Universidad de Jaén

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Guía docente 2018-19 - 12113019 - Planificación y recursos para la iniciación musical



TITULACIÓN: Grado en Educación primaria (12113019)
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN
TITULACIÓN: Grado en Educación infantil (12013017)
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN
CURSO: 2018-19
ASIGNATURA: Planificación y recursos para la iniciación musical
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Planificación y recursos para la iniciación musical
CÓDIGO: 12113019 (*) CURSO ACADÉMICO: 2018-19
TIPO: Optativa
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 3 CUATRIMESTRE: SC
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_351885.html
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: SÁNCHEZ LÓPEZ, MARIA VIRGINIA
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U109 - DIDACTICA EXPR. MUSICAL PLASTICA y CORP.
ÁREA: 189 - DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL
N. DESPACHO: D2 - 138 E-MAIL: vsanchez@ujaen.es TLF: 953-213578
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58309
URL WEB: -
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2619-7502
NOMBRE: ALBUSAC JORGE, MIRIAM
IMPARTE: Teoría - Prácticas
DEPARTAMENTO: U109 - DIDACTICA EXPR. MUSICAL PLASTICA y CORP.
ÁREA: 189 - DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL
N. DESPACHO: D2 - 139 E-MAIL: malbusac@ujaen.es TLF: 953212371
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/272132
URL WEB: -
ORCID: -
NOMBRE: AYALA HERRERA, ISABEL MARÍA
IMPARTE: Teoría
DEPARTAMENTO: U109 - DIDACTICA EXPR. MUSICAL PLASTICA y CORP.
ÁREA: 189 - DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL
N. DESPACHO: D2 - 145 E-MAIL: imayala@ujaen.es TLF: 953211925
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/57910
URL WEB: http://www4.ujaen.es/~imayala/ - http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_172152.html
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1383-4795
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

La asignatura constituye una de las cinco ofertadas en la Universidad de Jaén para la obtención de la Mención de Educación Musical del Grado en Educación Primaria. En ella se abordarán los rudimentos de la programación en Educación Musical, los principales métodos de enseñanza-aprendizaje, así como la elaboración de recursos educativos especializados y la iniciación a la investigación e innovación educativa en dicha área, fundamentales para el futuro desarrollo de la profesión.

En cuanto a la ubicación en la titulación, Planificación y recursos para la iniciación musical está situada en el segundo cuatrimestre del tercer curso del Grado, junto a otras asignaturas optativas y de formación disciplinar, después de que el alumno haya realizado el Prácticum I (20 cr. ECTS) en el primer cuatrimestre, lo que le permite contextualizar mejor los contenidos impartidos en la asignatura por su mayor conocimiento de la realidad escolar. Antes de cursarla, los estudiantes han superado, además, la asignatura de primer curso Educación musical y su didáctica (7 cr. ECTS), así como 1 cr. en Las Artes Plásticas y la Cultura audiovisual en Educación Primaria, lo que los hará competentes para descifrar los códigos musicales y desarrollar su expresividad y sensibilidad artística.

Al año siguiente, en cuarto curso y durante el Prácticum II (periodo de prácticas más especializadas y de mención), el alumno podrá comprobar la utilidad y eficacia de los materiales didácticos que elaboró en el transcurso de la asignatura y, de forma inmediata, en el Trabajo Fin de Grado.

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Tener los conocimientos musicales necesarios para el comentario y estudio básico de las obras propuestas en clase, así como las destrezas necesarias para la creación y ejecución de obras musicales sencillas.

