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Guía docente 2018-19 - 12013002 - Ciencias de la naturaleza en la vida cotidiana: implicaciones didácticas
TITULACIÓN: | Grado en Educación infantil (12013002) |
CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
TITULACIÓN: | Grado en Educación primaria (12113023) |
CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
CURSO: | 2018-19 |
ASIGNATURA: | Ciencias de la naturaleza en la vida cotidiana: implicaciones didácticas |
NOMBRE: Ciencias de la naturaleza en la vida cotidiana: implicaciones didácticas | |||||
CÓDIGO: 12013002 (*) | CURSO ACADÉMICO: 2018-19 | ||||
TIPO: Optativa | |||||
Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 4 | CUATRIMESTRE: SC | |||
WEB: https://dv.ujaen.es/goto_docencia_crs_432272.html |
NOMBRE: OCAÑA MORAL, MARÍA TERESA | ||
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable] | ||
DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS | ||
ÁREA: 205 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES | ||
N. DESPACHO: D2 - 345 | E-MAIL: mocana@ujaen.es | TLF: 953211974 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/45613 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6944-8178 |
Se recomienda haber cursado la asignatura Enseñanza de las Ciencias en Educación Infantil
Materia Optativa del segundo cuatrimestre dentro del conjunto de asignaturas que configuran la optatividad del tercer y cuarto cursos del Grado en Educación Infantil por la Universidad de Jaén, asignadas al módulo Aprender a descubrir el mundo a través de las Ciencias y de la Lengua cuyo objetivo general es proporcionar a los futuros maestros/as estrategias y herramientas para hacer que los alumnos/as de las primeras etapas educativas integren distintas áreas o ámbitos de conocimiento en su vida cotidiana (Conocimiento de sí mismo y autonomía personal, Conocimiento del Entorno y Lenguajes: Comunicación y Representación), descubriendo así el mundo de una manera menos espontánea y más reflexiva y cientificista.
Recomendaciones:
- Conocimientos básicos sobre las Ciencias de la Naturaleza, la Enseñanza de las Ciencias de la Naturaleza y la Didáctica General.
- Haber cursado la materia "Enseñanza de las Ciencias en Educación Infantil".
Adaptaciones curriculares: se estudiará cada caso y se actuará en consecuencia.
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.Código | Denominación de la competencia |
CFB 01 | Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6, en el contexto familiar, social y escolar. |
CFB 05 | Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, la aceptación de normas y de límites, el juego simbólico y heurístico. |
CFB 12 | Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia en la formación ciudadana. |
CFDD01 | Conocer los fundamentos científicos, matemáticos y tecnológicos del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes |
CFDD04 | Conocer la metodología científica y promover el pensamiento científico y la experimentación. |
CFDD07 | Elaborar propuestas didácticas en relación con la interacción ciencia, técnica, sociedad y desarrollo sostenible. |
CFDD08 | Promover el interés y el respeto por el medio natural, social y cultural a través de proyectos didácticos adecuados. |
Resultados de aprendizaje | |
Resultado R34 | Trabajar y fomentar el trabajo autónomo del alumno. Conocer metodologías que fomenten la adquisición del gusto por el trabajo y despierten la creatividad. |
Resultado R35 | Conocer y analizar críticamente los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6 generados en el contexto familiar y social relacionados con las Ciencias de la Naturaleza. |
Resultado R36 | Diseñar estrategias didácticas en el aula para promover la adquisición de hábitos relacionados con la metodología científica (curiosidad, observación, experimentación, etc.). |
Resultado R37 | Elaborar propuestas y acciones encaminadas al desarrollo de valores medio ambientales y de consumo responsable, y conocer los procedimientos para aplicarlas en la etapa de Educación Infantil. |
Resultado R44 | Construir acciones educativas, centradas en el currículo, para visualizar la ciencia en la vida cotidiana de los niños/as. |
Resultado R46 | Dado un dominio de conocimientos matemáticos, ser capaz de ubicarlos adecuadamente en un proyecto educativo que permita la exploración activa, la iniciación a metodologías científicas y al razonamiento y comprensión de fenómenos que acaecen en nuestro entorno. |
Resultado R48 | Diseñar y desarrollar acciones encaminadas a trabajar la importancia de la interacción entre la ciencia, la técnica, la sociedad y el desarrollo sostenible en la vida cotidiana del niño/a. |
BLOQUE I- Relaciones ciencia, técnica y sociedad
BLOQUE II- La alfabetización científica
BLOQUE III- Trasposición didáctica de fenómenos cotidianos.
