Universidad de Jaén

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Guía docente 2018-19 - 12013014 - Recursos informáticos en la enseñanza de las ciencias

TITULACIÓN: Grado en Educación infantil (12013014)
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

TITULACIÓN: Grado en Educación primaria (12113031)
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

CURSO ACADÉMICO: 2018-19
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Recursos informáticos en la enseñanza de las ciencias
CÓDIGO: 12013014 (*) CURSO ACADÉMICO: 2018-19
TIPO: Optativa
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 3, 4 CUATRIMESTRE: PC
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_433461.html
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: QUESADA ARMENTEROS, ANTONIO
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
ÁREA: 205 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
N. DESPACHO: D2 - 348 E-MAIL: antquesa@ujaen.es TLF: 953211973
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/14630
URL WEB: -
 
NOMBRE: ARBIZU BARRENA, CLARA
IMPARTE: Teoría - Prácticas
DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
ÁREA: 200 - DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
N. DESPACHO: D2 - 349 E-MAIL: carbizu@ujaen.es TLF: 953211791
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/195763
URL WEB: -
 
NOMBRE: PAMPLIEGA PEDREIRA, VICTOR
IMPARTE: Teoría - Prácticas
DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
ÁREA: 210 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
N. DESPACHO: D2 - 349 E-MAIL: vpamplie@ujaen.es TLF: 9532113045
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/304829
URL WEB: -
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:

No existen prerrequisitos esenciales ni específicos para esta asignatura.

No existen requisitos previos diferentes a los que se exigen para el acceso y la admisión a la Titulación.

CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

Es una asignatura de carácter optatívo ofertada para tercer y cuarto curso del grado de Educación Infantil dentro de la mención de "Tecnologías de la Comunicación y la Información"

Asimismo esta asígnatura se oferta también como optativa para el Grado en Educación Primaria

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

La metodología de trabajo para la superación de esta asignatura exige una actitud participativa tanto en las sesiones de teoría como de prácticas. Es por ello que se explicitan las siguientes recomendaciones: 

  • Trabajar atentamente cada uno de los temas desde todas y cada unas de las actividades que se ofrecen. 
  • Mantener un ritmo constante de trabajo a lo largo de semestre. 
  • Mantener una actitud crítica y participativa. 
  • Acceder diariamente a la plataforma virtual donde podrá encontrar el estudiante cualquier información completamente actualizada y completamente explicada. 
  • Identificar los elementos fundamentales y aprender a separarlos de los comentarios y aclaraciones. 
  • Consultar alguna de las referencias bibliográficas que proponemos para contrastar y ampliar la información que ofrecemos. 
  • Preguntar todas las dudas que vayan surgiendo tanto en el aula como en las tutorías señaladas, porque dentro del sistema de aprendizaje que planteamos ayudará al profesorado a reconducir el resto de los temas. 
  • Realizar las actividades que se proponen en cada uno de las sesiones de manera sistemática, clara y concisa. 

Aquellos casos específicos  y debidamente justificados que requieran de adaptación curricular serán analizados y estudiados por el equipo docente implicado en esta asignatura velando por el cumplimiento y aplicación de la normativa vigente. Se considerarán adaptaciones curriculares específicas en los casos en que fuera necesario. 

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CFB 25 Abordar análisis de campo mediante metodología observacional utilizando tecnologías de la información, documentación y audiovisuales.
CFDD02 Conocer estrategias didácticas para desarrollar representaciones numéricas y nociones espaciales, geométricas y de desarrollo lógico.
CFDD04 Conocer la metodología científica y promover el pensamiento científico y la experimentación.
CFDD05 Adquirir conocimientos sobre la evolución del pensamiento, las costumbres, las creencias y los movimientos sociales y políticos a lo largo de la historia.
CFDD09 Fomentar experiencias de iniciación a las tecnologías de la información y la comunicación.
Resultados de aprendizaje
Resultado R18 Conocer y seleccionar críticamente programas de tecnología de la información para la enseñanza-aprendizaje de las ciencias sociales, experimentales y de las matemáticas.
Resultado R22 Aplicar adecuadamente programas informáticos para la recogida de datos procedentes de la observación sistemática en el aula de ciencias sociales, experimentales y de las matemáticas.
Resultado R25 Saber gestionar programas informáticos en los que se aborden conocimientos matemáticos.
Resultado R26 Saber gestionar programas informáticos en los que se aborden conocimientos y metodologías de las ciencias experimentales.
Resultado R27 Saber gestionar programas informáticos en los que se aborden conocimientos y metodologías de las ciencias sociales.
Resultado R28 Diseñar experiencias didácticas con las TIC en ciencias sociales, experimentales y de las matemáticas.
5. CONTENIDOS

Las TICs en la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias en Educación Infantil y Primaria

Programas informáticos para enseñar y aprender las Ciencias en edades tempranas

Prácticas innovadoras en el uso de las TICs en las Ciencias elementales

BLOQUE I

1. El papel del as TIC´s en la enseñanza de las Ciencias.

2. Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias con recursos informáticos.

