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Guía docente 2018-19 - 12012006 - Didáctica del lenguaje oral y escrito II
TITULACIÓN: | Grado en Educación infantil |
CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
CURSO: | 2018-19 |
ASIGNATURA: | Didáctica del lenguaje oral y escrito II |
NOMBRE: Didáctica del lenguaje oral y escrito II | |||||
CÓDIGO: 12012006 | CURSO ACADÉMICO: 2018-19 | ||||
TIPO: Obligatoria | |||||
Créditos ECTS: 5.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: SC | |||
WEB: https://www.uja.es/ |
NOMBRE: JIMÉNEZ PÉREZ, ELENA DEL PILAR | ||
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable] | ||
DEPARTAMENTO: U114 - FILOLOGÍA ESPAÑOLA | ||
ÁREA: 195 - DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA | ||
N. DESPACHO: - | E-MAIL: - | TLF: - |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/278749 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: - | ||
NOMBRE: MORENO RUIZ, MARÍA DE LOS SANTOS | ||
IMPARTE: Teoría - Prácticas | ||
DEPARTAMENTO: U114 - FILOLOGÍA ESPAÑOLA | ||
ÁREA: 195 - DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA | ||
N. DESPACHO: - | E-MAIL: - | TLF: - |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/53887 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1468-9091 |
Esta asignatura aporta a la formación del alumno/a conocimientos de tipo epistemológico y de tipo didáctico relacionados con las habilidades lingüísticas. Por una parte, profundiza en el conocimiento y el uso de la lengua materna, a la vez que capacita profesionalmente para la enseñanza de las habilidades lingüísticas en la edad infantil.
NP
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.Código | Denominación de la competencia |
CFB 10 | Crear y mantener lazos de comunicación con las familias para incidir eficazmente en el proceso educativo. |
CFB 11 | Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar. |
CFB 12 | Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia en la formación ciudadana. |
CFB 14 | Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar. |
CFB 15 | Conocer los principios básicos de un desarrollo y comportamiento saludables. |
CFB 17 | Colaborar con los profesionales especializados para solucionar dichos trastornos. |
Resultados de aprendizaje | |
Resultado R01 | Aplicar conocimientos y comprenderlos en su futura profesión. |
Resultado R02 | Comprender las teorías sobre adquisición y desarrollo de la lectoescritura en la edad infantil. |
Resultado R03 | Conocer y poner en práctica los recursos metodológicos que favorecen el desarrollo del lenguaje oral y escrito en la edad infantil. |
Resultado R04 | Demostrar conocimientos de los principales modelos textuales, tanto orales como escritos. |
Resultado R05 | Demostrar dominio instrumental y conocimiento metalingüístico de la lengua materna. |
Resultado R06 | Conocer y poner en práctica los recursos metodológicos que favorecen el desarrollo del lenguaje oral y escrito en la edad infantil. |
Resultado R07 | Demostrar conocimientos de la tradición oral y el folklore. |
Resultado R08 | Demostrar conocimientos sobre el paso de la oralidad a la escritura en la edad infantil y reconocer las fases en que se produce. |
Resultado R09 | Demostrar conocimientos sobre los diferentes registros y usos de la lengua. |
Resultado R10 | Describir con ejemplos los diferentes registros y usos de la lengua. |
Resultado R11 | Demostrar comprensión sobre los diferentes enfoques y métodos que abordan el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura. |
Resultado R12 | Conocer y poner en práctica los principales enfoques y métodos que abordan el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura. |
Resultado R13 | Demostrar comprensión sobre los principales contenidos de la pragmática lingüística. |
Resultado R14 | Manejar las técnicas básicas para la animación a la lectura y a la escritura. |
Resultado R15 | Demostrar conocimientos sobre la función de la literatura en la sociedad actual. |
Resultado R16 | Demostrar conocimientos sobre el canon literario infantil. |
Resultado R17 | Demostrar conocimientos sobre el currículo de la lengua y lectoescritura de esta etapa, así como de las teorías sobre adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes. |
Resultado R23 | Demostrar conocimientos teóricos y prácticos para incentivar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal, en contextos de lenguas extranjeras. |
- Procesos de lectura y escritura en Educación Infantil: ¿Qué es leer? Factores que intervienen en la comprensión. Actividades perceptivas y cognitivas implicadas en la lectura. El proceso de lectura. ¿Qué es escribir? El proceso de escritura.
