Universidad de Jaén

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Guía docente 2018-19 - 12613015 - Trastornos del desarrollo

TITULACIÓN: Grado en Psicología
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

CURSO ACADÉMICO: 2018-19
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Trastornos del desarrollo
CÓDIGO: 12613015 CURSO ACADÉMICO: 2018-19
TIPO: Optativa
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 4 CUATRIMESTRE: PC
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_433207.html
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: GARCÍA LINARES, MARÍA CRUZ
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 137 E-MAIL: mcgarcia@ujaen.es TLF: 953212662
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58163
URL WEB: -
 
NOMBRE: CEREZO RUSILLO, MARÍA TERESA
IMPARTE: Prácticas
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: 90 - 163 E-MAIL: macerezo@ujaen.es TLF: 953211987
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/43202
URL WEB: -
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

Se trata de una asignatura optativa incluida dentro del itinerario "Psicología aplicada en el ciclo vital y contexto educativos".

Se trata de una asignatura de tipo I, de mayor carga teórica, que requiere una alta presencia del alumno pero que necesita de grupos pequeños para parte de sus actividades. Se imparte en cuarto curso. 

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Se recomienda un trabajo continuado a lo largo del cuatrimestre.

El alumnado deberá atenerse a lo especificado en el articulo 11 sobre "Buenas Prácticas Académicas" del Reglamento de Régimen Académico y de Evaluación del alumnado de la Universidad de Jaén.

Para aquellos estudiantes con necesidades de apoyo educativo derivadas de alguna diversidad funcional física y/o mental, asi como las derivadas de una sobredotación en sus capacidades, se atenderá a todas las recomendaciones de las unidades correspondientes:

  • Unidad de Atención al Estudiante con Discapacidad.
  • Unidad de Atención al Estudiante con Dificultades Especificas de Aprendizaje.
  • Unidad de Atención al Estudiante con Sobredotación y/o Altas Capacidades Intelectuales.
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
09GT Que tengan capacidad para reunir e interpretar datos relevantes relativos al comportamiento humano, individual y social, y al contexto en el que se produce, para emitir juicios fundamentados sobre problemas de índole social, científica o ética en el ámbito psicológico.
10GT Que sean capaces de transmitir información, ideas, problemas y soluciones sobre cuestiones relativas al comportamiento humano, a un público tanto especializado como no especializado.
15ET Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad.
19ET Conocer y aplicar los distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología.
29ET Ser capaz de establecer la relación entre desarrollo y educación a lo largo del ciclo vital.
5TR Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o distinto ámbito profesional.
Resultados de aprendizaje
Resultado R03 El estudiante reconoce la necesidad de trabajar en equipos multidisciplinares en la atención a las personas con discapacidad.
Resultado R06 El estudiante comunica y transmite de forma clara, correcta y eficaz (adaptándose a las características de su receptor/es) información relevante sobre las bases neurobiológicas y los trastornos del desarrollo tanto a nivel escrito como a nivel oral.
Resultado R09 El estudiante identifica comportamientos adaptativos y desadaptativos, teniendo en cuenta los criterios normativos y los del contexto social más próximo al niño siendo capaz de definir adecuadamente objetivos de intervención.
Resultado R14 El estudiante reconoce las desviaciones del desarrollo normal que configuran los trastornos del desarrollo.
Resultado R17 El estudiante conoce las principales técnicas e instrumentos de evaluación de los trastornos del desarrollo.
Resultado R18 El estudiante conoce y aplica las principales técnicas de evaluación e intervención en el ámbito de los trastornos del desarrollo.
Resultado R28 El estudiante establece relaciones entre las características evolutivas de los estudiantes que presentan trastornos del desarrollo y sus necesidades educativas.
5. CONTENIDOS

Introducción a los trastornos del desarrollo. Discapacidad visual. Discapacidad auditiva. Discapacidad motora y problemas de salud. Retraso mental. Trastornos generalizados del desarrollo. Trastornos en el desarrollo del lenguaje. Dificultades ligadas a la superdotación.

Tema 1. Trastornos del Desarrollo.

Tema 2. Dificultades de desarrollo y aprendizaje asociadas a la Discapacidad Visual.

Tema 3. Dificultades de desarrollo y aprendizaje asociadas a la Discapacidad Auditiva.

Tema 4. Dificultades de desarrollo y aprendizaje asociadas a la Discapacidad Motora.

Tema 5. Diversidad Funcional Intelectual (R.M.)

Tema 6. Trastornos del Espectro Autista (T.G.D.)

Tema 7. Trastornos en el desarrollo de la Comunicación y del Lenguaje.

Tema 8. Dificultades ligadas a la superdotación.

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A01 - Clases expositivas en gran grupo
  • MA01 - Clases magistrales, actividades introductorias, conferencias, etc.
45.0 67.5 112.5 4.5
  • 09GT
  • 10GT
  • 15ET
  • 19ET
  • 29ET
  • 5TR
A02 - Clases en grupos de prácticas
  • MA02 - Actividades prácticas, seminarios, debates, laboratorios, resolución ejercicios, exposiciones, etc.
7.5 22.5 30.0 1.2
  • 10GT
  • 5TR
A03 - Tutorías colectivas e individuales
  • MA03 - Supervisión de trabajos dirigidos, aclaración de dudas, comentarios de trabajos individuales, etc.
7.5 0.0 7.5 0.3
  • 09GT
  • 10GT
  • 15ET
  • 19ET
  • 29ET
  • 5TR
TOTALES: 60.0 90.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

