Universidad de Jaén

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Guía docente 2018-19 - 12712016 - Desarrollo psicológico e intervención en contextos de riesgo

TITULACIÓN: Grado en Educación social
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

CURSO ACADÉMICO: 2018-19
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Desarrollo psicológico e intervención en contextos de riesgo
CÓDIGO: 12712016 CURSO ACADÉMICO: 2018-19
TIPO: Obligatoria
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 2 CUATRIMESTRE: SC
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_620345.html
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: ELIPE MUÑOZ, MARÍA DE LA PAZ
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - C-5 E-MAIL: mpelipe@ujaen.es TLF: 953211800
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58292
URL WEB: http://www4.ujaen.es/~mpelipe/
 
NOMBRE: GÓMEZ PÉREZ, Mª DEL MAR
IMPARTE: Prácticas
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: - E-MAIL: - TLF: -
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/266684
URL WEB: -
 
NOMBRE: LENDÍNEZ RODRÍGUEZ, CRISTINA
IMPARTE: Prácticas
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 020 E-MAIL: clendine@ujaen.es TLF: 953213355
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/17353
URL WEB: -
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:

Sería muy recomendable un conocimiento de inglés a nivel de lectura.

El alumnado deberá atenerse a lo especificado en el artículo 11 sobre "buenas prácticas académicas" del Reglamento de régimen académico y de evaluación del alumnado de la Universidad de Jaén.

CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

La asignatura posibilita que el alumnado adquiera conocimientos específicos y aplicados, sobre el impacto que tienen diversos contextos sobre el desarrollo psicológico. Se analizan así, diferentes situaciones familiares y cursos evolutivos  que podrían requerir una atención específica. Así mismo, se analizan, por su especial relevancia, algunos comportamientos y factores de riesgo asociados a ciertas etapas evolutivas, como es el caso de la adolescencia. Además, la asignatura pretende que el alumnado conozca diversas herramientas de evaluación e intervención relevantes en la optimización del desarrollo. Por tanto, los contenidos de esta asignatura suponen una continuidad, desde una perspectiva aplicada, de las asignaturas de Psicología de la Educación y Psicología del  Desarrollo, incidiendo en aspectos específicos que pueden afectar al mismo.

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Dada la gran cantidad de conceptos que se estudian en la asignatura, se recomienda la asistencia a las clases expositivas de gran grupo. Así mismo, sería interesante, que el alumando lleve un trabajo continuado a lo largo de todo el cuatrimestre y que no acumule el estudio para fechas próximas a la realización de los exámenes.

Es importante también que la/el alumna/o haga un esfuerzo especial por expresarse de manera correcta utilizando los términos y conceptos de la materia de manera apropiada dado que este aspecto es valorado en las pruebas de evaluación.

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CB02 Que los/as estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
CB05 Que los/as estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía
CE.13. Identificar y diagnosticar los factores habituales de crisis familiar y social y desarrollar una capacidad de mediación para tratar con comunidades socio-educativas y resolver conflictos.
CE.16. Diseñar, aplicar programas y estrategias de intervención socio-educativa en los diversos ámbitos de trabajo.
CE.17. Evaluar programas y estrategias de intervención socio-educativa en los diversos ámbitos de trabajo.
CE.24. Mostrar una actitud empática, respetuosa, solidaria y de confianza hacia los sujetos e instituciones de educación social.
CG.4. Diseñar, planificar, gestionar y desarrollar diferentes recursos, así como evaluar planes, programas, proyectos y actividades de intervención socioeducativa, participación social y desarrollo en todos sus ámbitos.
CG.7. Adquirir las habilidades, destrezas y actitudes para la intervención socioeducativa.
CG.8. Afrontar los deberes y dilemas éticos con espíritu crítico ante las nuevas demandas y formas de exclusión social que plantea la sociedad del conocimiento a la profesión del educador/a social.
CT10 Capacidad de reconocimiento y respeto a la diversidad y multiculturalidad para comprender y aceptar la diversidad social y cultural como un componente enriquecedor personal y colectivo con el fin de desarrollar la convivencia entre las personas sin incurrir en distinciones de sexo, edad, religión, etnia, condición social y política.
CT19 Capacidad de compromiso con la identidad, desarrollo y ética profesional, para reconocerse y valorarse como profesional que ejerce un servicio a la comunidad y se preocupa por su actualización permanente respetando y apoyándose en los valores éticos y profesionales.
CT8 Capacidad crítica y autocrítica para examinar y enjuiciar algo con criterios internos o externos. La autocrítica es la capacidad de analizar la propia actuación utilizando los mismos criterios.
Resultados de aprendizaje
Resultado R189 Reconoce la necesidad de trabajar en equipos multidisciplinares en la atención a las personas en situación de riesgo. (CE16, CE24)
Resultado R190 El estudiante trabaja de forma coordinada, óptima y efectiva, y se reúne de manera planificada con un grupo de compañeros para discutir, consensuar y elaborar un trabajo sobre temas de intervención o la resolución de un caso-problema. (CE16, CE24)
Resultado R191 Reúne datos científicos y los interpreta empleando los modelos teóricos actuales en relación a problemas y factores de riesgo a lo largo del ciclo vital. (CE13, CE16)
Resultado R192 Identifica procesos y factores implicados en situaciones de riesgo asociadas a distintos contextos del desarrollo, así como las necesidades específicas de los individuos en estas situaciones. (CE13, CE24)
Resultado R193 Identifica factores de protección útiles en la prevención de las diferentes situaciones de riesgo planteadas y elabora actuaciones preventivas en los distintos contextos de riesgo. (CE13, CE 16, CE24)
Resultado R194 Elabora y prioriza los objetivos de actuación más relevantes en función de las características específicas de la situación de riesgo. (CE13, CE16, CE24)
Resultado R195 Elabora y/o selecciona el procedimiento de intervención más apropiado en la situación de riesgo planteada. (CE13, CE16, CE24)
Resultado R196 Interpreta y evalúa datos y resultados de investigación relativos a problemas planteados en distintos contextos del desarrollo. (CE17)
5. CONTENIDOS

