Universidad de Jaén

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Guía docente 2018-19 - 12613007 - Psicología clínica infantil

TITULACIÓN: Grado en Psicología
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

CURSO ACADÉMICO: 2018-19
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Psicología clínica infantil
CÓDIGO: 12613007 CURSO ACADÉMICO: 2018-19
TIPO: Optativa
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 4 CUATRIMESTRE: PC
WEB: www.ujaen.es
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: ESPINOSA FERNÁNDEZ, LOURDES
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 680 - PERSONALIDAD, EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO PSICOLÓGICO
N. DESPACHO: C5 - 110 E-MAIL: lespino@ujaen.es TLF: 953213458
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/5866
URL WEB: -
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

Se trata de una asignatura optativa, incluida en el itinerario "Psicología aplicada a los ámbitos clínico y de la salud". 

Es una asignatura de tipo I, de mayor carga teórica, que requiere una alta presencia del alumno pero que necesita de grupos pequeños para parte de sus actividades. Se imparte en cuarto curso.

 

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Se recomienda la asistencia a las clases tanto teóricas como prácticas. Así mismo, la participación activa en el desarrollo de la asgintura favorecerá la adquisición de las competencias planteadas en esta asignatura

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
08GT Demostrar que se saben aplicar sus conocimientos a su trabajo de una forma profesional mediante la elaboración y defensa de argumentos y también identificando, articulando y resolviendo problemas en el ámbito de la Psicología. Es decir, que estén capacitados para el desempeño profesional como psicólogos a un nivel general y no especializado.
09GT Que tengan capacidad para reunir e interpretar datos relevantes relativos al comportamiento humano, individual y social, y al contexto en el que se produce, para emitir juicios fundamentados sobre problemas de índole social, científica o ética en el ámbito psicológico.
15ET Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad.
19ET Conocer y aplicar los distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología.
20ET Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, y distintos escenarios psicosociales.
23ET Ser capaz de establecer las metas de la actuación psicológica en diferentes contextos, negociándolas en función de las necesidades y demandas de los destinatarios. Asimismo, saber elaborar y valorar los programas de actuación, determinar las técnicas de intervención y evaluar e interpretar sus resultados.
Resultados de aprendizaje
Resultado R04 El estudiante aplica estos conocimientos a su trabajo de una forma profesional mediante la elaboración y defensa de argumentos y también identificando, articulando y resolviendo problemas en el ámbito de la Psicología Clínica y de la Salud.
Resultado R05 El estudiante define, mide, reúne e interpreta variables y datos relevantes relativos al comportamiento humano, individual y social, y al contexto en el que se produce, según diferentes niveles de análisis en función del grado de generalidad-concreción y a la vez según diferentes dimensiones de contextualización, para emitir juicios fundamentados en torno a problemas relevantes en el ámbito clínico y de la salud, discriminando la información científica relevante y sometiéndolo a los dictámenes que marca el estándar ético del código deontológico de los psicólogos.
Resultado R07 El estudiante conoce los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad.
Resultado R11 El estudiante identifica, conoce, utiliza y aplica correctamente los distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento en el ámbito de la Psicología clínica.
Resultado R12 El estudiante conoce los distintos campos de aplicación, métodos y técnicas de investigación de la Psicología en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en el contexto clínico y de la salud.
Resultado R15 El estudiante establece las metas de la actuación psicológica en diferentes contextos, negociándolas en función de las necesidades y demandas de los destinatarios. Asimismo, elabora un diseño de intervención y planifica la valoración del mismo en el contexto clínico y de la salud y acorde a las necesidades del tipo de destinatario al que va dirigido.
5. CONTENIDOS

Introducción histórica a la Psicología Clínica Infantil. Clasificación, evaluación y diagnostico. Delimitación de objetivos de la intervención. Trastornos de inicio en la infancia, la niñez o la adolescencia. Trastornos de ansiedad en la infancia y adolescencia. Trastornos del estado del ánimo en la infancia y adolescencia. Maltrato y abandono en la infancia y adolescencia.

