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Guía docente 2018-19 - 12012005 - Didáctica del lenguaje oral y escrito I
TITULACIÓN: | Grado en Educación infantil |
CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
CURSO: | 2018-19 |
ASIGNATURA: | Didáctica del lenguaje oral y escrito I |
NOMBRE: Didáctica del lenguaje oral y escrito I | |||||
CÓDIGO: 12012005 | CURSO ACADÉMICO: 2018-19 | ||||
TIPO: Obligatoria | |||||
Créditos ECTS: 5.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: PC | |||
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_198643.html |
NOMBRE: JIMÉNEZ PÉREZ, ELENA DEL PILAR | ||
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable] | ||
DEPARTAMENTO: U114 - FILOLOGÍA ESPAÑOLA | ||
ÁREA: 195 - DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA | ||
N. DESPACHO: - | E-MAIL: - | TLF: - |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/278749 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: - | ||
NOMBRE: FABREGAT BARRIOS, SANTIAGO | ||
IMPARTE: Teoría - Prácticas | ||
DEPARTAMENTO: U114 - FILOLOGÍA ESPAÑOLA | ||
ÁREA: 195 - DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA | ||
N. DESPACHO: D2 - 007 | E-MAIL: fabregat@ujaen.es | TLF: 953211864 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/86756 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8946-2468 | ||
NOMBRE: MORENO RUIZ, MARÍA DE LOS SANTOS | ||
IMPARTE: Teoría - Prácticas | ||
DEPARTAMENTO: U114 - FILOLOGÍA ESPAÑOLA | ||
ÁREA: 195 - DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA | ||
N. DESPACHO: - | E-MAIL: - | TLF: - |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/53887 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1468-9091 | ||
NOMBRE: GARCÍA RUIZ, MARÍA AURORA | ||
IMPARTE: Prácticas | ||
DEPARTAMENTO: U114 - FILOLOGÍA ESPAÑOLA | ||
ÁREA: 583 - LITERATURA ESPAÑOLA | ||
N. DESPACHO: D2 - 007 | E-MAIL: maruiz@ujaen.es | TLF: 953213582 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/63896 | ||
URL WEB: https://www.ujaen.es/departamentos/filesp/contactos/garcia-ruiz-maria-aurora | ||
ORCID: - |
No existen requisitos previos diferentes a los que se exigen para el acceso al grado.
Esta asignatura aporta a la formación del alumno/a conocimientos de tipo epistemológico y de tipo didáctico relacionados con las habilidades lingüísticas. Por una parte, profundiza en el conocimiento y el uso de la lengua materna, a la vez que capacita profesionalmente para la enseñanza de las habilidades lingüísticas en la edad infantil.
Código | Denominación de la competencia |
CFB 10 | Crear y mantener lazos de comunicación con las familias para incidir eficazmente en el proceso educativo. |
CFB 11 | Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar. |
CFB 12 | Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia en la formación ciudadana. |
CFB 14 | Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar. |
CFB 15 | Conocer los principios básicos de un desarrollo y comportamiento saludables. |
CFB 17 | Colaborar con los profesionales especializados para solucionar dichos trastornos. |
Resultados de aprendizaje | |
Resultado R01 | Aplicar conocimientos y comprenderlos en su futura profesión. |
Resultado R02 | Comprender las teorías sobre adquisición y desarrollo de la lectoescritura en la edad infantil. |
Resultado R03 | Conocer y poner en práctica los recursos metodológicos que favorecen el desarrollo del lenguaje oral y escrito en la edad infantil. |
Resultado R04 | Demostrar conocimientos de los principales modelos textuales, tanto orales como escritos. |
Resultado R05 | Demostrar dominio instrumental y conocimiento metalingüístico de la lengua materna. |
Resultado R06 | Conocer y poner en práctica los recursos metodológicos que favorecen el desarrollo del lenguaje oral y escrito en la edad infantil. |
Resultado R07 | Demostrar conocimientos de la tradición oral y el folklore. |
Resultado R08 | Demostrar conocimientos sobre el paso de la oralidad a la escritura en la edad infantil y reconocer las fases en que se produce. |
Resultado R09 | Demostrar conocimientos sobre los diferentes registros y usos de la lengua. |
Resultado R10 | Describir con ejemplos los diferentes registros y usos de la lengua. |
Resultado R11 | Demostrar comprensión sobre los diferentes enfoques y métodos que abordan el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura. |
Resultado R12 | Conocer y poner en práctica los principales enfoques y métodos que abordan el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura. |
Resultado R13 | Demostrar comprensión sobre los principales contenidos de la pragmática lingüística. |
Resultado R14 | Manejar las técnicas básicas para la animación a la lectura y a la escritura. |
Resultado R15 | Demostrar conocimientos sobre la función de la literatura en la sociedad actual. |
Resultado R16 | Demostrar conocimientos sobre el canon literario infantil. |
Resultado R17 | Demostrar conocimientos sobre el currículo de la lengua y lectoescritura de esta etapa, así como de las teorías sobre adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes. |
Resultado R23 | Demostrar conocimientos teóricos y prácticos para incentivar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal, en contextos de lenguas extranjeras. |
- Fonética y fonología del español: Consideraciones generales. Fonemas y sonidos. Fonemas y grafías. Alfabetos fonéticos.. Clasificación articulatoria de los sonidos. Los fonemas del español. Oposiciones, neutralizaciones y contrastes. Los alófonos. Transcripción fonética y fonológica. La sílaba. La división silábica en español. El acento. La entonación. Esquemas de entonación
- El lenguaje en uso: la Pragmática: El significado del hablante. El significado contextual. Lo dicho y lo implicado: la teoría de la relevancia
- El desarrollo de la comunicación en Educación Infantil: Conducta humana y lenguaje. La complejidad del lenguaje humano como instrumento de comunicación. Los estudios sobre la adquisición del lenguaje. La comunicación preverbal. El inicio de la comunicación preverbal: las primeras palabras. Diferencias individuales en la adquisición del lenguaje. La adquisición del lenguaje de los tres a los seis años.
