Universidad de Jaén

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Guía docente 2018-19 - 12711007 - Sociología de la infancia

TITULACIÓN: Grado en Educación social
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

CURSO ACADÉMICO: 2018-19
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Sociología de la infancia
CÓDIGO: 12711007 CURSO ACADÉMICO: 2018-19
TIPO: Troncal / Básica
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 1 CUATRIMESTRE: SC
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_526836.html
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: BARROS RODRÍGUEZ, FRANCISCO
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U136 - ORG. DE EMPRESAS, MÁRKETING Y SOCIOLOGÍA
ÁREA: 775 - SOCIOLOGÍA
N. DESPACHO: D3 - 215 E-MAIL: fbarros@ujaen.es TLF: 953211725
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/109199
URL WEB: http://www4.ujaen.es/~fbarros/
 
NOMBRE: MORENTE MEJIAS, FELIPE
IMPARTE: Prácticas
DEPARTAMENTO: U136 - ORG. DE EMPRESAS, MÁRKETING Y SOCIOLOGÍA
ÁREA: 775 - SOCIOLOGÍA
N. DESPACHO: - E-MAIL: - TLF: -
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58025
URL WEB: -
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

Materia: Sociología

Curso: 1

Cuatrimestre: 2

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Se recomienda la lectura de textos complementarios que seirán facilitando a lo largo del curso, así como el visionado de algunas películas o series relacionadas con elmundo de la infancia ( Los chicos del coro- Ch. Barratier ; La cinta blanca -M . Haneke;  La lengua de las pariposas -J. L. Cuerda;  Billy Elliot -S. Daldry-,  etc.).

La participación en clase forma parte de la evaluación continua de la asignatura.

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CB03 Que los/as estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB05 Que los/as estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía
CE.1. Comprensión de la genealogía de los procesos históricos de consolidación de la profesión y de la intervención socio-educativa.
CE.14. Aplicar técnicas de detección de factores de exclusión y discriminación que dificultan la inserción social y laboral de sujetos y colectivo.
CE.16. Diseñar, aplicar programas y estrategias de intervención socio-educativa en los diversos ámbitos de trabajo.
CE.26. Diseñar y llevar a cabo proyectos de iniciación a la investigación sobre el medio social e institucional donde se realiza la intervención de la propia práctica.
CE.8. Conocer los supuestos pedagógicos, psicológicos y sociológicos que están en la base de los procesos de intervención socio-educativa.
CG.1. Conocer y comprender de forma crítica las bases teóricas y metodológicas que desde perspectivas pedagógicas, sociológicas, psicológicas sustentan los procesos socioeducativos, así como los marcos legislativos que posibilitan, orientan y legitiman la acción del Educador y Educadora Social.
CG.2. Conocer, comprender y reconocer la trayectoria de la educación Social y la configuración de su campo e identidad profesional que cultural e históricamente ha ido adquiriendo la profesión del Educador y Educadora Social, así como las características de las instituciones y organizaciones en las que desempeña su trabajo, con objeto de configurar su campo e identidad profesional.
CG.8. Afrontar los deberes y dilemas éticos con espíritu crítico ante las nuevas demandas y formas de exclusión social que plantea la sociedad del conocimiento a la profesión del educador/a social.
CT1 Capacidad de análisis y síntesis: capacidad de comprender un fenómeno a partir de diferencias y desagregar sistemáticamente sus partes, estableciendo su jerarquía, relaciones entre partes y secuencias.
CT8 Capacidad crítica y autocrítica para examinar y enjuiciar algo con criterios internos o externos. La autocrítica es la capacidad de analizar la propia actuación utilizando los mismos criterios.
Resultados de aprendizaje
Resultado R41 Saber explicar y comprender los fundamentos teórico-prácticos de los procesos socio-educativos en distintos espacios y tiempos sociales. (CE1).
Resultado R42 Conocer los agentes, recursos y procesos que definen y/o contextualizan la profesionalización, inserción y desempeño laboral del trabajo socio-educativo en distintos contextos sociales, asociando sus respectivos desarrollos a una concepción integral de la educación y de la formación de los individuos y de la sociedad, a lo largo de todo el ciclo vital y en los ámbitos que definen la acción-intervención social. (CE1, CE8, CE14)
Resultado R43 Conocer el ámbito de los estudios sobre la infancia y su representación social desde la perspectiva de la llamada sociología de la Infancia. (CE1, CE8, CE14, CE16).
Resultado R44 Conocer con precisión la terminología sociológica aplicable al estudio de la infancia, así como los principales enfoques teóricos que explican los fenómenos sociales relacionados con la infancia. (CE1, CE8, CE14).
Resultado R45 Desarrollar un conocimiento profundo de las principales tendencias de cambio social que reflejan la manera en que se transforman las condiciones de vida de los niños de diferentes lugares del mundo y origen social. (CE1, CE8, CE14, CE16)
5. CONTENIDOS

