Universidad de Jaén

Menú local

Guía docente 2018-19 - 12711004 - Didáctica general para educación social

TITULACIÓN: Grado en Educación social
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

CURSO ACADÉMICO: 2018-19
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Didáctica general para educación social
CÓDIGO: 12711004 CURSO ACADÉMICO: 2018-19
TIPO: Troncal / Básica
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 1 CUATRIMESTRE: PC
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_620443.html
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: MUÑOZ GALIANO, INÉS Mª
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA
ÁREA: 215 - DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR
N. DESPACHO: C5 - 248 E-MAIL: imunoz@ujaen.es TLF: 953212588
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/91619
URL WEB: -
 
NOMBRE: HERNÁNDEZ FERNÁNDEZ, ANTONIO
IMPARTE: Prácticas
DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA
ÁREA: 215 - DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR
N. DESPACHO: C5 - 253 E-MAIL: ahernand@ujaen.es TLF: 953213362
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/86033
URL WEB: http://ahernand77.webnode.es/
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:

No se requiere ningún tipo de requisitos previos

CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

La asignatura de Didáctica General para Educación Social es una de las asignaturas básicas en la formación del educador social. Está ubicada en el primer cuatrimestre del primer curso de los cuatro que consta la titulación.

Es una de las materias que más repercusión tiene en el futuro profesional del educador social, pues constituye la base para poder programar, evaluar e innovar en todos los procesos de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan en el ámbito social y educativo.

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

No hay recomendaciones especiales. Las adaptaciones curriculares se realizarán de modo individualizado siempre que se requieran de acuerdo a la Normativa UJA. En este sentido, el alumnado  ha de acreditarlas e al profesor responsable al comienzo del cuatrimestr.

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CB02 Que los/as estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
CB03 Que los/as estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CE.10. Diseñar, utilizar y evaluar los medios didácticos en la intervención socio-educativa.
CE.13. Identificar y diagnosticar los factores habituales de crisis familiar y social y desarrollar una capacidad de mediación para tratar con comunidades socio-educativas y resolver conflictos.
CE.15. Organizar y gestionar proyectos y servicios socio-educativos (culturales, de animación y tiempo libre, de intervención comunitaria, de ocio...).
CE.17. Evaluar programas y estrategias de intervención socio-educativa en los diversos ámbitos de trabajo.
CE.3. Conocer los supuestos y fundamentos teóricos de la intervención socio-educativa y sus ámbitos de actuación.
CE.9. Conocer la teoría y la metodología para la evaluación en intervención socio-educativa.
CG.1. Conocer y comprender de forma crítica las bases teóricas y metodológicas que desde perspectivas pedagógicas, sociológicas, psicológicas sustentan los procesos socioeducativos, así como los marcos legislativos que posibilitan, orientan y legitiman la acción del Educador y Educadora Social.
CG.2. Conocer, comprender y reconocer la trayectoria de la educación Social y la configuración de su campo e identidad profesional que cultural e históricamente ha ido adquiriendo la profesión del Educador y Educadora Social, así como las características de las instituciones y organizaciones en las que desempeña su trabajo, con objeto de configurar su campo e identidad profesional.
CT6 Capacidad para la gestión de la información para buscar, seleccionar, ordenar, relacionar, evaluar/valorar información proveniente de distintas fuentes.
CT7 Capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones para identificar, analizar y definir los elementos significativos que constituyen un problema para resolverlo con criterio y de forma efectiva.
CT8 Capacidad crítica y autocrítica para examinar y enjuiciar algo con criterios internos o externos. La autocrítica es la capacidad de analizar la propia actuación utilizando los mismos criterios.
Resultados de aprendizaje
Resultado R26 Saber analizar las características de los grupos de aprendizaje (CE15)
Resultado R27 Establecer grupos de trabajo con capacidad para abordar y resolver las actividades propuestas. (CE15)
Resultado R28 Diseñar proyectos y acciones de intervención, adaptados a los contextos en los que presumiblemente se va a intervenir. (CE3)
Resultado R29 Elaborar dispositivos de evaluación de aprendizajes especificando todos sus componentes, (objeto, instrumentos, agentes, momentos, etc.). (CE17)
Resultado R30 Organizar el trabajo de modo estructurado atendiendo a las demandas planteadas. (CE13)
Resultado R31 Adquirir la alfabetización digital necesaria para el diseño, el desenvolvimiento y la elaboración de los trabajos prácticos. (CE9)
Resultado R32 Utilizar las plataformas virtuales como herramienta de comunicación y de gestión de las actividades dirigidas y supervisadas. (CE10)
5. CONTENIDOS

I. Fundamentación del proceso de Enseñanza-Aprendizaje (1 ECTS): * La visión didáctica del proceso de enseñanza-aprendizaje: análisis del acto didáctico desde las diferentes componentes que lo confirman: enseñanza,

El Currículo y su contribución al estudio del proceso de Enseñanza-Aprendizaje: aproximación conceptual, concepciones del Currículum, teorías y paradigmas.