Desarrollo y educación en niños con cursos evolutivos diferentes. Dificultades de integración en el ámbito escolar.

Conflictos matrimoniales y divorcio.

Familias adoptivas y acogimiento.

Sistemas familiares con menores en contexto de riesgo.

Conductas desafiantes y agresividad adolescente.

Comportamientos de riesgo en la adolescencia.

Maltrato y abuso sexual a menores.

Malos tratos a personas mayores.

BLOQUE I: CONTEXTO FAMILIAR Y DESARROLLO PSICOLÓGICO

Tema 1. Contextos familiares diversos

Familia y desarrollo psicológico. Enfoques teóricos en el estudio de la familia. Variables familiares implicadas en el desarrollo psicológico. Contextos familiares diversos. La preservación familiar

Tema 2. Conflictos matrimoniales y divorcio.

Conflictos matrimoniales y desarrollo de las/os hijas/os. Enfoques utilizados en el estudio del efecto del divorcio sobre los/as hijos/as. Factores asociados a la adaptación de los/as hijos/as al divorcio.

Tema 3. Desarrollo y educación en niños/as con cursos evolutivos diferentes

Diversidad funcional: de la patologización a la diferencia. Las familias ante la diversidad. Impacto en el desarrollo familiar. 

BLOQUE II: FACTORES DE RIESGO EN EL DESARROLLO ADOLESCENTE

Tema 4. Conductas desafiantes y agresividad adolescente

Principales características de la adolescencia. Adolescencia y búsqueda de la identidad. Adolescencia y familia. Conflictos con hijos adolescentes. Violencia ascendente. Prevención e intervención en conflictos y violencia.

Tema 5. Comportamientos de riesgo en la adolescencia.

Conductas y hábitos de riesgo en esta etapa. Factores asociados a estos comportamientos. Prevención e intervención.

BLOQUE III: MALTRATO Y ABUSO EN LOS CONTEXTOS DE DESARROLLO

Tema 6. Maltrato en el ámbito escolar: bullying y cyberbullying

Conceptualización del bullying y el cyberbullying. Factores de riesgo y de protección. Detección y evaluación. Prevención e intervención.

 

Tema 7. Maltrato y abuso sexual

Conceptualización del maltrato y el abuso sexual infantil. Factores asociados al maltrato y al abuso sexual. Evaluación, prevención e intervención. Malos tratos a personas mayores

 

El contenido estos temas podría sufrir alguna modificación si la profesora lo considerara necesario en función de cómo se vaya desarrollando la asignatura

 

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A01 - Clases expositivas en gran grupo
  • MA01 - Clases magistrales, actividades introductorias, conferencias, etc.
45.0 67.5 112.5 4.5
  • CB05
  • CE.24.
  • CG.7.
  • CG.8.
  • CT10
  • CT19
A02 - Clases en grupos de prácticas
  • MA02 - Actividades prácticas, seminarios, debates, laboratorios, resolución ejercicios, exposiciones, etc.
15.0 22.5 37.5 1.5
  • CB02
  • CE.13.
  • CE.16.
  • CE.17.
  • CE.24.
  • CG.4.
  • CG.8.
  • CT8
TOTALES: 60.0 90.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

El contenido de esta asignatura se desarrollará a través de clases expositivas, de carácter magistral, junto a dinámicas de grupos y metodología de aprendizaje basado en problemas que favorezca el aprendizaje de los contenidos explicados. Así mismo, se utilizarán las horas de pequeño grupo para desarrollar una serie de actividades que requieren que el alumnado ponga en práctica lo aprendido en cada uno de los temas y que interrelacione unos contenidos con otros. En concreto, algunas de las actividades que se desarrollan en pequeño grupo son: búsquedas bibliográficas guiadas, seminarios monográficos, propuestas de intervención y análisis de investigaciones y/o casos. 