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Código Denominación de la competencia
CFDD30 Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde las artes
CFDD31 Conocer el currículo escolar de la educación artística, en sus aspectos plástico, audiovisual y musical
CFDD32 Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales y plásticas dentro y fuera de la escuela
CFDD33 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes
 
Resultados de aprendizaje
Resultado R18 Conocer la importancia educativa de la iniciación musical en el desarrollo integral y del Lenguaje Musical
Resultado R19 Vivenciar los elementos constitutivos de la Música, por medio de la entonación, audición, improvisación y creatividad, en el trabajo individual o en grupo.
Resultado R21 Conocer aspectos metodológicos, técnicas y recursos relacionados con la enseñanza-aprendizaje del lenguaje musical necesarios para aplicar en su futuro profesional.
Resultado R25 Conocer métodos, técnicas y recursos musicales para favorecer el desarrollo auditivo en la Educación Primaria y en la vida.
Resultado R28 Conocer las posibilidades y beneficios de la práctica vocal e instrumental en el aula de Primaria y en contextos extraescolares y su vinculación con el currículum actual
5. CONTENIDOS

Estudio teórico-práctico de los elementos musicales para la lectura y escritura musical a través canciones y melodías populares: su valor en Educación Primaria. Notación no convencional y convencional. Métodos activos para la adquisición y desarrollo del lenguaje musical.

1. Toma de contacto: La Música en la Educación Primaria. La música en el currículum de Primaria (repaso): El currículum. Leyes y disposiciones educativas. Niveles de concreción curricular.

2. Entre la prescripción y la libertad: Planificación en educación musical.  

2.1. La programación: definición, características, funciones y elementos

2.2. Cómo elaborar una programación didáctica anual

2.3. Cómo elaborar una unidad didáctica

2.4. Ejemplos de programaciones de los tres ciclos de Primaria

2.5. Elaboración de programaciones y unidades didácticas musicales

3. ¿Cómo enseñar música? Principales métodos de enseñanza musical.  

3.1. Emile Jacques Dalcroze (1865-1950)

3.2. Justine Bayard Ward (1879-1975)

3.3. Zoltán Kodály (1882-1967)

3.4. Edgar Willems (1891-1978?)

3.5. Carl Orff (1895-1982)

3.6. Maurice Martenot (1898-1980)

3.7. Shinichi Suzuki (1898-1987)

3.8. Murray Schafer (1933)

3.9. Otros

3.10. La enseñanza musical en España

4. De la idea a la materialización: Recursos y materiales didácticos.

4.1. Escucha (Percepción)

  • La audición. Ejercicios de percepción auditiva y consejos didácticos en la escucha de obras musicales propuestas para el aula de primaria. El musicograma
  • Los conciertos didácticos escolares
  • Videoclips, presentaciones y audiovisuales educativos

4.2. Interpretación y Creación (Expresión)

  • La prosodia (trabalenguas, retahílas, adivinanzas, refranes y versos)
  • La canción. Propuestas metodológicas y didácticas para la enseñanza de piezas vocales
  • Los instrumentos musicales. Construcción de instrumentos y de material sonoro.
  • Las danzas. Juegos de movimiento, expresión corporal y montajes coreográficos
  • El cuento musical. Dramatizaciones. Propuestas interdisciplinares.

4.3. Potencialidades de los recursos existentes

  • Referencias bibliográficas, estudio y análisis de bibliografía recomendada y estudio comparativo de diferentes propuestas editoriales
  • Material audiovisual e informático: discos, vídeos, grabaciones, películas, aplicaciones, etc.

5. Más allá de la intervención educativa: iniciación a la investigación y a la innovación educativa en didáctica de la música.

5.1. Métodos de investigación en educación musical

5.2. Diseño de proyectos de investigación en educación musical

5.3. Innovación educativa en educación Musical. Elaboración de proyectos de innovación y ejemplos.

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
 
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A01 - Clases expositivas en gran grupo
  • MA01 - Clases magistrales, actividades introductorias, conferencias, etc.
 30.0 45.0 75.0 3.0
  • CFDD30
  • CFDD31
A02 - Clases en grupos de prácticas
  • MA02 - Actividades prácticas, seminarios, debates, laboratorios, resolución ejercicios, exposiciones, etc.
 24.0 36.0 60.0 2.4
  • CFDD32
  • CFDD33
A03 - Tutorías colectivas e individuales
  • MA03 - Supervisión de trabajos dirigidos, aclaración de dudas, comentarios de trabajos individuales, etc.
6.0 9.0 15.0 0.6
  • CFDD30
  • CFDD31
  • CFDD32
  • CFDD33
TOTALES: 60.0 90.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

