Universidad de Jaén

Menú local

Guía docente 2018-19 - 12111007 - Psicología de la educación

TITULACIÓN: Grado en Educación primaria
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

CURSO ACADÉMICO: 2018-19
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Psicología de la educación
CÓDIGO: 12111007 CURSO ACADÉMICO: 2018-19
TIPO: Troncal / Básica
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 1 CUATRIMESTRE: SC
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_233618.html#block_news_308912_blhead
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: PÉREZ PADILLA, JAVIER
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 024 E-MAIL: jppadill@ujaen.es TLF: 953212614
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/245472
URL WEB: -
 
NOMBRE: JUSTICIA GALIANO, MARÍA JOSÉ
IMPARTE: Teoría
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 160 E-MAIL: mgaliano@ujaen.es TLF: 953213456
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/50547
URL WEB: http://www10.ujaen.es/conocenos/departamentos/psicol/4996
 
NOMBRE: MORENO MORENO, MARÍA JULIA
IMPARTE: Teoría - Prácticas
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 104 E-MAIL: moreno@ujaen.es TLF: 953212961
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/1235
URL WEB: http://www4.ujaen.es/~moreno/
 
NOMBRE: ROBLES BELLO, MARÍA AUXILIADORA
IMPARTE: Prácticas
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 223 E-MAIL: marobles@ujaen.es TLF: 81721
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/4095
URL WEB: -
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

El objetivo general de esta asignatura es proporcionar al alumnado los fundamentos de la educación desde una perspectiva psicológica, con un especial interés en los procesos de aprendizaje implicados en el contexto escolar así como en los factores que lo modulan.

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Se recomienda que el alumnado se atenga a lo especificado en el artículo 11 sobre "buenas prácticas académicas" del Reglamento de régimen académico y de evaluación del alumnado de la Universidad de Jaén.

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CFB 01 Comprender los procesos de aprendizaje relativos al periodo 6-12 en el contexto familiar, social y escolar.
CFB 02 Conocer las características de estos estudiantes, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales
CFB 03 Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes e identificar disfunciones
CFB 05 Conocer las propuestas y desarrollos actuales basados en el aprendizaje de competencias.
CFB 12 Abordar y resolver problemas de disciplina
CFB 14 Promover acciones de educación en valores orientadas a la preparación de una ciudadanía activa y democrática
Resultados de aprendizaje
Resultado R01 Relacionar el aprendizaje con las características del desarrollo en la etapa de 6 a 12 años.
Resultado R02 Ser capaz de elaborar actividades educativas adaptadas a las características evolutivas de los alumnos.
Resultado R03 Conocer los fundamentos psicológicos de los procesos de aprendizaje en el periodo de 6-12 años.
Resultado R04 Interpretar el comportamiento de los alumnos en función de sus características evolutivas, motivacionales y sociales.
Resultado R05 Analizar el proceso de aprendizaje en función de las características motivacionales y sociales de los alumnos.
5. CONTENIDOS

  1. Concepto, historia y diseños y métodos de investigación en Psicología de la Educación
  2. Teorías del aprendizaje conductuales, cognitivas y sociales
  3.  Procesos cognitivos implicados en el aprendizaje de los contenidos curriculares básicos
  4.  Factores intrapersonales que influyen en el aprendizaje
  5.  Factores interpersonales: interacción profesor-alumno y entre iguales
  6. Evaluación del proceso de enseñanza/aprendizaje

Tema 1. Concepto, historia, diseños y métodos de investigación en Psicología de la Educación.

La Psicología de la Educación: concepto, objeto de estudio y perspectiva histórica. El método científico en Psicología. Métodos y diseños de investigación en Psicolog ía de la Educación. Psicología de la Instrucción y Psicología Escolar.

Tema 2. Teorías del aprendizaje conductuales, cognitivas y sociales.

Introducción. Teorías conductuales: Condicionamiento clásico y condicionamiento operante. Teorías del aprendizaje social. Teorías cognitivas del aprendizaje: Modelos del procesamiento de la información y otros modelos cognitivos. Implicaciones educativas de los distintos modelos de aprendizaje

Tema 3. Procesos cognitivos implicados en el aprendizaje de los contenidos curriculares básicos.  

Aprendizaje de la lectura. Aprendizaje de la escritura.

Tema 4. Factores intrapersonales que influyen en el aprendizaje.

Inteligencia. Creatividad. Inteligencia Emocional. Estilos cognoscitivos y de aprendizaje. Motivación. Intereses y Emociones. Activación y Ansiedad. Autoconcepto. Autoestima. Metacognición.

Tema 5. Factores interpersonales que influyen en el aprendizaje.

Interacciones profesor alumno.  Interacciones entre alumnos.

Tema 6. Evaluación  en el proceso de enseñanza/aprendizaje.

El aula como contexto de evaluación. Exámenes tradicionales. Evaluaciones alternativas. Calificación e informe sobre el rendimiento.

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A01 - Clases expositivas en gran grupo
  • MA01 - Clases magistrales, actividades introductorias, conferencias, etc.
45.0 50.0 95.0 3.8
  • CFB 01
  • CFB 02
  • CFB 03
  • CFB 05
  • CFB 12
A02 - Clases en grupos de prácticas
  • MA02 - Actividades prácticas, seminarios, debates, laboratorios, resolución ejercicios, exposiciones, etc.
10.0 35.0 45.0 1.8
  • CFB 01
  • CFB 02
  • CFB 03
  • CFB 05
  • CFB 12
  • CFB 14
A03 - Tutorías colectivas e individuales
  • MA03 - Supervisión de trabajos dirigidos, aclaración de dudas, comentarios de trabajos individuales, etc.
5.0 5.0 10.0 0.4
  • CFB 01
  • CFB 02
  • CFB 03
  • CFB 05
TOTALES: 60.0 90.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

Las sesiones de gran y pequeño grupo podrán compaginar el mismo tipo de actividades dependiendo de cada tema, si bien las sesiones de pequeño grupo implicarán, básicamente, actividades que maximicen la participación activa de los estudiantes.