- El lenguaje oral en Educación Infantil: El entorno familiar. Del hogar a la escuela: el ciclo 0-3. Del hogar a la escuela: el ciclo 3-6. La selección de los contenidos. Situaciones educativas para el desarrollo del lenguaje. El aula.
Tema 1. Habilidades comunicativas y lengua oral
1.1. Hablar, escuchar, leer y escribir: las cuatro habilidades lingüísticas.
1.1.1. Criterios de clasificación de las habilidades lingüísticas
1.1.2. Las microhabilidades. Concepto y ejemplificación
1.2. Competencia lingüística y competencia comunicativa
1.3. Lengua oral y lengua escrita
1.4. ¿Por qué enseñar la lengua oral?
1.5. La perspectiva sociocultural en el aprendizaje de lenguas: la interacción.
1.6. Las habilidades lingüísticas en el currículum de Educación Infantil
Tema 2. La lengua como sistema y la lengua en uso (una aproximación muy ligera, pero que les ayude a fundamentar la parte correspondiente del proyecto)
2.1. La lengua como sistema. Panorama general
2.1.1. Concepto de lenguaje, lengua y habla
2.2.1. Niveles de estudio de la lengua
2.2.2. Fonética y fonología. Definición, objeto de estudio y unidades de análisis.
2.2.3. La morfología. Definición, objeto de estudio y unidades de análisis. Los procedimientos de formación de palabras
2.2.4. La sintaxis. Definición, objeto de estudio y unidades de análisis. Las clases de palabras
2.2.5. La semántica. Definición y objeto de estudio. Relaciones semánticas entre palabras
2.2. La lengua en uso: la pragmática
2.2.1. Concepto de pragmática
2.2.2. El significado del hablante. El significado contextual. Lo dicho y lo implicado: la teoría de la relevancia
Tema 3: El desarrollo de la comunicación
1. Conducta humana y lenguaje
2. La complejidad del lenguaje como instrumento de comunicación
3. Los estudios sobre la adquisición del lenguaje
4. La comunicación preverbal
5. El inicio de la comunicación verbal: las primeras palabras
6. Diferencias individuales en la adquisición del lenguaje
7. La adquisición del lenguaje de los tres a los seis años
Tema 4: El lenguaje oral en la escuela infantil
1. El entorno familiar
2. Del hogar a la escuela: el ciclo 0-3
3. Del hogar a la escuela: el ciclo 3-6
4. La selección de los contenidos
5. Situaciones educativas para el desarrollo del lenguaje
6. El aula
ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
---|---|---|---|---|---|
A01 - Clases expositivas en gran grupo | 20.0 | 42.5 | 62.5 | 2.5 |
|
A02 - Clases en grupos de prácticas | 12.5 | 37.5 | 50.0 | 2.0 |
|
A03 - Tutorías colectivas e individuales | 5.0 | 7.5 | 12.5 | 0.5 |
|
TOTALES: | 37.5 | 87.5 | 125.0 | 5.0 |
Las explicaciones teóricas y el debate sobre los contenidos de la materia se complementarán con trabajos, en su mayor parte proyectos por tareas, y exposiciones individuales y en grupos.
ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
---|---|---|---|
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia y participación relevante | Lista de firmas y anotaciones del profesorado | 10.0% |
Conceptos teóricos de la materia | Dominio de los conocimientos teóricos y operativos de la materia | Examen teórico | 55.0% |
Realización de trabajos, casos o ejercicios | Resolución correcta de los trabajos encomendados. En cada trabajo se analizará: - Estructura del trabajo - Calidad de sus contenidos - Grado de originalidad - Expresión oral y escrita; uso de recursos multimedia | Evaluación de las prácticas individuales y en grupo. Observación y evaluación de la defensa y exposición de las mismas | 35.0% |
La evaluación se realizará considerando globalmente los siguientes criterios:
-Participación activa en la clase.
-Participación en los debates
-Participación en el trabajo grupal
-Dominio de los conocimientos teóricos y operativos de la materia.
