Universidad de Jaén

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Guía docente 2018-19 - 12011013 - Psicología del desarrollo

TITULACIÓN: Grado en Educación infantil
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

CURSO ACADÉMICO: 2018-19
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Psicología del desarrollo
CÓDIGO: 12011013 CURSO ACADÉMICO: 2018-19
TIPO: Troncal / Básica
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 1 CUATRIMESTRE: PC
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_198039.html
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: CASANOVA ARIAS, PEDRO FÉLIX
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 136 E-MAIL: pfcasano@ujaen.es TLF: 953212293
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58030
URL WEB: -
 
NOMBRE: TORRE CRUZ, MANUEL JESÚS DE LA
IMPARTE: Teoría - Prácticas
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 149 E-MAIL: majecruz@ujaen.es TLF: 953211802
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/9060
URL WEB: http://www4.ujaen.es/~majecruz
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

La asignatura Psicología del Desarrollo es una materia básica que se imparte en el primer cuatrimestre del primer curso del Grado en Educación Infantil. Esta materia aporta a la formación del alumnado conocimientos teóricos y prácticos relativos a los procesos psicológicos en el periodo de 0 a 6 años, conocimientos relativos a las características de estas etapas evolutivas junto a conocimientos sobre cómo tienen lugar los procesos de interacción entre iguales y entre niños y adultos. Asimismo, les proporciona información sobre los fundamentos de la atención temprana y les capacita para diseñar actividades relativas a la misma.

Esta asignatura, además, permite al alumnado poseer un nivel adecuado de conocimientos que facilite la comprensión de los procesos de enseñanza y aprendizaje que serán posteriormente abordados en la asignatura Psicología de la Educación. De igual modo, el conocer y comprender esos procesos psicológicos del desarrollo resulta necesario para detectar, evaluar e intervenir en las dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo que pueden presentar los/as alumnos/as, contenidos últimos que se cursarán en el segundo módulo básico de dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo durante el segundo curso del primer cuatrimestre.

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

El alumnado deberá atenerse a lo especificado en el artículo 11 sobre buenas prácticas 

académicas del Reglamento de régimen académico y de evaluación del alumnado de la 

Universidad de Jaén. 

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CFB 02 Conocer los desarrollos de la psicología evolutiva de la infancia en los periodos 0-3 y 3-6.
CFB 03 Conocer los fundamentos de atención temprana
CFB 04 Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales, afectivas.
Resultados de aprendizaje
Resultado R02 Conocer las principales líneas de actuación en la atención temprana y sus fundamentos
Resultado R07 Explicar el desarrollo psicológico en los periodos de 0-3 y 3-6 años en función de las principales teorías y modelos
Resultado R08 Conocer las perspectivas y enfoques más actuales de la psicología evolutiva de la infancia.
Resultado R09 Conocer las características básicas del desarrollo en los periodos de 0-3 y 3-6 años
Resultado R10 Interpretar el comportamiento de los alumnos en función de sus características evolutivas.
Resultado R11 Elaborar actividades educativas adaptadas a las características evolutivas de los alumnos
Resultado R12 Detectar la necesidad de atención temprana en función de las características evolutivas de las etapas de 0-3 y 3-6 años.
Resultado R13 Conocer los tratamientos más habituales de atención temprana
Resultado R14 Conocer los fundamentos psicológicos de los procesos educativos en el periodo de 0-6 años
Resultado R15 Conocer los procesos cognitivos implicados en la iniciación del aprendizaje de los contenidos curriculares básicos en el periodo de 3-6 años
Resultado R16 Elaborar propuestas sobre el desarrollo de los hábitos de autonomía básicos en los ámbitos escolar, familiar y social.
Resultado R17 Diseñar actividades que fomenten la toma de conciencia de la propia individualidad y capacidad para tomar decisiones, además de la aceptación de normas y límites.
Resultado R18 Diseñar actividades que fomenten la curiosidad, la observación y experimentación a través del juego simbólico y heurístico.
5. CONTENIDOS

Tema 1. Concepto, historia, teorías y metodología de la Psicología del Desarrollo.

Tema 2. Desarrollo físico, sensorial, perceptivo y psicomotor.

Tema 3. Desarrollo cognitivo y del lenguaje.

Tema 4. Desarrollo social, emocional y de la personalidad.

Tema 5. Evaluacion del desarrollo.

