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Guía docente 2018-19 - 12113006 - Aspectos psicológicos de las dificultades motóricas y sensoriales
TITULACIÓN: | Grado en Educación primaria (12113006) |
CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
TITULACIÓN: | Grado en Educación infantil (12013024) |
CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
CURSO: | 2018-19 |
ASIGNATURA: | Aspectos psicológicos de las dificultades motóricas y sensoriales |
NOMBRE: Aspectos psicológicos de las dificultades motóricas y sensoriales | |||||
CÓDIGO: 12113006 (*) | CURSO ACADÉMICO: 2018-19 | ||||
TIPO: Optativa | |||||
Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 4 | CUATRIMESTRE: SC | |||
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_394829.html |
NOMBRE: GARCÍA LINARES, MARÍA CRUZ | ||
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN | ||
N. DESPACHO: C5 - 137 | E-MAIL: mcgarcia@ujaen.es | TLF: 953212662 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58163 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9590-9422 | ||
NOMBRE: CEREZO RUSILLO, MARÍA TERESA | ||
IMPARTE: Prácticas | ||
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN | ||
N. DESPACHO: 90 - 163 | E-MAIL: macerezo@ujaen.es | TLF: 953211987 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/43202 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0522-6343 |
La
asignatura es una optativa de la mención de
Educación Especial. Dicha mención ofrece a la
formación del alumnado la posibilidad de acercarse al
conocimiento teórico y práctico específico
que posibilite la respuesta adecuada al alumnado con necesidades
educativas especiales motóricas, sensoriales, cognitivas y
de la comunicación. A través de las diferentes
asignaturas que conforman la mención, se le
capacitará para identificar las diferentes
problemáticas, conocer las características
más
relevantes de las distintas dificultades de aprendizaje,
elaborar pautas y directrices de intervención, así
como saber ofrecer una respuesta educativa que favorezca.
Se recomienda haber superado la asignatura "Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial".
Se recomienda un trabajo continuado a lo largo del cuatrimestre.
El alumnado deberá atenerse a lo especificado sobre "Buenas prácticas académicas" del Reglamento de Régimen Académico y de Evaluación del Alumnado de la Universidad de Jaén.
Para aquellos estudiantes con necesidades de apoyo educativo derivadas de alguna diversidad funcional ísica y/o mental, asi como las derivadas de una sobredotación de sus capacidades, se atenderá a todas las recomendaciones de las unidades correspondientes:
- Unidad de Atención al estudiante con discapacidad
- Unidad de Atención al estudiante con dificultades específicas de aprendizaje
- Unidad de Atención al estudiante con sobredotacion y/o Altas Capacidades Intelectuales.
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
Código | Denominación de la competencia |
CFB 01 | Comprender los procesos de aprendizaje relativos al periodo 6-12 en el contexto familiar, social y escolar. |
CFB 03 | Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes e identificar disfunciones |
CFB 04 | Identificar dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento. |
CFB 06 | Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje. |
CFB 21 | Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar en el periodo 6-12 |
Resultados de aprendizaje | |
Resultado R49 | Comprender la importancia de informar sobre las dificultades del alumnado a los profesionales pertinentes así como colaborar en su tratamiento. |
Resultado R50 | Identificar factores que pueden interferir en el desarrollo óptimo del alumnado con n.e.e. |
Resultado R51 | Conocer elementos básicos que permitan identificar las n.e.e. del alumnado |
Resultado R52 | Conocer y saber aplicar técnicas y procedimientos psicológicos dirigidos a optimizar el proceso de aprendizaje del alumnado con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje en la etapa de 0 a 12 años. |
Resultado R54 | Conocer los recursos del sistema educativo para dar respuesta a las necesidades educativas en cada contexto |
Resultado R58 | Ser capaz de orientar a las familias para mejorar el desarrollo y el proceso de aprendizaje del alumnado con n.e.e. |
Intervención psicológica en el alumnado con distintos problemas físicos y de salud.
· Intervención psicológica en el alumnado con distintos grados de pérdida auditiva
· Intervención psicológica en el alumnado con distintos grados de pérdida visual
· Orientación psicológica a familias con niños con n.e.e.: problemas físicos y sensoriales
Intervención psicológica en el alumnado con distintos problemas físicos y de salud
1. Intervención multidisciplinar en Parálisis Cerebral
- Concepto de Parálisis Cerebral
- Evaluación de la Parálisis Cerebral
- Intervención en Parálisis Cerebral
2. Necesidades especiales de los niños con enfermedades crónicas y hospitalizados
- Enfermedades crónicas y de larga duración en la infancia
- La educación de los niños enfermos crónicos y hospitalizados
3. Intervención educativa en el alumnado con distintos grados de pérdida auditiva
- Concepto de pérdida auditiva
- Aprendizaje del lenguaje oral
- La lengua de signos en la educación de los alumnos con pérdida auditiva
- Necesidades educativas en el ámbito escolar
4. Intervención educativa en el alumnado con distintos grados de pérdida visual
- Los trastornos visuales
- Los efectos de los trastornos visuales en el desarrollo
- Intervención educativa en el alumnado con pérdida visual
- Curriculum ordinario y específico en el alumnado con pérdida visual
ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
---|---|---|---|---|---|
A01 - Clases expositivas en gran grupo
|
30.0 | 65.0 | 95.0 | 3.8 |
|
A02 - Clases en grupos de prácticas
|
15.0 | 30.0 | 45.0 | 1.8 |
|
A03 - Tutorías colectivas e individuales
|
5.0 | 5.0 | 10.0 | 0.4 |
|
TOTALES: | 50.0 | 100.0 | 150.0 | 6.0 |
ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
---|---|---|---|
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia a clase - Participación activa en la clase | Observación y notas del profesor | 10.0% |
Conceptos teóricos de la materia | Dominio de los conocimientos teóricos y prácticos de la materia | Examen teórico y/o práctico de preguntas tipo test y/o preguntas cortas | 60.0% |
Realización de trabajos, casos o ejercicios | Entrega de los trabajos - Calidad de los trabajos realizados | Trabajos individuales - Trabajos en grupo | 30.0% |
Para aprobar la asignatura será necesario que el alumno obtenga al menos el 50% de la puntuación correspondiente en los apartados de conceptos teóricos de la materia y realización de trabajos, casos o ejercicios prácticos. En caso contrario la calificación será de suspenso.
