Universidad de Jaén

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Guía docente 2018-19 - 12112005 - Didáctica de las ciencias de la naturaleza II

TITULACIÓN: Grado en Educación primaria
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

CURSO ACADÉMICO: 2018-19
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Didáctica de las ciencias de la naturaleza II
CÓDIGO: 12112005 CURSO ACADÉMICO: 2018-19
TIPO: Obligatoria
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 4 CUATRIMESTRE: PC
WEB: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/catalogoguiasdocentes/p/2016-17/1/121A/12112005/es/2016-17-12112005_es.html
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: QUIJANO LÓPEZ, ROCIO
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
ÁREA: 205 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
N. DESPACHO: D2 - 341 E-MAIL: rquijano@ujaen.es TLF: -
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/47357
URL WEB: -
 
NOMBRE: QUESADA ARMENTEROS, ANTONIO
IMPARTE: Teoría - Prácticas
DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
ÁREA: 205 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
N. DESPACHO: D2 - 348 E-MAIL: antquesa@ujaen.es TLF: 953211973
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/14630
URL WEB: -
 
NOMBRE: ROMERO ARIZA, MARTA
IMPARTE: Teoría - Prácticas
DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
ÁREA: 205 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
N. DESPACHO: D2 - 347 E-MAIL: mromero@ujaen.es TLF: 953211970
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/77624
URL WEB: http://www10.ujaen.es/conocenos/departamentos/didcie/tutorias
 
NOMBRE: COBO HUESA, CRISTINA
IMPARTE: Prácticas
DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
ÁREA: 205 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
N. DESPACHO: D2 - 011 E-MAIL: cchuesa@ujaen.es TLF: 953213351
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/119486
URL WEB: -
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

La asignatura Didáctica de las Ciencias de la Naturaleza II forma parte del módulo didáctico disciplinar "Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias". Este módulo está destinado a garantizar que el futuro maestro/a de Edudación Primaria adquiera las competencias específicas asociadas a un buen profesor de ciencias experimentales. En este sentido, se pretende que los graduados no sólo posean un conocimiento comprensivo de los principales contenidos trabajados en la educación primaria relacionados con el medio natural (los seres vivos, el entorno y su conservación, salud y desarrollo personal, materia y energía), sino que adquieran la formación y estrategias pedagógicas necesarias, para promover eficazmente en sus futuros alumnos la competencia en el conocimiento e interacción con el medio físico, teniendo en cuenta los obstáculos específicos asociados al aprendizaje de las ciencias experimentales. La asignatura de 6 ECTS está ubicada temporalmente en 4º curso en primer semestre.

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Se recomienda haber superado la asignatura de Didáctica de las Ciencias de la Naturaleza I.

La metodología de trabajo para la superación de esta asignatura exige una actitud participativa tanto en las sesiones de teoría como de prácticas. Es por ello que se explicitan las siguientes recomendaciones: 

* Trabajar atentamente cada uno de los temas desde todas y cada unas de las actividades que se ofrecen.

* Mantener un ritmo constante de trabajo a lo largo de semestre.

* Mantener una actitud crítica y participativa.

* Acceder diariamente a la plataforma virtual donde podrá encontrar el estudiante cualquier información completamente actualizada y completamente explicada.

* Identificar los elementos fundamentales y aprender a separarlos de los comentarios y aclaraciones.

* Consultar alguna de las referencias bibliográficas que proponemos para contrastar y ampliar la información que ofrecemos.

* Preguntar todas las dudas que vayan surgiendo tanto en el aula como en las tutorías señaladas, porque dentro del sistema de aprendizaje que planteamos ayudará al profesorado a reconducir el resto de los temas.

* Realizar las actividades que se proponen en cada uno de las sesiones de manera sistemática, clara y concisa.

Aquellos casos específicos  y debidamente justificados que requieran de adaptación curricular  serán analizados y estudiados por el equipo docente implicado en esta asignatura. Se considerarán adaptaciones curriculares específicas en los casos en que fuera necesario. 

Además de las contempladas por el Reglamento de Régimen Académico y de Evaluación del Alumnado de la Universidad de Jaén (Aprobado en Consejo de Gobierno nº 33, de 21 de Noviembre de 2013).