 

Tema 1. Concepto, historia, teorías y metodología de la Psicología del Desarrollo.

1.1.- Concepto de Psicología del Desarrollo. 1.2.- Condiciones del desarrollo: el papel de la herencia y del medio ambiente. 1.3.- Modelos en Psicología del Desarrollo: modelo mecanicista, modelo organicista y modelo contextual-dialéctico. 1.4.- Teorías en Psicología del Desarrollo: la teoría psicoanalítica, las teorías conductistas, las teorías cognitivas, la teoría del ciclo vital, la teoría sociohistórica, la teoría etológica, la teoría de la maduración y la teoría del aprendizaje social. 1.5.- Métodos de investigación en Psicología del Desarrollo. El método Científico. Metodos de Investigación científica. Otros procedimientos de Investigación.Normas éticas en la Investigación con niños.

 

Tema 2. Desarrollo físico, sensorial, perceptivo y psicomotor.

2.1.- El papel del desarrollo físico y motor en el desarrollo global humano. 2.2.- Principios del desarro psicomotor. 2.3.- Desarrollo prenatal. 2.4.- La organización psicomotriz del neonato. 2.5.- Evolución de la conducta psicomotriz en la primera infancia (0 - 2 años). 2.6.- El desarrollo psicomotor en el segundo ciclo de la educación infantil (3 - 6 años). 2.7.- Desarrollo sensorial y perceptivo.

Tema 3. Desarrollo cognitivo y del lenguaje.

3.1.- El desarrollo de la inteligencia desde la aproximación de Jean Piaget (período sensoriomotor, período preoperacional y período de operaciones concretas). 3.2.- Desarrollo de los procesos cognitivos básicos: atención y memoria. 3.3.- Teorías explicativas de la adquisición y desarrollo lingüístico. 3.3.1.- El desarrollo prelingüístico. 3.3.2.- El desarrollo fonológico. 3.3.3.- El desarrollo semántico. 3.3.4.- El desarrollo morfosintáctico. 3.3.5.- El desarrollo pragmático.

Tema 4. Desarrollo social, emocional y de la personalidad.

4.1.- El proceso de socialización. 4.2.- La interacción con la familia: estilos educativos de los padres, relaciones padres e hijos y relaciones entre hermanos. 4.3.- Interacciones con los iguales. 4.4.- El desarrollo emocional. 4.4.1.- La teoría del apego. 4.4.2.- Las emociones: concepto, componentes y funciones. 4.4.3.- La inteligencia emocional. 4.5.- El desarrollo de la personalidad. 4.5.1.- Temperamento y personalidad. 4.5.2.- Autoconcepto y autoestima. 4.5.3.- Rol de género.

Tema 5. Evaluacion del desarrollo.

5.1.- Atención temprana: prevención, evaluación e intervención en el desarrollo (0 - 6 años). 5.2.- Evaluación del desarrollo psicomotor y perceptivo. 5.3.- Evaluación del lenguaje y de la inteligencia infantil. 5.4.- Evaluación del desarrollo socioemocional.

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A01 - Clases expositivas en gran grupo
  • M1i - Clases expositivas en gran grupo: clases magistrales
  • M3i - Clases expositivas en gran grupo: actividades introductorias
  • M4i - Clases expositivas en gran grupo: conferencias
45.0 46.25 91.25 3.65
  • CFB 02
  • CFB 03
  • CFB 04
A02 - Clases en grupos de prácticas
  • M12i - Presentaciones/Exposiciones
  • M6i - Clases en pequeño grupo: actividades prácticas
  • M7i - Clases en pequeño grupo: seminarios
  • M8i - Clases en pequeño grupo: debates
10.0 31.25 41.25 1.65
  • CFB 02
  • CFB 03
  • CFB 04
A03 - Tutorías colectivas e individuales
  • M14i - Tutorías colectivas/individuales: supervisión de trabajos dirigidos.
  • M17i - Tutorías colectivas/individuales: aclaración de dudas.
  • M18i - Tutorías colectivas/individuales: comentarios de trabajos individuales.
5.0 12.5 17.5 0.7
TOTALES: 60.0 90.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

Las actividades a realizar serán las expuestas en el cronograma.

