Universidad de Jaén

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Guía docente 2018-19 - 12113034 - Destrezas orales en lengua extranjera y pronunciación: inglés

TITULACIÓN: Grado en Educación primaria (12113034)
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

TITULACIÓN: Grado en Educación infantil (12013035)
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

CURSO ACADÉMICO: 2018-19
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Destrezas orales en lengua extranjera y pronunciación: inglés
CÓDIGO: 12113034 (*) CURSO ACADÉMICO: 2018-19
TIPO: Optativa
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 3, 4 CUATRIMESTRE: SC
WEB: https://dv.ujaen.es/goto_docencia_crs_421549.html
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: LÓPEZ-PELAEZ CASELLAS, JESÚS
IMPARTE: [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U115 - FILOLOGÍA INGLESA
ÁREA: 345 - FILOLOGÍA INGLESA
N. DESPACHO: D2 - 245 E-MAIL: jlopez@ujaen.es TLF: 953212136
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/49639
URL WEB: http://www10.ujaen.es/conocenos/departamentos/filing/3407
 
NOMBRE: ESTRADA LÓPEZ, LOURDES
IMPARTE: Teoría - Prácticas
DEPARTAMENTO: U115 - FILOLOGÍA INGLESA
ÁREA: 345 - FILOLOGÍA INGLESA
N. DESPACHO: - E-MAIL: - TLF: -
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/273189
URL WEB: -
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

Asignatura optativa de la mención en lengua extranjera: inglés

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CFDD24 Conocer el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza
CFDD26 Conocer las dificultades para el aprendizaje de las lenguas oficiales de estudiantes de otras lenguas
CFDD27 Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües
CFDD28 Expresarse, oralmente y por escrito en una lengua extranjera
Resultados de aprendizaje
Resultado R60 Consecución de una buena competencia comunicativa en la lengua extranjera.
Resultado R61 Conocimiento de las bases cognitivas, lingüísticas y comunicativas que rigen la adquisición de lenguas.
Resultado R62 Capacidad para aplicar las principales corrientes didácticas al aula de LE.
Resultado R63 Desarrollo de actitudes de tolerancia y apertura hacia la diversidad lingüística.
Resultado R64 Capacidad para planificar contenidos y estrategias de enseñanza
Resultado R65 Capacidad para evaluar
Resultado R66 Conocimiento de la cultura de la LE.
5. CONTENIDOS

  • La exposición a textos orales en lengua extranjera: técnicas para el desarrollo de la comprensión auditiva. Criterios de evaluación de dificultad.
  • La expresión oral en lenguas extranjeras: elementos enriquecedores del discurso.
  • La importancia de las destrezas orales en lenguas extranjeras como vehículo para la comunicación intercultural. Práctica y consolidación de la pronunciación de los grupos consonánticos y vocálicos.
  • Pautas básicas de entonación. El acento y el ritmo
  • La pronunciación figurada sobre sistemas interfonológicos
  • Técnicas de audición en la comprensión y de pronunciación en la producción.

1. La exposición a textos orales en lengua extranjera: técnicas para el desarrollo de la comprensión auditiva. Criterios de evaluación de dificultad.

2. La exposición oral en lenguas extranjeras: elementos enriquecedores del discurso.

3. La importancia de las destrezas orales en lenguas extranjeras como vehículo para la comunicación intercultural.

 4.  Práctica y consolidación de la pronunciación de los grupos consonánticos y vocálicos.

 5. Pautas básicas de entonación. El acento y el ritmo.

 6. La pronunciación figurada sobre sistemas interfonológicos.

 7. Técnicas de audición en la comprensión y de pronunciación en la producción.

1. The importance of English in intercultural communication

1.1.  The importance of the context: communication in the public domain, the personal domain, the educational domain and the occupational domain.