3. Criterios de diseño y análisis didáctico de recursos relacionados con las Ciencias elementales en Educación Infantil y Primaria.

BLOQUE II

1.- El desarrollo del pensamiento socio-crítico y creativo aprendiendo Ciencias Sociales y adquiriendo competencias digitales.

2.-Redes sociales, contextos virtuales y cambios en la enseñanza aprendizaje de las ciencias sociales: De la escuela 2.0 a la escuela 4.0.

3.-TACs para el aprendizaje de las Ciencias Sociales (Historia, Geografía, Ciudadanía, Patrimonio). 

4.-La presencia de las Ciencias Sociales en TICs  de otras didácticas específicas para Infantil y Primaria.

BLOQUE III

1. El aprendizaje por adaptación al medio en Didáctica de las Matemáticas.

2. Situaciones fundamentales para el aprendizaje de conocimientos lógico-matemáticos, espaciales y geométricos en la Escuela Infantil.

3. Análisis didáctico de recursos digitales para el aprendizaje de conocimientos lógico-matemáticos, espaciales y geométricos en la Escuela Infantil.  

 

 

 

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A01 - Clases expositivas en gran grupo
  • M02 - Lecciones magistrales
  • M16 - Debate y discusión
  • M17 - Trabajo en gran grupo
  • M21 - Dinámicas participativas
  • M22 - Seminarios
  • M23 - Ejemplificaciones teórico-prácticas de los contenidos y aproximaciones didácticas
  • M75 - Clases magistrales interactivas con apoyo TIC
  • M80 - Presentaciones/Exposiciones
24.0 43.5 67.5 2.7
  • CFB 25
  • CFDD02
  • CFDD04
  • CFDD05
  • CFDD09
A02 - Clases en grupos de prácticas
  • M04 - Prácticas
  • M05 - Seminarios
  • M29 - Trabajo en mediano grupo
  • M33 - Análisis crítico de artículos y otra bibliografía
  • M81 - Reflexión crítica
15.0 52.5 67.5 2.7
  • CFB 25
  • CFDD02
  • CFDD04
  • CFDD05
  • CFDD09
A03 - Tutorías colectivas e individuales
  • M08 - Supervisión de trabajos dirigidos
  • M12 - Supervisión presencial y/o virtual de trabajos dirigidos
6.0 9.0 15.0 0.6
TOTALES: 45.0 105.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

Debido al carácter práctico de la asignatura las clases se impartiran en aulas de informática y seminarios habilitados para ello (siempre y cuando el número de alumnado matricualdo lo permita). Es especialmente relevante e importante la participación activa en las prácticas y las exposiciones de algunos de los trabajos realizados. 

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales La asistencia es obligatoria pero sólo se tiene en cuenta la asistencia con participación Listado de estudiantes 20.0%
Conceptos teóricos de la materia Responder adecuadamente. Claridad de exposición. Exposición lingüística correcta. Capacidad de síntesis y conexión de ideas Examen. Debates en clase. Trabajos 30.0%
Prácticas de laboratorio/campo/uso de herramientas TIC Responder adecuadamente. Claridad de exposición. Exposición lingüística correcta. Creatividad. Rigurosidad. Examen Actividades Prácticas 50.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

  • Selecciona y analiza de manera crítica y fundamentada recursos informáticos e indica justificadamente propuestas de mejora en  los mismos
  • Conoce las metodologías docentes más actuales y las aplica correctamente al diseño de tareas que integren Recursos Informáticos.
  • Gestiona adecuadamente recursos informáticos y los integra en actividades y tareas de matemáticas, ciencias experimentales y ciencias sociales.

CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN

Las características de la evaluación se acogerán al REGLAMENTO DE RÉGIMEN ACADÉMICO Y DE EVALUACIÓN DEL ALUMNADO DE LA UNIVERSIDAD DE JAÉN, aprobado en Consejo de Gobierno nº 33, de 21/11/2013

Las pruebas escritas incluirán aspectos teórico-prácticos. Las preguntas podrán ser de respuesta breve y/o de desarrollo y/o tipo test.

Condición necesaria para superar la asignatura:

Obtener un 5 en la calificación final.

Los pesos detallados en el apartado de Sistema de evaluación se han dividido equitativamente (1/3) entre las diferentes áreas docentes implicadas. El equipo docente considera que para adquirir los resultados de aprendizaje propuestos el alumnado ha de alcanzar un mínimo en cada una de los bloques de contenidos evaluados. Este mínimo se establece como la mitad de la nota máxima alcanzable en cada una de los bloques. Por tanto para superar la asignatura se tendrá que obtener al menos un 5 sobre 10 en las pruebas de cada uno de los tres bloques. 

