Universidad de Jaén

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Guía docente 2018-19 - 12712006 - Psicología de la educación para educadores sociales

TITULACIÓN: Grado en Educación social
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

CURSO ACADÉMICO: 2018-19
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Psicología de la educación para educadores sociales
CÓDIGO: 12712006 CURSO ACADÉMICO: 2018-19
TIPO: Obligatoria
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 1 CUATRIMESTRE: PC
WEB: http://www10.ujaen.es/node/23239
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: CARPIO FERNÁNDEZ, MARÍA VILLA
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 145 E-MAIL: mvcarpio@ujaen.es TLF: 953211991
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/8400
URL WEB: -
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

La asignatura forma parte del módulo  "Análisis y evaluación de la realidad socioeducativa". Se imparte en el primer cuatrimestre del primer curso del Grado en Educación Social.

La Psicología de la Educación estudia los cambios de la conducta de los sujetos como consecuencia de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Dentro del módulo  a la que pertenece esta asignatura también se encuentran las asignaturas de  "Diversidad e Inclusión Educativa y Social""Psicología y Dinámicas de Grupos: Fundamentos y Técnicas" y  " Psicología del Prejuicio y de la Discriminación", con las que se establece una especial vinculación.

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

El alumnado deberá atenerse a lo especificado en el artículo 11 sobre "buenas prácticas académicas" del Reglamento de régimen académico y de evaluación del alumnado de la Universidad de Jaén.

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CB02 Que los/as estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
CB03 Que los/as estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB04 Que los/as estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
CE.24. Mostrar una actitud empática, respetuosa, solidaria y de confianza hacia los sujetos e instituciones de educación social.
CE.6. Conocer los factores biológicos y ambientales que afectan a los procesos socio-educativos.
CE.8. Conocer los supuestos pedagógicos, psicológicos y sociológicos que están en la base de los procesos de intervención socio-educativa.
CG.3. Diagnosticar y analizar los factores y procesos que intervienen en la realidad sociocultural con el fin de facilitar la explicación de la complejidad socioeducativa y la promoción de la intervención.
CT1 Capacidad de análisis y síntesis: capacidad de comprender un fenómeno a partir de diferencias y desagregar sistemáticamente sus partes, estableciendo su jerarquía, relaciones entre partes y secuencias.
CT10 Capacidad de reconocimiento y respeto a la diversidad y multiculturalidad para comprender y aceptar la diversidad social y cultural como un componente enriquecedor personal y colectivo con el fin de desarrollar la convivencia entre las personas sin incurrir en distinciones de sexo, edad, religión, etnia, condición social y política.
CT11 Habilidades interpersonales entendidas como la capacidad de relacionarse positivamente con otras personas a través de una escucha empática y de la expresión clara y asertiva de lo que se piensa y/o siente, por medios verbales y no-verbales.
CT12 Compromiso ético entendido como comportamiento consecuente con los valores personales y el código deontológico.
CT8 Capacidad crítica y autocrítica para examinar y enjuiciar algo con criterios internos o externos. La autocrítica es la capacidad de analizar la propia actuación utilizando los mismos criterios.
Resultados de aprendizaje
Resultado R001 Trabaja de forma coordinada, óptima y efectiva, y se reúne de manera planificada con un grupo de compañeros para discutir, consensuar y elaborar un trabajo sobre temas relacionados con la educación. (CE24)
Resultado R002 Conoce y comprende las nociones teóricas básicas de la Psicología de la Educación. (CE5, CE6)
Resultado R003 Conoce e interpreta las distintas teorías sobre el aprendizaje humano (CE5, CE6)
Resultado R004 Analiza los mecanismos psicológicos que están a la base del aprendizaje. (CE5, CE6)
Resultado R005 Conoce y comprende los procesos y elementos fundamentales que afectan al proceso de enseñanza aprendizaje a lo largo del ciclo vital (CE5, CE6)
Resultado R006 Detecta e interpreta diferencias, necesidades y demandas en los diferentes ámbitos de aplicación de la Psicología de la Educación. (CE5, CE6, CE24)
Resultado R007 Establece relaciones entre los procesos educativos y de desarrollo en las distintas etapas del ciclo vital. (CE5, CE6, CE24)
Resultado R008 Analiza y toma decisiones sobre los distintos métodos de evaluación, diagnóstico e intervención en el ámbito de la educación formal y no formal en distintas etapas evolutivas. (CE5, CE6, CE24)
5. CONTENIDOS