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales - Asistencia a clase teórica y práctica. - Participación activa en las tareas realizadas en clase. - Observación y toma de notas por parte del profesor. 10.0%
Conceptos teóricos de la materia - Dominio de los conocimientos teóricos y prácticos presentados en la asignatura. (R08, R09) - Examen teórico y/o práctico de preguntas abiertas y/o preguntas tipo test con dos o más opciones de respuesta. 60.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios - Entrega de las tareas encomendadades (en tiempo y forma). - Calidad de las tareas realizadas. (R10, R11, R12) - Trabajos individuales (evaluación de contenidos prácticos). - Trabajos en grupo. 30.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

Para superar la asignatura será requisito indispensable el el alumnado obtenga una puntuación igual o superior a 5 en el conjunto de la asignatura.

No obstante, dada la ponderación diferencial de los distintos apartados de evaluación, es imprecindible lograr una puntuación ponderada igual o superior a 3, en el apartado, "Conceptos teóricos de la materia", evaluado mediante un examen teórico-práctico (60%), y una puntuación ponderada de 1,5 en el apartado "Realización de trabajos, casos o ejercicios", evaluado mediante la entrega de trabajos, pruebas de evaluación y las cuestiones planteadas en un examen (30%). Si alguno de los criterios anteriores no se satisface, no se computará la suma de ambos apartados y, no se podrá aprobar la asignatura.

La puntuación obtenida en el apartado "Asistencia y participación" (10%), sólo será añadida si cumple los dos requisitos anteriores. En este apartado se computará la asistencia a las clases teóricas y prácticas.

En las convocatorias extraordinarias el alumnado podrá optar por acogerse: a) al mismo procedimiento de evaluación previsto en las convocatorias ordinarias o, b) a un procedimiento de evaluación de "prueba única" que abarcará todos los aspectos y contenidos teóricos y prácticos de la asignatura, pudiendo obtener la máxima calificación.

En este último caso, el alumnado deberá comunicarlo por escrito al profesorado del grupo en el que se encuentra matriculado, con al menos, una semana de antelación. La no comunicación del procedimiento elegido, se considerará que acepta el procedimiento utilizado para la convocatoria ordinaria.

La calificación obtenida en asistencia y participación y, en realización de trabajos, casos y ejercicios, tendrá validez solamente para el cuso académico actual, no manteniéndose las calificaciones en estos apartados de un curso para el siguiente.

En la calificación final, tambien podrá tenerse en consideración la participación del alumnado en las investigaciones del Departamento de Psicología (p. ej. como participante en experimentos, contestando cuestionarios, etc.)

Esta colaboración podrá traducirse en un incremento de hasta 0,6 puntos adicionales en la nota final. Dicho incremento sólo será aplicable en el caso de haber obtenido, al menos, un 5 en la asignatura.