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia, participación activa y/o exposición oral e implicación en los foros de discusión, clases teóricas y prácticas (de manera presencial y/o virtual. Observación, toma de notas y/o fichas de seguimiento por parte de la profesora. 10.0%
Conceptos teóricos de la materia Dominio de los conocimientos teóricos y/o prácticos de la materia. objetivas de elección y/o de elaboración. 70.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Envío o entrega de actividades programadas, en el tiempo previsto para ellas, correctamente resueltas. criterios, de los trabajos y/o actividades presentadas (orales y/o escritas) y/o pruebas objetivas. 20.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

La evaluación de la asignatura se realizará tanto a través de pruebas objetivas dirigidas a determinar el grado de adquisición de los conocimientos impartidos como a través de la entrega y/o exposición, o envío a través de la plataforma, de diversos informes y actividades. 

  • Participación en actividades propuestas en clase: 10% de la nota final. Con estas actividades se pretenden evaluar los Resultados de Aprendizaje R189, R191 y R196 .
  • Conceptos teóricos de la materia: 70% de la nota final. La evaluación del contenido teórico se realizará a través de pruebas de elección múltiple y/o preguntas cortas. Con esta actividad se pretende evaluar los Resultados de Aprendizaje R189, R190, R191, R194, R195 y R196.
  • Realización de casos, trabajos y ejercicios: 20% de la nota final. La evaluación de la parte práctica y de actividades autoformativas de la asignatura se hará de forma Esto significa que para conseguir esta nota, en la convocatoria ordinaria, el alumnado deberá asistir a dichas sesiones y entregar el trabajo o actividad requerida en tiempo y forma. Con estas actividades se pretenden evaluar los Resultados de Aprendizaje R192, R193, R194, R195 y R196.

La calificación global del alumno/a será la suma de las calificaciones obtenidas en el examen teórico (70%), en las prácticas y actividades autoformativas (20%) y en asistencia y participación (10%).

La calificación global del alumno/a será la suma de las calificaciones obtenidas en el examen teórico (70%), en las prácticas y actividades autoformativas (20%) y en asistencia y participación (10%).

Para aprobar la asignatura el alumno/a deberá obtener una calificación mínima equivalente al 45% en el examen teórico y una calificación TOTAL igual o superior a 5.

La vigencia de las calificaciones de prácticas, y de la asistencia y participación se mantendrá durante el curso académico en curso.

En las convocatorias extraordinarias el alumnado podrá optar por acogerse: 1) al mismo procedimiento de evaluación previsto en las convocatorias ordinarias; 2) a un procedimiento de evaluación de prueba única que abarcará todos los aspectos y contenidos de la asignatura. En este último caso el alumnado deberá avisar a la profesora por escrito con, al menos, 10 días de antelación.

Dicha prueba será de preguntas de elección múltiple y/o preguntas cortas.

En la calificación final también podrá tenerse en cuenta la participación eventual del alumnado en las investigaciones del Dpto. de Psicología (p.ej., como participantes en experimentos, cuestionarios,...). Esta colaboración podría traducirse en un incremento de hasta 0,6 puntos adicionales a la nota final. Dicho aumento se aplicarará únicamente en el caso de haber aprobado la asignatura.

