Universidad de Jaén

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Guía docente 2018-19 - 12011014 - Teoría de la educación y prácticas formativas en educación infantil

TITULACIÓN: Grado en Educación infantil
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

CURSO ACADÉMICO: 2018-19
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Teoría de la educación y prácticas formativas en educación infantil
CÓDIGO: 12011014 CURSO ACADÉMICO: 2018-19
TIPO: Troncal / Básica
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 1 CUATRIMESTRE: PC
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_275648.html
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: CÁMARA ESTRELLA, ÁFRICA MARÍA
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA
ÁREA: 805 - TEORÍA E HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 233 E-MAIL: acamara@ujaen.es TLF: 953 211810
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/7894
URL WEB: -
 
NOMBRE: RUNTE GEIDEL, ARIADNE
IMPARTE: Teoría - Prácticas
DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA
ÁREA: 805 - TEORÍA E HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 231 E-MAIL: arunte@ujaen.es TLF: 953213398
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/126128
URL WEB: -
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

Esta materia se imparte en el inicio de la formación del maestro de Educación Infantil con la finalidad de descubrir  al alumnado el campo científico de la Teoría de la Educación, sus principales factores constituyentes  y sus aplicaciones prácticas dentro del  ámbito de la infancia .    

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Son oportunas las siguientes recomendaciones:

  1. Poner especial atención en el vocabulario y términos específicos de esta materia que es nueva y sin precedentes curriculares.
  2. Consolidar los nuevos aprendizajes de manera sistemática y organizada con objeto de ir construyendo una base científica para la futura acción docente en la educación infantil.
  3. Procurar en todo momento resolver el tránsito teoría-práctica que se propondrá tanto en las clases expositivas como en las prácticas y actividades diversas para la educación infantil.
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
01 Poseer y comprender conocimientos en el área de estudio de la educación secundaria general, que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
02 Aplicar conocimientos y comprenderlos en su futura profesión y poseer las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
03 Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes del área de estudio para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
04 Capacidad de comunicar y transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
05 Desarrollar habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
CFB 01 Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6, en el contexto familiar, social y escolar.
CFB 04 Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales, afectivas.
CFB 07 Identificar dificultades de aprendizaje, disfunciones cognitivas y las relacionadas con la atención.
CFB 19 Comprender que la dinámica diaria en Educación Infantil es cambiante en función de cada estudiante, grupo y situación y saber ser flexible en el ejercicio de la función docente.
CFB 21 Saber trabajar en equipo con otros profesionales de dentro y fuera del centro en la atención a cada estudiante, así como en la planificación de las secuencias de aprendizaje y en la organización de las situaciones de trabajo en el aula y en el espacio de juego, identificando las peculiaridades del periodo 0-3 y del periodo 3-6.
CFB 23 Comprender que la observación sistemática es un instrumento básico para poder reflexionar sobre la práctica y la realidad, así como contribuir a la innovación y a la mejora en Educación Infantil.
CFB 25 Abordar análisis de campo mediante metodología observacional utilizando tecnologías de la información, documentación y audiovisuales.
CFB 27 Situar la escuela infantil en el sistema educativo español, en el contexto europeo y en el internacional.
CFB 28 Conocer experiencias internacionales y ejemplos de prácticas de innovadoras en Educación Infantil.
CFB 29 Valorar la importancia del trabajo en equipo.
CFB 30 Participar en la elaboración y seguimiento de proyectos educativos de Educación Infantil en el marco de proyectos de centro y en colaboración con el territorio y con otros profesionales y agentes sociales.
CFB 31 Conocer la legislación que regula las escuelas infantiles y su organización.
CFB 32 Valorar la relación personal con cada estudiante y su familia como factor de calidad de la educación.
Resultados de aprendizaje
Resultado R01 Poner en funcionamiento de forma operativa las hipótesis básicas sobre las que se sustentan los modelos constructivista y socioconstructivista de aprendizaje matemático, social, experimental.
Resultado R02 Construir, de manera fundamentada, situaciones gestionadas a través de juegos simbólicos y heurísticos.
Resultado R03 Conocer las características de las principales dificultades interdisciplinares en el aprendizaje de las matemáticas, las ciencias sociales y ciencias experimentales, así como su aplicación en el aula.
Resultado R04 Construir junto con otros profesionales (del mismo u otro centro) proyectos globalizados de enseñanza-aprendizaje, donde intervenga el conocimiento lógico-matemático, del medio social y natural, en interacción con otros saberes de esta etapa educativa.
Resultado R05 Precisar el concepto de educación y su diferenciación de vocablos afines precisando sus funciones en el contexto de la Educación Infantil.
Resultado R06 Conocer y aplicar modelos, prácticas innovadoras y tendencias actuales, tanto nacionales como internacionales, en investigación en la enseñanza – aprendizaje de los conocimientos lógico-matemáticos, sociales y de ciencias de la naturaleza, de la Escuela Infantil.
Resultado R07 Ser capaz de justificar la necesidad ineludible de la educación en los seres humanos y de su orientación hacia la educación integral, reconociendo la integralidad como criterio de calidad de la educación escolar.
Resultado R08 Analizar los agentes de la educación y la singular importancia de la familia en la Educación Infantil, e identificar la acción educativa como un trabajo en colaboración con las familias, el territorio y otros profesionales y agentes sociales valorando la importancia del trabajo en equipo.
Resultado R09 Investigar y reflexionar sobre la propia práctica, introduciendo propuestas encaminadas a la propia mejora profesional y a la de los procesos de aprendizaje de los alumnos, utilizando una metodología constructivista de adaptación al medio.
Resultado R10 Saber descubrir el fundamento teórico/pedagógico de las prácticas educativas y su necesidad en el progreso e innovación de la educación.
Resultado R11 Comprender la necesidad del estudio de la Teoría de la Educación, como conocimiento científico de la educación y comprender la dimensión práctica del saber pedagógico, así como la proyección de los conocimientos teóricos en la práctica educativa.
Resultado R12 Conocer el sistema educativo español, su estructura, organización y legislación, así como el lugar y la función de la Educación Infantil en el mismo.
Resultado R13 Conocer los principios psicopedagógicos y socioeducativos presentes en los procesos del aprendizaje artístico y el desarrollo estético y físico.
Resultado R14 Saber diseñar e implementar proyectos artístico-lúdicos integrados en contextos educativos formales y no formales.
Resultado R15 Conocer los fundamentos organizativos y psicopedagógicos del taller.
Resultado R16 Saber analizar de manera sistemática experiencias formativas de carácter artístico y lúdico, de cara a su correcta planificación y puesta en práctica.
Resultado R17 Saber valorar las repercusiones que los entornos estéticos y lúdicos tienen en la organización del espacio escolar y la función que pueden desempeñar como factores de calidad educativa.
5. CONTENIDOS

