_crs_806573.html
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: DÍEZ BEDMAR, MARIA DEL CONSUELO
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
ÁREA: 210 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
N. DESPACHO: D2 - 339 E-MAIL: mcdiez@ujaen.es TLF: 953212671
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/14428
URL WEB: http://www10.ujaen.es/node/4396
 
NOMBRE: ANTA FELEZ, JOSÉ LUIS
IMPARTE: Teoría - Prácticas
DEPARTAMENTO: U132 - ANTROPOLOGIA, GEOGRAFÍA E HISTORIA
ÁREA: 030 - ANTROPOLOGÍA SOCIAL
N. DESPACHO: D2 - 326 E-MAIL: jlanta@ujaen.es TLF: 953212517
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/57876
URL WEB: -
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

Asignatura: 4º Curso

Optativa

6 créditos ECTS

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Si alguna de las personas matriculadas requiere algún tipo de adaptación se le realizará de forma personalizada, siguiendo las directrices que se indiquen desde la unidad correspondiente. En todo caso, deberá comunicarse cualquier indicencia en este sentido al principio de la asignatura

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CB01 Que los/as estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB02 Que los/as estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
CB03 Que los/as estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB04 Que los/as estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
CB05 Que los/as estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía
CE.10. Diseñar, utilizar y evaluar los medios didácticos en la intervención socio-educativa.
CE.11. Saber utilizar los procedimientos y técnicas socio-pedagógicas para la intervención, la mediación y el análisis de la realidad personal, familiar y social.
CE.19. Incorporar los recursos sociales, institucionales, personales y materiales disponibles para llevar a cabo el trabajo en un determinado ámbito de acción.
CE.24. Mostrar una actitud empática, respetuosa, solidaria y de confianza hacia los sujetos e instituciones de educación social.
CE.26. Diseñar y llevar a cabo proyectos de iniciación a la investigación sobre el medio social e institucional donde se realiza la intervención de la propia práctica.
CE.4. Conocer las políticas de bienestar social y la legislación que sustentan los procesos de intervención socio-educativa.
CE.8. Conocer los supuestos pedagógicos, psicológicos y sociológicos que están en la base de los procesos de intervención socio-educativa.
CG.3. Diagnosticar y analizar los factores y procesos que intervienen en la realidad sociocultural con el fin de facilitar la explicación de la complejidad socioeducativa y la promoción de la intervención.
CG.4. Diseñar, planificar, gestionar y desarrollar diferentes recursos, así como evaluar planes, programas, proyectos y actividades de intervención socioeducativa, participación social y desarrollo en todos sus ámbitos.
CG.8. Afrontar los deberes y dilemas éticos con espíritu crítico ante las nuevas demandas y formas de exclusión social que plantea la sociedad del conocimiento a la profesión del educador/a social.
CT10 Capacidad de reconocimiento y respeto a la diversidad y multiculturalidad para comprender y aceptar la diversidad social y cultural como un componente enriquecedor personal y colectivo con el fin de desarrollar la convivencia entre las personas sin incurrir en distinciones de sexo, edad, religión, etnia, condición social y política.
CT18 Apertura hacia el aprendizaje a lo largo de toda la vida que es la capacidad para buscar y compartir información a lo largo de toda la vida con el fin de favorecer su desarrollo personal y profesional, modificando de forma flexible y continua los esquemas mentales propios para comprender y transformar la realidad.
Resultados de aprendizaje
Resultado R214 Aplicar conocimientos y comprenderlos en su futura profesión (CE4, CE10, CE11,CE19, CE26)
Resultado R215 Poseer las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro del área de estudio. (CE19, CE24)
Resultado R216 Reunir e interpretar datos relevantes de educación democrática de la ciudadanía para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes en la actualidad social. ( CE19, CE24)
Resultado R217 Comunicar y transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. (CE19)
Resultado R218 Fomentar la defensa de los derechos humanos desarrollando competencias en la comprensión de la sociedad sin discriminaciones por razón de sexo. (CE24)
Resultado R219 Analizar críticamente la información derivada de los medios de comunicación, las estrategias de distorsión y los prejuicios que transmiten en la percepción del fenómeno social (CE19, CE24, CE26)
5. CONTENIDOS

1.- La construcción social de la identidad de género. - El proceso de socialización y la interiorización de papeles de género en el espacio y el tiempo -Análisis de las trasformaciones sociales y culturales promovidas por los movimientos feministas contemporáneos -El papel de la educación formal y no formal.