- Relaciones ciencia, tecnología y sociedad en el aula de infantil.
- Las ciencias de la naturaleza en el entorno próximo del niño.
- La alfabetización científica en el aula de infantil.
- Explicaciones científicas de fenómenos cotidianos: aplicación en el aula de infantil.
- Transposición didáctica de fenomenos cotidianos para alumnos de infantil.
ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
---|---|---|---|---|---|
A01 - Clases expositivas en gran grupo
|
25.0 | 42.5 | 67.5 | 2.7 |
|
A02 - Clases en grupos de prácticas
|
15.0 | 52.5 | 67.5 | 2.7 |
|
A03 - Tutorías colectivas e individuales
|
6.0 | 9.0 | 15.0 | 0.6 |
|
TOTALES: | 46.0 | 104.0 | 150.0 | 6.0 |
"Ciencias de la Naturaleza en la vida cotidiana: implicaciones didácticas", es una asignatura que se desarrolla mediante sesiones teóricas y prácticas basándose en docencia en gran grupo (sesiones teóricas, visitas y salidas didácticas, debate y discusión, ...), mediano grupo (sesiones prácticas) y pequeño grupo (tutorías grupales, debate y discusión, ...). Además, de manera individualizada, el alumnado interasdo dispone de un horario establecido para asistir a tutorías individualizadas.
Las sesiones teóricas se presentan de un modo fundamentalmenet expositivo, pero potenciandose la interacción con el alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales en el horario oficial.
Las sesiones prácticas son presenciales y se realizan en los laboratorios docentes del departamento de Didáctica de las Ciencias (A2-318 y A2-319).
ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
---|---|---|---|
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | - Actitud participativa e interés - Obligatoria | - Listado de estudiantes | 10.0% |
Conceptos teóricos de la materia | - Corrección formal de las respuestas - Claridad de exposición - Exposición lingüística correcta | - Examen - Debates en clase - Trabajos | 50.0% |
Prácticas de laboratorio/campo/uso de herramientas TIC | - Corrección formal de las respuestas - Calidad, creatividad y rigurosidad de los trabajos individuales y grupales - Manejo adecuado del instrumental específico de laboratorio - Interpretación adecuada de fenómenos observados mediante la aplicación de teorías científicas | - Examen - Actividades prácticas | 40.0% |
La evaluación de la asignatura "Ciencias de la naturaleza
en la vida cotidiana: implicaciones didácticas", se
realizará como un proceso básico de seguimiento y
valoración del trabajo y los aprendizajes realizados por el
alumnado durante el periodo docente.
Los alumnos/as deberán de demostrar sus conocimientos
tanto teóricos como prácticos en relación a:
* La adquisición adecuada de los conocimientos
teórico-prácticos fundamentales de los aspectos
más básicos
de las Ciencias de la Naturaleza para el desarrollo de las
relaciones ciencia, técnica y sociedad en el aula de
infantil.
* El conocimiento detallado de las tendencias actuales en la
enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias de la
Naturaleza en el entorno próximo del niño a
nivel de Educación Infantil.
* El desarrollo apropiado de procedimientos
científicos básicos que permitan obtener
explicaciones científicas de fenómenos cotidianos:
aplicación en el aula de infantil.
* El conocimiento oportuno sobre los campos que
interrelacionan las Ciencias con otras áreas del saber y la
trasposición didáctica de fenómenos
cotidianos.
* El manejo adecuado de las tendencias actuales y las fuentes
de documentación y de información relacionadas con el
aprendizaje, la enseñanza y la investigación
didáctica para la correcta alfabetización
científica en el aula de infantil.
* La autonomía en el trabajo. La organización,
planificación y elaboración apropiadas de
intervenciones en el aula de Educación Infantil.
* La utilización activa de la reflexión y la
innovación en la enseñanza de las Ciencias. La
elaboración de trabajos de calidad, rigurosos, adecuados en
cuanto a formato, sintéticos, analíticos y
críticos.
La información acerca del desempeño pretendido, se obtendrá:
En relación con el
dominio conceptual de la materia:
* Corrección formal de las respuestas
* Claridad de exposición
* Exposición lingüística correcta.
En relación con
las prácticas de laboratorio:
* Corrección formal de las respuestas
* Calidad, creatividad y rigurosidad de los trabajos
individuales y grupales
* Manejo adecuado del instrumental específico de
laboratorio
* Interpretación adecuada de fenómenos
observados mediante la aplicación de teorías
científicas.
La calificación final tendrá en cuenta todo el proceso de enseñanza-aprendizaje y constará de dos partes:
Parte
Teórica: realización de una prueba
escrita.