Modulo 1.
Tema 1.- Conceptualización y Características de la Psicología Clínica Infantil.

Tema 2.- Clasificación, evaluación y diagnóstico en clínica infantil. Delimitación de objetivos de intervención.

Modulo 2
Tema 3.- Trastornos de eliminación: enuresis y encopresis

3.1.- Delimitación concetual de enuresis y encopresis. Criterios diagnósticos. Datos epidemiológicos

3.2.- Etiologia para la enuresis y para la encopresis

3.3.- Evaluación (objetivos, estrategias e instrumentos de evaluación)

3.4.- Técnicas y pautas de intervención para la enuresis y encopresis


Tema 4.- Trastornos de ansiedad en la infancia y adolescencia

 4.1.- Delimitación conceptual de los trastornos de ansiedad en la infancia y adolescenica.  Criterios diagnósticos. Datos epidemiológicos

4.2.- Etiologia de los diferentes tratorsnos de ansiedad en la infancia y adolescencia

4.3.- Evaluación en trastornos de ansiedad en la infancia y adolescencia (aspectos generales y especificos para cada trastorno)

4.4.- Técncias y pautas de interveción en los diferentes tratornos de ansiedad en la infancia y adolescencia. Protocolos estandarizados de prevención e intervención.

Tema 5.- Trastornos del estado del animo en la infancia y adolescencia

5.1.- Delimitación conceptual del trastorno por depresión mayor en la infancia y adolescencia. Criterios diagnósitcos y datos epidemiológicos

5.2.- Etiología 

5.3.- Evaluación (objetivos, estrategias e intrumentos de evaluación)

5.4.- Técncias y pautas de intervención en depresión infanto-juvenil. Protoclos estandarizados de prevención e intervención.

Tema 6.- Trastornos por déficit de atención con y sin hiperactividad

 6.1.- Delimitación conceptual del trastorno por déficit de atención con y sin hiperactividad. Criterios diagnósticos. Datos epidemiológicos

6.2.- Etiologia

6.3.- Evaluación (objetivos, estrategias e intrumentos de evaluación)

6.4.- Técnicas y pautas de intervención

Tema 7.- Trastornos de conducta

7.1.- Delimitación conceptual de trastorno de conducta.  Criterios diagnósticos. Datos epidemiológicos

7.2.- Etiologia 

7.3.- Evaluación (objetivos, estrategias e instrumentos de evaluación)

7.4.- Técnicas y pautas de intervención. Protocolos estandarizados de prevención e intevención.

Tema 8.- Maltrato infantil

8.1.- Delimitación conceptual de maltrato y abandono infantil

8.2.- Factores etiológicos

8.3.- Evaluación (objetivos, estrategias e intrumentos de evaluación)

8.4.- Técncicas y pautas de intervención y prevención

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A01 - Clases expositivas en gran grupo
  • MA01 - Clases magistrales, actividades introductorias, conferencias, etc.
45.0 67.5 112.5 4.5
  • 08GT
  • 09GT
  • 15ET
  • 19ET
  • 20ET
  • 23ET
A02 - Clases en grupos de prácticas
  • MA02 - Actividades prácticas, seminarios, debates, laboratorios, resolución ejercicios, exposiciones, etc.
7.5 22.5 30.0 1.2
  • 08GT
  • 19ET
  • 23ET
A03 - Tutorías colectivas e individuales
  • MA03 - Supervisión de trabajos dirigidos, aclaración de dudas, comentarios de trabajos individuales, etc.
7.5 0.0 7.5 0.3
  • 08GT
  • 09GT
  • 15ET
  • 19ET
  • 20ET
  • 23ET
TOTALES: 60.0 90.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

La metodología utilizada será la siguiente:

- Explicación del temario en clase, con participación activa  y debate

- Realización de clases prácticas con presentación de casos, visitas de expertos y role-playing realizados por los alumnos/as

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia, participación activa y/o exposición oral e implicación en los foros de discusión, clases teóricas y/o actividades (de manera presencial y/o virtual). Observación, toma de notas, entrevistas y/o fichas de seguimiento por parte del profesor. 5.0%
Conceptos teóricos de la materia Dominio de los conocimientos teóricos, operativos y/o prácticos de la materia. Exámenes teóricos: Pruebas objetivas de elección y/o de elaboración. 70.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Entrega de actividades programadas, en el tiempo previsto para ellas, correctamente resueltas. Revisión y evaluación, según criterios objetivos, de los trabajos y/o actividades presentadas (orales y/o escritas). 25.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

S1. Se evalúa a través de la observación y/o registro del profesor de la asistencia y participación en las clases prácticas. Para poder contabilizar la nota de asistencia (0,5) es necesario que no se tenga ninguna falta de asistencia y se procederá a la suma con la puntuación obtenida en el apartado S3 cuando la nota obtenida en S3 conlleve considerar superado dicho apartado.  

S2. Se evalúa mediante un examen de preguntas de elección y/o de elaboración de los contenidos de la materia. Con esta actividad se pretende evaluar los resultados de aprendizaje R04, R05, R07, R11 y R14. Así mismo, el contenido relacionado con los resultados R12 y R15 se complementan con los contenidos desarrollados en las clases de grupos pequeños.

S3. Se evaluará a partir de la elaboración, ejecución y puesta en práctica de las distintas actividades programadas por parte del profesor en el desarrollo de los contenidos aplicados. Con esta actividad se pretende evaluar los resultados de aprendizaje R12 y R15 y complementan los demás resultados de aprendizaje de esta materia. En caso de no superar este módulo aplicado, la evaluación del mismo se realizará por medio de un examen.

Los módulos S2 y S3 han de estar aprobados por separado antes de proceder a sumar dichas puntuaciones. La puntuación mínima requerida para considerar superado cada uno de esos apartados (S2, S3) corresponde a la mitad de la nota máxima que se puede obtener en cada uno de ellos.

En la convocatoria Ordinaria 1 el alumnado tendrá que acogerse a las distintas actividades descritas para poder superar la asignatura.

En la convocatoria Extraordinaria 2, se podrá mantener las notas obtenidas durante el curso académico en las actividades S1 y S3 según decida el profesorado de esa materia y en esa convocatoria. El alumnado que no haya realizado las actividades S1 y S3 podrá obtener la máxima nota correspondiente a estos apartados en el examen. Dado que S1 está vinculado a S3, en esta convocatoria, la puntuación máxima en el examen realizado correspondiente al módulo aplicado (S1 y S3) será del 30%, esto quiere decir que para superar el módulo aplicado en esta convocatoria la nota obtenida en el examen debe ser la mitad de la máxima nota posible.

En la convocatoria Extraordinaria 1, se podrá mantener las notas obtenidas durante el curso académico al que corresponda esa convocatoria en las actividades S1 y S3 según decida el profesorado de esa materia y en esa convocatoria. El mantenimiento o no de esta nota debe ser consultada directamente por el alumno con el profesor encargado de su evaluación en dicha convocatoria. El alumnado que no haya realizado las actividades S1 y  S3 podrá obtener la máxima nota correspondiente al módulo aplicado en los mismos términos expresados para el módulo aplicado en relación con la convocatoria Extraordinaria 2 mediante el examen correspondiente a la parte aplicada.

La participación voluntaria en estudios empíricos gestionados por el profesorado de la asignatura será compensada con una bonificación extra máxima de 0.3, que se sumará a la calificación obtenida, siempre que esta sea igual superior a 5 (teniendo en cuenta la evaluación realizada en los apartados anteriores). Aquellos alumnos/as que no quieran participar en estos estudios podrán optar a esta bonificación mediante la realización de un resumen de un libro o de artículos científicos sobre la materia, que serán seleccionados por el profesorado. No podrá usarse esta bonificación para aprobar la asignatura.