2.- Los roles de género y su presencia en la educación ámbito social -La construcción social de la sexualidad en las sociedades y los papeles asignados a hombres y mujeres en diferentes ámbitos culturales - La bipolaridad por la que se construyen las diferenciaciones de género: estereotipos de masculinidad y de feminidad a lo largo de la historia y búsqueda de alternativas educativas en distintos niveles y ámbitos -La perspectiva de género en proyectos educativos : estereotipos y relativismo cultural

3.- Nuevas relaciones de género: interculturalidad, intergeneracionalidad y trasformación social -La violencia de género y sus tipos -La trasformación de la jerarquía de valores y su carácter simbólico -la coeducación como herramienta y estrategia educativa

4.-Proyectos de innovación e investigación educativas con perspectiva de género -Los cambios en las legislaciones educativas: finalidades y objetivos -De la transversalidad al desarrollo de competencias profesionales y personales -Diseño y evaluación de proyectos educativos con base social y perspectiva de género

1.- La construcción social de la identidad degénero.

  • El proceso de socialización y la interiorización de papeles de género en el espacio y el tiempo
  • Análisis de las trasformaciones sociales yculturales promovidas por los movimientos  feministas contemporáneos
  • El papel de la educación formal y noformal.

    2.- Los roles de género y su presencia en la educación ámbito social
  • La construcción social de la sexualidad en las sociedades y los papeles asignados a hombres y mujeres en diferentes ámbitos culturales
  • La bipolaridad por la que se construyen las diferenciaciones de género: estereotipos de masculinidad y de feminidad a lo largo de la historia y búsqueda de alternativas educativas en distintos niveles y ámbitos
  • La perspectiva degénero en proyectos educativos : estereotipos y relativismo cultural

    3.- Nuevas relaciones de género: interculturalidad, intergeneracionalidad y trasformación social
  • La violenciade género y sus tipos
  • La trasformación de lajerarquía de valores y su carácter simbólico
  • La coeducación como herramienta y estrategia educativa

    4.-Proyectos de innovación e investigación educativas con perspectiva de género
  • Los cambios en las legislaciones educativas: finalidades y objetivos
  • De la transversalidad al desarrollo de competencias profesionales y personales
  • Diseño y evaluación de proyectos educativos con base social y perspectiva de género

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A01 - Clases expositivas en gran grupo 45.0 67.5 112.5 4.5
  • CB01
  • CB02
  • CB03
  • CB04
  • CB05
  • CE.26.
  • CE.4.
  • CE.8.
  • CG.3.
  • CG.4.
  • CT10
  • CT18
A02 - Clases en grupos de prácticas
  • M12. - Presentaciones/exposiciones
  • M13. - Clases en pequeño grupo: Otros
15.0 22.5 37.5 1.5
  • CE.10.
  • CE.11.
  • CE.19.
  • CE.24.
  • CG.4.
  • CG.8.
TOTALES: 60.0 90.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

a) Clases presenciales teórico-prácticas en las que se trabajarán los contenidos, se debatirán y realizarán actividades utilizando distintos recursos docentes: clases magistrales, seminarios, talleres, grupos de trabajo, etc.

b) Trabajo en grupos y subgrupos

Reflexión crítica, debates, realización de trabajos de grupo y seminarios de trabajo, coordinación de  tareas individuales y de grupo, así como para evaluar tanto los progresos individuales como las actividades y la metodología docente.

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia y participación Listas de control 10.0%
Conceptos teóricos de la materia Conceptos teóricos de la materia Control de contenidos 60.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Realización de trabajos, casos o ejercicios Tareas y ejercicios 30.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

Conceptos de la materia

-Dominio de los conocimientos teóricos y operativos de la materia.

Examen teórico  y reflexiones críticas por escrito de las distintas cuestiones planteadas en el aula

Realización de trabajos o casos

-Entrega de los casos-problemas bien resueltos.