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Didáctica de las matemáticas para educación infantil Coordinadora y autora, Mª del Carmen Chamorro. Edición: -. Autor: Chamorro Plaza, María del Carmen. Editorial: Madrid: Pearson Educación, D.L 2005  (C. Biblioteca)
  • Tecnologías en los Entornos de Infantil y Primaria. Edición: (En papel). Autor: AA.VV.. Editorial: Síntesis2  (C. Biblioteca)
  • La enseñanza de las ciencias en educación infantil. Edición: -. Autor: Marín Martínez, Nicolás.. Editorial: Granada : Grupo Editorial Universitario, 2006.  (C. Biblioteca)
  • Teaching and learning primary science with ICT. Edición: -. Autor: -. Editorial: Maidenhead, Berkshire ; New York : Open University Press, 2006.  (C. Biblioteca)
  • Manual imprescindible de redes sociales para la educación . Edición: -. Autor: Haro Ollé, Juan José de. Editorial: Madrid : Anaya Multimedia, 2010  (C. Biblioteca)
  • Políticas educativas y buenas prácticas con TICs. Edición: -. Autor: AA.VV.. Editorial: GRAO  (C. Biblioteca)
  • Iconografía didáctica. Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Edición: -. Autor: AA.VV. (2011)  (C. Biblioteca)
  • Ordenadores en el aula. La clave es la metodología. Edición: -. Autor: BARBA, Carme; CAPELLA, Sebastiá (coords.) . Editorial: GRAO  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • La resolución de problemas en la enseñanza de las ciencias sociales a través de videojuegos. Edición: -. Autor: Cuenca López, J.. Editorial: Revista Íber (63)  (C. Biblioteca)
  • El marco teórico del aprendizaje informal. Edición: -. Autor: Asensio, M.. Editorial: Revísta Íber (16), 17,40  (C. Biblioteca)
  • Las webquest y la didáctica de la Historia. Edición: -. Autor: Barba, C.. Editorial: Revista Íber (47), 91-100  (C. Biblioteca)
  • La utilización de la realidad virtual en el aula para comprender la arquitectura.. Edición: -. Autor: Biosca Frontera, E..
    • Observaciones: Tesis Doctoral. Accesible desde http://www.xtec.cat/~ebiosca/tesi/arxius/indexcast.htm
     (C. Biblioteca)
  • La enseñanza y el aprendizaje de la historia mediante estrategias didácticas presenciales con el uso de nuevas tecnologías. Edición: 2007. Autor: Trepar, C.; Feliu, M.. Editorial: Didáctica de las ciencias experimentales y sociales (21), 3-13  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA (primer cuatrimestre)
Semana A01 - Clases expositivas en gran grupo A02 - Clases en grupos de prácticas A03 - Tutorías colectivas e individuales Trabajo autónomo Observaciones
Nº 1
10 - 16 sep 2018
2.01.00.0 9.0 Presentación BLOQUE I
Nº 2
17 - 23 sep 2018
2.01.00.0 8.5 BLOQUE I
Nº 3
24 - 30 sep 2018
2.01.00.0 9.0 BLOQUE I
Nº 4
1 - 7 oct 2018
2.01.02.0 9.0 BLOQUE I
Nº 5
8 - 14 oct 2018
1.01.00.0 0.0 BLOQUE II
Nº 6
15 - 21 oct 2018
2.01.00.0 8.5 BLOQUE II
Nº 7
22 - 28 oct 2018
2.01.00.0 9.0 BLOQUE II
Nº 8
29 oct - 4 nov 2018
1.00.00.0 9.0 BLOQUE II
Nº 9
5 - 11 nov 2018
2.01.02.0 9.0 BLOQUE II
Nº 10
12 - 18 nov 2018
2.01.00.0 9.0 BLOQUE III
Nº 11
19 - 25 nov 2018
2.01.00.0 8.0 BLOQUE III
Nº 12
26 nov - 2 dic 2018
2.01.00.0 8.0 BLOQUE III
Nº 13
3 - 9 dic 2018
0.00.00.0 0.0  
Nº 14
10 - 16 dic 2018
2.01.02.0 9.0 BLOQUE III
Nº 15
17 - 20 dic 2018
0.03.00.0 0.0 Puesto que generalmente solo se refleja 1 hora de prácticas a la semana cada una de las áreas ha de ubicar 1 hora más de prácticas para cumplir el total. Se ubican en la semana 15ª sin prejuicio de que se pueda consensuar con el alumnado una hora en semanas anteriores.
Total Horas 24.0 15.0 6.0 105.0