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Terapia de conducta en la infancia trastornos de ansiedad. Edición: -. Autor: Bragado Alvarez, Carmen. Editorial: Madrid: Fundación Universidad Empresa, D.L. 1994  (C. Biblioteca)
  • Técnicas de modificación de conducta. Edición: [Reimp.]. Autor: F.Javier Labrador. Editorial: Madrid : Pirámide, cop. 2012  (C. Biblioteca)
  • Terapia psicológica con niños y adolescentes : estudio de casos clínicos. Edición: -. Autor: F.Xavier Mendez. Editorial: Madrid : Pirámide, cop. 2011  (C. Biblioteca)
  • Manual de psicología clínica infantil y del adolescente: trastornos específicos. Edición: -. Autor: Vicente Caballo. Editorial: Madrid: Pirámide, D.L. 2004  (C. Biblioteca)
  • Manual de psicología clínica infantil y del adolescente : trastornos generales. Edición: [Reimp.]. Autor: Vicente Caballo. Editorial: Madrid : Pirámide, 2012  (C. Biblioteca)
  • Psicopatología del niño y del adolescente. Edición: 3ª ed.. Autor: Wicks-Nelson, Rita. Editorial: Madrid [etc.] : Perarson Prentice Hall, 2010  (C. Biblioteca)
  • Habilidades del terapeuta de niños y adolescentes. Edición: -. Autor: Fernández-Zúñiga Marcos de León, Alicia. Editorial: Madrid : Pirámide, 2014  (C. Biblioteca)
  • Procedimientos terapéuticos en niños y adolescentes. Edición: -. Autor: Juan M. Ortigosa, F.Xavier Mendez y Antonio Riquelme. Editorial: Madrid : Pirámide, D.L. 2014  (C. Biblioteca)
  • El trastorno obsesivo-compulsivo en niños y adolescentes. Edición: -. Autor: Rosa Alcázar, Ana Isabel. Editorial: Madrid : Pirámide, D.L. 2010.  (C. Biblioteca)
  • El niño que no sonríe : estrategias para superar la tristeza y la depresión infantil. Edición: -. Autor: Méndez Carrillo, Francisco Xavier. Editorial: Madrid : Pirámide, 2011  (C. Biblioteca)
  • Tratando... depresión infantil . Edición: -. Autor: Barrio, Victoria del.. Editorial: Madrid : Pirámide , 2008.  (C. Biblioteca)
  • Tratamiento cognitivo-conductual para los trastornos de ansiedad en niños: manual del terapeuta . Edición: -. Autor: Kendall, Philip C.. Editorial: Buenos Aires : Librería Akadia Editorial , 2010.  (C. Biblioteca)
  • Tratando... trastorno de ansiedad social. Edición: -. Autor: García-López, Luis Joaquín. Editorial: Madrid : Pirámide , D. L. 2013  (C. Biblioteca)
  • Manual de terapia de conducta en la infancia y adolescencia. Edición: 3ª edicion. Autor: Miguel Angel Vallejo y Mª Isabel Comenche. Editorial: DYKINSON  (C. Biblioteca)
  • Tratamiento del TOC en niños y adolescentes. Edición: -. Autor: Aurora Gavino, Raquel Nogueira y Antonio Godoy. Editorial: Piramide  (C. Biblioteca)
  • Psicología clínica de la infancia y de la adolescencia : aspectos clínicos, evaluación e intervención . Edición: -. Autor: Teresa González. Editorial: Madrid : Pirámide, 2011  (C. Biblioteca)
  • Enuresis nocturna: tratamientos eficaces. Edición: -. Autor: Bragado Álvarez, Carmen. Editorial: Madrid : Pirámide, 2009  (C. Biblioteca)
