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Guía docente 2018-19 - 12213008 - Materiales y recursos para la enseñanza del inglés
| TITULACIÓN: | Grado en Estudios ingleses |
| CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
| CURSO: | 2018-19 |
| ASIGNATURA: | Materiales y recursos para la enseñanza del inglés |
| NOMBRE: Materiales y recursos para la enseñanza del inglés | |||||
| CÓDIGO: 12213008 | CURSO ACADÉMICO: 2018-19 | ||||
| TIPO: - | |||||
| Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 4 | CUATRIMESTRE: PC | |||
| WEB: www4.gluque | |||||
| NOMBRE: LUQUE AGULLÓ, GLORIA | ||
| IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U115 - FILOLOGÍA INGLESA | ||
| ÁREA: 345 - FILOLOGÍA INGLESA | ||
| N. DESPACHO: D2 - 213 | E-MAIL: gluque@ujaen.es | TLF: 211828 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/54283 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1237-1549 | ||
| NOMBRE: ALMAZÁN RUIZ, ENCARNACIÓN | ||
| IMPARTE: Prácticas | ||
| DEPARTAMENTO: U115 - FILOLOGÍA INGLESA | ||
| ÁREA: 345 - FILOLOGÍA INGLESA | ||
| N. DESPACHO: D2 - 245 | E-MAIL: ealmazan@ujaen.es | TLF: 953 213071 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/112319 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: - | ||
Asignatura optativa perteneciente a la materia Lingüística Aplicada e integrada en el módulo LIngüistica Inglesa. Es una asignatura optativa ofertada preferentemente en cuarto de grado y que complementa muy bien todas las asignaturas del área de Didáctica y Lingüística Aplicada. De hecho, supone el complemento práctico de todas ellas. En especial se recomienda a todos aquellos alumnos que quieran dedicarse a la enseñanza del inglés en el futuro.
Se recomienda, aunque no es obligatorio, haber cursado alguna asignatura del
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.| Código | Denominación de la competencia |
| CB1 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio |
| CB2 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vacación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. |
| CB3 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. |
| CB4 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. |
| CB5 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. |
| E.01 | Dominio instrumental de la lengua inglesa, alcanzando una competencia comunicativa y social (comprensión y expresión oral y escrita, interacción comunicativa y mediación, y corrección gramatical y estilística) cercana al nivel C2, según el Common European Framework of Reference for Languages. |
| E.08 | Conocimiento de los diferentes modelos teóricos lingüísticos, sus conceptos, modelos y autores principales, y su importancia para la descripción de la lengua y para el aprendizaje de segundas lenguas. |
| E.09 | Conocimiento de los principios básicos del fenómeno de aprendizaje de segundas lenguas, así como sus implicaciones para la enseñanza de lenguas en el aula. |
| E.10 | Conocimiento de las principales aportaciones y limitaciones de distintos métodos y enfoques de enseñanza de lenguas. |
| E.16 | Dominio de la expresión oral y escrita en inglés académico, así como de las técnicas de elaboración de trabajos académicos. Capacidad para expresarse en textos claros y bien estructurados, exponiendo puntos de vista de cierta extensión. Capacidad de recibir, comprender y transmitir la producción científica en inglés. |
| E.22 | Capacidad para evaluar críticamente una bibliografía consultada y encuadrarla dentro de una perspectiva teórica. |
| G.01 | Adquisición de conocimientos generales sobre el área de estudio y acerca de la profesión a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia del campo de estudio. |
| G.02 | Capacidad de aplicar los conocimientos teóricos a la práctica del trabajo o vocación de forma profesional. |
| G.06 | Capacidad para transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado en el área de estudio. |
| G.09 | Desarrollo de las técnicas básicas de trabajo en equipo, de la cooperación, colaboración y de la capacidad de liderazgo. |