La infancia como fenómenos social; el espacio social de la infancia; la población infantil y entornos de socialización; espacios diversos/infancias plurales.

  INTRODUCCIÓN: Plan de trabajo y justificación de la asignatura

  - BLOQUE BÁSICO (Conceptos generales)

  1. ¿Qué es la infancia? Aproximaciones a un concepto polisémico

  2. Infancia y sociedad: el espacio social de la infancia

  3. La representación social de la infancia en nuestro entorno cultural

- BLOQUE TEMÁTICO 

4. La población infantil: demografía de su evolución y situación actual

5. Infancia y futuro: nuevas realidades, nuevos retos

6.  Un nuevo marco de trabajo en el ámbito de la infancia: la CDN y el enfoque de derechos.

7. La participación de Los niños y las niñas en la vida social: sujetos u objetos de ciudadanía.   

8. El niño en el cambiante entorno familiar: los procesos de incertidumbre

9. La institución educativa y su evolución: ¿socialización y/ o educación?

10. ¿Una cultura infantil? Los grupos de pares y la vida social de los niños y niñas.

 11.¿Hay una o varias infancias? La cuestión de la diversidad: pobreza, multiculturalidad, exclusión y otras infancias diversas.

12. ¿Realidad virtual o realidad vivida? Niños y niñas ante las nuevas tecnologías

 

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A01 - Clases expositivas en gran grupo
  • MA01 - Clases magistrales, actividades introductorias, conferencias, etc.
45.0 67.5 112.5 4.5
  • CB03
  • CB05
  • CE.1.
  • CE.14.
  • CE.16.
  • CE.26.
  • CE.8.
  • CG.1.
  • CG.2.
  • CG.8.
  • CT1
A02 - Clases en grupos de prácticas
  • MA02 - Actividades prácticas, seminarios, debates, laboratorios, resolución ejercicios, exposiciones, etc.
15.0 22.5 37.5 1.5
  • CE.26.
  • CG.1.
  • CT8
TOTALES: 60.0 90.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

M1 Clases expositivas en gran grupo: Clases magistrales

M2 Clases expositivas en gran grupo: Exposición de teoría y ejemplos generales

M3 Clases expositivas en gran grupo: Actividades introductorias

M6 Clases en pequeño grupo: Actividades practicas

M8 Clases en pequeño grupo: Debates

M12 Clases en pequeño grupo: Presentaciones/exposiciones

 

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Aportaciones individuales en clases y seminarios registro de asistencia y entrega del trabajo expuesto en clase y en seminarios. 10.0%
Conceptos teóricos de la materia Conocer los fundamentos teóricos y metodológicos de la asignatura Examen escrito de los contenidos teóricos. En su caso, examen oral para quien aspire a la Matricula de Honor. 70.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Trabajo práctico en grupo pequeño sobre un tema actual de la realidad social de la infancia. Realización, exposición en clase y presentación en documento escrito del trabajo realizado en grupo. Se valorará la capacidad de trabar en grupo. 20.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