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CFDD01 Comprender los principios básicos y las leyes fundamentales de las ciencias experimentales (Física, Química, Biología y Geología)
CFDD02 Conocer el currículo escolar de estas ciencias
CFDD03 Plantear y resolver problemas asociados con las ciencias a la vida cotidiana
CFDD04 Valorar las ciencias como un hecho cultural
CFDD05 Reconocer la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnológico, así como las conductas ciudadanas pertinentes, para procurar un futuro sostenible
CFDD06 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover la adquisición de competencias básicas en los estudiantes
Resultados de aprendizaje
Resultado R01 Utilizar adecuadamente (expresar y aplicar) conocimientos científicos básicos asociados a las ciencias experimentales para explicar el medio físico y el funcionamiento de los seres vivos.
Resultado R02 Reconocer la contribución de las ciencias experimentales a la formación del individuo en la educación primaria. Poseer una idea general de cuál es la distribución y secuenciación de contenidos de ciencias de la naturaleza a lo largo de la educación primaria
Resultado R03 Identificar, plantear y resolver adecuadamente problemas asociados con las ciencias a la vida cotidiana
Resultado R04 Conocer y valorar la forma en que la ciencia construye conocimiento y la evolución de las teorías científicas con el tiempo.
Resultado R05 Identificar y valorar la influencia de la ciencia en el desarrollo social y económico (aplicaciones tecnológicas, avances científicos en el campo de la medicina, la agricultura, la industria…) y adquirir y promover conductas ciudadanas pertinentes, para procurar un futuro sostenible Reconocer la dimensión humana de la ciencia y la influencia de las políticas e ideologías en el desarrollo científico.
Resultado R06 Diseñar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados, adaptándose a distintos niveles. Aplicar recursos y estrategias adecuadas para promover la adquisición de competencias básicas en los estudiantes de educación primaria.
5. CONTENIDOS

Construyendo una imagen adecuada de la ciencia a través de la enseñanza
Ciencia y procesos científicos
Epistemología de la Ciencia
Enseñanza-aprendizaje de la física y la química
Las fuerzas: dificultades de aprendizaje y transposición didáctica
La materia y sus propiedades: dificultades de aprendizaje y transposición didáctica
Formas de energía, fuentes y transferencia energética: dificultades de aprendizaje y transposición didáctica
Didáctica de la física y la química en la educación primaria:
La física y la química en la Educación Primaria: secuenciación de contenidos
Programación y elaboración de materiales curriculares para la enseñanza de la física y la química

BLOQUE I: Construyendo una imagen adecuada sobre la naturaleza de la Ciencia

TEMA 1. Naturaleza de la Ciencia

Aproximación al término Naturaleza de la Ciencia

Argumentos para la enseñanza explícita de la Naturaleza de la Ciencia

Visiones sobre la Naturaleza de la Ciencia

Análisis de actividades para trabajar Ciencias de la Naturaleza en Educación Primaria

TEMA 2. Epistemología e Historia de la Ciencia

Metaciencias en la Didáctica de las Ciencias

Aportaciones de la Historia de la Ciencia a la Didáctica de las Ciencias

La Historia de la Ciencia como recurso didáctico

BLOQUE II: Tendencias en la Didáctica de las Ciencias

TEMA 1. Aprendizaje por investigación guiada. Ampliación

Qué es el aprendizaje basado en la investigación

El aprendizaje basado en la investigación en la Enseñanza de las Ciencias

Potencial didáctico del aprendizaje por investigación

Competencias docentes relacionadas con la enseñanza por investigación

Evaluación formativa en el aprendizaje por investigación

Diseño de actividades IBL

TEMA 2. Trabajos prácticos en la investigación guiada

Introducción

Aprender Ciencias a través de los trabajos prácticos Clasificación de los trabajos prácticos

La reorientación de los trabajos prácticos

Análisis de algunos trabajos prácticos

TEMA 3. Interdisciplinariedad y Didáctica de las Ciencias

Justificación de la interdisciplinariedad

La interdisciplinariedad y el desarrollo de competencias

Tareas para promover el aprendizaje integrador e interdisciplinar

Análisis y adaptación de tareas interdisciplinares de ciencias

TEMA 4. Recursos Tecnológicos y Didáctica de las Ciencias

Recursos tecnológicos y contextos significativos para el aprendizaje de las Ciencias

Análisis y evaluación de recursos tecnológicos en algunas experiencias en Educación Primaria.

