Universidad de Jaén

Menú local

Guía docente 2018-19 - 12312017 - Literatura española del siglo XIX

TITULACIÓN: Grado en Filología hispánica
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

CURSO ACADÉMICO: 2018-19
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Literatura española del siglo XIX
CÓDIGO: 12312017 CURSO ACADÉMICO: 2018-19
TIPO: Obligatoria
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 3 CUATRIMESTRE: PC
WEB: http://www.ujaen.es
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: TORRES COROMINAS, EDUARDO
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U114 - FILOLOGÍA ESPAÑOLA
ÁREA: 583 - LITERATURA ESPAÑOLA
N. DESPACHO: D2 - 029 E-MAIL: ecoromin@ujaen.es TLF: 953212115
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/202163
URL WEB: -
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

Se trata de una asignatura de segundo ciclo, obligatoria, integrada en la material literatura española de los siglos XVIII al XXI y en el módulo Literatura española y teoría de la literatura. Se imparte en el tercer año académico del grado de Filología Hispánica, y en la que se aprovechan los conocimientos ya adquiridos del alumno sobre la literatura española. Por tanto, la asignatura está orientad a la profundización y a la consolidación de los conocimientos y a la adquisición de los métodos de trabajo que permitan al alumno la iniciación en la investigación literaria y en la preparación monográfica de un tema. Los contenidos del programa son estudiados de una manera más profunda, y los métodos didácticos varían con respecto al primer ciclo: hay que orientar al alumno al trabajo personal, enseñarle a desenvolverse en bibliotecas y hemerotecas, y a la elaboración y desarrollo de trabajos monográficos.

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Es recomendable haber cursado las asignaturas de cursos anteriores sobre literatura española.

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CB1 Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB3 Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB4 Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
CB5 Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un algo grado de autonomía
H06 Conocimiento de las características y los autores de los períodos y los géneros literarios de las literaturas escritas en español.
H07 Conocimiento directo de las obras literarias escritas en español, a través de la lectura de las mismas.
H08 Conocimiento del hecho literario, y de modelos, métodos y técnicas para su descripción.
H10 Conocimiento de las técnicas y métodos de la crítica textual y de la edición de textos, aplicados a la literatura escrita en español.
H11 Conocimiento de las relaciones entre la literatura en español y otras literaturas.
H16 Dominio de las técnicas para interpretar los textos literarios escritos en español según sus aspectos estéticos y semiológicos, recursos retóricos, épocas y géneros.
H18 Capacidad para valorar los rasgos específicos de los distintos períodos y movimientos de la literatura en español y sus relaciones con la literatura universal, así como las relaciones entre la literatura escrita en español y otras artes y códigos de representación discursiva.
T05 Capacidad para la realización de trabajos académicos, de acuerdo con las técnicas de argumentación y análisis.
T06 Capacidad de síntesis, reflexión oral y escrita, solución de problemas e intercambio de ideas de acuerdo con una actitud respetuosa y cooperativa.
T07 Adquisición de autonomía y juicio propio en la valoración de los contenidos académicos.
T11 Desarrollo de una actitud crítica y acorde a la ética profesional.
T14 Adquisición de los principios éticos de la investigación.
Resultados de aprendizaje
Resultado R01 El alumno valorará y reconocerá correctamente las características y los autores de los períodos y los géneros literarios de las literaturas escritas en español tratadas en cada asignatura del módulo
Resultado R02 Habiendo leído los textos seleccionados en las asignaturas del módulo, el alumno manifestará su conocimiento de las obras literarias escritas en español
Resultado R03 El alumno evidenciará su conocimiento del hecho literario y aplicará correctamente los modelos, métodos y técnicas para su descripción
Resultado R05 El alumno empleará correctamente las técnicas y métodos de la crítica textual y de la edición de textos, aplicados a la literatura escrita en español
Resultado R06 El alumno manifestará su conocimiento las relaciones entre la literatura en español y otras literaturas
Resultado R07 El alumno interpretará correctamente los textos literarios escritos en español según sus aspectos estéticos y semiológicos, recursos retóricos, épocas y géneros, utilizando las técnicas específicas para ello
Resultado R08 El alumno empleará correctamente las técnicas y métodos de la crítica textual y de la edición de textos, aplicados a la literatura escrita en español
Resultado R09 El alumno valorará y reconocerá los rasgos específicos de los distintos períodos y movimientos de la literatura en español y sus relaciones con la literatura universal, así como las relaciones entre la literatura escrita en español y otras artes y códigos de representación discursiva
Resultado R12 El alumno realizará trabajos académicos, de acuerdo con las técnicas de argumentación y análisis
Resultado R13 En sus intervenciones orales y escritas el alumno manifestará su habilidad expresiva, su capacidad de síntesis y su aptitud para solucionar problemas y llevando a cabo intercambios de ideas de acuerdo con una actitud respetuosa y cooperativa
Resultado R14 El alumno usará su autonomía y juicio propio en la valoración de los contenidos académicos
Resultado R17 El alumno realizará juicios críticos y acordes a la ética profesional
Resultado R20 El alumno respetará los principios éticos de la investigación
5. CONTENIDOS

-El romanticismo.