En cada trabajo se analizará:

- Estructura del trabajo

- Calidad de la documentación

- Originalidad

-Ortografía y presentación

-Análisis crítico de documentación

-Participación activa en las propuestas

 

Realización correcta de las prácticas y entrega de las mismas en tiempo y forma

 

Asistencia y participación

-Participación activa en la clase.

-Participación en los debates

-Participación en el trabajo grupal

-Adquisición de las competencias de manera autónoma

-Observación y evidencias de participación 

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Teoría crítica de la enseñanza: la investigación-acción en la formación del profesorado. Edición: -. Autor: Carr, W.. Editorial: Barcelona: Martinez Roca, D.L. 1988  (C. Biblioteca)
  • La lógica de las ciencias sociales. Edición: [2ª ed]. Autor: Habermas, Jürgen. Editorial: Madrid: Tecnos, 1990  (C. Biblioteca)
  • Una historia desde y para la interculturalidad. Edición: 1. Autor: Xavier Rodríguez Ledesma. Editorial: UPN, México.
    • Observaciones: https://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0ahUKEwi2uq-ewMnUAhVCbxQKHVTXCvoQFggmMAA&url=http%3A%2F%2Fwww.upn.mx%2Findex.php%2Fconoce-la-upn%2Flibreria-paulo-freire%2Flibros-version-digital%3Fdownload%3D107%253Auna-historia-desde-y-para-la-interculturalidad&usg=AFQjCNHKC9zRoW7gtLkjGMYscppoR1qXiA&cad=rja
     (C. Biblioteca)
  • Apocalipsis queer. Elementos de teoría antisocial. Edición: 1. Autor: Lorenzo Bernini. Editorial: Eagles  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Deconstruir la alteridad desde la Didáctica de las Ciencias Sociales. Educar para una ciudadanía global. Edición: 1. Autor: Carmen Rosa García Ruiz (coord.), Aurora Arroyo Doreste (coord.), Beatriz Andreu Mediero (coord.). Editorial: Asociación Universitaria de Profesorado de Didáctica en las Ciencias Sociales (AUPDCS).
    • Observaciones: https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=653054
     (C. Biblioteca)
  • Profesorado: revista de curriculum y formación de profesorado. Edición: -. Autor: -. Editorial: Granada: Universidad de Granada, Facultad de Ciencias de la Educación, 1998-.
    • Observaciones: AGUADED, E.M., RUBIA, P. y GONZÁLEZ, E. (2013): “La importancia de la formación del profesorado en competencias interculturales". En: Profesorado, Revista de Currículum y formación del profesorado, 1, 340-365.
     (C. Biblioteca)
  • Revista complutense de educación [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid Ed. :Universidad Complutense, 1990-.
    • Observaciones: AGUADO, T., GIL JAURENA, I., MATA, P. (2008): “Enfoque intercultural en la formación del profesorado. Dilemas y propuestas”. En: Revista Complutense de Educación, 19, 2, 275-292.
     (C. Biblioteca)
  • La construcció de les identitats i l'ensenyament de les ciències socials, de la geografia i de la hi. Edición: -. Autor: Jornades Internacionals de Recerca en Didàctica de les Ciències Socials (6ª. 2009. Barcelona). Editorial: Bellaterra : Universitat Autònoma de Barcelona, Servei de Publicacions, 2010.
    • Observaciones: BATLLORI, R.; MARTÍN, L.; FALGÁS, M.; ROMERO, A.; OLLER, M. (2010): “Idendidad, diversidad y ciudadanía. Motivo de innovación curricular en algunos centros de educación infantil y primaria”. En: PAGÈS, J. y GONZÁLEZ, N. (coords.) (2010): La construcció de les identitats i l’ensenyament de les Ciènces Socials, de la Geografia i de la Història. Barcelona: Universitat Autònoma de Barcelona. Servei de Publicacions. 121-135.