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Psicología del desarrollo en la edad escolar. Edición: [Reimp.]. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, 2010  (C. Biblioteca)
  • Psicología del desarrollo para docentes. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, 2009.  (C. Biblioteca)
  • Desarrollo humano. Edición: 11ª ed.. Autor: Papalia, Diane E.. Editorial: Madrid : McGraw-Hill, 2010  (C. Biblioteca)
  • Psicología infantil. Edición: 2ª ed. Autor: Vasta, Ross. Editorial: Barcelona: Ariel, 2001  (C. Biblioteca)
  • Manual de psicología del desarrollo aplicada a la educación. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, 2011  (C. Biblioteca)
  • Psicología del desarrollo en la etapa de educación infantil. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, D.L. 2010.  (C. Biblioteca)
  • Psicología del desarrollo. Edición: -. Autor: Pelegrina López, Santiago. Editorial: [Jaén]: Universidad de Jaén, Servicio de Publicaciones e Intercambio Científico, D.L. 1999
  • Desarrollo psicológico y educación. Edición: 2ª ed., 6ª reimp. Autor: -. Editorial: Madrid: Alianza, 2009-2010  (C. Biblioteca)
  • Psicología de la educación y del desarrollo en contextos escolares. Edición: [Reimpr.]. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, D. L. 2008  (C. Biblioteca)
  • Desarrollo humano. Edición: -. Autor: Papalia, D. y Feldman, K.D. . Editorial: McGraw-Hill  (C. Biblioteca)
  • Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia. Edición: 7ª ed. Autor: Berger, Kathleen Stassen. Editorial: Madrid [etc.]: Médica Panamericana, D. L. 2007  (C. Biblioteca)
  • Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia. Edición: 7ª ed. Autor: Shaffer, David R.. Editorial: México [etc.] : Thomson, cop. 2007  (C. Biblioteca)
  • Programa de atención temprana: intervencion en niños con síndrome de Down y otros problemas de desarrollo. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: CEPE, D.L. 1997  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Teoría y práctica de psicología del desarrollo. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Centro de Estudios Ramón Areces, 2006.  (C. Biblioteca)
  • Manual de prácticas de psicología del desarrollo. Edición: -. Autor: -. Editorial: Murcia : Universidad, 2010  (C. Biblioteca)
  • Psicología de la educación y el desarrollo en la edad escolar. Edición: -. Autor: Miras Martínez, Francisco. Editorial: Granada : Grupo Editorial Universitario, 2001  (C. Biblioteca)
  • Psicología del desarrollo. Edición: -. Autor: Sierra García, Purificación. Editorial: Madrid : Sanz y Torres, 2006  (C. Biblioteca)
  • Desarrollo socioafectivo e intervención con las familias. Edición: -. Autor: Prat Camós, Nuria. Editorial: Barcelona : Altamar, 2009  (C. Biblioteca)
  • Psicología del desarrollo cognitivo y adquisición del lenguaje. Edición: -. Autor: Moreno Ríos, Sergio, 1966-. Editorial: Madrid : Biblioteca Nueva, 2005  (C. Biblioteca)
  • Evaluación psicológica: concepto, proceso y aplicación en las áreas del desarrollo y de la inteligen. Edición: 2ª ed. Autor: -. Editorial: Madrid : Sanz y Torres , 2005  (C. Biblioteca)
  • Desarrollo psicológico. Edición: 9a. ed.. Autor: Craig, Grace J.. Editorial: México [etc.] : Prentice-Hall, 2009.  (C. Biblioteca)
  • El desarrollo humano. Edición: 5ª ed. Autor: Delval, Juan. Editorial: Madrid: Silo XXI, 2002  (C. Biblioteca)
  • Psicología del desarrollo hoy. Edición: 6ª ed. Autor: Hoffman, Lois. Editorial: Madrid [etc.]: McGraw-Hill, cop. 1995  (C. Biblioteca)
  • Programa de atención temprana: intervencion en niños con síndrome de Down y otros problemas de desarrollo. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: CEPE, D.L. 1997  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA (primer cuatrimestre)
Semana A01 - Clases expositivas en gran grupo A02 - Clases en grupos de prácticas A03 - Tutorías colectivas e individuales Trabajo autónomo Observaciones
Nº 1
10 - 16 sep 2018
0.00.00.0 0.0  
Nº 2
17 - 23 sep 2018
4.00.00.0 0.0 Presentación de la asignatura y comienzo del tema 1.
Nº 3
24 - 30 sep 2018
4.00.00.0 0.0 Exposición del tema 1
Nº 4
1 - 7 oct 2018
4.00.00.0 6.0 Exposición del tema 1
Nº 5
8 - 14 oct 2018
4.01.00.0 6.0 Exposición del tema 1 y 2. Actividad de pequeño grupo
Nº 6
15 - 21 oct 2018
4.01.01.0 6.0 Exposición del tema 2. Actividad de pequeño grupo
Nº 7
22 - 28 oct 2018
3.01.01.0 6.0 Exposición del tema 2. Actividad de pequeño grupo.
Nº 8
29 oct - 4 nov 2018
2.01.00.0 7.0 Exposición del tema 3. Actividad de pequeño grupo.
Nº 9
5 - 11 nov 2018
3.01.00.0 7.0 Exposición del tema 3. Actividad de pequeño grupo.
Nº 10
12 - 18 nov 2018
3.01.01.0 8.0 Exposición del tema 3. Actividad de pequeño grupo.
Nº 11
19 - 25 nov 2018
3.01.01.0 8.0 Exposición del tema 4. Actividad de pequeño grupo.
Nº 12
26 nov - 2 dic 2018
3.01.00.0 8.0 Exposición del tema 4. Actividad de pequeño grupo.
Nº 13
3 - 9 dic 2018
2.00.00.0 8.0 Exposición del tema 4. Actividad de pequeño grupo.
Nº 14
10 - 16 dic 2018
3.01.01.0 10.0 Exposición del tema 5. Actividad de pequeño grupo.
Nº 15
17 - 20 dic 2018
3.01.00.0 10.0 Exposición del tema 5
Total Horas 45.0 10.0 5.0 90.0