1. Concepto de educaci

1. Concepto de educación

Concepto de educación y diferenciación de vocablos afines. Sistemas de educación formal, no formal e informal. Necesidad de la educación en los seres humanos. Dimensiones de la persona y educación integral.

2. Acción, prácticas y procesos educativos

Agentes de la educación. La familia,  la escuela, el entorno. Fundamentos de la acción educativa en la etapa infantil. El sujeto de la educación en la edad infantil. El pedagogo como educador profesional. Relación teoría-prácticas. Ejemplos innovadores de educación infantil.

3. La ciencia y el estudio científico de la educación

El conocimiento científico de la educación. Teoría de la Educación como disciplina científica. Dimensión teórica y práctica del saber educativo.

4. El sistema educativo español

Evolución de la Educación en España. La LOE y la LEA: estructura, sentido y finalidad de la Educación Infantil.

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A01 - Clases expositivas en gran grupo 30.0 57.5 87.5 3.5
  • 01
  • 02
  • 03
  • 04
  • 05
  • CFB 01
  • CFB 04
  • CFB 21
  • CFB 23
  • CFB 25
  • CFB 27
  • CFB 28
  • CFB 29
  • CFB 30
  • CFB 31
  • CFB 32
A02 - Clases en grupos de prácticas 15.0 35.0 50.0 2.0
  • 01
  • 02
  • 03
  • CFB 01
  • CFB 19
  • CFB 21
  • CFB 25
  • CFB 27
  • CFB 28
  • CFB 29
  • CFB 30
  • CFB 31
A03 - Tutorías colectivas e individuales 5.0 7.5 12.5 0.5
  • 01
  • 02
  • 03
  • 04
  • 05
  • CFB 01
  • CFB 07
  • CFB 19
  • CFB 21
  • CFB 23
  • CFB 28
  • CFB 32
TOTALES: 50.0 100.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

La metodología de esta asignatura es teórico-práctica. Se combinan las clases magistrales con el trabajo autónomo, el trabajo colaborativo y el trabajo en grupos para el aprendizaje de los contenidos de la misma.

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Participación activa en la clase. -Participación en los debates. -Participación en el trabajo grupal -Observación y notas del profesor. 15.0%
Conceptos teóricos de la materia -Dominio de los conocimientos teóricos y operativos de la materia. -Examen teórico 60.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Entrega de los casos problemas bien resueltos. En cada trabajo se analizará: Calidad de la documentación; Estructura del trabajo; Originalidad; Ortografía y Presentación -Trabajo/s individual y en grupo 25.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

ASISTENCIA Y PARTICIPACIÓN: participación activa en clase y en trabajos grupal.

INSTRUMENTO: observación y notas del profesor.

