Universidad de Jaén

Menú local

Guía docente 2018-19 - 12712005 - Diversidad e inclusión educativa y social

TITULACIÓN: Grado en Educación social
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

CURSO ACADÉMICO: 2018-19
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Diversidad e inclusión educativa y social
CÓDIGO: 12712005 CURSO ACADÉMICO: 2018-19
TIPO: Obligatoria
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 2 CUATRIMESTRE: PC
WEB: http://dv.ujaen.es/ilias.php?baseClass=ilPersonalDesktopGUI
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: COLMENERO RUIZ, Mª JESÚS YOLANDA
IMPARTE: Prácticas [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA
ÁREA: 215 - DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR
N. DESPACHO: C5 - 237 E-MAIL: mjruiz@ujaen.es TLF: 953211803
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/57961
URL WEB: -
 
NOMBRE: TALLON ROSALES, SUSANA
IMPARTE: Teoría
DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA
ÁREA: 215 - DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR
N. DESPACHO: - E-MAIL: - TLF: -
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/305529
URL WEB: -
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:

No hay prerrequisitos

CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

Materia enmarcada dentro de la Formación Obligatoria del Grado de Educación Social

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

En caso de ser necesarias, se llevarán a cabo tanto adaptaciones no significativas como significativas.

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CB01 Que los/as estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB02 Que los/as estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
CE.11. Saber utilizar los procedimientos y técnicas socio-pedagógicas para la intervención, la mediación y el análisis de la realidad personal, familiar y social.
CE.16. Diseñar, aplicar programas y estrategias de intervención socio-educativa en los diversos ámbitos de trabajo.
CE.18. Utilizar técnicas concretas de intervención socio-educativa y comunitaria (dinámica de grupos, motivación, negociación, asertividad, etc.).
CE.3. Conocer los supuestos y fundamentos teóricos de la intervención socio-educativa y sus ámbitos de actuación.
CE.8. Conocer los supuestos pedagógicos, psicológicos y sociológicos que están en la base de los procesos de intervención socio-educativa.
CG.1. Conocer y comprender de forma crítica las bases teóricas y metodológicas que desde perspectivas pedagógicas, sociológicas, psicológicas sustentan los procesos socioeducativos, así como los marcos legislativos que posibilitan, orientan y legitiman la acción del Educador y Educadora Social.
CG.4. Diseñar, planificar, gestionar y desarrollar diferentes recursos, así como evaluar planes, programas, proyectos y actividades de intervención socioeducativa, participación social y desarrollo en todos sus ámbitos.
CG.5. Dirigir, gestionar y coordinar organizaciones, centros e instituciones socioeducativas.
CT1 Capacidad de análisis y síntesis: capacidad de comprender un fenómeno a partir de diferencias y desagregar sistemáticamente sus partes, estableciendo su jerarquía, relaciones entre partes y secuencias.
CT2 Capacidad de organización y planificación para determinar eficazmente los fines, metas, objetivos y prioridades de la tarea a desempeñar organizando las actividades, los plazos y los recursos necesarios y controlando los procesos establecidos.
Resultados de aprendizaje
Resultado R101 Identificar las fases internas de un proceso de inclusión, explicitar sus premisas, indicar las posibles implicaciones, consecuencias y efectos, tanto a nivel educativo como social (CE8)
Resultado R102 Conocer e interpretar los modelos teóricos básicos de la inclusión socioeducativa y de la escuela abierta a la diversidad (CE3)
Resultado R103 Conocer y utilizar diversas estrategias de adaptación de la enseñanza para alumnos con necesidades educativas especiales en contextos socioeducativos de carácter inclusivo (CE16)
Resultado R104 Diseñar acciones de intervención educativa desde modelos inclusivos (CE16)
Resultado R105 Conocer recursos y materiales empleados en los procesos de inclusión y atención a la diversidad para dar respuesta a las necesidades del alumnado (CE20, CE21)
Resultado R106 Reconocer las necesidades educativas que presentan los alumnos con dificultades de aprendizaje para ofrecer, lo antes posible, una respuesta educativa adecuada así como pautas de inserción social (CE11)
Resultado R107 Desarrollar la capacidad para intervenir, actuar y asesorar a otros profesionales en el trabajo socioeducativo ante necesidades educativas especiales, utilizando estrategias de comunicación, interacción y de trabajo en equipo interprofesional (CE18)
5. CONTENIDOS

Sociedad, cultura y educación.

Diversidad y educación: Hacia la inclusión social.

El centro educativo como organización abierta al contexto.

Currículum y atención a la diversidad.

Formación de profesionales en el ámbito socioeducativo en contextos de diversidad e inclusión.

Tema 1. Sociedad, cultura y educación: comenzaremos con una conceptualización de los términos de sociedad, cultura y educación. Ahondaremos en las funciones y roles que la sociedad ha de desempeñar y cómo la educación ha de responder a esas funciones.

Tema 2. Diversidad e inclusión: hacia la diversidad social: profundizaremos en los factores escolares, sociales y culturales de la inadadaptación social.

Tema 3. El centro educativo como organización abierta al contexto: se abordarán las funciones del educador social en el ámbito del sistema educativo formal y no formal. Se profundizará en el rol de fomentar la inclusión socioeducativa.

