Universidad de Jaén

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Guía docente 2018-19 - 12711005 - Métodos de investigación en educación social

TITULACIÓN: Grado en Educación social
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

CURSO ACADÉMICO: 2018-19
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Métodos de investigación en educación social
CÓDIGO: 12711005 CURSO ACADÉMICO: 2018-19
TIPO: Troncal / Básica
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 1 CUATRIMESTRE: SC
WEB: http://dv.ujaen.es/goto_docencia_crs_527770.html
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: MOLERO LÓPEZ-BARAJAS, DAVID
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA
ÁREA: 625 - METODOS DE INVEST. Y DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 230 E-MAIL: dmolero@ujaen.es TLF: 953213436
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/8077
URL WEB: http://www4.ujaen.es/~dmolero/
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:

No son precisos prerrequisitos más allá de los de acceso al Grado. 

CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

Esta asignatura forma parte de la Formación Básica del Grado de Educación Social, perteneciendo a la materia Investigación en Educación Social, siendo el nombre de la asignatura: Métodos de Investigación en Educación Social (MIES). 

Es una asignatura de primer curso del segundo semestre, teniendo 6 créditos, 4,5 teóricos y 1,5 prácticos.

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Las recomendaciones en este apartado son las mismas recogidas en la normativa de la UJA para atender al alumnado de que precise adaptaciones curriculares individualizadas, significativas y no significativas, debiendo acreditarse las mismas por parte del alumnado antes del comienzo del cuatrimestre al docente de la materia.

Desde el curso académico 2016/17 está en vigor el Reglamento de atención a estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE), por lo que que respetará escrupulosamente. Contemplándose estrategias de planificación, de organización y didácticas si hubira alumnado con NEAE.

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.

 

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CB02 Que los/as estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
CB03 Que los/as estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB04 Que los/as estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
CE.10. Diseñar, utilizar y evaluar los medios didácticos en la intervención socio-educativa.
CE.11. Saber utilizar los procedimientos y técnicas socio-pedagógicas para la intervención, la mediación y el análisis de la realidad personal, familiar y social.
CE.21. Gestionar medios y recursos para la intervención socio-educativa.
CE.24. Mostrar una actitud empática, respetuosa, solidaria y de confianza hacia los sujetos e instituciones de educación social.
CE.26. Diseñar y llevar a cabo proyectos de iniciación a la investigación sobre el medio social e institucional donde se realiza la intervención de la propia práctica.
CE.9. Conocer la teoría y la metodología para la evaluación en intervención socio-educativa.
CG.1. Conocer y comprender de forma crítica las bases teóricas y metodológicas que desde perspectivas pedagógicas, sociológicas, psicológicas sustentan los procesos socioeducativos, así como los marcos legislativos que posibilitan, orientan y legitiman la acción del Educador y Educadora Social.
CG.2. Conocer, comprender y reconocer la trayectoria de la educación Social y la configuración de su campo e identidad profesional que cultural e históricamente ha ido adquiriendo la profesión del Educador y Educadora Social, así como las características de las instituciones y organizaciones en las que desempeña su trabajo, con objeto de configurar su campo e identidad profesional.
CG.8. Afrontar los deberes y dilemas éticos con espíritu crítico ante las nuevas demandas y formas de exclusión social que plantea la sociedad del conocimiento a la profesión del educador/a social.
CT1 Capacidad de análisis y síntesis: capacidad de comprender un fenómeno a partir de diferencias y desagregar sistemáticamente sus partes, estableciendo su jerarquía, relaciones entre partes y secuencias.
CT6 Capacidad para la gestión de la información para buscar, seleccionar, ordenar, relacionar, evaluar/valorar información proveniente de distintas fuentes.
Resultados de aprendizaje
Resultado R33 Realización de proyectos de iniciación a la investigación en el ámbito social e institucional (CE26)
Resultado R34 Adquisición de teorías y metodologías para la evaluación e intervención socio-educativa (CE9, CE10)
Resultado R35 Realización de diseños y evaluaciones de intervención socioeducativa (CE21,CE26)
Resultado R36 Utilización de técnicas socio-pedagógicas de intervención (CE11, CE24)
5. CONTENIDOS

I. Fundamentos de la actividad científica e investigación en Educación Social.

II. Fases, procesos y diseños de investigación social.

III: Enfoques y diseños de investigación en Educación Social.

