Universidad de Jaén

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Guía docente 2018-19 - 12011008 - Motricidad y salud

TITULACIÓN: Grado en Educación infantil
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

CURSO ACADÉMICO: 2018-19
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Motricidad y salud
CÓDIGO: 12011008 CURSO ACADÉMICO: 2018-19
TIPO: Troncal / Básica
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 2 CUATRIMESTRE: SC
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_348313.htmlhttp://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_348313.html
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: LATORRE ROMÁN, PEDRO ÁNGEL
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U109 - DIDACTICA EXPR. MUSICAL PLASTICA y CORP.
ÁREA: 187 - DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL
N. DESPACHO: - E-MAIL: - TLF: -
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58214
URL WEB: -
 
NOMBRE: SALAS SANCHEZ, JESUS
IMPARTE: Teoría - Prácticas
DEPARTAMENTO: U109 - DIDACTICA EXPR. MUSICAL PLASTICA y CORP.
ÁREA: 187 - DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL
N. DESPACHO: - E-MAIL: - TLF: -
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/83437
URL WEB: -
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:

No se contemplan

CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

El objetivo general de esta asignatura es formar al alumno en competencias y recursos necesarios  para abordar el desarrollo de la motricidad para la promoción de la salud en Educción Infantil en el contexto del curriculum oficial. 

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Exención de determinadas prácticas para alumnos con movilidad reducida u otras discapacidades incompatibles con la actividad física

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
01 Poseer y comprender conocimientos en el área de estudio de la educación secundaria general, que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
02 Aplicar conocimientos y comprenderlos en su futura profesión y poseer las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
03 Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes del área de estudio para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
04 Capacidad de comunicar y transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
CFB 15 Conocer los principios básicos de un desarrollo y comportamiento saludables.
CFB 16 Identificar trastornos en el sueño, la alimentación, el desarrollo psicomotor, la atención y la percepción auditiva y visual.
CFB 17 Colaborar con los profesionales especializados para solucionar dichos trastornos.
CFB 18 Detectar carencias afectivas, alimenticias y de bienestar que perturben el desarrollo físico y psíquico adecuado de los estudiantes.
Resultados de aprendizaje
Resultado R01 Conocer los principios biológicos y aplicar los esquemas teórico-procedimentales para diseñar y desarrollar proyectos educativos y unidades de programación relacionadas con la salud y la alimentación que permitan adaptar el currículo al contexto sociocultural.
Resultado R02 Conocer los principios psicológicos de un desarrollo y comportamiento saludable.
Resultado R03 Conocer las características comportamentales de las alteraciones del sueño, la alimentación, el desarrollo psicomotor, la atención y la percepción auditiva y visual.
Resultado R04 Conocer los procedimientos adecuados para colaborar con profesionales especializados con objeto de solucionar trastornos de la salud relacionados con la alimentación.
Resultado R05 Conocer los fundamentos teóricos y técnicos que posibiliten la colaboración adecuada del maestro con el psicólogo para la intervención, en contextos escolares, sobre los trastornos del sueño, la alimentación, el desarrollo psicomotor, la atención y la percepción auditiva y visual.
Resultado R06 Realizar propuestas didácticas innovadoras para identificar trastornos y carencias en la salud en Educación Infantil.
Resultado R07 Conocer los fundamentos psicológicos que posibiliten al maestro la identificación temprana de las carencias afectivas, alimenticias y de bienestar que perturben el desarrollo de los estudiantes.
Resultado R08 Comprender la importancia de la actividad física en el desarrollo saludable del niño.
Resultado R09 Conocer los aspectos evolutivos de la motricidad de 0 a 6 años, así como los trastornos y carencias que afecten al correcto desarrollo de la misma.
Resultado R10 Adquirir las nociones básicas teórico-prácticas, que faciliten la comprensión y puesta en práctica de la actividad física saludable en Educación Infantil.
5. CONTENIDOS

La motricidad en el desarrollo saludable infantil.

Factores determinantes del desarrollo motor.

Propuestas de desarrollo de la motricidad en Educación Infantil.

Recursos materiales y didácticos para el desarrollo de la motricidad en Educación Infantil.

Propuesta de unidades didácticas.

BLOQUE 1. LA MOTRICIDAD EN EL DESARROLLO INFANTIL

Tema 1. La importancia del movimiento en el desarrollo humano.

Tema 2. La salud y su relación con la actividad física en el desarrollo infantil.

Tema 3. Diseño curricular de Educación Física para Educación Infantil.