| G.10 | Profundización en la utilización de las herramientas, programas y aplicaciones de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. |
| G.11 | Capacidad de diseñar y gestionar proyectos, informes, presentaciones, trabajos, etc., tanto individuales como colectivos, relacionados con el campo de estudio. (Incluye la competencia del CAU “Participación en actividades discentes en grupo”.) |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R07 | Demostrar actitud positiva con respecto a los temas transversales (igualdad de género y de oportunidades, valores democráticos, cultura de la paz, diversidad y multiculturalidad). |
| Resultado R08 | Saber trabajar en grupo en proyectos y trabajos de lingüística inglesa. |
| Resultado R09 | Saber utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. |
| Resultado R16 | Conocer los principios y variables del aprendizaje de segundas lenguas, y aplicarlos a la enseñanza de la segunda lengua en el aula. |
1. Introducción: adaptación de la pedagogía a los estilos cognitivos del aprendiz
2. Materiales y técnicas relacionados con la enseñanza del inglés
3. Evaluación de materiales didácticos y de otros recursos
4. Factores que fomentan un aprendizaje efectivo y afectivo
1. Estilos cognitivos: pasivo vs. activo, analítico vs. holístico. Adecuación en el aula
.2. El acercamiento comunicativo: criterios para la selección de actividades (information gap, choice and feedback)
3. Dinámicas de aula. Agrupamientos. Problemas de disciplina y soluciones. Clases con diferentes niveles: adaptaciones potenciales.
4. Análisis de libros de texto
5. Tecnicas de enseñanza: teoría y práctica. (Historias, actividades basadas en el alumno, dictado, canciones, role-plays, discusiones y debates, drama y actividades humanisticas).
6. Materiales de enseñanza: teoría y práctica. (Ordenador, Apps, actividades en la web, material audiovisual, lecturas graduadas)
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
A01 - Clases expositivas en gran grupo
|
15.0 | 22.5 | 37.5 | 1.5 |
|
A02 - Clases en grupos de prácticas
|
45.0 | 67.5 | 112.5 | 4.5 |
|
| TOTALES: | 60.0 | 90.0 | 150.0 | 6.0 |
Se realizarán varios tipos de actividades relacionadas con el uso de materiales, técnicas y agrupamientos en los que los futuros profesores serán alumnos. Posteriormente habrá una reflexión crítica sobre el resultado de estas actividades. También se analizarán diversos libros de texto y su adecuación a los requisitos establecidos por el Marco Común Europeo de las Lenguas.
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | - Participación activa - Participación en los debates - Realización de las actividades de clase | Observación | 20.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | - Dominio de los conocimientos teóricos y operativos de la materia. | Examen teórico-practico | 50.0% |
| Realización de trabajos, casos o ejercicios | Dominio de los conocimientos teóricos y prácticos de la materia. - Corrección formal y gramatical de la segunda lengua - Precisión y claridad en la comprensión y expresión escrita y oral. - Orden y coherencia de la exposición - Aplicación y análisis crítico desde la teoría a la práctica educativa | -Entrega de trabajo/s o exposiciones sobre alguno de los aspectos prácticos (didácticos) planteados en clase | 30.0% |
Se evaluarán tres aspectos principalmente:
1. Asistencia y participación en las diferentes actividades, talleres y clases teórico-prácticas. Con ello se evalúa el aspecto S1, las competencias G02 y G09 y los resultados R08 y R16.
2. Desarrollo crítico y aplicado de los materiales, recursos y actividades que pueden realizarse en el aula, mediante una presentación oral en grupo. Esta tarea evalúa el aspecto S2 y S3, las competencias CB1, CB2, CB3, CB4, CB5, E01, E08, E10, E16, E22, E09, G01, G06, G10, G02 y G11, y los resultados R08, R09 y R16.
3. Analisis de un libro de texto utilizado en la actualidad, mediante un trabajo escrito individual. Los aspectos evaluados son el S2 y el S3. Respecto a las competencias, se desarollan la CB1, CB2, CB3, CB4, CB5, E22, E09, E10, G02 y G11. En cuanto a los resultados, el R07, R09 y R16.