     (C. Biblioteca)
  • Historia de la sexualidad. Edición: -. Autor: Foucault, Michel. Editorial: Madrid : Siglo XXI de España, 2006-  (C. Biblioteca)
  • Las palabras y las cosas: una arqueología de las ciencias humanas. Edición: [21ª ed.]. Autor: Foucault, Michel. Editorial: Mexico ; España [etc.]: Siglo veintiuno editores, 1991  (C. Biblioteca)
  • Los profesores como intelectuales: hacia una pedagogía crítica del aprendizaje. Edición: -. Autor: Giroux, Henry A.. Editorial: Barcelona [etc.]: Paidós, 1990  (C. Biblioteca)
  • Educación intercultural : una propuesta para la transformación de la escuela. Edición: -. Autor: Aguado Odina, María Teresa 1956-. Editorial: Madrid : Los libros de la Catarata, 2005  (C. Biblioteca)
  • Mujeres gitanas: matrimonio y género en la cultura gitana de Andalucía. Edición: -. Autor: Gamella, Juan F.. Editorial: Sevilla: Junta de Andalucía, Secretaía para la Comunidad Gitana, D.L. 2000  (C. Biblioteca)
  • HACIA UNA CULTURA DE LA SOSTENIBILIDAD ANÁLISIS Y PROPUESTAS DESDE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO . Edición: 1. Autor: -. Editorial: Universidad de Valladolid  (C. Biblioteca)
  • Íber [Recurso electrónico] : didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona: Ed. Graó, [1994]-.
    • Observaciones: nº 47, 2006.
     (C. Biblioteca)
  • Género e interculturalidad: educar para la igualdad. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : La Muralla, [2006]  (C. Biblioteca)
  • Educación emocional y familia : el viaje empieza en casa . Edición: -. Autor: Alabart Saludes, Miquel Àngel. Editorial: Barcelona : Graó, 2016  (C. Biblioteca)
  • Vivir, sobrevivir : el genograma, un mapa familiar . Edición: -. Autor: La Moneda González, Amparo. Editorial: México : CUDEC, 2013  (C. Biblioteca)
  • La mujer en 'el origen del hombre' Mª Ángeles Querol ; Consuelo Triviño. Edición: -. Autor: Querol, María Ángeles. Editorial: Barcelona: Bellaterra, D.L. 2004  (C. Biblioteca)
  • El origen de la familia, de la propiedad privada y del Estado: en relación con las investigaciones. Edición: -. Autor: Engels, Friedrich. Editorial: Madrid: Endymion, D.L. 1988  (C. Biblioteca)
  • Los límites de la diferencia : alteridad cultural, género y prácticas sociales. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Icaria, 2009  (C. Biblioteca)
  • TRANS*exualidades : acompañamiento, factores de salud y recursos educativos. Edición: -. Autor: Platero Méndez, Raquel. Editorial: Barcelona : Bellaterra, 2014  (C. Biblioteca)
  • Capitalismo gore. Edición: -. Autor: Valencia, Sayak. Editorial: [Santa Cruz de Tenerife] : Melusina, 2010  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA (primer cuatrimestre)
Semana A01 - Clases expositivas en gran grupo A02 - Clases en grupos de prácticas Trabajo autónomo Observaciones
Nº 1
10 - 16 sep 2018
3.01.0 3.0  
Nº 2
17 - 23 sep 2018
3.01.0 6.0  
Nº 3
24 - 30 sep 2018
3.01.0 6.0  
Nº 4
1 - 7 oct 2018
3.01.0 6.0  
Nº 5
8 - 14 oct 2018
3.01.0 6.0  
Nº 6
15 - 21 oct 2018
3.01.0 2.0  
Nº 7
22 - 28 oct 2018
3.01.0 6.0  
Nº 8
29 oct - 4 nov 2018
3.01.0 6.0  
Nº 9
5 - 11 nov 2018
3.01.0 6.0  
Nº 10
12 - 18 nov 2018
3.01.0 6.0  
Nº 11
19 - 25 nov 2018
3.01.0 10.0  
Nº 12
26 nov - 2 dic 2018
3.01.0 9.0  
Nº 13
3 - 9 dic 2018
3.01.0 6.0  
Nº 14
10 - 16 dic 2018
3.01.0 6.0  
Nº 15
17 - 20 dic 2018
3.01.0 6.0  
Total Horas 45.0 15.0 90.0