1. Asistencia y participación en clase:

a) la asistencia regular a las clases de contenido teórico y a las sesiones de seminarios y tutorías de manera activa será valorado hasta un 5% del total de la nota final.

b) La participación en clase consiste en aportaciones individuales sobre temas monográficos relacionados con la asignatura y propuestos por el profesor durante el desarrollo del curso. Dichas aportaciones tendrá la modalidad de 'in voce' y por escrito. Los alumnos que participen solo por escrito tendrá una volarción máxima de 5% de la nota final. Los que además hagan aportaciones en voz en el debate en clase podrán tener hasta un 10% de la nota final. (Resultados de aprendizaje: R1; R9)

2. Examen de los contenidos teóricos y metodológicos de la asignatura. El examen consistirá en el desarrollo de varias preguntas o cuestiones sobre el programa de la asignatura explicado en las clases teóricas. Además, podrá contener un comentario de texto de los temas monográficos participados en clase, o, en su caso, el desarrollo de un supuesto práctico relacionado con el contenido del programa. La valoración máxima del examen será de un 70% de la nota final. (Resultados de aprendizaje: R4; R3; R9; R2)

3. Trabajo práctico en pequeños grupos. Se formarán grupos (de 5 a 7 alumnos) que tendrá como finalidad la realización compartida de un trabajo práctico de indagación sobre un tema relacionado con los entornos de socialización de la infancia, de entre los propuesto por el profesor. El profesor orientará la metodología, la realización y las dudas que surjan en el proceso. 

El trabajo final será presentado en clase por todos los miembros de los grupos y entregado por escrito en la fecha prevista al principio del curso. 

La valoración del trabajo en grupo pequeño será de hasta un 15 % de la nota final, y las exposiciones de calidad en clase de los trabajos en grupo podrán alcanzar hasta un 20% total.(Resultados de aprendizaje: R5; R9)