-El periodismo y el costumbrismo.

-El teatro romántico.

-La novela en la primera mitad de siglo.

-La poesía romántica.

-El realismo y el naturalismo.

-La novela en la segunda mitad de siglo. El cuento.

-La lírica posromántica.

-El teatro en la segunda mitad del siglo.

-La prosa crítica y ensayística, la filología y la historia literaria.

El siglo XIX.

El romanticismo y el romanticismo español. El marco teórico.

La poesía romántica. La transmisión de los textos. La poética del género. La poesía narrativa. Los grupos poéticos. José de Espronceda.

El teatro romántico. Tradición y cambio en las estructuras teatrales. Géneros preexistentes.

Los dramas románticos. Don Álvaro o la fuerza del sino del Duque de Rivas.

El modelo dramático de Zorrilla.

El periodismo y el costumbrismo. Mariano José de Larra.

La novela en el siglo XIX. Tendencias. El género y la poética. Cauces de producción y consumo. El folletín. La novela histórica. La novela de costumbres contemporáneas.

El realismo y el naturalismo. Alarcón. Pereda. Valera. Galdós. Clarín.Pardo Bazán. El cuento.

La renovación de la poesía lírica. Gustavo Adolfo Bécquer. Rosalía de Castro. Hacia el modernismo.

El teatro en la segunda mitad del siglo XIX. La alta comedia burguesa. Echegaray. Galdós.

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A01 - Clases expositivas en gran grupo
  • M01 - Actividades introductorias
  • M02 - Lecciones magistrales
  • M25 - Exposición de teoría y ejemplos generales
40.0 50.0 90.0 3.6
  • CB1
  • H06
  • H07
  • H08
  • H10
  • H11
  • H18
A02 - Clases en grupos de prácticas
  • M04 - Prácticas
  • M05 - Seminarios
  • M06 - Debates
  • M12. - Presentaciones/exposiciones
  • M13. - Clases en pequeño grupo: Otros
  • M31 - Resolución de ejercicios
20.0 40.0 60.0 2.4
  • CB3
  • CB4
  • CB5
  • H06
  • H07
  • H08
  • H10
  • H11
  • H16
  • H18
  • T05
  • T06
  • T07
  • T11
  • T14
TOTALES: 60.0 90.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

        Entiendo que el proceso de enseñanza/aprendizaje debe ser siempre dinámico y abierto, lo cual supone, por tanto, una continua interacción entre el profesor y los alumnos de la cual ambos salen beneficiados. La verdadera planificación curricular se realiza en la práctica del aula, donde el programa se adapta, contextualiza y flexibiliza a la realidad del alumnado. Por ello, el proyecto de la asignatura no debe ser entendido como algo acabado, cerrado y válido por sí mismo, sino que se constituye como una propuesta que adquiere su razón de ser en su aplicación docente concreta, donde se intercambian y desarrollan las concepciones educativas, didácticas, científicas, académicas, personales, éticas y sociales del profesor y los alumnos. Sobre el papel, el esquematismo impera por encima de la complejidad del proceso real de enseñanza/aprendizaje, difícilmente reductible a categorías lógicas, modelos o taxonomías.

            En la universidad, me enfrento como profesor con un alumnado que tiene capacidades ya desarrolladas en el ámbito cognitivo, ético, personal, social e incluso profesional y, por tanto, con un grado de autonomía y de capacidad de toma de decisiones muy diferenciado del resto de niveles de enseñanza no universitaria. Por tanto, una buena parte de las decisiones de planificación docente o curricular las desplazo al aula, al curso y al grupo concreto de alumnos con el que trabajo. Los docentes universitarios nos hallamos frente a sujetos activos con una predisposición, conocimientos y experiencias previas sobre los contenidos, las estrategias de enseñanza y aprendizaje y con una capacidad metacognitiva para asumir cuotas de autoevaluación y de autorregulación. Por tanto, desplazar parte de la planificación y diseño de cada asignatura al aula me permite una enseñanza más centrada en el alumnado, más abierta y participativa, más ajustada a sus intereses, deseos y necesidades y, por ello, más adecuada a las demandas de unos estudiantes específicos.

            Las clases de literatura española se dividen en dos tipos fundamentales, aunque en la práctica siempre están interrelacionadas: las teóricas y las prácticas, estas más participativas para el alumno. Es aconsejable que incluso las primeras tengan en buena medida como base distintos textos que reclamen la atención del alumno y cuyo comentario suponga un punto de partida o de referencia, con el cual el estudiante acceda a una visión integral –histórica, crítica, lingüística, textual– de la literatura española.

          Si las clases teóricas aportan la información conceptual de los temas y los aspectos metodológicos para el acercamiento a los textos, las clases prácticas profundizan en éstos, consiguiendo que el alumno acceda por sí mismo al análisis crítico de la literatura española.

