Universidad de Jaén

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Guía docente 2018-19 - 12113004 - Aspectos pedagógicos de las dificultades motóricas y sensoriales

TITULACIÓN: Grado en Educación primaria (12113004)
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

TITULACIÓN: Grado en Educación infantil (12013022)
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

CURSO ACADÉMICO: 2018-19
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Aspectos pedagógicos de las dificultades motóricas y sensoriales
CÓDIGO: 12113004 (*) CURSO ACADÉMICO: 2018-19
TIPO: Optativa
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 3, 4 CUATRIMESTRE: PC
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/ilias.php?baseClass=ilPersonalDesktopGUI
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: COLMENERO RUIZ, Mª JESÚS YOLANDA
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA
ÁREA: 215 - DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR
N. DESPACHO: C5 - 237 E-MAIL: mjruiz@ujaen.es TLF: 953211803
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/57961
URL WEB: -
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

Asignatura optativa de la  mención de Educación Especial, la cual ofrece a la  formación del alumnado la posibilidad de acercarse al  conocimiento teórico y práctico específico  que posibilite la respuesta adecuada al alumnado con necesidades  educativas especiales motóricas, sensoriales, cognitivas y  de la comunicación. A través de las diferentes  asignaturas que conforman la mención, se le  capacitará para identificar las diferentes  problemáticas, conocer las características  más relevantes de las distintas dificultades de aprendizaje,  elaborar pautas y directrices de intervención, así  como saber ofrecer una respuesta educativa que favorezca el  desarrollo adecuado de los alumnos con necesidades educativas  especiales.

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Es recomendable haber  superado  la asignatura  " Bases psicopedagógicas de la Educación  Especial".

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CFB 02 Conocer las características de estos estudiantes, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales
CFB 03 Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes e identificar disfunciones
CFB 04 Identificar dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento.
CFB 06 Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje.
CFB 12 Abordar y resolver problemas de disciplina
CFB 13 Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales
CFB 15 Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales
CFB 22 Relacionar la educación con el medio, y cooperar con las familias y la comunidad
Resultados de aprendizaje
Resultado R45 Comprender la relación existente entre las características del alumnado con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje y el proceso de aprendizaje en la etapa de 0 a 12 años.
Resultado R46 Conocer los diferentes ámbitos de la atención a la diversidad desde una perspectiva integradora y las principales líneas de actuación en cada caso
Resultado R47 Valorar y concretar las necesidades educativas de cada estudiante teniendo en cuenta su nivel madurativo
Resultado R49 Comprender la importancia de informar sobre las dificultades del alumnado a los profesionales pertinentes así como colaborar en su tratamiento.
Resultado R50 Identificar factores que pueden interferir en el desarrollo óptimo del alumnado con n.e.e.
Resultado R51 Conocer elementos básicos que permitan identificar las n.e.e. del alumnado
Resultado R54 Conocer los recursos del sistema educativo para dar respuesta a las necesidades educativas en cada contexto
Resultado R55 Emplear recursos diversificados que contribuyan a mejorar la experimentación y el aprendizaje del alumno con necesidades educativas
Resultado R56 Adquirir las técnicas de trabajo colaborativo para poder aplicarlas en situaciones ordinarias del aula
Resultado R57 Detectar situaciones conflictivas derivadas de situaciones de multiculturalidad y saber dar respuesta educativa
Resultado R58 Ser capaz de orientar a las familias para mejorar el desarrollo y el proceso de aprendizaje del alumnado con n.e.e.
Resultado R59 Aplicar los planteamientos de la escuela inclusiva a la práctica diaria para poder conseguir que la escuela sea una verdadera comunidad de aprendizaje
5. CONTENIDOS

La organización del programa responde a un criterio deductivo, partiendo de la dimensión teórica, conceptual, deteniéndose en aspectos básicos de la disciplina,
para abordar, por último, los procesos de intervención derivados de ella. Módulos y Temáticas componen la secuencia básica y jerárquica del programa en la que la identificación de los contenidos axiales, se apoya también
en la experiencia previa en el tema.

1 . Las necesidades educativas especiales: Un continuum con carácter interactivo y de relatividad.

2. Necesidades educativas derivadas de dificultades de aprendizaje.

3. Necesidades educativas
especiales derivadas de discapacidades físicas y sensoriales.

4. Intervención didáctico-pedagógica con alumnos ciegos.

5. Intervención didáctico-pedagógica con alumnos sordos.

6. Intervención didáctico-pedagógica con
alumnos con parálisis cerebral.

7. Intervención didáctico-pedagógica con alumnos parapléjicos.

8. Estructuras de apoyo interno y externo: Modelos de intervención

.

  1. Respuesta del sistema educativo a la atención a la diversidad
  2. Intervención didáctico-pedagógica con alumnos con deficiencias visuales
  3. Intervención didáctico-pedagógica con alumnos con deficiencias auditivas
  4. Intervención didáctico-pedagógica con alumnos con deficiencias motóricas

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A01 - Clases expositivas en gran grupo
  • MA01 - Clases magistrales, actividades introductorias, conferencias, etc.
30.0 65.0 95.0 3.8
A02 - Clases en grupos de prácticas
  • MA02 - Actividades prácticas, seminarios, debates, laboratorios, resolución ejercicios, exposiciones, etc.
15.0 30.0 45.0 1.8
  • CFB 03
  • CFB 04
  • CFB 06
  • CFB 12
  • CFB 13
  • CFB 15
  • CFB 22
A03 - Tutorías colectivas e individuales
  • MA03 - Supervisión de trabajos dirigidos, aclaración de dudas, comentarios de trabajos individuales, etc.
5.0 5.0 10.0 0.4
  • CFB 02
  • CFB 03
  • CFB 04
  • CFB 06
  • CFB 12
  • CFB 13
  • CFB 15
  • CFB 22
TOTALES: 50.0 100.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

La metodología a seguir se basará en la clase magistral en la que se explicarán y desarrollarán los temas; temas que se irán exponiendo en docencia virtual. Entre las actividades que se irán planificando, se encuentran debates, comprensión de lecturas y sesiones prácticas de estudios de caso, entre otros.