- Aprender a leer y a escribir en Educación infantil: El aprendizaje de la lengua escrita desde una perspectiva constructivista. Descripción evolutiva del conocimiento de la lectura y de la escritura. La edad y la madurez para el aprendizaje de la lengua escrita. Los métodos de enseñanza de la lectura y la escritura. El uso real de la lectura y la escritura como factor de aprendizaje.
- Enseñar a leer y a escribir Educación Infantil: Planificación de los contenidos. Las diferentes agrupaciones de niños y sus repercusiones en la organización del espacio. Los materiales. La función del maestro. La evaluación.
- Procesos de lectura y escritura en Educación Infantil: ¿Qué es leer? Factores que intervienen en la comprensión. Actividades perceptivas y cognitivas implicadas en la lectura. El proceso de lectura. ¿Qué es escribir? El proceso de escritura.
- Aprender a leer y a escribir en Educación infantil: El aprendizaje de la lengua escrita desde una perspectiva constructivista. Descripción evolutiva del conocimiento de la lectura y de la escritura. La edad y la madurez para el aprendizaje de la lengua escrita. Los métodos de enseñanza de la lectura y la escritura. El uso real de la lectura y la escritura como factor de aprendizaje.
- Enseñar a leer y a escribir Educación Infantil: Planificación de los contenidos. Las diferentes agrupaciones de niños y sus repercusiones en la organización del espacio. Los materiales. La función del maestro. La evaluación.
1. Procesos de lectura y escritura:
- ¿Qué es leer? Factores que intervienen en la comprensión. Actividades perceptivas y cognitivas implicadas en la lectura. El proceso de lectura. ¿Qué es escribir? El proceso de escritura.
2. Aprender a leer y a escribir:
- El aprendizaje de la lengua escrita desde una perspectiva constructivista. Descripción evolutiva del conocimiento de la lectura y de la escritura. La edad y la madurez para el aprendizaje de la lengua escrita. Los métodos de enseñanza de la lectura y la escritura. El uso real de la lectura y la escritura como factor de aprendizaje.
3. Enseñar a leer y a escribir:
- Planificación de los contenidos. Las diferentes agrupaciones de niños y sus repercusiones en la organización del espacio. Los materiales. La función del maestro. La evaluación.
ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
---|---|---|---|---|---|
A01 - Clases expositivas en gran grupo | 20.0 | 42.5 | 62.5 | 2.5 |
|
A02 - Clases en grupos de prácticas | 12.5 | 37.5 | 50.0 | 2.0 |
|
A03 - Tutorías colectivas e individuales | 5.0 | 7.5 | 12.5 | 0.5 |
|
TOTALES: | 37.5 | 87.5 | 125.0 | 5.0 |
Las explicaciones teóricas y el debate sobre los contenidos de la materia se complementarán con trabajos, en su mayor parte proyectos por tareas, y exposiciones individuales y en grupos.
ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
---|---|---|---|
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia y participación relevante | Lista de firmas y anotaciones del profesorado | 10.0% |
Conceptos teóricos de la materia | Dominio de los conocimientos teóricos y operativos de la materia | Examen teórico | 55.0% |
Realización de trabajos, casos o ejercicios | Resolución correcta de los trabajos encomendados. En cada trabajo se analizará: - Estructura del trabajo - Calidad de sus contenidos - Grado de originalidad - Expresión oral y escrita; uso de recursos multimedia | Evaluación de las prácticas individuales y en grupo. Observación y evaluación de la defensa y exposición de las mismas | 35.0% |
La evaluación se realizará considerando globalmente los siguientes criterios:
-Participación activa en la clase.
-Participación en los debates
-Participación en el trabajo grupal
-Dominio de los conocimientos teóricos y operativos de la materia.