II. La programación de los procesos de enseñanza-aprendizaje(3 ECTS): * Elaboración de planes y proyectos: conceptualización y características, modelos de planificación y diseño, la concreción y la contextualización curricular. *Elementos de programación didáctica y curricular: destinatarios, objetivos, contenidos, estrategias metodológicas, medios y recursos. * El contexto y la realidad cultural en el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

III. La evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje (2 ECTS) *Principios de evaluación: conceptualización y dimensiones. *La planificación de la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje: criterios, Instrumentos y técnicas de evaluación.

Fundamentación del proceso deEnseñanza-Aprendizaje. La visión didáctica del proceso de enseñanza-aprendizaje:análisis del acto didáctico desde las diferentes componentes que lo confirman.

El Currículo y su contribución al estudio del proceso de Enseñanza-Aprendizaje: aproximación conceptual, concepciones del Currículum, teorías y paradigmas.

 La programación de los procesos deenseñanza-aprendizaje:

  • Elaboración de planes y proyectos: conceptualización y características, modelos de planificación y diseño, la concreción y la contextualización curricular.
  • Elementos de programación didáctica ycurricular: destinatarios, objetivos, contenidos,estrategias metodológicas, medios y recursos.
  • El contexto y la realidad cultural en el desarrollo de los procesos deenseñanza-aprendizaje.

 La evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje

  • Principios de evaluación: conceptualización y dimensiones
  • La planificación de la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje: criterios, instrumentos y técnicas de evaluación.

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A01 - Clases expositivas en gran grupo
  • MA01 - Clases magistrales, actividades introductorias, conferencias, etc.
45.0 67.5 112.5 4.5
  • CE.10.
  • CE.13.
  • CE.17.
  • CE.9.
  • CG.1.
  • CG.2.
  • CT6
A02 - Clases en grupos de prácticas
  • MA02 - Actividades prácticas, seminarios, debates, laboratorios, resolución ejercicios, exposiciones, etc.
15.0 22.5 37.5 1.5
  • CB02
  • CB03
  • CE.13.
  • CE.15.
  • CE.3.
  • CT7
  • CT8
TOTALES: 60.0 90.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

Metdología individualizada y de carácter motivador. Se partirá de la práctica para generar motivación intrínseca en el alumnado y generar interés por la asignatura.

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia y participación Observación y notas del profesor/a 10.0%
Conceptos teóricos de la materia Conocimientos conceptuales de la materia. Prueba objetiva 60.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Realización de actividades prácticas En cada trabajo se analizará: - Estructura del trabajo - Calidad de la documentación - Originalidad -Ortografía y presentación 30.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

Para aprobar la asignatura será necesario que el alumno obtenga al menos el 50% en cada uno de los apsectos considerados.

El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se estalece el sistema europeo de crétidos y el sistema de calificaones de las titulaciones universtiarias de carácter oficial.

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Didáctica : formación básica para profesionales de la educación . Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Universitas, [2015]  (C. Biblioteca)
  • Didáctica en la educación social: enseñar y aprender fuera de la escuela . Edición: -. Autor: Parcerisa Aran, Artur. Editorial: Barcelona : Graó, 2007  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Didáctica general : aspectos fundamentales . Edición: -. Autor: Hernández Fernández, Antonio. Editorial: Granada : Adeo, 2013  (C. Biblioteca)
  • Didáctica para maestros. Edición: 2ª ed.. Autor: -. Editorial: [Jaén] : Joxman, 2013  (C. Biblioteca)
  • Didáctica general: modelos y estrategias para la intervención social. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Universitas, [1995]  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA (primer cuatrimestre)
Semana A01 - Clases expositivas en gran grupo A02 - Clases en grupos de prácticas Trabajo autónomo Observaciones
Nº 1
10 - 16 sep 2018
0.00.0 0.0  
Nº 2
17 - 23 sep 2018
3.01.0 6.0 Presentación de la asignatura y Tema 1
Nº 3
24 - 30 sep 2018
3.01.0 6.0 Tema 1
Nº 4
1 - 7 oct 2018
3.01.0 6.0 Tema 2
Nº 5
8 - 14 oct 2018
3.01.0 6.0 Tema 2
Nº 6
15 - 21 oct 2018
3.01.0 6.0 Tema 3
Nº 7
22 - 28 oct 2018
3.01.0 6.0 Tema 3
Nº 8
29 oct - 4 nov 2018
3.01.0 6.0 Tema 4
Nº 9
5 - 11 nov 2018
3.01.0 6.0 Tema 4
Nº 10
12 - 18 nov 2018
4.01.0 8.0 Tema 5
Nº 11
19 - 25 nov 2018
4.01.0 8.0 Tema 5 y Tema 6
Nº 12
26 nov - 2 dic 2018
4.01.0 8.0 Tema 6
Nº 13
3 - 9 dic 2018
3.01.0 6.0 Tema 7
Nº 14
10 - 16 dic 2018
3.02.0 6.0 Tema 7 y tema 8
Nº 15
17 - 20 dic 2018
3.01.0 6.0 Tema 8
Total Horas 45.0 15.0 90.0