BLOQUE III: Enseñanza y aprendizaje de la Física y la Química en la Educación primaria

TEMA 1. Fuerzas: Dificultades de aprendizaje y transposición didáctica

Definición y algunos conceptos previos

Los efectos de la fuerza: Las leyes de Newton

Otros efectos de las fuerzas

Otros conceptos relacionados

Recursos didácticos para trabajar el tema de fuerzas en esta etapa

Unidades didácticas sobre fuerzas

TEMA 2. La materia y sus Propiedades: Dificultades de aprendizaje y transposición didáctica

Materia y Materiales

Clasificación de la materia

Los cambios en la materia

Interacción materia y energía

TEMA 3. Formas de energía, fuentes y transferencia energética: Dificultades de aprendizaje y transposición didáctica

La energía en el entorno social y tecnológico

Marco conceptual para la enseñanza y aprendizaje de la energía

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A01 - Clases expositivas en gran grupo
  • MA01 - Clases magistrales, actividades introductorias, conferencias, etc.
25.0 50.0 75.0 3.0
  • CFDD01
  • CFDD02
  • CFDD03
  • CFDD04
  • CFDD05
  • CFDD06
A02 - Clases en grupos de prácticas
  • MA02 - Actividades prácticas, seminarios, debates, laboratorios, resolución ejercicios, exposiciones, etc.
21.0 39.0 60.0 2.4
  • CFDD01
  • CFDD02
  • CFDD03
  • CFDD04
  • CFDD06
A03 - Tutorías colectivas e individuales
  • MA03 - Supervisión de trabajos dirigidos, aclaración de dudas, comentarios de trabajos individuales, etc.
6.0 9.0 15.0 0.6
  • CFDD01
  • CFDD02
  • CFDD06
TOTALES: 52.0 98.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

Algunas de las sesiones de carácter práctico se realizarán en los laboratorios de Didáctica de las Ciencias de Física y Química.

También se contempla la realización de prácticas con ordenador, al tratar el tema de recursos tecnológicos para el aprendizaje de las Ciencias en la Educación Primaria. En este caso se utilizarán las aulas de informática.

"El presente apartado queda detallado en el apartado 12.
Los alumnos serán admitidos en los grupos de prácticas dentro del plazo establecido por el profesor del grupo, ello se debe a que todos los alumnos de grupo han de comenzar las prácticas en la misma semana. La realización de todo el sistema de prácticas es obligatoria para poder optar al 100 % de la calificación final. NORMAS DE COMPORTAMIENTO: Se ha de cumplir el Reglamento de Régimen Académico y de Evaluación del Alumnado de la Universidad de Jaén, aprobado en Consejo de Gobierno, el 21 de Noviembre de 2013. Además, no se podrá utilizar el teléfono móvil en las clases y no se admiten en los exámenes."

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales La asistencia sólo será contemplada si va acompañada de la participación. Calidad de las intervenciones. Interés por la asignatura y participación en las actividades propuestas Notas de clase del profesor. Observación sistemática 10.0%
Conceptos teóricos de la materia Rigor científico y corrección formal de las respuestas Examen escrito 30.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Calidad de los trabajos individual y grupales presentados en relación con las prácticas de laboratorio, la resolución de problemas o el análisis de bibliografía Manejo adecuado del instrumental específico de laboratorio Interpretación adecuada de fenómenos observados mediante la aplicación de teorías científicas Examen escrito. Participación en debates, trabajo individual y grupal 60.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

Los exámenes escritos se realizarán en un único examen final a realizar en el periodo oficial de exámenes
y según las fechas publicadas desde la Facultad. El porcentaje de la prueba será la determinada al inicio del curso, indicado por el profesor correspondiente y respetando los datos fijados en la guía académica. Para poder tener opción al 100% de la calificación el alumno debe asistir obligatoriamente a las prácticas y entregar los cuadernos/trabajos que solicite el profesor (correspondientes a la parte de prácticas de la materia) dentro de un plazo establecido por el mismo. El porcentaje de la calificación de las prácticas respetará los indicados en la guía y, siempre, los marcará el docente. El resto de la nota hasta el 100% se corresponde con la parte de teoría.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Utiliza adecuadamente (expresa, explica y aplica) conocimientos científicos básicos (de física y química) para explicar el medio natural.

Conoce y trabaja adecuadamente con la secuenciación de contenidos de ciencias de la naturaleza a lo largo de la educación primaria.

Identifica y resuelve adecuadamente problemas asociados con las ciencias a la vida cotidiana.

Conoce y valorar la forma en que la ciencia construye conocimiento, la evolución de las teorías científicas con el tiempo.

Identifica, describe y analiza críticamente las visiones distorsionadas de la Ciencia.

