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Guía docente 2018-19 - 12113004 - Aspectos pedagógicos de las dificultades motóricas y sensoriales
TITULACIÓN: | Grado en Educación primaria (12113004) |
CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
TITULACIÓN: | Grado en Educación infantil (12013022) |
CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
CURSO: | 2018-19 |
ASIGNATURA: | Aspectos pedagógicos de las dificultades motóricas y sensoriales |
NOMBRE: Aspectos pedagógicos de las dificultades motóricas y sensoriales | |||||
CÓDIGO: 12113004 (*) | CURSO ACADÉMICO: 2018-19 | ||||
TIPO: Optativa | |||||
Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 4 | CUATRIMESTRE: PC | |||
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/ilias.php?baseClass=ilPersonalDesktopGUI |
NOMBRE: COLMENERO RUIZ, Mª JESÚS YOLANDA | ||
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable] | ||
DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA | ||
ÁREA: 215 - DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR | ||
N. DESPACHO: C5 - 237 | E-MAIL: mjruiz@ujaen.es | TLF: 953211803 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/57961 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3559-2512 |
Asignatura optativa de la mención de Educación Especial, la cual ofrece a la formación del alumnado la posibilidad de acercarse al conocimiento teórico y práctico específico que posibilite la respuesta adecuada al alumnado con necesidades educativas especiales motóricas, sensoriales, cognitivas y de la comunicación. A través de las diferentes asignaturas que conforman la mención, se le capacitará para identificar las diferentes problemáticas, conocer las características más relevantes de las distintas dificultades de aprendizaje, elaborar pautas y directrices de intervención, así como saber ofrecer una respuesta educativa que favorezca el desarrollo adecuado de los alumnos con necesidades educativas especiales.
Es recomendable haber superado la asignatura " Bases psicopedagógicas de la Educación Especial".
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.Código | Denominación de la competencia |
CFB 02 | Conocer las características de estos estudiantes, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales |
CFB 03 | Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes e identificar disfunciones |
CFB 04 | Identificar dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento. |
CFB 06 | Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje. |
CFB 12 | Abordar y resolver problemas de disciplina |
CFB 13 | Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales |
CFB 15 | Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales |
CFB 22 | Relacionar la educación con el medio, y cooperar con las familias y la comunidad |
Resultados de aprendizaje | |
Resultado R45 | Comprender la relación existente entre las características del alumnado con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje y el proceso de aprendizaje en la etapa de 0 a 12 años. |
Resultado R46 | Conocer los diferentes ámbitos de la atención a la diversidad desde una perspectiva integradora y las principales líneas de actuación en cada caso |
Resultado R47 | Valorar y concretar las necesidades educativas de cada estudiante teniendo en cuenta su nivel madurativo |
Resultado R49 | Comprender la importancia de informar sobre las dificultades del alumnado a los profesionales pertinentes así como colaborar en su tratamiento. |
Resultado R50 | Identificar factores que pueden interferir en el desarrollo óptimo del alumnado con n.e.e. |
Resultado R51 | Conocer elementos básicos que permitan identificar las n.e.e. del alumnado |
Resultado R54 | Conocer los recursos del sistema educativo para dar respuesta a las necesidades educativas en cada contexto |
Resultado R55 | Emplear recursos diversificados que contribuyan a mejorar la experimentación y el aprendizaje del alumno con necesidades educativas |
Resultado R56 | Adquirir las técnicas de trabajo colaborativo para poder aplicarlas en situaciones ordinarias del aula |
Resultado R57 | Detectar situaciones conflictivas derivadas de situaciones de multiculturalidad y saber dar respuesta educativa |
Resultado R58 | Ser capaz de orientar a las familias para mejorar el desarrollo y el proceso de aprendizaje del alumnado con n.e.e. |
Resultado R59 | Aplicar los planteamientos de la escuela inclusiva a la práctica diaria para poder conseguir que la escuela sea una verdadera comunidad de aprendizaje |
La organización del programa responde a un criterio
deductivo, partiendo de la dimensión teórica,
conceptual, deteniéndose en aspectos básicos de la
disciplina,
para abordar, por último, los procesos de
intervención derivados de ella. Módulos y
Temáticas componen la secuencia básica y
jerárquica del programa en la que la identificación
de los contenidos axiales, se apoya también
en la experiencia previa en el tema.
1 . Las necesidades educativas especiales: Un continuum con carácter interactivo y de relatividad.
2. Necesidades educativas derivadas de dificultades de aprendizaje.
3. Necesidades educativas
especiales derivadas de discapacidades físicas y
sensoriales.
4. Intervención didáctico-pedagógica con alumnos ciegos.
5. Intervención didáctico-pedagógica con alumnos sordos.
6. Intervención didáctico-pedagógica con
alumnos con parálisis cerebral.
7. Intervención didáctico-pedagógica con alumnos parapléjicos.
8. Estructuras de apoyo interno y externo: Modelos de intervención
.
- Respuesta del sistema educativo a la atención a la diversidad
- Intervención didáctico-pedagógica con alumnos con deficiencias visuales
- Intervención didáctico-pedagógica con alumnos con deficiencias auditivas
- Intervención didáctico-pedagógica con alumnos con deficiencias motóricas
ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
---|---|---|---|---|---|
A01 - Clases expositivas en gran grupo
|
30.0 | 65.0 | 95.0 | 3.8 | |
A02 - Clases en grupos de prácticas
|
15.0 | 30.0 | 45.0 | 1.8 |
|
A03 - Tutorías colectivas e individuales
|
5.0 | 5.0 | 10.0 | 0.4 |
|
TOTALES: | 50.0 | 100.0 | 150.0 | 6.0 |
La metodología a seguir se basará en la clase magistral en la que se explicarán y desarrollarán los temas; temas que se irán exponiendo en docencia virtual. Entre las actividades que se irán planificando, se encuentran debates, comprensión de lecturas y sesiones prácticas de estudios de caso, entre otros.