 

 

BLOQUE  2. DESARROLLO PSICOMOTOR

Tema 1 Conceptos fundamentales.

Tema 2. Características generales del desarrollo.

Tema 3. Teorías y modelos explicativos del desarrollo humano.

Tema 4. Aplicaciones pedagógicas de las teorías del desarrollo motor: Práctica psicomotriz

y sus planteamientos pedagógicos.

Tema 5. Etapas del desarrollo motor.

Tema 5. La salud y los trastornos del desarrollo motor.

 

BLOQUE  3. DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD EN EDUCACIÓN INFANTIL

 

Tema 1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal: la percepción corporal

Tema 2. Conocimiento del entorno: la percepción espacial y temporal.

Tema 3.Conocimiento de sí mismo y autonomía personal: las habilidades y

destrezas motrices básicas. Las cualidades físicas básicas, la salud y el desarrollo cognitivo.

Tema.4. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal: las capacidades coordinativas.

Tema 5. Lenguajes: comunicación y representación. La expresión y comunicación corporal.

Tema 6.  El juego como contenido y recurso didáctico.

Tema 7. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. Movimiento y salud:

 el cuidado corporal.

 

   BLOQUE 4. RECURSOS MATERIALES Y DIDÁCTICOS PARA EL  DESARROLLO

       DE LA MOTRICIDAD EN EDUCACIÓN INFANTIL

        

4. Tema1.  Consideraciones generales: conceptualización, características y clasificación.

      Planteamientos didácticos.

 

BLOQUE  5. DESARROLLO DE UNIDADES DIDÁCTICAS

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A01 - Clases expositivas en gran grupo
  • M01 - Actividades introductorias
28.0 42.0 70.0 2.8
  • 01
  • 02
  • CFB 15
  • CFB 16
  • CFB 17
  • CFB 18
A02 - Clases en grupos de prácticas
  • M04 - Prácticas
28.0 42.0 70.0 2.8
  • 01
  • 04
  • CFB 18
A03 - Tutorías colectivas e individuales
  • M08 - Supervisión de trabajos dirigidos
4.0 6.0 10.0 0.4
  • 01
  • 03
  • CFB 16
  • CFB 17
TOTALES: 60.0 90.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

HORAS PRESENCIALES

HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO

TOTAL DE HORAS

CRÉDITOS ECTS

COMPETENCIAS

(Códigos)

Clases expositivas

36

39

75

3

CFB 4,  CFB 15, CFB 16, CFDD 20

 

Clases en grupos de prácticas

18

32

50

2

CFB 5 , CFB 6, CFB 21, CFDD 22, CFDD 23, CP 5

Tutorías colectivas: exposiciones, trabajos dirigidos, dudas

10

15

25

1

CFB 6, CFDD 22, CFDD 23, CP 5

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia, participación, uso de ropa deportiva, propuestas, actividades académicas dirigidas. Diario de clase 20.0%
Conceptos teóricos de la materia Realización de examen Examen teórico 40.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Realización de trabajos de la asignatura: calidad, satisfacción de objetivos. idoneidad. Trabajo de clase 30.0%
Prácticas de laboratorio/campo/uso de herramientas TIC Prácticas de laboratorio/ordenador Diario de clase 10.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

ASPECTO

CRITERIOS

INSTRUMENTO

PESO

Conceptos de la materia (C. 30 y 31)

Dominio de los conocimientos teóricos y operativos de la materia.

Examen teórico

40%

Prácticas MOTRICES

Iniciación  a la motricidad infantil

 

Elaboración recursos didácticos motrices

 

Pruebas prácticas

Trabajos prácticos

 

Diario de prácticas

 

 