-Resolución correcta de los trabajos encomendados (estructura del trabajo, calidad de sus contenidos, grado de originalidad, expresión oral y escrita, y uso de recursos multimedia)
- Lole : del lenguaje oral al lenguaje escrito: programa para el desarrollo de la conciencia fonológic. Edición: -. Autor: Mayor, María Ángeles. Editorial: Madrid : TEA, 2011 (C. Biblioteca)
- Talleres de escritura: la estética del lenguaje escrito, en Secundaria. Edición: -. Autor: Casaseca Hernández, Salustiano. Editorial: Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte: Narcea, D.L. 2000 (C. Biblioteca)
- Didáctica de la lengua para la formación de maestros. Edición: -. Autor: Álvarez Angulo, Teodoro. Editorial: Barcelona : Octaedro, 2013 (C. Biblioteca)
- Fundamentos para una enseñanza comunicativa del lenguaje. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2015 (C. Biblioteca)
- 10 ideas clave : la competencia lectora según PISA : reflexiones y orientaciones didácticas. Edición: -. Autor: Zayas Hernando, Felipe. Editorial: Barcelona : Graó, 2012 (C. Biblioteca)
- Valoración de la enseñanza de la lengua oral : escala EVALOE. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2015 (C. Biblioteca)
Semana | A01 - Clases expositivas en gran grupo | A02 - Clases en grupos de prácticas | A03 - Tutorías colectivas e individuales | Trabajo autónomo | Observaciones | |
---|---|---|---|---|---|---|
Nº 1 28 ene. - 3 feb. 2019 |
2.0 | 0.5 | 0.0 | 3.5 | Tema 1. Explicaci?n y planteamiento de proyectos. | |
Nº 2 4 - 10 feb. 2019 |
2.0 | 0.5 | 0.0 | 3.5 | Tema 1. Explicaci?n y planteamiento de proyectos. | |
Nº 3 11 - 17 feb. 2019 |
2.0 | 0.5 | 0.0 | 3.5 | Tema 1. Dise?o, elaboraci?n y discusi?n de proyectos. | |
Nº 4 18 - 24 feb. 2019 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 7.0 | Tema 2. Exposici?n y debate de proyectos. | |
Nº 5 25 feb. - 3 mar. 2019 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 7.0 | Tema 2. Exposici?n y debate de proyectos. | |
Nº 6 4 - 10 mar. 2019 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 7.0 | Tema 2. Exposici?n y debate de proyectos. | |
Nº 7 11 - 17 mar. 2019 |
1.0 | 1.0 | 0.0 | 7.0 | Tema 3. Exposici?n y debate de proyectos. | |
Nº 8 18 - 24 mar. 2019 |
1.0 | 1.0 | 0.0 | 7.0 | Tema 3. Exposici?n y debate de proyectos. | |
Nº 9 25 - 31 mar. 2019 |
1.0 | 1.0 | 0.0 | 7.0 | Tema 3. Exposici?n y debate de proyectos | |
Nº 10 1 - 7 abr. 2019 |
1.0 | 1.0 | 1.0 | 7.0 | Tema 3. Exposici?n y debate de proyectos. | |
Nº 11 8 - 14 abr. 2019 |
1.0 | 1.0 | 1.0 | 7.0 | Tema 4. Exposici?n y debate de proyectos. | |
Período no docente: 15 - 21 abr. 2019 | ||||||
Nº 12 22 - 28 abr. 2019 |
1.0 | 1.0 | 1.0 | 7.0 | Tema 4. Exposici?n y debate de proyectos. | |
Nº 13 29 abr. - 5 may. 2019 |
1.0 | 1.0 | 1.0 | 7.0 | Tema 4. Exposici?n y debate de proyectos. | |
Nº 14 6 - 12 may. 2019 |
1.0 | 1.0 | 1.0 | 7.0 | ||
Nº 15 13 - 17 may. 2019 |
0.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | ||
Total Horas | 20.0 | 12.5 | 5.0 | 87.5 |