Parte Práctica: asistencia a las prácticas, entrega del cuaderno y examen. La realización de las prácticas es obligatoria para obtener el 100% de la calificación final.
- El desarrollo del alfabetismo científico: el uso de los media en el aula. Edición: -. Autor: Jarman, Ruth. Editorial: Madrid : Ministerio de Educación : Morata , 2010 (C. Biblioteca)
- Enseñanza de las ciencias de la naturaleza en educación infantil. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, D.L. 2016 (C. Biblioteca)
- La enseñanza de las ciencias en educación infantil. Edición: -. Autor: Marín Martínez, Nicolás.. Editorial: Granada : Grupo Editorial Universitario, 2006. (C. Biblioteca)
- Aprender y enseñar en educación infantil. Edición: 2ª ed., rev. en la colección Biblioteca infantil: 2006, 5ª reimpr.. Autor: Bassedas, E.. Editorial: Barcelona : Graó , 2014 (C. Biblioteca)
- La educación infantil 0-6 años. Edición: 6ª ed. Autor: -. Editorial: Barcelona : Paidotribo, cop. 2005 (C. Biblioteca)
- Experimentos de ciencias en educación infantil. Edición: 3ª ed. Autor: Brown, Sam Ed. Editorial: Madrid : Narcea, 2002 (C. Biblioteca)
- Las ciencias de la naturaleza en la Educación Infantil : el ensayo, la sorpresa y los experimentos s. Edición: -. Autor: Fernández Manzanal, Rosario. Editorial: Madrid : Pirámide, 2015 (C. Biblioteca)
- La maleta de la ciencia : 60 experimentos de aire y agua y centenares de recursos para todos. Edición: 2ª ed.. Autor: Ramiro Roca, Enric. Editorial: Barcelona : Graó, 2016 (C. Biblioteca)
- Ciencia 0-3: laboratorios de ciencias en la escuela infantil. Edición: 1º ed., 5ª reimpr.. Autor: Vega, Silvia. Editorial: Barcelona : Graó, 2013 (C. Biblioteca)
- Actividades prácticas para trabajar el medio natural y su didáctica [Recurso electrónico] . Edición: -. Autor: Quijano López, Rocío. Editorial: Jaén Universidad de Jaén, Servicio de Publicaciones 2010 (C. Biblioteca)
Semana | A01 - Clases expositivas en gran grupo | A02 - Clases en grupos de prácticas | A03 - Tutorías colectivas e individuales | Trabajo autónomo | Observaciones | |
---|---|---|---|---|---|---|
Nº 1 28 ene. - 3 feb. 2019 |
2.0 | 0.0 | 0.0 | 6.5 | ||
Nº 2 4 - 10 feb. 2019 |
2.0 | 0.0 | 0.0 | 6.5 | ||
Nº 3 11 - 17 feb. 2019 |
2.0 | 0.0 | 2.0 | 6.5 | ||
Nº 4 18 - 24 feb. 2019 |
2.0 | 2.0 | 0.0 | 7.0 | ||
Nº 5 25 feb. - 3 mar. 2019 |
2.0 | 2.0 | 0.0 | 7.0 | ||
Nº 6 4 - 10 mar. 2019 |
2.0 | 2.0 | 0.0 | 7.0 | ||
Nº 7 11 - 17 mar. 2019 |
2.0 | 2.0 | 0.0 | 7.0 | ||
Nº 8 18 - 24 mar. 2019 |
2.0 | 2.0 | 0.0 | 7.0 | ||
Nº 9 25 - 31 mar. 2019 |
2.0 | 2.0 | 2.0 | 7.0 | ||
Nº 10 1 - 7 abr. 2019 |
2.0 | 2.0 | 0.0 | 7.0 | ||
Nº 11 8 - 14 abr. 2019 |
1.0 | 1.0 | 0.0 | 7.0 | ||
Período no docente: 15 - 21 abr. 2019 | ||||||
Nº 12 22 - 28 abr. 2019 |
1.0 | 0.0 | 0.0 | 7.0 | ||
Nº 13 29 abr. - 5 may. 2019 |
1.0 | 0.0 | 0.0 | 7.0 | ||
Nº 14 6 - 12 may. 2019 |
1.0 | 0.0 | 2.0 | 7.0 | ||
Nº 15 13 - 17 may. 2019 |
1.0 | 0.0 | 0.0 | 7.0 | ||
Total Horas | 25.0 | 15.0 | 6.0 | 103.5 |