Peso: entre 5% -15%

  • CONCEPTOS DE LA MATERIA: Dominio de los conocimientos teóricos y operativos de la materia
  • Instrumentos: Examen teórico (Prueba escrita)
  • Peso: Entre 60%-70%
  • REALIZACIÓN DE TRABAJOS individuales y en grupo, estudio de casos, comentarios de texto, etc. Entrega de trabajos bien fundamentados. En cada trabajo se analizará la calidad de la documentación, estructura del trabajo, originalidad, ortografía y presentación.
  • Instrumento: trabajos individuales y en grupo
  • Peso: entre 20%-30%

 

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Historia y perspectiva actual de la educación infantil. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2010.  (C. Biblioteca)
  • Teorías e instituciones contemporáneas de la educación. Edición: 2ª ed. amp. y act. Autor: -. Editorial: Barcelona: Ariel, 2002  (C. Biblioteca)
  • Educar: un compromiso con la memoria. Edición: -. Autor: Esteve Zarazaga, José Manuel.. Editorial: Barcelona : Octaedro, 2010.  (C. Biblioteca)
  • El árbol del bien y del mal. Edición: -. Autor: Esteve Zarazaga, José Manuel. Editorial: Churriana de la Vega (Granada): Mágina ; [Barcelona]: Octaedro, 1998  (C. Biblioteca)
  • Teoría de la Educación. Capacitar para la práctica. Edición: 1. Autor: Luis Núñez Cubero, Clara Romero Pérez (Coord.). Editorial: Pirámide  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Aprender y enseñar en educación infantil. Edición: 6ª ed., rev. y act. Autor: Bassedas, E.. Editorial: Barcelona : Graó , 2006  (C. Biblioteca)
  • La educación: teorías y conceptos: perspectiva integradora. Edición: -. Autor: García Areito, Lorenzo. Editorial: Madrid: Paraninfo, 1989  (C. Biblioteca)
  • Teoría de la educación. Edición: -. Autor: Garcia Carrasco, Joaquín. Editorial: Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca, 1996-2001  (C. Biblioteca)
  • El desarrollo de las competencias básicas en Educación Infantil : propuestas y ejemplificaciones did. Edición: -. Autor: Muñoz Sandoval, Aurora. Editorial: Alcalá de Guadaira (Sevilla) : MAD, 2009  (C. Biblioteca)
  • La escuela infantil: lugar de acción y de cooparticipación. Edición: -. Autor: Molina i Simó, Lurdes. Editorial: Barcelona: Laia, 1989  (C. Biblioteca)
  • La ESCUELA infantil de 0 a 6 años. Edición: [4ª reimp.]. Autor: -. Editorial: Madrid: Anaya, 1992  (C. Biblioteca)
  • Educación como praxis: elementos filosófico-educativos. Edición: -. Autor: Naval Durán, Concepción. Editorial: Pamplona: EUNSA, D.L. 1996  (C. Biblioteca)
  • El proyecto de educación infantil y su práctica en el aula. Edición: 15ª ed., rev., y act. Autor: Ibáñez Sandín, Carmen. Editorial: Madrid : La Muralla , 2007  (C. Biblioteca)
  • Teoría de la educación: concepción antinómica de la educación. Edición: Nueva ed. reform.. Autor: Quintana Cabanas, José María (1930-). Editorial: Madrid: Dykinson, 1995  (C. Biblioteca)
  • La educación fuera de la escuela: ámbitos no formales y educación social. Edición: -. Autor: Trilla i Bernet, Jaume. Editorial: Barcelona: Ariel, 2003  (C. Biblioteca)
  • FILOSOFIA de la educación hoy: conceptos, autores, temas. Edición: [2ª ed.]. Autor: -. Editorial: Madrid: Dykinson, 1991  (C. Biblioteca)
  • El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI. Edición: 5ª reimp.. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2009  (C. Biblioteca)
  • ¿Para qué sirve realmente... la ética. Edición: 1ª ed.. Autor: Cortina Orts, Adela. Editorial: Barcelona [etc.] : Paidós, 2013  (C. Biblioteca)
  • 10 palabras clave en ética. Edición: 4ª ed., 2ª reimp. Autor: -. Editorial: Estella, Navarra : Verbo Divinino, 2008  (C. Biblioteca)
  • El valor de educar. Edición: 3ª ed.. Autor: Savater, Fernando, 1947-. Editorial: Barcelona : Ariel, D.L. 2009  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA (primer cuatrimestre)
Semana A01 - Clases expositivas en gran grupo A02 - Clases en grupos de prácticas A03 - Tutorías colectivas e individuales Trabajo autónomo Observaciones
Nº 1
10 - 16 sep 2018
0.00.00.0 0.0  
Nº 2
17 - 23 sep 2018
2.01.00.0 0.0  
Nº 3
24 - 30 sep 2018
2.01.00.0 1.0  
Nº 4
1 - 7 oct 2018
2.01.00.0 8.0  
Nº 5
8 - 14 oct 2018
2.01.00.0 9.0  
Nº 6
15 - 21 oct 2018
2.01.01.0 10.0  
Nº 7
22 - 28 oct 2018
2.01.00.0 9.0  
Nº 8
29 oct - 4 nov 2018
2.01.00.0 10.0  
Nº 9
5 - 11 nov 2018
2.01.01.0 9.0  
Nº 10
12 - 18 nov 2018
3.02.00.0 9.0  
Nº 11
19 - 25 nov 2018
3.02.00.5 8.0  
Nº 12
26 nov - 2 dic 2018
2.01.01.0 9.0  
Nº 13
3 - 9 dic 2018
2.01.01.0 9.0  
Nº 14
10 - 16 dic 2018
2.00.00.5 9.0  
Nº 15
17 - 20 dic 2018
2.01.00.0 0.0  
Total Horas 30.0 15.0 5.0 100.0