  • Tratamiento de los trastornos depresivos y de ansiedad en niños y adolescentes : de la investigación a la consulta . Edición: -. Autor: García Vera, María Paz. Editorial: Madrid : Pirámide, cop. 2016  (C. Biblioteca)
  • Manual de promoción de la resiliencia infantil y adolescente. Edición: -. Autor: Mª de la Fe Rodriguez. Editorial: Madrid : Pirámide, 2015  (C. Biblioteca)
  • Psicologia clinica infanto juvenil. Edición: -. Autor: Remedios Gonzalez Baron e Inmacualda Montoya. Editorial: Piramide  (C. Biblioteca)
  • Psicopatologia del desarrollo . Edición: -. Autor: Lourdes Ezpeleta y Josep Toro. Editorial: Piramide  (C. Biblioteca)
  • El niño que no sonríe : estrategias para superar la tristeza y la depresión infantil. Edición: -. Autor: Méndez Carrillo, Francisco Xavier. Editorial: Madrid : Pirámide, 2011  (C. Biblioteca)
  • Miedos y temores en la infancia: ayudar a los niños a superarlos. Edición: -. Autor: Méndez Carrillo, F. Xavier. Editorial: Madrid: Pirámide, D.L. 2000  (C. Biblioteca)
  • Miedos y temores en la infancia. Edición: -. Autor: F.Xavier Mendez Carrillo. Editorial: Pirámide  (C. Biblioteca)
  • TDAH y trastornos del comportamiento en la infancia y la adolescencia : clínica, diagnóstico, evalua. Edición: -. Autor: Concepción López Soler , Agustín Romero Medina. Editorial: Madrid : Pirámide, D.L. 2013  (C. Biblioteca)
  • Manual del psicólogo de familia : un nuevo perfil profesional. Edición: -. Autor: F. Xavier Méndez Carrillo y Luis María Llavona Uribelarrea. Editorial: Madrid : Pirámide, 2012  (C. Biblioteca)
  • Tratamiento del TOC en niños y adolescentes. Edición: -. Autor: Gavino, Aurora. Editorial: Madrid : Pirámide, cop. 2015  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Enuresis nocturna: tratamientos eficaces. Edición: -. Autor: Bragado Álvarez, Carmen. Editorial: Madrid : Pirámide, 2009  (C. Biblioteca)
  • Enuresis infantil: un problema con solución. Edición: -. Autor: Bragado Alvarez, Carmen. Editorial: Madrid: Pirámide, 2004  (C. Biblioteca)
  • Terapia psicológica con niños y adolescentes : estudio de casos clínicos. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, cop. 2011  (C. Biblioteca)
  • Ansiedad por separación: psicopatología, evaluación y tratamiento. Edición: -. Autor: Méndez Carrillo, Francisco Xavier. Editorial: Madrid : Pirámide, 2008  (C. Biblioteca)
  • El niño que no sonríe : estrategias para superar la tristeza y la depresión infantil. Edición: -. Autor: Méndez Carrillo, Francisco Xavier. Editorial: Madrid : Pirámide, 2011  (C. Biblioteca)
  • Intervención psicológica y educativa con niños y adolescentes: estudio de casos escolares. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid Pirámide 2006  (C. Biblioteca)
  • Miedos y temores en la infancia: ayudar a los niños a superarlos. Edición: -. Autor: Méndez Carrillo, F. Xavier. Editorial: Madrid: Pirámide, D.L. 2000  (C. Biblioteca)
  • Tratando... depresión infantil . Edición: -. Autor: Barrio, Victoria del.. Editorial: Madrid : Pirámide , 2008.  (C. Biblioteca)