La metodología será activa, participativa, global e interdisciplinar, y favorecerá la implicación del alumno en su propio proceso de aprendizaje. La asignatura combina la exposición de los contenidos teóricos del programa y la intervención del alumno de modo individual como grupal a través de diversas prácticas introducidas previamente por el profesor. 

La variedad y diversidad de contenidos de la asignatura requiere una organización grupal también variada y flexible:

1. Sesiones teóricas: se desarrollarán en gran grupo y contarán con la actuación expositiva del profesor fundamentalmente, ayudado a veces de los medios audiovisuales e informáticos. El tema sobre recursos y materiales didácticos (tema 4) se impartirá de forma transversal a lo largo de la asignatura. Algunos recursos se abordarán con mayor profundidad en la optativa de la Mención musical correspondiente, como por ejemplo los instrumentos cotidiáfonos y el repertorio para coro y orquesta escolar.

2. Sesiones prácticas: se reservarán para los seminarios y prácticas en grupos más reducidos, en los que se establecerá un diálogo y discusión más directa y especializada sobre alguno de los contenidos (en las aulas de música e informática). Las actividades principales son: asistencia a conciertos, prácticas asociadas a métodos activos de educación musical, diseño de una programación anual, una unidad didáctica y recursos musicales para el aula de primaria. Al final de la asignatura, se realizará un breve proyecto de investigación o innovación educativa, como posible borrador del TFG (trabajo fin de grado) obligatorio en el siguiente curso.  

3. Tutorías especializadas, individuales y colectivas, están pensadas para un seguimiento más exhaustivo de cada alumno. En ellas se facilitará el material necesario para la realización de algunas prácticas, se reflexionará sobre los contenidos y supervisarán las tareas, con el fin de evitar la acumulación y realización precipitada de las mismas sin revisión ninguna del docente.

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Actitud abierta y participativa ante las propuestas. Exposición de trabajos individuales y en grupo. Asistencia a clases y tutorías Ficha de observación y registro anecdótico. Seguimiento presencial/campu virtual. Entrevistas, grabación y crítica. 10.0%
Conceptos teóricos de la materia Dominio de los contenidos teórico-prácticos del programa de la asignatura. Prueba escrita 30.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Elaboración correcta y completa de prácticas. Resolución creativa de las propuestas planteadas y de las actividades autoformativas. Cuaderno de trabajo del alumno. Exposiciones individuales y/o colectivas. 60.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

1. ASISTENCIA Y ACTITUD (10%)

Asistencia del alumno a las clases presenciales, tutorías y seminarios planificados a lo largo del curso académico, así como la participación y actitud demostradas.

2. CONTENIDOS TEÓRICOS (40%)

Superación del examen teórico escrito sobre los contenidos teórico-prácticos del programa. Se valorará, sobre todo, la capacidad de análisis y comparación de los distintos métodos, técnicas y recursos didácticos en educación musical con el fin de asentar una metodología propia del área.

3. PRÁCTICAS, PROYECTO Y TRABAJOS (50%)

Realización de prácticas, elaboración-exposición de trabajos y actividades autoformativas. Se valorará, principalmente, la: 

  • Capacidad de aprendizaje y de trabajo colaborativo (en el caso de las tareas grupales), así como el esfuerzo realizado.
  • Diversidad de las fuentes consultadas y la presentación (limpieza, formato, etc.) en los trabajos escritos.
  • Capacidad para generar nuevas ideas y elaborar de forma creativa e innovadora recursos musicales, propuestas didácticas y proyectos de investigación.
  • Capacidad para diseñar, planificar y gestionar actividades musicales, programaciones de aula, unidades didácticas y proyectos educativos, demostrando un control del marco legislativo referente a la educación musical en primaria.
  • Comprensión y valoración crítica de los materiales propuestos (artículos, libros, vídeos, etc.) para el fomento del debate en clase.