Diseña y evalúa adecuadamente recursos didácticos apropiados, adaptándose a distintos Conoce y aplica recursos y estrategias metodológicas adecuadas para promover la adquisición de competencias científica en los estudiantes de educación primaria.

SISTEMA DE EVALUACIÓN:

Según se sepecifica en la correspondiente normativa: El sistema de evaluación será global.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

"Tal y como se indica en el artículo 13.3 del Reglamento de Régimen Académico y de Evaluación de los alumnos. La prueba escrita será única para todos los grupos de la asignatura, a fin de garantizar la igualdad de condiciones del alumnado. La unicidad debe entenderse como aquella que garantiza las mismas características para todo el alumnado de una misma asignatura, con independencia del grupo al que pertenezca, sin perjuicio de que, dentro de dicha unicidad, puedan contemplarse pluralidad de opciones en las pruebas escritas".

PRUEBA DE EVALUACIÓN A REALIZAR EN LA FECHA OFICIAL DE LA UJA: La prueba podrá ser de tipo objetiva y/o preguntas breves relacionadas con todos los contenidos de la materia.

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Teaching, learning and assessing science 5-12. Edición: 4th ed, rep.. Autor: Harlen, Wynne. Editorial: London ; Thousand Oaks, Calif. : SAGE, 2011  (C. Biblioteca)
  • Inquiry and the National Science Education Standards: a guide for teaching and learning. Edición: 11th. printing. Autor: -. Editorial: Washington, D.C. : National Academy Press, 2010  (C. Biblioteca)
  • Uncovering student ideas in science.. Edición: -. Autor: Keeley, Page. . Editorial: Arlington (Va.) : National Science Teachers Association  (C. Biblioteca)
  • Science in Elementary Education. Methods, Concepts and Inquiries.. Edición: -. Autor: Joe Peters. Editorial: Pearson  (C. Biblioteca)
  • Teaching and learning primary science with ICT. Edición: -. Autor: -. Editorial: Maidenhead, Berkshire ; New York : Open University Press  (C. Biblioteca)
  • The really useful science book: a framework of knowledge for primary teachers. Edición: 3rd . Edición: -. Autor: Farrow, Steve. Editorial: London [etc.] : Routledge  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Didáctica de las ciencias experimentales. Edición: -. Autor: Perales, J. y Cañal, P.. Editorial: Alcoy : Marfil  (C. Biblioteca)
  • Ciencia para educadores. Edición: -. Autor: Garrido Romero, José Mª. Editorial: Madrid : Pearson Educación, 2008  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA (primer cuatrimestre)
Semana A01 - Clases expositivas en gran grupo A02 - Clases en grupos de prácticas A03 - Tutorías colectivas e individuales Trabajo autónomo Observaciones
Nº 1
10 - 16 sep 2018
0.00.00.0 0.0   
Nº 2
17 - 23 sep 2018
2.00.00.0 0.0 BLOQUE I Tema 1 
Nº 3
24 - 30 sep 2018
2.02.00.0 6.0 BLOQUE I Tema 1 y 2 
Nº 4
1 - 7 oct 2018
2.02.01.0 9.0 BLOQUE II Tema 1 
Nº 5
8 - 14 oct 2018
2.02.00.0 8.0 BLOQUE II Tema 1 y 2 
Nº 6
15 - 21 oct 2018
2.02.00.0 9.0 BLOQUE II Tema 2 y 3 
Nº 7
22 - 28 oct 2018
2.02.00.0 8.0 BLOQUE II Tema 3 y 4 
Nº 8
29 oct - 4 nov 2018
2.02.02.0 9.0 BLOQUE III Tema 1 
Nº 9
5 - 11 nov 2018
2.02.02.0 8.0 BLOQUE III Tema 1 
Nº 10
12 - 18 nov 2018
2.02.00.0 9.0 BLOQUE III Tema 1 y 2 
Nº 11
19 - 25 nov 2018
2.02.00.0 8.0 BLOQUE III Tema 2 
Nº 12
26 nov - 2 dic 2018
2.02.00.0 8.0 BLOQUE III Tema 2 
Nº 13
3 - 9 dic 2018
2.01.01.0 8.0 BLOQUE III Tema 3 
Nº 14
10 - 16 dic 2018
1.00.00.0 8.0 BLOQUE III Tema 3 
Nº 15
17 - 20 dic 2018
0.00.00.0 0.0 REPASO Y REVISIÓN DE TODOS LOS BLOQUES 
Total Horas 25.0 21.0 6.0 98.0