IV. Elaboración, gestión y difusión y evaluación de informes de investigación en Educación Social

 

I. Fundamentos de la actividad científica e investigación en Educación Social.

1. El conocimiento científico en Educación Social.

2. Desarrollo de la investigación en Educación Social.

3. Paradigmas de la investigación en Educación Social.

 

II. Fases, procesos y diseños de investigación social.

4. Revisión de la literatura y problema de investigación

5. Objetivos, hipótesis y variables de investigación.

6. Selección de los participantes: Técnicas de Muestreo.

7. Técnicas e instrumentos de recogida de información.

8. Procedimientos para el análisis de los resultados.

9. Las conclusiones, referencias bibliográficas y anexos.

III. Enfoques y diseños de investigación en Educación Social.

 

10. Investigación Cuantitativa (Experimental y no experimental).

 

11. Investigación Cualitativa (Interactiva y no interactiva).

 

12. Enfoques Mixtos (Cuantitativa/Cualitativa) y Sociocríticos.

IV. Elaboración, gestión y difusión y evaluación de informes de investigación en Educación Social.

13. Elaboración de informes de investigación.

 

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A01 - Clases expositivas en gran grupo
  • MA01 - Clases magistrales, actividades introductorias, conferencias, etc.
45.0 67.5 112.5 4.5
  • CB02
  • CB03
  • CB04
  • CE.24.
  • CE.9.
  • CG.1.
  • CG.2.
  • CG.8.
  • CT1
A02 - Clases en grupos de prácticas
  • MA02 - Actividades prácticas, seminarios, debates, laboratorios, resolución ejercicios, exposiciones, etc.
15.0 22.5 37.5 1.5
  • CE.10.
  • CE.11.
  • CE.21.
  • CE.24.
  • CE.26.
  • CE.9.
  • CT6
TOTALES: 60.0 90.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

La metodología seguida es de tipo participativo y colaborativo, con intervenciones tanto del profesorado como del alumnado y buscando en todo momento la adquisición de los aprendizajes de una forma reflexiva, innovadora e indagadora en las fuentes de información y en los contextos de la Educación Social.

Las clases teóricas combinan la exposición de los contenidos por parte del docente con la reflexión y comentarios de los mismos por los estudiantes, así como de la realización de actividades vinculadas con estos contenidos en las clases teóricas.

Las clases prácticas contemplan el desarrollo de proyectos de investigación en Educación Social, documentación, revisión de bases de datos documentales, realización de proyectos de investigación, resolución de casos, análisis de datos, etc. Realizándose en algunos casos en el aula y en otros en aulas de informática.

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia y participación Asistencia y participación 10.0%
Conceptos teóricos de la materia Adquisición de las competencias (teóricas y prácticas, es decir las prácticas también se evalúan en el examen) contempladas en la materia y de los resultados de aprendizaje requeridos en la misma (para más detalle consultar apartados correspondientes de competencias y resultados) Exámen teorico-práctico donde se verifican la consecución de las competencias y de los resultados de aprendizaje 70.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Correcta realización de un informe de investigación y defensa del mismo de acuerdo a las Normas APA (entre otros: documentación, sistematización, desarrollo metodológico coherente al enfoque empleado, etc.) Dosier del informe de investigación y elaboración de un poster 20.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

Evaluación de los Contenidos Teórico-Prácticos (70%):

Los contenidos teórico-prácticos de la materia serán evaluados mediante la realización de una prueba de conocimientos (examen en la fecha oficial del calendario) de los 4 bloques de contenidos de la materia. La prueba consitirá en un pregunta de desarrollo, una pregunta de aplicación práctica (problemas, supuestos, etc.) y un conjunto de preguntas de respuesta cerrada tipo test. El examen tendrá un valor del 70% (ponderado) del valor total de la materia.