Tema 4. Currículum y diversidad: explicaremos los principios que fundamentan una concepción actual de la intervención socioeducativa, así como los programas de intervención educativa en problemas de inadaptación social y en contextos comunitarios.

Tema 5. Formación de profesionales en ámbitos socioeducativos en contextos de diversidad e inclusión.

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A01 - Clases expositivas en gran grupo
  • MA01 - Clases magistrales, actividades introductorias, conferencias, etc.
45.0 67.5 112.5 4.5
  • CB01
  • CB02
  • CE.16.
  • CE.18.
  • CE.3.
  • CE.8.
  • CG.1.
  • CG.4.
  • CT1
A02 - Clases en grupos de prácticas
  • MA02 - Actividades prácticas, seminarios, debates, laboratorios, resolución ejercicios, exposiciones, etc.
15.0 22.5 37.5 1.5
  • CE.11.
  • CG.5.
  • CT2
TOTALES: 60.0 90.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

Las estrategias metodológicas estarán en función de los distintos contenidos que en el programa de la asignatura se presentan, de los recursos disponibles y de la actitud participativa del alumnado.

  • Se utilizarán estrategias que potencien la integración de las informaciones, la transferencia de lo aprendido, el trabajo independiente, la clase magistral...
  • Combinación de trabajos en agrupamientos flexibles y de forma individual.
  • Alternancia de estrategias inductivas y deductivas (lecturas, estudios de casos, elaboración de informes). 

En este sentido, se cominará la leccion magistral como estrategia introductoria de los temas con el trabajo autónomo y con la tutoría de tal forma que, el profesorado tenga un conocimiento amplio sobre el alumnado.

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales asistencia y nivel de participación Listas de control 10.0%
Conceptos teóricos de la materia Comprensión conceptual cognitiva Examen escrito 70.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Realización-exposición de trabajos Exposición y Observación directa 20.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

Es necesario que el alumnado tenga en cuenta una serie de consideraciones:

  • La asistencia a prácticas es obligatoria, de tal forma que para poder aprobar la asignatura es necesario superar la asistencia a las mismas. Se permitirá como máximo que el alumnado tenga dos faltas, siempre y cuando sean justificadas.
  • Es imprescindible superar de manera independiente la parte teórica y la parte práctica de la asignatura, para poder aprobar la asignatura.
  • Se tendrá en cuenta a efectos de calificación, aspectos formales en la redacción de los trabajos y pruebas escritas, tales como faltas de ortografía, errores de expresión, mala presentación...
  • La calificación de las prácticas, trabajos u otras actividades así como de asistencia y participación, serán válidas para las distintas convocatorias del curso académico actual, no manteniéndose dichas calificaciones de un curso para el siguiente.
  • Aquellos alumnos que no superen la asistencia establecida, habrán de presentarse a la convocatoria extraordinaria. En dicha convocatoria, el alumno habrá de superar un examen de contenidos teóricos ((70%) y de contenidos prácticos (30%). Para poder aprobar la asignatura ambos bloques han de superarse por separado.

 

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Menores en dificultad social [Recurso electrónico]: el desamparo infanto-juvenil en la provincia de. Edición: -. Autor: Picornell Lucas, Antonia. Editorial: Salamanca : Universidad de Salamanca, 2006.  (C. Biblioteca)
  • Intervención educativa y orientadora para la inclusión social de menores en riesgo . Edición: -. Autor: Consuelo Vélaz de Medrano. Editorial: UNED
  • Guía para la detección e intervención temprana con menores en riesgo. Edición: -. Autor: -. Editorial: [Oviedo] : Colegio Oficial de Psicólogos del Principado de Asturias, D.l. 2004  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Plan de atención a la diversidad. Edición: -. Autor: Lozano Martínez, Josefina. Editorial: Madrid : Alianza Editorial, D.L. 2015  (C. Biblioteca)
  • Actitud del profesorado ante el tratamiento de la atención a la diversidad : integración e inclusión. Edición: -. Autor: González Fernández, Raúl. Editorial: Saarbrücken (Deustchland) : Publicia, cop. 2014  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA (primer cuatrimestre)
Semana A01 - Clases expositivas en gran grupo A02 - Clases en grupos de prácticas Trabajo autónomo Observaciones
Nº 1
10 - 16 sep 2018
3.01.0 5.0  
Nº 2
17 - 23 sep 2018
3.01.0 5.0  
Nº 3
24 - 30 sep 2018
3.01.0 5.0  
Nº 4
1 - 7 oct 2018
3.01.0 5.0  
Nº 5
8 - 14 oct 2018
3.01.0 5.0  
Nº 6
15 - 21 oct 2018
3.01.0 5.0  
Nº 7
22 - 28 oct 2018
3.01.0 5.0  
Nº 8
29 oct - 4 nov 2018
3.01.0 5.0  
Nº 9
5 - 11 nov 2018
3.01.0 5.0  
Nº 10
12 - 18 nov 2018
3.01.0 5.0  
Nº 11
19 - 25 nov 2018
3.01.0 5.0  
Nº 12
26 nov - 2 dic 2018
3.01.0 5.0  
Nº 13
3 - 9 dic 2018
3.01.0 10.0  
Nº 14
10 - 16 dic 2018
3.01.0 10.0  
Nº 15
17 - 20 dic 2018
3.01.0 10.0  
Total Horas 45.0 15.0 90.0