Universidad de Jaén

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Guía docente 2018-19 - 12611008 - Psicología de la educación

TITULACIÓN: Grado en Psicología
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

CURSO ACADÉMICO: 2018-19
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Psicología de la educación
CÓDIGO: 12611008 CURSO ACADÉMICO: 2018-19
TIPO: Troncal / Básica
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 2 CUATRIMESTRE: SC
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_315223.html
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: CARPIO FERNÁNDEZ, MARÍA VILLA
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 145 E-MAIL: mvcarpio@ujaen.es TLF: 953211991
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/8400
URL WEB: -
 
NOMBRE: CAMACHO CONDE, JOSÉ ANTONIO
IMPARTE: Teoría - Prácticas
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: - E-MAIL: - TLF: -
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/325171
URL WEB: -
 
NOMBRE: GÁMEZ MARTÍNEZ, ANTONIO MATIAS
IMPARTE: Teoría - Prácticas
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 620 - METODOLOGÍA DE LAS CIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO
N. DESPACHO: - E-MAIL: - TLF: -
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/32327
URL WEB: -
 
NOMBRE: ROBLES BELLO, MARÍA AUXILIADORA
IMPARTE: Teoría
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 223 E-MAIL: marobles@ujaen.es TLF: 81721
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/4095
URL WEB: -
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

La asignatura se incluye dentro del módulo "Psicología del ciclo vital", y de la materia "Educación".

Se trata de una asignatura de tipo I, de mayor carga teórica, que requiere una alta presencia del alumno pero que necesita de grupos pequeños para parte de sus actividades. Se imparte en segundo curso, segundo cuatrimestre. 

 

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

El alumno deberá atenerse a lo especificado en el artículo 11 sobre "buenas prácticas académicas" del Reglamento del régimen académico y de evaluación del alumnado de la Universidad de Jaén.

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
10GT Que sean capaces de transmitir información, ideas, problemas y soluciones sobre cuestiones relativas al comportamiento humano, a un público tanto especializado como no especializado.
19ET Conocer y aplicar los distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología.
20ET Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, y distintos escenarios psicosociales.
22ET Ser capaz de analizar e identificar diferencias, problemas, necesidades y demandas de los destinatarios tanto individuales, grupales, intergrupales, organizacionales e interorganizacionales en los diferentes ámbitos de aplicación.
23ET Ser capaz de establecer las metas de la actuación psicológica en diferentes contextos, negociándolas en función de las necesidades y demandas de los destinatarios. Asimismo, saber elaborar y valorar los programas de actuación, determinar las técnicas de intervención y evaluar e interpretar sus resultados.
27ET Ser capaz de elaborar informes psicológicos en distintos ámbitos de actuación, dirigidos a los destinatarios y a otros profesionales.
29ET Ser capaz de establecer la relación entre desarrollo y educación a lo largo del ciclo vital.
Resultados de aprendizaje
Resultado R05 El estudiante elabora contenidos sobre los diferentes temas de la asignatura y es capaz de exponerlos en el contexto del aula.
Resultado R14 El estudiante analiza y toma decisiones sobre los distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento psicológico en el ámbito de la educación formal y no formal.
Resultado R15 El estudiante localiza información relevante relativa a los distintos campos de aplicación de la Psicología de la Educación.
Resultado R16 El estudiante detecta e interpreta diferencias, necesidades y demandas en los diferentes ámbitos de aplicación de la Psicología de la Educación.
Resultado R17 El estudiante realiza programas de intervención en los distintos campos de aplicación de la Psicología de la Educación.
Resultado R18 El estudiante elabora informes psicológicos en los distintos ámbitos de aplicación en la Psicología de la Educación.
Resultado R19 El estudiante establece relaciones entre los procesos educativos y de desarrollo en las distintas etapas del ciclo vital.
5. CONTENIDOS

Psicología Educativa y Escolar. Aprendizaje y Educación. Procesos de enseñanza y aprendizaje: teorías y diseños instruccionales. Diferencias individuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Factores contextuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

TEMARIO TEÓRICO

Tema 1 Psicología de la ducación: concepto y metodología

Introducción. Historia de la Psicología de la Educación. Concepto de Psicología de la Educación.

Investigación y ámbitos de aplicación de la Psicología de la Educación. Normas éticas en la investigación con niños. Relación de la Psicología de la Educación con otras disciplinas psicoeducativas.