Evaluación de las Prácticas y Trabajo de investigación: 20% (ponderado)

La asistencia, participación y correcta realizacón de las Prácticas-Seminarios, tendrán hasta un 10% del valor total de la materia. Para superar la materia es precioso asistir y realizar las prácticas.

La realización de un trabajo o proyecto de investigación en Educación Social con un enfoque empírico y respetando las normas de realización de estos informes y defensa pública en clase, tendrá un valor de hasta el 20% de la materia.

El alumnado PATIE-ERASMUS tendrá que ponerse en contacto con el docente al inicio del semestre para configurar y adaptar su proceso formativo.

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Metodología de la investigación [Recurso electrónico]. Edición: 6ª ed. Autor: Hernández Sampieri, Roberto. Editorial: México : McGraw-Hill , 2015  (C. Biblioteca)
  • Metodología de la investigación. Edición: 6ª ed. Autor: Hernández Sampieri, Roberto. Editorial: México [etc.]: McGraw-Hill , cop. 2014  (C. Biblioteca)
  • Bases metodológicas de la investigación educativa. Edición: 1ª ed., 1ª reimp.. Autor: Latorre, A. (Antonio). Editorial: Barcelona : Ediciones Experiencia , 2005  (C. Biblioteca)
  • Investigación educativa : una introducción conceptual. Edición: -. Autor: McMillan, James H.. Editorial: Madrid : Pearson, 2011  (C. Biblioteca)
  • Métodos de investigación en psicología y educación. Edición: 3ª ed. Autor: León, Orfelio G.. Editorial: Madrid [etc.] : McGraw-Hill, D.L. 2012  (C. Biblioteca)
  • Manual básico para la realización de tesinas, tesis y trabajos de investigación . Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Eos, 2009  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Métodos de investigación en psicopedagogía [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: Buendía Eisman, L.. Editorial: Madrid : McGraw-Hill, 2010  (C. Biblioteca)
  • Manual de métodos y técnicas de investigación en ciencias del comportamiento. Edición: -. Autor: Ramos Álvarez, Manuel Miguel. Editorial: Madrid : Biblioteca Nueva , D.L. 2004  (C. Biblioteca)
  • Metodología de la investigación educativa. Edición: 3ª ed.. Autor: -. Editorial: Madrid : La Muralla, 2012.  (C. Biblioteca)
  • Investigación cualitativa en educación: fundamentos y tradiciones. Edición: -. Autor: Sandín Esteban, María Paz. Editorial: Madrid: McGrawHill, D. L. 2003  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA (segundo cuatrimestre)
Semana A01 - Clases expositivas en gran grupo A02 - Clases en grupos de prácticas Trabajo autónomo Observaciones
Nº 1
28 ene - 3 feb 2019
3.01.0 0.0   
Nº 2
4 - 10 feb 2019
3.01.0 6.0   
Nº 3
11 - 17 feb 2019
3.01.0 6.0   
Nº 4
18 - 24 feb 2019
4.01.0 6.0   
Nº 5
25 feb - 3 mar 2019
3.01.0 6.0   
Nº 6
4 - 10 mar 2019
3.01.0 6.0   
Nº 7
11 - 17 mar 2019
4.01.0 6.0   
Nº 8
18 - 24 mar 2019
3.01.0 6.0   
Nº 9
25 - 31 mar 2019
4.01.0 6.0   
Nº 10
1 - 7 abr 2019
3.01.0 6.0   
Nº 11
8 - 14 abr 2019
3.01.0 6.0   
Período no docente: 15 - 21 abr 2019
Nº 12
22 - 28 abr 2019
3.01.0 8.0   
Nº 13
29 abr - 5 may 2019
3.01.0 10.0 Elaboración del documento de investigación realizado a lo largo de las prácticas. 
Nº 14
6 - 12 may 2019
3.01.0 12.0 Preparación de la propuesta de investigación y exposición de la misma. 
Nº 15
13 - 17 may 2019
3.01.0 0.0   
Total Horas 48.0 15.0 90.0