          En las clases prácticas, las exposiciones y seminarios y las tutorías especializadas, tengo como objetivos básicos conseguir que el alumno adquiera destrezas y procedimientos relevantes (comunicación oral y escrita, toma de decisiones, aplicación activa de conocimientos, inferencia de conclusiones, aprendizaje por descubrimiento, planificación y realización de investigaciones, selección de procedimientos, revisión de textos, registro de datos, trabajo autónomo y en grupo, exposición de resultados en el aula) y aprenda a utilizar los diversos métodos filológicos y de análisis textual, ejercitando los mismos.

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Participación activa en las actividades programadas en clase Observación y notas del profesor 10.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios -Dominio de los conocimientos teóricos y prácticos de la materia. -Corrección formal y gramatical. -Precisión y claridad en la expresión oral. -Orden y coherencia de la exposición. -Riqueza de estilo Examen(es) y/o trabajo y/o exposiciones en clase 90.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

Se tendrá en cuenta la participación del alumno en clase.

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Artículos. Edición: 18ª ed. Autor: Larra, Mariano José de. Editorial: Madrid: Cátedra, D.L. 2001  (C. Biblioteca)
  • Don Álvaro o la fuerza del sino. Edición: 25ª ed. Autor: Rivas, Ángel de Saavedra, Duque de. Editorial: Madrid: Cátedra, 2003  (C. Biblioteca)
  • Don Juan Tenorio. Edición: 23ª ed. Autor: Zorrilla, José. Editorial: Madrid: Cátedra, 2003  (C. Biblioteca)
  • El estudiante de Salamanca. Edición: 17ª ed. Autor: Espronceda, José de. Editorial: Madrid: Cátedra, D. L. 1995  (C. Biblioteca)
  • Rimas. Edición: 6ª ed. Autor: Bécquer, Gustavo Adolfo. Editorial: Madrid: Cátedra, 2002  (C. Biblioteca)
  • Leyendas. Edición: 18ª ed. act y corr. Autor: Bécquer, Gustavo Adolfo. Editorial: Madrid: Cátedra, 2002  (C. Biblioteca)
  • Pepita Jiménez. Edición: 10ª ed. Autor: Valera, Juan, 1824-1905. Editorial: Madrid: Cátedra, D.L. 2001  (C. Biblioteca)
  • La desheredada. Edición: 2ª ed. Autor: Pérez Galdós, Benito. Editorial: Madrid: Cátedra, 2003  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Historia de la literatura española. Edición: -. Autor: VV. AA.. Editorial: Madrid: Espasa Calpe, 1995-  (C. Biblioteca)
  • Historia y crítica de la literatura española. Edición: -. Autor: Rico, Francisco. Editorial: Barcelona: Crítica, D:L: 2001-
  • Historia de la literatura española. Edición: -. Autor: VV. AA.. Editorial: Madríd : Crítica, 2010-  (C. Biblioteca)
  • Historia de la literatura española. Edición: -. Autor: Alborg, Juan Luis. Editorial: Madrid: Gredos, 2001-  (C. Biblioteca)
  • Historia de la literatura española . Edición: -. Autor: Cacho Blecua, Juan Manuel, coaut.. Editorial: Madríd : Crítica, 2010-  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA (primer cuatrimestre)
Semana A01 - Clases expositivas en gran grupo A02 - Clases en grupos de prácticas Trabajo autónomo Observaciones
Nº 1
10 - 16 sept. 2018
4.00.0 6.0 Del clasicismo al romanticismo. Cuestiones históricas y filosóficas
Nº 2
17 - 23 sept. 2018
3.01.0 6.0 El romanticismo español: Los artículos de Larra.
Nº 3
24 - 30 sept. 2018
2.02.0 6.0 El teatro romántico: el duque de Rivas.
Nº 4
1 - 7 oct. 2018
2.02.0 6.0 El teatro romántico: José Zorrilla.
Nº 5
8 - 14 oct. 2018
2.02.0 6.0 La poesía romántica: Espronceda.
Nº 6
15 - 21 oct. 2018
2.02.0 6.0 La poesía romántica: Bécquer.
Nº 7
22 - 28 oct. 2018
2.02.0 6.0 La prosa romántica.
Nº 8
29 oct. - 4 nov. 2018
2.02.0 6.0 La prosa romántica: Bécquer.
Nº 9
5 - 11 nov. 2018
4.00.0 6.0 El realismo: principios teóricos y tendencias.
Nº 10
12 - 18 nov. 2018
3.01.0 6.0 El realismo tradicionalista.
Nº 11
19 - 25 nov. 2018
2.02.0 6.0 Juan Valera: Pepita Jiménez.
Nº 12
26 nov. - 2 dic. 2018
3.01.0 6.0 El realismo crítico.
Nº 13
3 - 9 dic. 2018
3.01.0 6.0 La obra literaria de Galdós
Nº 14
10 - 16 dic. 2018
3.01.0 6.0 Galdós: La desheredada.
Nº 15
17 - 20 dic. 2018
3.01.0 6.0 Galdós: La desheredada.
Total Horas 40.0 20.0 90.0