.

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia a clases teóricas y prácticas. Participación activa en la clase Registro de observación y ficha de contro 10.0%
Conceptos teóricos de la materia Adquisición de conocimientos teóricos prácticos Examen teórico y/o práctico de tipo desarrollo o tipo test 60.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Entrega, calidad y exposición de los trabajos Ficha de registro 30.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

Para aprobar la asignatura ha de superarse, por separado, cada uno de los aspectos contemplados en la evaluación; es decir, teoría,  práctica y asistencia.  El alumno no podrá faltar más de 2 veces a las clases prácticas. El alumno que supere las faltas permitidas a las clases prácticas, se presentará a la convocatoria extraordinaria.

En la convocatoria extraordinaria, el alumno habrá de superar un examen en la que se le preguntará contenidos teóricos (60%) y contenidos prácticos (40%), habiéndose de superar ambos bloques por independiente para aprobar la asignatura.

 

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Educación e integración escolar del niño con deficiencias motóricas. Edición: 4ª ed., 2ª reimp. Autor: García Fernández, José Antonio. Editorial: Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2000  (C. Biblioteca)
  • Guía práctica de necesidades educativas especiales. Edición: -. Autor: East, Viv. Editorial: Madrid: Narcea, 2009.  (C. Biblioteca)
  • Aspectos evolutivos y educativos de la deficiencia visual. Edición: -. Autor: López Justicia, María Dolores.. Editorial: A Coruña : Netbiblo, 2004.  (C. Biblioteca)
  • DEFICIENCIA auditiva: aspectos psicoevolutivos y educativos. Edición: -. Autor: -. Editorial: Archidona: Aljibe, D.L. 1995  (C. Biblioteca)
  • Par?lisis cerebral infantil: aspectos comunicativos y psicopedag?gicos : orientaciones al profesorad. Edición: -. Autor: Puyuelo Sanclemente, Miguel. Editorial: Archidona (Málaga) : Aljibe, D.L. 2000  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • La educación de los alumnos sordos hoy: Perspectivas y respuestas educativas . Edición: -. Autor: Domínguez Gutiérrez, Ana Belén. Editorial: Archidona, Málaga : Aljibe, 2004  (C. Biblioteca)
  • El papel del fisioterapeuta en la educación terapéutica y los tratamientos de los enfermos motrices. Edición: -. Autor: Jornadas de Fisioterapia (16ª. 2006. Madrid). Editorial: Madrid: Escuela Universitaria de Fisioterapia ONCE, [2006]  (C. Biblioteca)
  • Tratamiento de la parálisis cerebral y del retraso motor: tercera edición. Edición: 3ª ed., 1ª reimp. Autor: Levitt, Sophie. Editorial: Madrid [etc.]: Editorial Médica Panamericana, 2002  (C. Biblioteca)
  • Espina bífida: aspectos psicológicos. Edición: -. Autor: Jiménez Rodrigo, María Asunción. Editorial: Madrid: Instituto de Migraciones y Servicios Sociales, 1998  (C. Biblioteca)
  • La visión normal y anormal en los niños ; La clasificación de las deficiencias y discapacidades visu. Edición: -. Autor: Hyvarinen, Lea. Editorial: Madrid: O.N.C.E., D.L. 1988
  • La deficiencia auditiva: una aproximación interdisciplinar. Edición: -. Autor: Fortich Morell, Luis. Editorial: Valencia: Promolibro, D.L. 1987  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA (primer cuatrimestre)
Semana A01 - Clases expositivas en gran grupo A02 - Clases en grupos de prácticas A03 - Tutorías colectivas e individuales Trabajo autónomo Observaciones
Nº 1
10 - 16 sep 2018
2.01.00.0 6.0  
Nº 2
17 - 23 sep 2018
2.01.01.0 8.0  
Nº 3
24 - 30 sep 2018
2.01.00.0 6.0  
Nº 4
1 - 7 oct 2018
2.01.00.0 8.0  
Nº 5
8 - 14 oct 2018
2.01.00.0 6.0  
Nº 6
15 - 21 oct 2018
2.01.01.0 6.0  
Nº 7
22 - 28 oct 2018
2.01.00.0 6.0  
Nº 8
29 oct - 4 nov 2018
2.01.00.0 6.0  
Nº 9
5 - 11 nov 2018
2.01.01.0 8.0  
Nº 10
12 - 18 nov 2018
2.01.00.0 6.0  
Nº 11
19 - 25 nov 2018
2.01.01.0 6.0  
Nº 12
26 nov - 2 dic 2018
2.01.01.0 8.0  
Nº 13
3 - 9 dic 2018
2.01.00.0 6.0  
Nº 14
10 - 16 dic 2018
2.01.01.0 6.0  
Nº 15
17 - 20 dic 2018
2.01.00.0 8.0  
Total Horas 30.0 15.0 6.0 100.0