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • La precariedad familiar ante la pobreza de la infancia. Un aproximación sociológica. Edición: -. Autor: Morente Mejías, Felipe y Barroso Benítez, Inmaculada. Editorial: Revista Portularia  (C. Biblioteca)
  • Sociología de la infancia: nuevas perspectivas. Edición: -. Autor: Gaitán, Lourdes. Editorial: Madrid : Síntesis , [2006]  (C. Biblioteca)
  • Para una sociología de la infancia: aspectos teóricos y metodológicos. Edición: -. Autor: Rodríguez Pascual, Iván. Editorial: Madrid : CIS, 2007.  (C. Biblioteca)
  • La infancia en España. El valor social de la infancia. Edición: -. Autor: González-Bueno, G y Bueno, A.. Editorial: UNICEF  (C. Biblioteca)
  • Infancia y representaciones sociales. Edición: -. Autor: Casas, Ferrán. Editorial: Revista Política y Sociedad, Vol 43, No 1  (C. Biblioteca)
  • Sociología de la Infancia: las niñas y los niños como actores sociales. Edición: -. Autor: Pavez, Iskra. Editorial: Revista de Sociología, Num 27  (C. Biblioteca)
  • Demografía de la infancia en España: Los niños como unidad de observación. Edición: -. Autor: Hernán, Mª José. Editorial: Revista Política y Sociedad, Vol 43, No 1  (C. Biblioteca)
  • Infancia y futuro: nuevas realidades, nuevos retos. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Fundación La Caixa, D.L. 2010  (C. Biblioteca)
  • Los menores vulnerables: aproximación sociológica a los orígenes de la desigualdad social. Edición: -. Autor: Morente Mejías, Felipe. Editorial: Jaén: Universidad de Jaén ; Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia, D.L. 1997  (C. Biblioteca)
  • What is a child?. Edición: London. Autor: Rogers, Wendy. Editorial: Wiley & OU childhood.
    • Observaciones: Cap. I, en Understanding Childhood: An Interdisciplinary Approach (2002), by Martin Woodhead and Heather Montgomery
  • Understanding childhood: an introduction to some key themes and issues. Edición: Chichester: Wiley/The Open University. Autor: Kehily, M.J. Editorial: Wiley/The Open University .
    • Observaciones: in Kehily, M.J. & Montgomery, H. (2003) Innocence and experience, in M. Woodhead, & H. Montgomery
     (C. Biblioteca)
  • Historia de la infancia en la España contemporánea: 1834-1936. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, D.L. 1996  (C. Biblioteca)
  • La infancia en España 2014. El valor social de los niños.. Edición: Unicef España. Autor: Gabriel González Bueno y Armando Bello. Editorial: UNICEF.
    • Observaciones: Informe anual sobre la situación de la infancia en España. Recoge estadísticas.
     (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Infancia y adolescencia: la mirada de los adultos. Edición: -. Autor: Aguinaga Roustan, Josune. Editorial: Madrid: Ministerio de Asuntos Sociales, D.L. 1991  (C. Biblioteca)
  • Infancia y sociedad. Edición: Buenos Aires, 9ª ed. Autor: Erikson, Erik H.. Editorial: Paidós  (C. Biblioteca)
  • Infancia, socialización familiar y nuevas tecnologías de la comunicación. Edición: -. Autor: Andreu, Jaime. Editorial: Revista Portularia, Vol. 3  (C. Biblioteca)
  • La fundamentación de los derechos de los niños: modelos de reconocimiento y protección . Edición: -. Autor: Campoy Cervera, Ignacio. Editorial: Madrid : Dykinson, 2006.  (C. Biblioteca)
  • Aspectos sociológicos del desempleo paro y de la precariedad laboral [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: Rubio Arribas, Francisco Javier. Editorial: [Madrid] : Universidad Complutense de Madrid, 2009.  (C. Biblioteca)
  • ¿La muerte de la infancia es el fracaso de los adultos?. Edición: -. Autor: Rodríguez, I.. Editorial: Cuadernos de Pedagogía, Nu. 407  (C. Biblioteca)
  • El laberinto social de la delincuencia: jóvenes adolescentes en la encrucijada . Edición: -. Autor: Morente Mejías, Felipe y Barroso Benítez, Inmaculada. Editorial: Madrid : Dykinson, 2008.  (C. Biblioteca)
  • ¿Cuántas veces dejamos de ser niños? Un análisis de la representación social de la autonomía infantil. Edición: -. Autor: Rodríguez, I. y Morales-Marente. Editorial: REIS, Núm. 143  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA (segundo cuatrimestre)
Semana A01 - Clases expositivas en gran grupo A02 - Clases en grupos de prácticas Trabajo autónomo Observaciones
Nº 1
28 ene - 3 feb 2019
2.00.0 3.0  
Nº 2
4 - 10 feb 2019
4.01.0 3.0  
Nº 3
11 - 17 feb 2019
4.00.0 5.0  
Nº 4
18 - 24 feb 2019
5.01.0 5.0  
Nº 5
25 feb - 3 mar 2019
4.02.0 6.0  
Nº 6
4 - 10 mar 2019
3.01.0 6.0  
Nº 7
11 - 17 mar 2019
4.00.0 6.0  
Nº 8
18 - 24 mar 2019
3.02.0 8.0  
Nº 9
25 - 31 mar 2019
3.01.0 8.0  
Nº 10
1 - 7 abr 2019
3.01.0 8.0  
Nº 11
8 - 14 abr 2019
3.01.0 9.0  
Período no docente: 15 - 21 abr 2019
Nº 12
22 - 28 abr 2019
2.02.0 9.0  
Nº 13
29 abr - 5 may 2019
2.02.0 9.0  
Nº 14
6 - 12 may 2019
2.01.0 3.0  
Nº 15
13 - 17 may 2019
1.00.0 2.0 Repaso general y aclaración de dudas
Total Horas 45.0 15.0 90.0