 

 

 

 

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia, participación activa y/o exposición oral e implicación en los foros de discusión, clases teóricas y/o actividades (de manera presencial y/o virtual). Observación, toma de notas, entrevistas y/o fichas de seguimiento por parte del profesor. 10.0%
Conceptos teóricos de la materia Dominio de los conocimientos teóricos, operativos y/o prácticos de la materia. Exámenes teóricos: Pruebas objetivas de elección y/o de elaboración. 70.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Entrega de actividades programadas, en el tiempo previsto para ellas, correctamente resueltas. Revisión y evaluación, según criterios objetivos, de los trabajos y/o actividades presentadas (orales y/o escritas). 20.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

Para aprobar la asignatura será necesario que el alumno obtenga al menos el 50% en los apartados de conocimientos y entrega de actividades, en caso contrario la calificación será de suspenso.

Con la realizacion de pruebas objetivas se pretende evaluar los resultados de aprendizaje R03, R09, R14, R17, R22 y R28.

Con los trabajos, casos o ejercicios se pretende evaluar los resultados de aprendizaje R6, R17, R28 y R31.

En las convocatorias extraordinarias el alumno podrá optar por acogerse a: 1) el mismo procedimiento de evaluación previsto en las convocatorias ordinarias, 2) un procedimiento de evaluación de prueba única que abarcará todos los aspectos y contenidos de la asignatura. En este último caso el alumno deberá avisar con la antelacion suficiente que permita la elaboración e impresión de las pruebas. Dicha prueba será de elaboración y/o elección múltiple.

En la calificación final de la asignatura tambien se podrá tener en cuenta la participación del alumno en las investigaciones del Departamento de Psicología. El incremento sobre la calificación se aplicará solo tras haber aprobado la asignatura.  

La vigencia de la calificación obtenida por asistencia y por realización de trabajos será la del curso académico correspondiente, no guardándose las calificaciones de un curso para otro.

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Trastornos del desarrollo infantil. Edición: 2ª ed. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, 2015  (C. Biblioteca)
  • Alteraciones del desarrollo y discapacidad. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Sanz y Torres, D. L. 2012  (C. Biblioteca)
  • Discapacidad e inclusión : manual para la docencia. Edición: -. Autor: -. Editorial: Salamanca : Amarú, D.L. 2013  (C. Biblioteca)
  • Dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo : manual didáctico . Edición: -. Autor: Fiuza Asorey, María José. Editorial: Madrid : Pirámide, D. L. 2013  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Discapacidad intelectual: Definición, clasificación y sistemas de apoyo. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Alianza editorial, 2011  (C. Biblioteca)
  • El síndrome de asperger : evaluación y tratamiento. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Síntesis, D.L. 2012  (C. Biblioteca)
  • La problemática de los niños superdotados. Edición: -. Autor: Acereda Extremiana, Amparo. Editorial: Madrid : Sintesis, 2012  (C. Biblioteca)
  • Discapacidad sensorial : sordera, ceguera y sordoceguera. Edición: -. Autor: Esteban Gutiérrez, Silvia. Editorial: Madrid : Sanz Torres, D.L. 2010  (C. Biblioteca)
  • Trastornos del espectro autista : detección,diagnóstico e intervención temprana. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, 2013  (C. Biblioteca)
  • Parálisis cerebral infantil: aspectos comunicativos y psicopedagógicos : orientaciones al profesorado y a la familia . Edición: -. Autor: Puyuelo Sanclemente, Miguel. Editorial: Archidona (Málaga) : Aljibe, D.L. 2000  (C. Biblioteca)
  • La discapacidad visual : implicaciones en el desarrollo : 'el reto de la inclusión educativa'. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Sanz y Torres, D.L. 2013  (C. Biblioteca)
  • Deficiencia auditiva : desarrollo psicoevolutivo y respuesta educativa. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : EOS, 2008  (C. Biblioteca)
  • Diversidad (eS) : discapacidad, altas capacidades intelectuales y trastornos del espectro autista. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Editorial UOC, 2014  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA (primer cuatrimestre)
Semana A01 - Clases expositivas en gran grupo A02 - Clases en grupos de prácticas A03 - Tutorías colectivas e individuales Trabajo autónomo Observaciones
Nº 1
10 - 16 sep 2018
3.00.00.0 5.0  
Nº 2
17 - 23 sep 2018
3.00.00.0 5.0  
Nº 3
24 - 30 sep 2018
3.01.00.0 6.0  
Nº 4
1 - 7 oct 2018
3.00.00.0 5.0  
Nº 5
8 - 14 oct 2018
3.01.00.0 6.0  
Nº 6
15 - 21 oct 2018
3.00.00.0 6.0  
Nº 7
22 - 28 oct 2018
3.01.01.0 6.0  
Nº 8
29 oct - 4 nov 2018
3.00.00.0 5.0  
Nº 9
5 - 11 nov 2018
3.01.01.0 6.0  
Nº 10
12 - 18 nov 2018
3.00.01.0 6.0  
Nº 11
19 - 25 nov 2018
3.01.01.0 6.0  
Nº 12
26 nov - 2 dic 2018
3.00.01.0 6.0  
Nº 13
3 - 9 dic 2018
3.01.01.0 6.0  
Nº 14
10 - 16 dic 2018
3.00.01.5 6.0  
Nº 15
17 - 20 dic 2018
3.01.00.0 6.0  
Total Horas 45.0 7.0 7.5 86.0