  • Depresión infantil: causas, evaluación y tratamiento. Edición: -. Autor: Barrio, Victoria del. Editorial: Barcelona: Ariel, 1997  (C. Biblioteca)
  • Programas de intervención cognitivo-conductual para niños con déficit de atención con hiperactividad (DDAH) . Edición: -. Autor: Orjales Villar, Isabel. Editorial: Madrid : CEPE, 2007  (C. Biblioteca)
  • Mitos, errores y realidades sobre la hiperactividad: guía para padres y profesionales. Edición: -. Autor: García Pérez, Eladio Manuel.. Editorial: Madrid : Grupo Albor-COHS, 2003.  (C. Biblioteca)
  • Ser padres: educar y afrontar los conflictos cotidianos en la infancia. Edición: -. Autor: Macià Antón, Diego. Editorial: Madrid : Pirámide, 2005  (C. Biblioteca)
  • Ser padres, actuar como padres: un reto que requiere formación y tiempo. Edición: -. Autor: Olivares Rodríguez, José.. Editorial: Madrid : Pirámide, 2006.  (C. Biblioteca)
  • Problemas cotidianos de conducta en la infancia: intervención psicológica en el ámbito clínico y fam. Edición: -. Autor: Maciá Antón, Diego. Editorial: Madrid : Pirámide, 2007  (C. Biblioteca)
  • Conducta antisocial: evaluación, tratamiento y prevención en la infancia y adolescencia. Edición: -. Autor: Kazdin, Alan E.. Editorial: Madrid: Piramide, D.L. 2002  (C. Biblioteca)
  • Prevención e intervención ante problemas de conducta: estrategias para centros educativos y familias. Edición: -. Autor: Armas Castro, Manuel.. Editorial: Madrid : Wolters Kluwer, 2007.  (C. Biblioteca)
  • Cómo dar alas a los hijos para que vuelen solos: el niño sombra de sus padres. Edición: -. Autor: Méndez Carrillo, F. Xavier.. Editorial: Madrid : Pirámide, 2010.  (C. Biblioteca)
  • Programa Fortius : fortaleza psicológica y prevención de las dificultades emocionales. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, 2012  (C. Biblioteca)
  • El niño miedoso. Edición: -. Autor: Méndez Carrillo, Francisco Xavier. Editorial: Madrid : Piramide, D. L. 2011  (C. Biblioteca)
  • El trastorno obsesivo-compulsivo en niños y adolescentes. Edición: -. Autor: Rosa Alcázar, Ana Isabel. Editorial: Madrid : Pirámide, D.L. 2010.  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA (primer cuatrimestre)
Semana A01 - Clases expositivas en gran grupo A02 - Clases en grupos de prácticas A03 - Tutorías colectivas e individuales Trabajo autónomo Observaciones
Nº 1
10 - 16 sep 2018
3.00.00.0 6.0  
Nº 2
17 - 23 sep 2018
3.01.00.0 7.0  
Nº 3
24 - 30 sep 2018
3.00.00.0 6.0  
Nº 4
1 - 7 oct 2018
3.01.00.0 7.0  
Nº 5
8 - 14 oct 2018
3.00.00.0 6.0  
Nº 6
15 - 21 oct 2018
3.01.00.0 7.0  
Nº 7
22 - 28 oct 2018
3.00.00.0 6.0  
Nº 8
29 oct - 4 nov 2018
3.01.00.0 7.0  
Nº 9
5 - 11 nov 2018
3.00.00.0 6.0  
Nº 10
12 - 18 nov 2018
3.01.00.0 7.0  
Nº 11
19 - 25 nov 2018
3.01.00.0 7.0  
Nº 12
26 nov - 2 dic 2018
3.01.00.0 7.0  
Nº 13
3 - 9 dic 2018
3.00.00.0 6.0  
Nº 14
10 - 16 dic 2018
3.01.00.0 7.5  
Nº 15
17 - 20 dic 2018
3.00.50.0 6.0  
Total Horas 45.0 8.5 0.0 98.5