Tema 2. El psicólogo en el contexto escolar

La intervención psicológica en el ámbito escolar. Papel del psicólogo en los centros educativos. Necesidades especiales de apoyo educativo. Medidas de atención de la diversidad, respuesta desde la psicología educativa.

Tema 3. Aprendizaje y educación

Modelos básicos de aprendizaje conductual. Modelos cognitivistas y los procesos de aprendizaje. Perspectiva constructivista en el aprendizaje.  

Tema 4 Inteligencia y creatividad

Inteligencia. Evaluación de la inteligencia. Programas de desarrollo de la inteligencia. Creatividad y educación.

Tema 5 Personalidad y estilos de aprendizaje

Personalidad y aprendizaje.  Estilos cognitivos y estilos de aprendizaje. Estilos de pensamiento. 

Tema 6 Motivacion y autoconcepto

Motivación escolar. Autoconcepto. Programas de mejora del autoconcepto

Tema 7 Estrategias de aprendizaje

Definición de las estrategias de aprendizaje. Clasificación de las estrategias de aprendizaje. Funciones de las estrategias de aprendizaje. Evaluación de las estrategias de aprendizaje. 

Tema 8 Factores interpersonales en el proceso de aprendizaje 

Ecología física y social de la escuela. Interacción del alumnado.  Disciplina y control en el aula. La escuela como contexto de educación socioafectiva. El aprendizaje en el contexto familiar.

 

TEMARIO PRÁCTICO


1. Proyecto de investigaicón en el ámbito educativo. (R05, R18)

2. Resolución de casos prácticos sobre diseños de investigación en el contexto escolar. (R05, R14).

3. Labor del psicólogo en los centros educativos. (R05, R14, R15,R16,R17)

4. Adaptación Curricular Individualizada. (R05, R18, R19).

5. Resolución de casos prácticos sobre problemas comportamentales en el contexto educativo.  (R05, R14, R15).

6. Evaluación de las Estrategias de Aprendizaje. (R05, R18).

7. Elaboración e interpretación de un sociograma. (R05, R16,R18).

 

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A01 - Clases expositivas en gran grupo
  • MA01 - Clases magistrales, actividades introductorias, conferencias, etc.
45.0 67.5 112.5 4.5
  • 19ET
  • 20ET
  • 22ET
  • 29ET
A02 - Clases en grupos de prácticas
  • MA02 - Actividades prácticas, seminarios, debates, laboratorios, resolución ejercicios, exposiciones, etc.
7.5 22.5 30.0 1.2
  • 10GT
  • 23ET
  • 27ET
  • 29ET
A03 - Tutorías colectivas e individuales
  • MA03 - Supervisión de trabajos dirigidos, aclaración de dudas, comentarios de trabajos individuales, etc.
7.5 0.0 7.5 0.3
  • 10GT
  • 19ET
  • 20ET
  • 22ET
  • 23ET
  • 27ET
  • 29ET
TOTALES: 60.0 90.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

El contenido de esta asignatura se desarrollará a través de clases expostivas, de carácter magistral, junto a dinámicas de grupo que favorezcan el aprendizje de los contenidos explicados.

Así mismo, se utilizarán las horas de pequeño grupos para desarrollar una sere de actividades que requieran que el alumnado pong aen prácica los parendido en cada uno de los temas y que interrelacione unos contenidos con otros.

Clases expositivas en grupo grande (4,5 créditos) 19 ET, 20 ET, 22 ET y 29 ET.

Grupos pequeños: 10 GT, 23 ET, 27 ET y 29 ET.

 

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia, participación activa y/o exposición oral e implicación en los foros de discusión, clases teóricas y/o actividades (de manera presencial y/o virtual). Observación, toma de notas, entrevistas y/o fichas de seguimiento por parte del profesor. 10.0%
Conceptos teóricos de la materia Dominio de los conocimientos teóricos, operativos y/o prácticos de la materia. Exámenes teóricos: Pruebas objetivas de elección y/o de elaboración. 70.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Entrega de actividades programadas, en el tiempo previsto para ellas, correctamente resueltas. Revisión y evaluación, según criterios objetivos, de los trabajos y/o actividades presentadas (orales y/o escritas). 20.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

La evaluación detallada de los distintos apartados es la siguiente:

  1. S1 (asistencia y participación). Con estas actividades se pretenden evaluar los resultados de aprendizaje R14 y R15
  2. S2 ( examen de los concetos teóricos). El dominio de los conocimientos teóricos de la materia  se evaluará mediante un examen  que contendrá preguntas abiertas y/o cerradas. Con esta actividad se pretende evaluar los Resultados de Aprendizaje R14, R15, R16 y R19.
  3. S3 ( realización de ejercicios y/o actividades). Las actividades y prácticas de clase serán evaluadas durante todo el curso mediante exámenes, asistencia y/o entrega de informes científicos. Con estas actividades se pretenden evaluar los Resultados de Aprendizaje R05, R17, R18 y R19.