1.2.  English as a Foreign Language (EFL), English as a Second Language (ESL), English as a Lingua Franca (ELF)

 2.  English pronunciation

2.1. The basics

2.1.1. Phonemes and allophones

2.1.2. The vowel system

2.1.3. The consonantal system

2.1.4. Diphthongs

2.2. Accent, rhythm and intonation

2.2.1. Accent

2.2.1.1. Word stress and sentence stress

2.2.2. Rhythm

2.2.2.1. The relation between accent and rhythm

2.2.2.2. Stress-timed rhythm and syllable-timed rhythm

2.2.3.   Intonation

2.2.3.1. The tone unit

2.2.3.2. Types of intonation

2.2.3.4. The functions of intonation

3. Listening to English: improving listening

3.1. The importance of positive input

3.2. Top-down vs. up-down strategies

3.3. Extensive vs. intensive listening

3.3.1. Pre-listening strategies

3.3.2. While-listening strategies

3.3.3. After-listening strategies

3.4. Listening to academic presentations

3.5. Listening to classroom English       

4. Speaking in English as a Foreign Language

4.1. Non-verbal communication

4.1.1  Posture, movements, gestures, facial expression, eye-contact, etc.

4.2. Verbal communication

4.2.1.   Speaking in academic contexts

4.2.1.1.The context

4.2.1.2.The topic

4.2.1.3.Organization and structure

4.2.1.4.Using materials

4.2.1.5.Preparing hand-outs

4.2.1.6. The language used in academic presentations

4.2.1.7.Interacting with the audience

4.2.2.  Speaking in the primary school classroom

4.2.2.1.Classroom discourse

4.2.2.2.Nursery rhymes

4.2.2.3.Storytelling

4.2.2.4.Drama

4.2.2.5.Poetry

4.2.2.6.Games

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A01 - Clases expositivas en gran grupo 36.0 39.0 75.0 3.0
  • CFDD24
  • CFDD28
A02 - Clases en grupos de prácticas 18.0 32.0 50.0 2.0
  • CFDD24
  • CFDD28
A03 - Tutorías colectivas e individuales 6.0 19.0 25.0 1.0
  • CFDD26
  • CFDD27
TOTALES: 60.0 90.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

Las clases serán teórico-prácticas y se impartirán en inglés/francés. La profesora presentará los contenidos teóricos del temario, que serán practicados por parte del alumnado por medio de una serie de prácticas que se realizarán de forma individual, en parejas o en pequeños grupos. El alumnado, por lo tanto, tendrá un papel activo en las clases para así practicar y mejorar las destrezas orales en la lengua extranjera

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Participación activa en clase, así como en los debates y seminarios propuestos Observación y notas del profesor 10.0%
Conceptos teóricos de la materia Dominio de los conocimientos teóricos y operativos de la material, principalmente en lo referido a las destrezas comunicativas orales en lengua inglesa y a los aspectos fonéticos Examen teórico (prueba de comprensión oral) 45.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Trabajos individuales: Producción de texto oral en el aula de primaria Trabajos en grupo: exposición académica en grupo Trabajo individual y trabajo en grupo 45.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

INFORMACIÓN DETALLADA:

    Asistencia y participación: Para poder evaluar la asistencia a clase, la profesora pasará lista de forma aleatoria en varias sesiones. La participación del alumnado será registrada por medio de la observación de la profesora. Para poder obtener el 10% de la asignatura en este criterio es necesaria la actitud activa en clase. Competencias y resultados de aprendizaje: CFDD 20, 23, 24, 25, 26, 27, 28//R60, 61, 62, 63, 64, 65, 66.
    Realización de trabajos: el alumnado realizará 1 trabajo individual y 1 en grupo. El trabajo individual estará relacionado con la producción del texto oral  en el aula de primaria (25%), mientras que el trabajo en grupo se centrará en la exposición académica (20%). Se establecerá un calendario en el que el alumnado tenga reservado el tiempo necesario para hacer su exposición (tanto individual como en grupo). CFDD 20, 23, 24, 25, 26, 27, 28// R60, 61, 62, 63, 64, 65, 66.
    Las notas de la asistencia a clase, así como de la prueba de audición y de las presentaciones orales tendrán vigencia durante el curso académico correspondiente.CFDD 20, 23, 24, 25, 26, 27, 28// R60, 61, 62, 63, 64, 65, 66.
    El alumnado que no asista a clase llevará a cabo una prueba de audición (50% de la nota), una presentación de texto oral en el aula de primaria (25%) y una exposición académica (25%) el día del examen de la asignatura.
    Todas las pruebas se realizarán en inglés.CFDD 20, 23, 24, 25, 26, 27, 28// R60, 61, 62, 63, 64, 65, 66.

 (Se precisará el cronograma con el profesor responsable)