- Didactic procedures for TEFL. Edición: -. Autor: Madrid, Daniel. Editorial: Valladolid: La Calesa, D.L. 1995 (C. Biblioteca)
- Applied linguistics and materials development [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: -. Editorial: London ; New York : Bloomsbury Academic, 2013 (C. Biblioteca)
- Materials development in language teaching [Recurso electrónico]. Edición: 2nd. ed.. Autor: -. Editorial: Cambridge : Cambridge University Press, 2011 (C. Biblioteca)
- How to teach English. Edición: 7th reimp. Autor: Harmer, Jeremy. Editorial: Harlow : Pearson Longman, 2011 (C. Biblioteca)
- The internet and young learners . Edición: -. Autor: Lewis, Gordon. Editorial: Oxford : Oxford Unversity Press, 2004 (C. Biblioteca)
- Pictures for language learning. Edición: 1st published, 11th printing. Autor: Wright, Andrew. Editorial: Cambridge: Cambridge University Press, 2003 (C. Biblioteca)
- Grammar games: cognitive, affective and movement activities for EFL students. Edición: 1st published, 29th printing. Autor: Rinvolucri, Mario. Editorial: Cambridge: Cambridge University Press, 2008 (C. Biblioteca)
- Dictation: new methods, new possibilities. Edición: 1st published, 9th printing. Autor: Davis, Paul. Editorial: Cambridge: Cambridge University Press, 1998 (C. Biblioteca)
- Once Upon a Time: using stories in the language clasroom. Edición: [1st publ., 12th print.]. Autor: Morgan, John. Editorial: Cambridge: Cambridge University Press, 1996 (C. Biblioteca)
| Semana | A01 - Clases expositivas en gran grupo | A02 - Clases en grupos de prácticas | Trabajo autónomo | Observaciones | |
|---|---|---|---|---|---|
| Nº 1 10 - 16 sept. 2018 |
4.0 | 0.0 | 10.0 | Introducción. Estilos cognitivos | |
| Nº 2 17 - 23 sept. 2018 |
4.0 | 0.0 | 10.0 | Tema 1. Estilos cognitivos. Tema 2. Actividades comunicativas | |
| Nº 3 24 - 30 sept. 2018 |
3.0 | 0.0 | 10.0 | Tema 3. Analisis de libros de texto | |
| Nº 4 1 - 7 oct. 2018 |
2.0 | 0.0 | 10.0 | Tema 3. Analisis de libros de texto | |
| Nº 5 8 - 14 oct. 2018 |
1.0 | 0.0 | 10.0 | Tema 3. Analisis de libros de texto | |
| Nº 6 15 - 21 oct. 2018 |
1.0 | 0.0 | 10.0 | Tema 4. Recursos y tecnicas para la enseñanza | |
| Nº 7 22 - 28 oct. 2018 |
1.0 | 0.0 | 10.0 | Tema 4 | |
| Nº 8 29 oct. - 4 nov. 2018 |
1.0 | 0.0 | 10.0 | Tema 4 | |
| Nº 9 5 - 11 nov. 2018 |
1.0 | 0.0 | 10.0 | Tema 4 | |
| Nº 10 12 - 18 nov. 2018 |
0.0 | 1.0 | 10.0 | Tema 4 | |
| Nº 11 19 - 25 nov. 2018 |
0.0 | 1.0 | 10.0 | Tema 4 | |
| Nº 12 26 nov. - 2 dic. 2018 |
0.0 | 1.0 | 10.0 | Tema 4 | |
| Nº 13 3 - 9 dic. 2018 |
0.0 | 1.0 | 10.0 | Tema 5. Dinamica de aula, disciplina y secuenciación de sesiones | |
| Nº 14 10 - 16 dic. 2018 |
0.0 | 1.0 | 10.0 | Tema 5 | |
| Nº 15 17 - 20 dic. 2018 |
0.0 | 1.0 | 10.0 | Tema 5 | |
| Total Horas | 18.0 | 6.0 | 150.0 | ||