.
ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
---|---|---|---|
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia a clases teóricas y prácticas. Participación activa en la clase | Registro de observación y ficha de contro | 10.0% |
Conceptos teóricos de la materia | Adquisición de conocimientos teóricos prácticos | Examen teórico y/o práctico de tipo desarrollo o tipo test | 60.0% |
Realización de trabajos, casos o ejercicios | Entrega, calidad y exposición de los trabajos | Ficha de registro | 30.0% |
Para aprobar la asignatura ha de superarse, por separado, cada uno de los aspectos contemplados en la evaluación; es decir, teoría, práctica y asistencia. El alumno no podrá faltar más de 2 veces a las clases prácticas. El alumno que supere las faltas permitidas a las clases prácticas, se presentará a la convocatoria extraordinaria.
En la convocatoria extraordinaria, el alumno habrá de superar un examen en la que se le preguntará contenidos teóricos (60%) y contenidos prácticos (40%), habiéndose de superar ambos bloques por independiente para aprobar la asignatura.
- Educación e integración escolar del niño con deficiencias motóricas. Edición: 4ª ed., 2ª reimp. Autor: García Fernández, José Antonio. Editorial: Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2000 (C. Biblioteca)
- Guía práctica de necesidades educativas especiales. Edición: -. Autor: East, Viv. Editorial: Madrid: Narcea, 2009. (C. Biblioteca)
- Aspectos evolutivos y educativos de la deficiencia visual. Edición: -. Autor: López Justicia, María Dolores.. Editorial: A Coruña : Netbiblo, 2004. (C. Biblioteca)
- DEFICIENCIA auditiva: aspectos psicoevolutivos y educativos. Edición: -. Autor: -. Editorial: Archidona: Aljibe, D.L. 1995 (C. Biblioteca)
- Par?lisis cerebral infantil: aspectos comunicativos y psicopedag?gicos : orientaciones al profesorad. Edición: -. Autor: Puyuelo Sanclemente, Miguel. Editorial: Archidona (Málaga) : Aljibe, D.L. 2000 (C. Biblioteca)
- La educación de los alumnos sordos hoy: Perspectivas y respuestas educativas . Edición: -. Autor: Domínguez Gutiérrez, Ana Belén. Editorial: Archidona, Málaga : Aljibe, 2004 (C. Biblioteca)
- El papel del fisioterapeuta en la educación terapéutica y los tratamientos de los enfermos motrices. Edición: -. Autor: Jornadas de Fisioterapia (16ª. 2006. Madrid). Editorial: Madrid: Escuela Universitaria de Fisioterapia ONCE, [2006] (C. Biblioteca)
- Tratamiento de la parálisis cerebral y del retraso motor: tercera edición. Edición: 3ª ed., 1ª reimp. Autor: Levitt, Sophie. Editorial: Madrid [etc.]: Editorial Médica Panamericana, 2002 (C. Biblioteca)
- Espina bífida: aspectos psicológicos. Edición: -. Autor: Jiménez Rodrigo, María Asunción. Editorial: Madrid: Instituto de Migraciones y Servicios Sociales, 1998 (C. Biblioteca)
- La visión normal y anormal en los niños ; La clasificación de las deficiencias y discapacidades visu. Edición: -. Autor: Hyvarinen, Lea. Editorial: Madrid: O.N.C.E., D.L. 1988 (C. Biblioteca)
- La deficiencia auditiva: una aproximación interdisciplinar. Edición: -. Autor: Fortich Morell, Luis. Editorial: Valencia: Promolibro, D.L. 1987 (C. Biblioteca)
Semana | A01 - Clases expositivas en gran grupo | A02 - Clases en grupos de prácticas | A03 - Tutorías colectivas e individuales | Trabajo autónomo | Observaciones | |
---|---|---|---|---|---|---|
Nº 1 10 - 16 sept. 2018 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 6.0 | ||
Nº 2 17 - 23 sept. 2018 |
2.0 | 1.0 | 1.0 | 8.0 | ||
Nº 3 24 - 30 sept. 2018 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 6.0 | ||
Nº 4 1 - 7 oct. 2018 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 8.0 | ||
Nº 5 8 - 14 oct. 2018 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 6.0 | ||
Nº 6 15 - 21 oct. 2018 |
2.0 | 1.0 | 1.0 | 6.0 | ||
Nº 7 22 - 28 oct. 2018 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 6.0 | ||
Nº 8 29 oct. - 4 nov. 2018 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 6.0 | ||
Nº 9 5 - 11 nov. 2018 |
2.0 | 1.0 | 1.0 | 8.0 | ||
Nº 10 12 - 18 nov. 2018 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 6.0 | ||
Nº 11 19 - 25 nov. 2018 |
2.0 | 1.0 | 1.0 | 6.0 | ||
Nº 12 26 nov. - 2 dic. 2018 |
2.0 | 1.0 | 1.0 | 8.0 | ||
Nº 13 3 - 9 dic. 2018 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 6.0 | ||
Nº 14 10 - 16 dic. 2018 |
2.0 | 1.0 | 1.0 | 6.0 | ||
Nº 15 17 - 20 dic. 2018 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 8.0 | ||
Total Horas | 30.0 | 15.0 | 6.0 | 100.0 |