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Study speaking: a course in spoken English for academic purposes. Edición: 2nd ed., 3rd pr.. Autor: Lynch, Tony. Editorial: Cambridge : Cambridge University Press, 2007  (C. Biblioteca)
  • The pronunciation book: student-centred activities for pronunciation work. Edición: -. Autor: Bowen, Tim. Editorial: London: Pilgrims : Longman, 1993  (C. Biblioteca)
  • Teaching pronunciation: a reference for teachers of English to speakers of other languages. Edición: [4th print.]. Autor: Celce-Murcia, Marianne. Editorial: Cambridge : University Press, 2000  (C. Biblioteca)
  • Practical phonetics and phonology: a resource book for students. Edición: 2nd ed.. Autor: Collins, Beverley. Editorial: London [etc.] : Routledge, 2008  (C. Biblioteca)
  • English pronunciation in use : intermediate : self-study and classroom use. Edición: 2nd. ed, reprint.. Autor: Hancock, Mark. Editorial: Cambridge [etc.] : University of Cambridge, 2012  (C. Biblioteca)
  • Games for children. Edición: 1st published, 4th impression. Autor: Lewis, Gordon. Editorial: Oxford: Oxford University Press, 2002  (C. Biblioteca)
  • English phonetics and phonology: a practical course. Edición: 3rd ed., 4th printing. Autor: Roach, Peter. Editorial: Cambridge [etc.]: Cambridge University, 2002  (C. Biblioteca)
  • Teaching listening comprehension. Edición: -. Autor: Ur, Penny. Editorial: Cambridge: Cambridge University Press, 1987  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Practical phonetics and phonology: a resource book for students. Edición: 2nd ed.. Autor: Collins, Beverley. Editorial: London [etc.] : Routledge, 2008  (C. Biblioteca)
  • Teaching English in the Primary Classroom. Edición: [1st ed., 18th imp.]. Autor: Halliwell, Susan. Editorial: Harlow ; New York : Longman , 2008  (C. Biblioteca)
  • Pronunciation games . Edición: -. Autor: Hancock, Mark. Editorial: Cambridge: University Press, 1995  (C. Biblioteca)
  • Ideas and issues in primary ELT. Edición: -. Autor: -. Editorial: Walton-on-Thames Surrey, England: Thomas Nelson and Sons, 1991  (C. Biblioteca)
  • Aprendiendo inglés mediante historias. Edición: -. Autor: Luque Agulló, Gloria. Editorial: [Jaén]: Universidad de Jaén, [2001]  (C. Biblioteca)
  • Learning to listen: tasks for developing listening skills. Edición: 1st published, repr. Autor: Maley, Alan. Editorial: Cambridge: Cambridge University Press, 1983  (C. Biblioteca)
  • Five-minute activities for young learners . Edición: -. Autor: McKay, Penny.. Editorial: Cambridge : University of Cambridge, 2007.  (C. Biblioteca)
  • Talking, listening, learning [recurso electrónico]: effective talk in the primary classroom . Edición: -. Autor: Myhill, Debra. Editorial: Maidenhead : Open University Press, c2006  (C. Biblioteca)
  • Young learners. Edición: -. Autor: Phillips, Sarah. Editorial: Oxford: Oxford University Press, 1993  (C. Biblioteca)
  • Very young learners. Edición: -. Autor: Reilly, Vanessa. Editorial: Oxford: Oxford University Press, 1997  (C. Biblioteca)
  • Drama with children. Edición: -. Autor: Phillips, Sarah. Editorial: Oxford: Oxford University Press, 2002  (C. Biblioteca)
  • Presenting in English: how to give successful presentations. Edición: -. Autor: Powell, Mark. Editorial: England: Language Teaching Publications, cop. 1996  (C. Biblioteca)
  • Teaching children to listen [Recurso electrónico] : a practical approach to developing children's listening skills . Edición: -. Autor: Spooner, Liz. Editorial: London &#59; New York : Continuum International Pub. Group, c2010  (C. Biblioteca)
  • Collins English nursery rhymes for young learners. Edición: -. Autor: -. Editorial: London &#59; Glasgow: Collins ELT, 1986  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA (segundo cuatrimestre)
Semana A01 - Clases expositivas en gran grupo A02 - Clases en grupos de prácticas A03 - Tutorías colectivas e individuales Trabajo autónomo Observaciones
Nº 1
28 ene. - 3 feb. 2019
2.01.00.0 6.0  
Nº 2
4 - 10 feb. 2019
2.01.00.0 6.0  
Nº 3
11 - 17 feb. 2019
2.01.00.0 6.0  
Nº 4
18 - 24 feb. 2019
3.01.01.0 6.0  
Nº 5
25 feb. - 3 mar. 2019
3.01.00.0 6.0  
Nº 6
4 - 10 mar. 2019
3.01.01.0 6.0  
Nº 7
11 - 17 mar. 2019
3.01.00.0 6.0  
Nº 8
18 - 24 mar. 2019
3.01.00.0 6.0  
Nº 9
25 - 31 mar. 2019
2.01.01.0 6.0  
Nº 10
1 - 7 abr. 2019
2.01.00.0 6.0  
Nº 11
8 - 14 abr. 2019
2.01.01.0 6.0  
Período no docente: 15 - 21 abr. 2019
Nº 12
22 - 28 abr. 2019
2.02.00.0 6.0  
Nº 13
29 abr. - 5 may. 2019
2.02.01.0 6.0  
Nº 14
6 - 12 may. 2019
2.02.00.0 6.0  
Nº 15
13 - 17 may. 2019
3.01.01.0 6.0  
Total Horas 36.0 18.0 6.0 90.0