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Desarrollo psicológico en las nuevas estructuras familiares . Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, D.L. 2010.  (C. Biblioteca)
  • Violencia doméstica, divorcio y adaptación psicológica : de la disarmonía familiar al desarrollo de los hijos . Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, 2013  (C. Biblioteca)
  • Cyber bullying: el acoso escolar en la era digital . Edición: -. Autor: Kowalski, Robin M.. Editorial: Bilbao : Desclée de Brouwer, 2010.  (C. Biblioteca)
  • Agresividad injustificada, bullying y violencia escolar . Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Alianza Editorial, D.L. 2010.  (C. Biblioteca)
  • Preservación familiar : un enfoque positivo para la intervención con familias . Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, D.L. 2008  (C. Biblioteca)
  • Malos tratos y abuso sexual infantil: causas, consecuencias e intervención. Edición: 5ª ed. Autor: Cantón Duarte, José. Editorial: Madrid: Siglo XXI de España, 2004  (C. Biblioteca)
  • Familia y discapacidad. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Reus, 2010.  (C. Biblioteca)
  • Orientación familiar: familias afectadas por enfermedad o discapacidad . Edición: -. Autor: -. Editorial: Burgos : Universidad de Burgos, 2006  (C. Biblioteca)
  • Familia y desarrollo psicológico. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Pearson, D.L. 2004  (C. Biblioteca)
  • Personas mayores y malos tratos. Edición: -. Autor: Muñoz Tortosa, Juan. Editorial: Madrid: Pirámide, 2004  (C. Biblioteca)
  • Manual del psicólogo de familia : un nuevo perfil profesional. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, 2012  (C. Biblioteca)
  • TRANS*exualidades : acompañamiento, factores de salud y recursos educativos. Edición: -. Autor: Platero Méndez, Raquel. Editorial: Barcelona : Bellaterra, 2014  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • El maltrato a las personas mayores . Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona [etc.] : Paidós , D.L. 2000  (C. Biblioteca)
  • El desarrollo atípico infantil: problemas emocionales y conductuales, maltrato infantil, problemas de aprendizaje . Edición: -. Autor: Empson, Janet M.. Editorial: Barcelona : Ceac, 2006  (C. Biblioteca)
  • El dolor invisible de la infancia: una lectura ecosistémica del maltrato infantil . Edición: -. Autor: Barudy Labrín, Jorge. Editorial: Barcelona [etc.] : Paidós, 2008  (C. Biblioteca)
  • La intervención ante al maltrato infantil: una revisión del sistema de protección. Edición: -. Autor: Martín Hernández, Javier. Editorial: Madrid: Pirámide, cop. 2005  (C. Biblioteca)
  • Maltrato a los niños en la familia: evaluación y tratamiento. Edición: -. Autor: Arruabarrena Madariaga, María Ignacia. Editorial: Madrid: Pirámide, D.L. 2001  (C. Biblioteca)
  • El maltrato infantil: detección, notificación, investigación y evaluación. Edición: 2ª ed. Autor: Arruabarrena Madariaga, María Ignacia. Editorial: Madrid: Ministerio de Asuntos Sociales, D.L. 1996  (C. Biblioteca)
  • Desarrollo afectivo y social. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Pirámide, cop. 2013  (C. Biblioteca)
  • Calidad de vida : manual para profesionales de la educación, salud y servicios sociales. Edición: -. Autor: Schalock, Robert L. Editorial: Madrid : Alianza, 2010  (C. Biblioteca)
  • Los abusos sexuales a menores y otras formas de maltrato sexual. Edición: -. Autor: Félix López Sánchez. Editorial: Síntesis  (C. Biblioteca)
  • Transexualidad, adolescencia y educación : miradas multidisciplinares. Edición: 2ª ed.. Autor: -. Editorial: Barcelona ; Madrid : Egales, 2017  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA (segundo cuatrimestre)
Semana A01 - Clases expositivas en gran grupo A02 - Clases en grupos de prácticas Trabajo autónomo Observaciones
Nº 1
28 ene - 3 feb 2019
3.01.0 6.0 TEMA 1
Nº 2
4 - 10 feb 2019
3.01.0 6.0 TEMA 1
Nº 3
11 - 17 feb 2019
3.01.0 6.0 TEMA 2
Nº 4
18 - 24 feb 2019
3.01.0 6.0 TEMA 2
Nº 5
25 feb - 3 mar 2019
3.01.0 6.0 TEMA 3
Nº 6
4 - 10 mar 2019
3.01.0 6.0 TEMA 3
Nº 7
11 - 17 mar 2019
3.01.0 6.0 TEMA 4
Nº 8
18 - 24 mar 2019
3.01.0 6.0 TEMA 4
Nº 9
25 - 31 mar 2019
3.01.0 6.0 TEMA 5
Nº 10
1 - 7 abr 2019
3.01.0 6.0 TEMA 5
Nº 11
8 - 14 abr 2019
3.01.0 6.0 TEMA 6
Período no docente: 15 - 21 abr 2019
Nº 12
22 - 28 abr 2019
3.01.0 6.0 TEMA 6
Nº 13
29 abr - 5 may 2019
3.01.0 6.0 TEMA 7
Nº 14
6 - 12 may 2019
3.01.0 6.0 TEMA 7
Nº 15
13 - 17 may 2019
3.01.0 6.0 TEMA 7
Total Horas 45.0 15.0 90.0