CALIFICACIÓN

La calificación final del alumno será la suma de las calificaciones obtenidas en el examen teórico (40%), en las prácticas y actividades autoformativas (50%) y en la asistencia y actitud (10%). Es imprescindible APROBAR CADA APARTADO POR SEPARADO; DE NO SER ASÍ, LA CALIFICACIÓN FINAL SERÁ SUSPENSO.

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Music in the school. Edición: -. Autor: Mills, Janet. Editorial: Oxford : Oxford University Press, 2005  (C. Biblioteca)
  • Aportaciones teóricas y metodológicas a la educación musical: una selección de autores relevantes. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2007  (C. Biblioteca)
  • Educación musical, Cuerpo de Maestros. Temario. Edición: Alcalá de Guadaira (Sevilla). Autor: FERNÁNDEZ MOYA, Pilar. Editorial: MAD  (C. Biblioteca)
  • Nuevos sonidos en clase. Edición: Buenos Aires. Autor: SELF, George . Editorial: Ricordi Americana  (C. Biblioteca)
  • Creatividad en educación musical. Edición: -. Autor: Díaz Gómez, Maravillas y María Elena Riaño Galán (eds.). Editorial: Universidad de Cantabria, Fundación Emilio Botín.
    • Observaciones: Recurso electrónico
     (C. Biblioteca)
  • Didáctica de educación musical en primaria. Edición: -. Autor: Cremades Andreu, Roberto (coord.)  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • El área de educación musical: Propuestas para aplicar en el aula. Edición: 6ª ed., rev. Autor: Alsina, Josep (1961-). Editorial: Barcelona : Graó , 2003  (C. Biblioteca)
  • La rítmica Jaques-Dalcroze: una educación por la música y para la música. Edición: -. Autor: Bachmann, Marie-Laure. Editorial: Madrid: Pirmide, D.L. 1998  (C. Biblioteca)
  • Educación musical: 'Método Kodály'. Edición: -. Autor: Cartón, Carmen. Editorial: Valladolid: Castilla, D.L. 1994  (C. Biblioteca)
  • Revista de Educação Musical. Edición: -. Autor: -. Editorial: Lisboa: Associação Portuquesa de Educação Musical, 1972-  (C. Biblioteca)
  • Haciendo epecial la música: formas prácticas de hacer música. Edición: -. Autor: Childs, John. Editorial: Barcelona: Akal, D. L. 2005  (C. Biblioteca)
  • Introducción a la investigación en educación musical. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Enclave Creativa, 2006.  (C. Biblioteca)
  • "Investigacin musical", Msica y Educacin, 89. Edición: -. Autor: Frega, Ana Luca  (C. Biblioteca)
  • “La investigación en el ámbito musical”, Música y Educación, 64, diciembre, pp. 85-104. Edición: -. Autor: GILLANDERS, Carol y MARTÍNEZ CASILLAS, Pedro  (C. Biblioteca)
  • Música : investigación, innovación y buenas prácticas. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona [etc.] : Graó, [etc.], 2010  (C. Biblioteca)
  • Didáctica de la música. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona [etc.] : Graó, [etc.], 2010  (C. Biblioteca)
  • Música : complementos de formación disciplinar. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona [etc.] : Graó, [etc.], 2010  (C. Biblioteca)
  • El desarrollo musical y las pedagogías activas: curso a distancia. Edición: -. Autor: Godoy García, Lázaro. Editorial: Sevilla: Fundación ECOEM , cop. 2006  (C. Biblioteca)