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia y participación activa Observación y notas del profesor 10.0%
Conceptos teóricos de la materia Dominio de los conocimientos teóricos y prácticos de la materia Examen teórico y/o práctico de preguntas tipo test y/o preguntas cortas. 60.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Entrega de los trabajos y calidad de los mismos Trabajos individuales Trabajos en grupo 30.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:
  • En todos los casos, el sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial.
  • Para aprobar la asignatura será necesario superar por separado la evaluación de los contenidos tanto teóricos como prácticos, así como un trabajo relacionado con la Psicología de la Educación.
  • En las convocatorias extraordinarias el alumnado podrá optar por acogerse: 1) al mismo procedimiento de evaluación previsto en las convocatorias ordinarias; 2) a un procedimiento de evaluación de prueba única que abarcará todos los aspectos y contenidos de la asignatura. En este último caso el alumnado deberá avisar, por escrito, con al menos 15 días de antelación, al profesorado de teoría correspondiente al grupo en que se esté matriculado. Dicha prueba será de elaboración y/o de elección múltiple.
  • A lo largo del curso, parte de los contenidos podrán ser evaluados mediante evaluación continua.
  • En la calificación final también podrá tenerse en cuenta la participación eventual de los alumnos en las investigaciones del Dpto. de Psicología (p.ej., como participantes en experimentos, cuestionarios,...). Esta colaboración podrá traducirse en un incremento de hasta 0,6 puntos adicionales a la nota final. Dicho aumento se aplicará únicamente en el caso de haber aprobado la asignatura.
  • La calificación de las prácticas, trabajos y otras actividades así como de asistencia y participación serán válidas para las distintas convocatorias del curso académico actual,  no manteniéndose dichas calificaciones de un curso para el siguiente.
8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Psicología educativa. Edición: 11ª ed.. Autor: Woolfolk, Anita E.. Editorial: México : Pearson, 2010  (C. Biblioteca)
  • Psicología de la Educación. Edición: 5ª ed.. Autor: Santrock, John W.. Editorial: México DF: McGraw-Hill, 2015  (C. Biblioteca)
  • Manual de psicología de la educación. Edición: Reimp.. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, D.L. 2010  (C. Biblioteca)
  • Psicología de la educación y del desarrollo en contextos escolares. Edición: [Reimpr.]. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, D. L. 2008  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Psicología de la educación. Edición: -. Autor: Mayer, Richard E.. Editorial: Madrid [etc.]: Pearson Prentice Hall, D.L. 2004  (C. Biblioteca)
  • Aprendizaje e instrucción. Edición: 2ª ed.. Autor: Mayer, Richard E.. Editorial: Madrid : Alianza Editorial, D.L. 2010  (C. Biblioteca)
  • Psicología cognitiva y de la instrucción. Edición: 5ª ed. Autor: Bruning, Roger H. Editorial: Madrid : Pearson, D.L. 2012  (C. Biblioteca)
  • Encyclopedia of Educational Psychology. Edición: -. Autor: -. Editorial: Thousand Oaks ; London : Sage Publications, cop.2008  (C. Biblioteca)
  • Desarrollo psicológico y educación. Edición: 2ª ed., 6ª reimp. Autor: -. Editorial: Madrid: Alianza, 2009-2010  (C. Biblioteca)
  • Manual de psicología de la educación : para docentes de Infantil y Primaria. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, D. L. 2014  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA (segundo cuatrimestre)
Semana A01 - Clases expositivas en gran grupo A02 - Clases en grupos de prácticas A03 - Tutorías colectivas e individuales Trabajo autónomo Observaciones
Nº 1
28 ene - 3 feb 2019
3.00.00.0 5.0 TEMA 1
Nº 2
4 - 10 feb 2019
3.00.00.0 5.0 TEMA 1
Nº 3
11 - 17 feb 2019
3.00.00.0 5.0 TEMA 2
Nº 4
18 - 24 feb 2019
3.00.00.0 5.0 TEMA 2
Nº 5
25 feb - 3 mar 2019
3.00.00.0 5.0 TEMA 2
Nº 6
4 - 10 mar 2019
3.01.00.0 6.0 TEMA 2
Nº 7
11 - 17 mar 2019
3.01.00.0 7.0 TEMA 3
Nº 8
18 - 24 mar 2019
3.01.00.0 6.0 TEMA 3
Nº 9
25 - 31 mar 2019
3.01.00.0 6.0 TEMA 4
Nº 10
1 - 7 abr 2019
3.01.00.0 7.0 TEMA 4
Nº 11
8 - 14 abr 2019
3.01.00.0 6.0 TEMA 4
Período no docente: 15 - 21 abr 2019
Nº 12
22 - 28 abr 2019
3.01.00.0 7.0 TEMA 4
Nº 13
29 abr - 5 may 2019
3.01.00.0 7.0 TEMA 5
Nº 14
6 - 12 may 2019
3.01.00.0 6.0 TEMA 5
Nº 15
13 - 17 may 2019
3.01.00.0 7.0 TEMA 6
Total Horas 45.0 10.0 0.0 90.0