Psicología de la Educación y Educación social.

Aprendizaje y Educación.

Procesos de enseñanza y aprendizaje: teorías y diseños instruccionales.

Factores intrapersonales implicados en el aprendizaje a lo largo del ciclo vital.

Factores contextuales implicados en el aprendizaje a lo largo del ciclo vital.

Tema 1 Psicología de la Educación como disciplina científica: concepto

Historia de Psicología de la Educación. Concepto de psicología de la educación. Contenido de psicología de la Educación.  Relación de la psicología de la educación con otras disciplinas psicoeducativas  

Tema 2 Métodos de investigación en psicología de la educación

Método científico. Métodos de investigación e psicología de la educación. Diseños de investigación en psicología de la educación. Líneas de investigación y ámbito de aplicación de la psicología de la educación. Normas éticas en la investigación con niños.

Tema 3. Aprendizaje y educación

Teorías conductistas del aprendizaje: Condicionamiento clásico, Condicionamiento operante, Condicionamiento vicario. Teoría cognitivas del aprendizaje: Teoría del procesamiento de la información, Aprendizaje por descubrimiento de Bruner, Aprendizaje verbal significativo de Ausubel.

Tema 4. Variables individuales y aprendizaje

Inteligencia. Creatividad. Estilos cognitivos. Motivación, autoconcepto y autoestima.

Tema  5 Estrategias de aprendizaje

Concepto de estrategias de aprendizaje. Características de la estrategias de aprendizaje. Funciones de las estrategias de aprendizaje. Clasificación de las estrategias de aprendizaje.

Tema 6 Factores interpersonales y contextuales en el aprendizaje.

Interacciones entre los diferentes participantes en le proceso educativo. Disciplina y control en el proceso educativo. El aprendizaje en el contexto familiar.  

Tema 7 Perspectivas de intervención.

Promoción del desarrollo positivo, la mediación, las tic como parte del proceso de enseñanza- aprendizaje comunidades de aprendizaje. Proyectos de intervención en contextos socioeducativos.

Los contenidos prácticos de la asignatura:

  1. Revisión y elboraicón de intrumentos de observación (Resultado 1, 2, 3, 6, 8)
  2. Diseñso de investigción, identificaicón de variables y definiciones (REsultado 1,2,4)
  3. Resolución de casos prácticos sobre problemas condcutuales (Resultado 1, 2,3, 4)
  4. Estilos de aprendizaje (Resultados 2, 3, 7, 8)
  5. El sociograma (Resultado 2, 3, 5)
  6. Revisión  y exposición de programa sde intervención psicoeduacativa. (Resultado 1, 2, 3, 4, 6)

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A01 - Clases expositivas en gran grupo
  • MA01 - Clases magistrales, actividades introductorias, conferencias, etc.
45.0 67.5 112.5 4.5
  • CB02
  • CB03
  • CB04
  • CE.24.
  • CE.6.
  • CE.8.
  • CG.3.
  • CT1
  • CT8
A02 - Clases en grupos de prácticas
  • MA02 - Actividades prácticas, seminarios, debates, laboratorios, resolución ejercicios, exposiciones, etc.
15.0 22.5 37.5 1.5
  • CB02
  • CE.24.
  • CT10
  • CT11
  • CT12
TOTALES: 60.0 90.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

El contenido de esta asignatura se desarrollará a través  de clases expositivas de carácter magistral, junto a dinámicas de grupo que favorezcan el aprendizaje de contenidos explicados.