-Resolución correcta de los trabajos encomendados (estructura del trabajo, calidad de sus contenidos, grado de originalidad, expresión oral y escrita, y uso de recursos multimedia)
- El habla del niño: aprendiendo a usar el lenguaje. Edición: 1ª ed., 3ª reimp. Autor: Bruner, Jerome Seymour. Editorial: Barcelona: Paidós, 1995 (C. Biblioteca)
- Gramática didáctica del español. Edición: 10ª ed. rev. y act.. Autor: Gómez Torrego, Leonardo. Editorial: Madrid : SM, 2011 (C. Biblioteca)
- El niño que habla: el lenguaje oral en el preescolar. Edición: 9ª ed. Autor: Monfort, Marc. Editorial: Madrid: CEPE, D.L. 2001 (C. Biblioteca)
- Aprendiendo a escribir. Edición: 2ª ed. Autor: Teberosky, Ana. Editorial: Barcelona: ICE, Universitat de Barcelona: Horsori, 1993 (C. Biblioteca)
- Didáctica de la lengua en la educación infantil. Edición: -. Autor: Bigas, M. y M. Correig . Editorial: Síntesis (C. Biblioteca)
- La lengua oral en la escuela. Edición: -. Autor: Palou, J. y Bosch C. (coords.) . Editorial: Graò (C. Biblioteca)
- La adquisición precoz de la lectura y la escritura (de 0 a 3 años). Edición: -. Autor: Baghban, Marcia. Editorial: Madrid: Visor, D.L. 1990 (C. Biblioteca)
- Enseñar lengua. Edición: 10ª ed. Autor: Cassany, Daniel. Editorial: Barcelona : Graó, 2005 (C. Biblioteca)
- Introducción a la pragmática. Edición: Nueva ed. act., 1ª ed., 2ª reimp. Autor: Escandell Vidal, María Victoria. Editorial: Barcelona: Ariel, 2002 (C. Biblioteca)
- El enfoque comunicativo en la enseñanza de la lengua. Edición: -. Autor: CARLOS LOMAS, ANDRES SENLLE SZODO (C. Biblioteca)
- LA COMUNICACION ORAL Y SU DIDACTICA. Edición: -. Autor: MARIA VICTORIA REYZABAL. Editorial: La Muralla (C. Biblioteca)
- Escribir y leer: materiales curriculares para la enseñanza y el aprendizaje del lenguaje escrito, de tres a ocho años. Edición: -. Autor: Lluís Maruny Curto, Maribel Ministral Morillo, Manuel Miralles Teixidó. Editorial: Centro de Publicaciones del MEC: Edelvives (C. Biblioteca)
Semana | A01 - Clases expositivas en gran grupo | A02 - Clases en grupos de prácticas | A03 - Tutorías colectivas e individuales | Trabajo autónomo | Observaciones | |
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Nº 1 10 - 16 sept. 2018 |
2.0 | 0.5 | 0.0 | 3.5 | Tema 1. Explicación y planteamiento de proyectos. | |
Nº 2 17 - 23 sept. 2018 |
2.0 | 0.5 | 0.0 | 3.5 | Tema 1. Explicación y planteamiento de proyectos. | |
Nº 3 24 - 30 sept. 2018 |
2.0 | 0.5 | 0.0 | 3.5 | Tema 1. Diseño, elaboración y discusión de proyectos. | |
Nº 4 1 - 7 oct. 2018 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 3.5 | Tema 2. Diseño, elaboración y discusión de proyectos. | |
Nº 5 8 - 14 oct. 2018 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 7.0 | Tema 2. Exposición y debate de proyectos. | |
Nº 6 15 - 21 oct. 2018 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 7.0 | Tema 2. Exposición y debate de proyectos. | |
Nº 7 22 - 28 oct. 2018 |
1.0 | 1.0 | 0.0 | 7.0 | Tema 2. Exposición y debate de proyectos. | |
Nº 8 29 oct. - 4 nov. 2018 |
1.0 | 1.0 | 0.0 | 7.0 | Tema 3. Exposición y debate de proyectos. | |
Nº 9 5 - 11 nov. 2018 |
1.0 | 1.0 | 0.0 | 7.0 | Tema 3. Exposición y debate de proyectos. | |
Nº 10 12 - 18 nov. 2018 |
1.0 | 1.0 | 1.0 | 7.0 | Tema 3. Exposición y debate de proyectos. | |
Nº 11 19 - 25 nov. 2018 |
1.0 | 1.0 | 1.0 | 7.0 | Tema 3. Exposición y debate de proyectos. | |
Nº 12 26 nov. - 2 dic. 2018 |
1.0 | 1.0 | 1.0 | 7.0 | Tema 4. Exposición y debate de proyectos. | |
Nº 13 3 - 9 dic. 2018 |
1.0 | 1.0 | 1.0 | 9.5 | Tema 4. Exposición y debate de proyectos. | |
Nº 14 10 - 16 dic. 2018 |
1.0 | 1.0 | 1.0 | 10.0 | Tema 4. Exposición y debate de proyectos. | |
Nº 15 17 - 20 dic. 2018 |
0.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | ||
Total Horas | 20.0 | 12.5 | 5.0 | 89.5 |