La calificación de las prácticas, actividades, así como de asistencia y participación tendrán validez solamente para el curso académico actual, no manteniéndose las calificaciones en estos apartados de un curso para el siguiente.

Para superar la asignatura se han de aprobar independientemente el contenido teórico y el contenido práctico de las misma.

En la Convocatoria Ordinaria 1, el alumno tendrá que acogerse a las distintas actividades de evaluación para poder superar la asignatura.

En las convocatorias extraordinarias el alumnado podrá optar por acogerse: 1) al mismo procedimiento de evaluación previsto en las convocatorias ordinarias; 2) a un procedimiento de evaluación de prueba única que abarcará todos los aspectos y contenidos de la asignatura. En este último caso el alumnado deberá avisar con al menos una semana de antelación. Dicha prueba será de elaboración y/o de elección múltiple.

En la calificación final también podrá tenerse en cuenta la participación eventual de los alumnos en las investigaciones del Dpto. de Psicología (p. ej., como participantes en experimentos, cuestionarios, ...). Esta colaboración podrá traducirse en un incremento de hasta 0,6 punto adicionales a la nota final. Dicho aumento se aplicará únicamente en el caso de haber aprobado la asignatura.

 

 

 

 

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Psicología de la Educación. Edición: -. Autor: Juan Luis Castejón, Mª Carlota González. Editorial: Editorial Club Universitario  (C. Biblioteca)
  • Psicología de la educación. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Marcombo, 1995.  (C. Biblioteca)
  • Desarrollo psicológico y educación. Edición: 2ª ed., 6ª reimp. Autor: -. Editorial: Madrid: Alianza, 2009-2010  (C. Biblioteca)
  • Psicología. Edición: -. Autor: Papalia, Diane E.. Editorial: Madrid [etc.]: McGraw-Hill, D.L. 1993  (C. Biblioteca)
  • Psicología de la educación. Edición: -. Autor: Sampascual Maicas, Gonzalo. Editorial: Madrid: UNED, 2001  (C. Biblioteca)
  • Psicología de la educación y del desarrollo en contextos escolares. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Pirámide, D. L. 2004  (C. Biblioteca)
  • Psicología educativa. Edición: 11ª ed.. Autor: Woolfolk, Anita E.. Editorial: México : Pearson, 2010  (C. Biblioteca)
  • Psicología de la educación para profesores. Edición: 4ª ed.. Autor: Woolfolk, Anita E.. Editorial: Madrid: Narcea, 1989  (C. Biblioteca)
  • Una introducción al método científico en psicología. Edición: 3ª ed. amp.. Autor: Bayés, Ramón. Editorial: Barcelona : Martínez Roca, 1980  (C. Biblioteca)
  • Psicología de la Educación. Edición: 2a ed.. Autor: Santrock, John W.. Editorial: México [etc.] : McGraw Hill, cop. 2006.  (C. Biblioteca)
  • Teoría y práctica del proceso de enseñanza-aprendizaje: pautas y ejemplos para un desarrollo curricu. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Narcea, D.L. 1992  (C. Biblioteca)
  • Estrategias para mejorar el rendimiento académico de los adolescentes. Edición: 2ª ed. Autor: Adell Cueva, Marc Antoni. Editorial: Madrid : Pirámide, 2006  (C. Biblioteca)
  • Manual de psicología de la educación. Edición: Reimp.. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, D.L. 2010  (C. Biblioteca)
  • Métodos de investigación en psicología y educación. Edición: 3ª ed. Autor: León, Orfelio G.. Editorial: Madrid [etc.]: McGraw-Hill, D.L. 2004  (C. Biblioteca)
  • Evaluación psicológica: concepto, proceso y aplicación en las áreas del desarrollo y de la inteligen. Edición: 2ª ed. Autor: -. Editorial: Madrid : Sanz y Torres , 2005  (C. Biblioteca)