Así mismo, se utilizaran las horas de pequeño grupo para desarrollar ua serie de actividades que requieran que el alumnado ponga en práctica lo aprendido en cada uno de los temas y que interrelacione unos contenidos con otros.

Además el alumno realizará trabajo autónomo que consiste en trabajos en grupo y/o individulaes,  elaboración de informes, revisión de programas y estudio personal.  

 

 

 

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia, participación activa y/o oral en las clases teóricas y prácticas. Observación, toma de notas, entrevistas y/o ficha de seguimiento por parte del profesor. 10.0%
Conceptos teóricos de la materia Conceptos teóricos de la materia. Examen teórico: Pruebas objetivas de elección y/o de elaboración. 70.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Entrega de actividades programadas, en el tiempo previsto para ellas. Revisión y evaluación de los trabajos y/o actividades presentadas. 20.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

1. S2 (examen de los conceptos teóricos de la asigntura). El dominio de los conocimientos teóricos de la materia se evaluará mediante un examen  que contendrá preguntas abiertas y/o cerradas (Resultados 2,3, 4, 5, 6, 7)

2. S3 (realizción de ejercicios y/o actividades). Las actividades y prácticas de clase serán evaluadas durante todo el curso mediante exámenes, asistencia y/o entrega de informes científicos (Resultados 1, 3, 5, 6, 7, 8)

3. S1 (asistencia y participación) Con estas actividades se pretende evaluar los resultados de aprendizaje 1, 6, 7, 8)

La calificación de las prácticas, actividades, así como de asistencia y participación tendrán validez solamente para el curso académico actual, no manteniéndose las calificaciones en estos apartados de un curso para el siguiente.

 

Para superar la asignatura se han de aprobar independientemente el contenido teórico y el contenido práctico de las misma.

En las convocatorias extraordinarias el alumnado podrá optar por acogerse: 1) al mismo procedimiento de evaluación previsto en las convocatorias ordinarias; 2) a un procedimiento de evaluación de prueba única que abarcará todos los aspectos y contenidos de la asignatura. En este último caso el alumnado deberá avisar con al menos una semana de antelación. Dicha prueba será de elaboración y/o de elección múltiple.