  • “Formación tecnológica musical del futuro profesor de música”, Espacio y tiempo: revista de Ciencias Humanas, 26, pp. 129-136. Edición: -. Autor: GUTIÉRREZ CORDERO, R. y GALERA NÚÑEZ, Mª del Mar  (C. Biblioteca)
  • La Educación musical para el nuevo milenio: el futuro de la teoría y la práctica de la enseñanza y d. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Morata, 2009.  (C. Biblioteca)
  • “Metodología cuantitativa y cualitativa en la investigación sobre formación inicial del profesorado de educación musical para primaria. Aplicación a la formación instrumental, Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical, vol. 1. Edición: -. Autor: ORIOL, Nicolás  (C. Biblioteca)
  • Didáctica de la música para primaria. Edición: 2ª ed.. Autor: Pascual Mejía, Pilar.. Editorial: Madrid: Prentice Hall, 2010  (C. Biblioteca)
  • “Investigación Cualitativa en Educación Musical: Un nuevo reto en el contexto educativo español”, LEEME, 5. Edición: -. Autor: RODRÍGUEZ GARCÍA, J. A.  (C. Biblioteca)
  • Un viaje por el Renacimiento : los ministriles : guía didáctica : conciertos didácticos del Festival. Edición: -. Autor: -. Editorial: Jaén : Universidad de Jaén, Servicio de Publicaciones, D.L. 2011  (C. Biblioteca)
  • El rinoceronte en el aula. Edición: -. Autor: Schafer, R. Murray. Editorial: Buenos Aires: Ricordi, cop. 1975  (C. Biblioteca)
  • “La investigación en Educación Musical: perspectivas desde el Departamento de Didáctica de la Expresión Musical y Corporal de la Facultad de Formación del Profesorado de la Universidad de Barcelona”, LEEME, 5. Edición: -. Autor: SUBIRATS, Mª Ángeles  (C. Biblioteca)
  • El oído musical: la preparación auditiva del niño. Edición: -. Autor: Willems, Edgar. Editorial: Barcelona [etc.]: Paidós, cop. 2001  (C. Biblioteca)
  • La música en la escuela: la audición. Edición: 2ª ed. Autor: -. Editorial: Barcelona: Graó, 2005  (C. Biblioteca)
  • Di2: Difusión de la innovación y la investigación en Educación. Edición: Jaén. Autor: Ayala Herrera, Isabel Mª; López-Molero Barajas, David; Zagalaz Sánchez, Mª Luisa . Editorial: Universidad de Jaén  (C. Biblioteca)
  • Música para todos: desarrollo de la música en el currículo de alumnos con necesidades educativas esp. Edición: -. Autor: Wills, Peter. Editorial: Madrid: Akal, D.L. 2000  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA (segundo cuatrimestre)
 
Semana A01 - Clases expositivas en gran grupo A02 - Clases en grupos de prácticas A03 - Tutorías colectivas e individuales Trabajo autónomo Observaciones
Nº 1
28 ene. - 3 feb. 2019		         
Nº 2
4 - 10 feb. 2019		         
Nº 3
11 - 17 feb. 2019		         
Nº 4
18 - 24 feb. 2019		         
Nº 5
25 feb. - 3 mar. 2019		         
Nº 6
4 - 10 mar. 2019		         
Nº 7
11 - 17 mar. 2019		         
Nº 8
18 - 24 mar. 2019		         
Nº 9
25 - 31 mar. 2019		         
Nº 10
1 - 7 abr. 2019		         
Nº 11
8 - 14 abr. 2019		         
Período no docente: 15 - 21 abr. 2019
Nº 12
22 - 28 abr. 2019		         
Nº 13
29 abr. - 5 may. 2019		         
Nº 14
6 - 12 may. 2019		         
Nº 15
13 - 17 may. 2019		         
Total Horas 0.0 0.0 0.0 0.0