50%

Asistencia y participación

Actitud abierta y participativa ante las propuestas

Exposición de trabajos individuales y en grupo

Asistencia a clases

Ficha de observación y registro anecdótico

Seguimiento presencial/ campus virtual

Entrevistas, grabación y crítica

10%

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Desarrollo de la motricidad en educación infantil. Edición: -. Autor: Latorre Román, Pedro Ángel. Editorial: Granada: Grupo Editorial Universitario, 2009  (C. Biblioteca)
  • Desarrollo motor y actividades físicas. Edición: -. Autor: Ruiz Pérez, Luis Miguel. Editorial: Madrid: Gymnos, D.L. 1987  (C. Biblioteca)
  • Desarrollo, comportamiento motor y deporte. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Síntesis, D. L. 2001  (C. Biblioteca)
  • Cuentos motores. Edición: 3̂ ed., 1̂ imp. Autor: Conde Caveda, José Luis. Editorial: Barcelona: Paidotribo, 2008  (C. Biblioteca)
  • La educación por el movimiento en la edad escolar. Edición: 2ª reimp. Autor: Le Boulch, Jean. Editorial: Barcelona [etc.]: Paidós, 1984  (C. Biblioteca)
  • La educación psicomotriz en la escuela primaria: la psicokinética en la edad escolar. Edición: 2ª reimp. Autor: Le Boulch, Jean. Editorial: Barcelona [etc.]: Paidos, 1987  (C. Biblioteca)
  • Control y aprendizaje motor. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Síntesis, D.L. 1999  (C. Biblioteca)
  • Actividad física y desarrollo: ejercicio físico desde el nacimiento. Edición: -. Autor: Oña Sicilia, Antonio. Editorial: Sevilla: Wanceulen, D.L. 2005  (C. Biblioteca)
  • Psicomotricidad: evolución, corrientes y tendencias actuales. Edición: Sevilla: Wanceulen, 2003. Autor: Mendiara Rivas, Javier. Editorial: -  (C. Biblioteca)
  • Juegos motores con niñas y niños de 2 y 3 años. Edición: 2ª ed. Autor: Bruel, Annie. Editorial: Madrid: Narcea, D.L. 1998  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Prescripción del ejercicio físico para la salud en la edad escolar, aspectos metodológicos, preventi. Edición: -. Autor: Latorre Román, Pedro Ángel. Editorial: Barcelona: Paidotribo, 2003  (C. Biblioteca)
  • La atención a la diversidad en educación física. Edición: -. Autor: Seminario permanente internivelar de investigación-acción en educación física de Segovia. Editorial: Sevilla: Wanceulen Editorial Deportiva, 2004  (C. Biblioteca)
  • El juego educativo: iniciación a la actividad intelectual y motriz. Edición: -. Autor: Decroly, Ovide. Editorial: Madrid: Morata, D.L. 1983  (C. Biblioteca)
  • Juegos motores y creatividad. Edición: -. Autor: Trigo Aza, Eugenia. Editorial: Barcelona: Paidotribo, D.L. 1992  (C. Biblioteca)
  • El descubrimiento de sí mismo: actividades y juegos de motricidad en la escuela infantil (2º ciclo). Edición: 4ª ed. Autor: Farreny Terrado, María Teresa. Editorial: Barcelona : Graó, 2006  (C. Biblioteca)
  • Los Juegos en la motricidad infantil de los 3 a los 6 años: segundo ciclo de educación infantil. Edición: 2ª ed., [reimp.]. Autor: -. Editorial: Barcelona : INDE, DL. 2010  (C. Biblioteca)
  • 101 juegos tranquilos : para motricidad limitada y espacios reducidos Juan José Jurado Soto, Manuel. Edición: -. Autor: Jurado Soto, Juan José. Editorial: Madrid : CCS, 2012  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA (segundo cuatrimestre)
Semana A01 - Clases expositivas en gran grupo A02 - Clases en grupos de prácticas A03 - Tutorías colectivas e individuales Trabajo autónomo Observaciones
Nº 1
28 ene - 3 feb 2019
1.00.00.0 6.0   
Nº 2
4 - 10 feb 2019
1.02.00.0 6.0   
Nº 3
11 - 17 feb 2019
2.02.00.0 6.0   
Nº 4
18 - 24 feb 2019
2.02.00.0 6.0   
Nº 5
25 feb - 3 mar 2019
2.02.00.0 6.0   
Nº 6
4 - 10 mar 2019
2.02.00.0 6.0   
Nº 7
11 - 17 mar 2019
2.02.00.0 6.0   
Nº 8
18 - 24 mar 2019
2.02.00.0 6.0   
Nº 9
25 - 31 mar 2019
2.02.02.0 6.0   
Nº 10
1 - 7 abr 2019
2.02.00.0 6.0   
Nº 11
8 - 14 abr 2019
2.02.00.0 6.0   
Período no docente: 15 - 21 abr 2019
Nº 12
22 - 28 abr 2019
2.00.00.0 6.0   
Nº 13
29 abr - 5 may 2019
2.00.02.0 6.0   
Nº 14
6 - 12 may 2019
2.00.00.0 6.0   
Nº 15
13 - 17 may 2019
2.00.00.0 6.0   
Total Horas 28.0 20.0 4.0 90.0