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Evaluación psicológica: conceptos, métodos y estudio de casos. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide , D.L. 2007  (C. Biblioteca)
  • Desarrollo psicológico y educación. Edición: 2ª ed., 6ª reimp. Autor: -. Editorial: Madrid: Alianza, 2009-2010  (C. Biblioteca)
  • Psicología de la educación. Edición: 4ª ed. Autor: Santrock, John W.. Editorial: Madrid: McGraw-Hill, 2011  (C. Biblioteca)
  • Psicología educativa. Edición: 11ª ed.. Autor: Woolfolk, Anita E.. Editorial: México : Pearson, 2010  (C. Biblioteca)
  • Psicología de la educación. Edición: -. Autor: Sampascual Maicas, Gonzalo. Editorial: Madrid : UNED, 2011  (C. Biblioteca)
  • Psicología de la educación [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: -. Editorial: San Vicente (Alicante) : ECU, 2013  (C. Biblioteca)
  • Psicología del desarrollo y de la educación [Recurso electrónico] psicología del desarrollo. Vol. I. Edición: -. Autor: Herranz Ybarra, Pilar. Editorial: Madrid : UNE. Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2012  (C. Biblioteca)
  • Psicología del desarrollo y de la educación. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, D.L. 2012  (C. Biblioteca)
  • Manual de psicología de la educación. Edición: Reimp.. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, D.L. 2010  (C. Biblioteca)
  • Psicología de la educación para docentes . Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, 2010  (C. Biblioteca)
  • Manual de psicología de la educación : para docentes de Infantil y Primaria. Edición: 2ª ed.. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, 2017  (C. Biblioteca)
  • Psicología de la educación. Edición: -. Autor: -. Editorial: San Vicente (Alicante) : Club Universitario, D. L. 2010  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Psicología de la educación para docentes . Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, 2010  (C. Biblioteca)
  • Prácticas de psicología de la educación: evaluación e intervención psicoeducativa. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, 2007.  (C. Biblioteca)
  • Prácticas de psicología de la educación. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona: Promociones y Publicaciones Universitarias, 1988  (C. Biblioteca)
  • Prácticas de evaluación educativa : materiales e instrumentos. Edición: -. Autor: Castillo Arredondo, Santiago. Editorial: Madrid [etc.] : Prentice Hall, D.L. 2010  (C. Biblioteca)
  • Educación intercultural y aprendizaje cooperativo. Edición: -. Autor: Díaz-Aguado, María José. Editorial: Madrid : Pirámide, 2007  (C. Biblioteca)
  • Estrategias de aprendizaje: concepto, evaluación e intervención. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Pirámide, [2002]  (C. Biblioteca)
  • Investigación educativa : una introducción conceptual. Edición: -. Autor: McMillan, James H.. Editorial: Madrid : Pearson, 2011  (C. Biblioteca)
  • Inteligencias múltiples : la teoría en la práctica. Edición: 1ª ed., 3ª reimp.. Autor: Gardner, Howard. Editorial: Barcelona : Paidós, 2013  (C. Biblioteca)
  • La inteligencia emocional de los padres y de los hijos. Edición: -. Autor: Vallés Arándiga, Antonio. Editorial: Madrid : Pirámide, D. L. 2009  (C. Biblioteca)
  • La creatividad en el contexto escolar: estrategias para favorecerla . Edición: -. Autor: Prieto Sánchez, María Dolores.. Editorial: Madrid : Pirámide, 2003.  (C. Biblioteca)
  • Encyclopedia of Educational Psychology. Edición: -. Autor: -. Editorial: Thousand Oaks ; London : Sage Publications, cop.2008  (C. Biblioteca)
  • La Violencia en las aulas: análisis y propuestas de intervención. Edición: [Nueva ed. rev. y ampliada]. Autor: Cerezo Ramírez, Fuensanta. Editorial: Madrid : Pirámide, 2009.  (C. Biblioteca)
  • Psicología de la educación: el aprendizaje en las áreas de conocimiento. Edición: Última reimp.. Autor: Mayer, Richard E.. Editorial: Madrid [etc.] : Prentice-Hall, 2008  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA (primer cuatrimestre)
Semana A01 - Clases expositivas en gran grupo A02 - Clases en grupos de prácticas Trabajo autónomo Observaciones
Nº 1
10 - 16 sep 2018
0.00.0 0.0  
Nº 2
17 - 23 sep 2018
3.01.0 3.0  
Nº 3
24 - 30 sep 2018
3.01.0 6.0  
Nº 4
1 - 7 oct 2018
3.01.0 6.0  
Nº 5
8 - 14 oct 2018
3.01.0 6.0  
Nº 6
15 - 21 oct 2018
3.01.0 6.0  
Nº 7
22 - 28 oct 2018
3.01.0 7.0  
Nº 8
29 oct - 4 nov 2018
3.01.0 7.0  
Nº 9
5 - 11 nov 2018
3.02.0 7.0  
Nº 10
12 - 18 nov 2018
4.01.0 7.0  
Nº 11
19 - 25 nov 2018
4.01.0 7.0  
Nº 12
26 nov - 2 dic 2018
4.01.0 7.0  
Nº 13
3 - 9 dic 2018
3.01.0 7.0  
Nº 14
10 - 16 dic 2018
3.01.0 7.0  
Nº 15
17 - 20 dic 2018
3.01.0 7.0  
Total Horas 45.0 15.0 90.0