Con la realización del examen se pretende evaluar los resultados de aprendizaje R49, R50, R51, R52, R54 y R58.
Con las actividades incluidas en el apartado de trabajos, casos o ejercicios se pretende completar la evaluacion de los resultados de aprendizaje R49, R52, R54 y R58.
En las convocatorias extraordinarias el alumno podrá optar por: 1) acogerse al mismo procedimiento de evaluacion previsto para las convocatorias ordinarias, o bien 2) un procedimiento de evaluación de prueba única que incluya todos los aspectos y contenidos de la asignatura. En este ultimo caso el alumno deberá avisar con antelacion suficiente para la preparación de la prueba, la cual será de elaboración y/o elección múltiple.
- Parálisis cerebral infantil: aspectos comunicativos y psicopedagógicos : orientaciones al profesorado y a la familia . Edición: -. Autor: Puyuelo Sanclemente, Miguel. Editorial: Archidona (Málaga) : Aljibe, D.L. 2000 (C. Biblioteca)
- La pedagogía hospitalaria en el marco de una educación inclusiva. Edición: -. Autor: Grau Rubio, Claudia. Editorial: Málaga : Ediciones Aljibe, D. L. 2001 (C. Biblioteca)
- Necesidades y respuesta educativa a la discapacidad auditiva. Edición: -. Autor: Santana Hernández, Rafael. Editorial: [Las Palmas de Gran Canaria] : Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, Vicerrectorado de Profesorado y Planificación Académica, 2013 (C. Biblioteca)
- La discapacidad visual : implicaciones en el desarrollo : 'el reto de la inclusión educativa'. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Sanz y Torres, D.L. 2013 (C. Biblioteca)
- Tratamiento de la parálisis cerebral y del retraso motor. Edición: 5ª ed. Autor: Levitt, Sophie. Editorial: Madrid [etc.] : Editorial Médica Panamericana, 2013 (C. Biblioteca)
- Parálisis cerebral: talleres y recursos. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : CCS, 2009. (C. Biblioteca)
- Enfermedades crónicas y psicología. Edición: -. Autor: Pelechano Barberá, Vicente. Editorial: Madrid : Klinik, 2008 (C. Biblioteca)
- Discapacidad sensorial : sordera, ceguera y sordoceguera. Edición: -. Autor: Esteban Gutiérrez, Silvia. Editorial: Madrid : Sanz Torres, D.L. 2010 (C. Biblioteca)
- La sordera desde la diversidad cultural y lingüística: construyendo centros inclusivos en la educaci. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona: Masson, cop. 2006 (C. Biblioteca)
- Alumnos con déficit auditivo : un nuevo método de enseñanza-aprendizaje . Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Narcea, 2015 (C. Biblioteca)
- Psicología y ceguera: manual para la intervención psicológica en el ajuste a la deficiencia visual. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: ONCE, 2003 (C. Biblioteca)
- Aspectos evolutivos y educativos de la deficiencia visual. Edición: -. Autor: López Justicia, María Dolores.. Editorial: A Coruña : Netbiblo, 2004. (C. Biblioteca)
Semana | A01 - Clases expositivas en gran grupo | A02 - Clases en grupos de prácticas | A03 - Tutorías colectivas e individuales | Trabajo autónomo | Observaciones | |
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Nº 1 28 ene. - 3 feb. 2019 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 5.0 | ||
Nº 2 4 - 10 feb. 2019 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 5.0 | ||
Nº 3 11 - 17 feb. 2019 |
2.0 | 1.0 | 1.0 | 6.0 | ||
Nº 4 18 - 24 feb. 2019 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 5.0 | ||
Nº 5 25 feb. - 3 mar. 2019 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 4.0 | ||
Nº 6 4 - 10 mar. 2019 |
2.0 | 1.0 | 1.0 | 6.0 | ||
Nº 7 11 - 17 mar. 2019 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 5.0 | ||
Nº 8 18 - 24 mar. 2019 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 4.0 | ||
Nº 9 25 - 31 mar. 2019 |
2.0 | 1.0 | 1.0 | 6.0 | ||
Nº 10 1 - 7 abr. 2019 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 5.0 | ||
Nº 11 8 - 14 abr. 2019 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 5.0 | ||
Período no docente: 15 - 21 abr. 2019 | ||||||
Nº 12 22 - 28 abr. 2019 |
2.0 | 1.0 | 1.0 | 6.0 | ||
Nº 13 29 abr. - 5 may. 2019 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 5.0 | ||
Nº 14 6 - 12 may. 2019 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 5.0 | ||
Nº 15 13 - 17 may. 2019 |
2.0 | 1.0 | 1.0 | 6.0 | ||
Total Horas | 30.0 | 15.0 | 5.0 | 78.0 |