  • Desarrollo afectivo y social. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Pirámide, D. L. 2012  (C. Biblioteca)
  • Manual de psicología de la educación : para docentes de Infantil y Primaria. Edición: 2ª ed.. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, 2017  (C. Biblioteca)
  • Psicología de la educación para docentes. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, 2010  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Educación intercultural y aprendizaje cooperativo. Edición: -. Autor: Díaz-Aguado, María José. Editorial: Madrid: Pirámide, D.L. 2002  (C. Biblioteca)
  • Estrategias de aprendizaje: concepto, evaluación e intervención. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Pirámide, [2002]  (C. Biblioteca)
  • Investigación educativa: una introducción conceptual. Edición: Última reimp. Autor: McMillan, James H.. Editorial: Madrid: Pearson, 2007  (C. Biblioteca)
  • APRENDIZAJE y memoria humana: aspectos básicos y evolutivos. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: McGraw-Hill, D.L. 1993  (C. Biblioteca)
  • Inteligencias múltiples : la teoría en la práctica. Edición: -. Autor: Gardner, Howard. Editorial: Barcelona : Paidós, 2012  (C. Biblioteca)
  • La inteligencia emocional de los padres y de los hijos. Edición: -. Autor: Vallés Arándiga, Antonio. Editorial: Madrid : Pirámide, 2007.  (C. Biblioteca)
  • La creatividad en el contexto escolar: estrategias para favorecerla . Edición: -. Autor: Prieto Sánchez, María Dolores.. Editorial: Madrid : Pirámide, 2003.  (C. Biblioteca)
  • Prácticas de psicología de la educación: evaluación e intervención psicoeducativa. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, 2007.  (C. Biblioteca)
  • Cómo investigar en educacion. Edición: 9º ed. Autor: Best, John W.. Editorial: Madrid: Morata, 1982  (C. Biblioteca)
  • La práctica de la evaluación educativa: materiales e instrumentos. Edición: -. Autor: Castillo Arredondo, Santiago. Editorial: Madrid : Pearson educación, 2010.  (C. Biblioteca)
  • Psicología de la educación: el aprendizaje en las áreas de conocimiento. Edición: Última reimp.. Autor: Mayer, Richard E.. Editorial: Madrid [etc.] : Prentice-Hall, 2008  (C. Biblioteca)
  • Orientación educativa e intervención psicopedagógica: cambian los tiempos, cambian las responsabilid. Edición: 3ª ed.. Autor: Santana Vega, Lidia Esther.. Editorial: Madrid : Pirámide, 2009.  (C. Biblioteca)
  • Diagnóstico escolar: teoría, ámbitos y técnicas. Edición: -. Autor: Iglesias Cortizas, María José.. Editorial: Madrid: Pearson, D. L. 2009.  (C. Biblioteca)
  • La psicología cognitiva del aprendizaje escolar. Edición: -. Autor: Gagne, Ellen D.. Editorial: Madrid: Visor, D.L. 1991  (C. Biblioteca)
  • Aprendizaje escolar desde la psicología. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, D.L. 2018  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA (segundo cuatrimestre)
Semana A01 - Clases expositivas en gran grupo A02 - Clases en grupos de prácticas A03 - Tutorías colectivas e individuales Trabajo autónomo Observaciones
Nº 1
28 ene - 3 feb 2019
3.00.50.0 3.0  
Nº 2
4 - 10 feb 2019
3.01.00.0 3.0  
Nº 3
11 - 17 feb 2019
3.00.00.0 3.0  
Nº 4
18 - 24 feb 2019
3.01.00.0 6.0  
Nº 5
25 feb - 3 mar 2019
3.00.00.0 6.0  
Nº 6
4 - 10 mar 2019
3.01.00.0 6.0  
Nº 7
11 - 17 mar 2019
3.00.01.5 7.0  
Nº 8
18 - 24 mar 2019
3.01.00.0 7.0  
Nº 9
25 - 31 mar 2019
3.00.02.0 7.0  
Nº 10
1 - 7 abr 2019
3.01.00.0 7.0  
Nº 11
8 - 14 abr 2019
3.00.02.0 7.0  
Período no docente: 15 - 21 abr 2019
Nº 12
22 - 28 abr 2019
3.01.00.0 7.0  
Nº 13
29 abr - 5 may 2019
3.00.02.0 7.0  
Nº 14
6 - 12 may 2019
3.01.00.0 7.0  
Nº 15
13 - 17 may 2019
3.00.00.0 7.0  
Total Horas 45.0 7.5 7.5 90.0