Universidad de Jaén

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Guía docente 2018-19 - 12011004 - Entornos culturales y socialización en las aulas

TITULACIÓN: Grado en Educación infantil
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

CURSO ACADÉMICO: 2018-19
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Entornos culturales y socialización en las aulas
CÓDIGO: 12011004 CURSO ACADÉMICO: 2018-19
TIPO: Troncal / Básica
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 2 CUATRIMESTRE: SC
WEB: https://dv.ujaen.es/
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: SÁNCHEZ PÉREZ, CLAUDIA ISABEL
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U136 - ORG. DE EMPRESAS, MÁRKETING Y SOCIOLOGÍA
ÁREA: 775 - SOCIOLOGÍA
N. DESPACHO: D3 - 007 E-MAIL: ciperez@ujaen.es TLF: 213616
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/91742
URL WEB: http://dv.ujaen.es/goto.php?target=crs_433209&client_id=docencia
 
NOMBRE: PAMPLIEGA PEDREIRA, VICTOR
IMPARTE: Teoría - Prácticas
DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
ÁREA: 210 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
N. DESPACHO: D2 - 349 E-MAIL: vpamplie@ujaen.es TLF: 9532113045
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/304829
URL WEB: -
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:

Los propios de la titulación.

CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

Esta asignatura forma parte del módulo de formación básica: Sociedad, familia y escuela.

El objetivo principal de esta asignatura es conseguir que nuestro alumnado comprenda, desde el punto de vista sociológico y didáctico, los procesos de socialización de los niños y niñas en las aulas. Se pretende que el alumnado conozca las estructuras e instituciones socioculturales y educativas así como las desigualdades educativas. Se les ofrecen y proponen propuestas educativas y estrategias que le servirán, en su práctica docente, para acercarse a los diferentes entornos culturales y valorar de forma crítica la cultura de la imagen. 

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Las que marque la ley.

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
01 Poseer y comprender conocimientos en el área de estudio de la educación secundaria general, que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
02 Aplicar conocimientos y comprenderlos en su futura profesión y poseer las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
03 Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes del área de estudio para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
04 Capacidad de comunicar y transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
05 Desarrollar habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
CFB 10 Crear y mantener lazos de comunicación con las familias para incidir eficazmente en el proceso educativo.
CFB 12 Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia en la formación ciudadana.
CFB 13 Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.
CFB 14 Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.
Resultados de aprendizaje
Resultado R07 Saber ofrecer a la familia unas directrices que favorezcan los diferentes ámbitos de desarrollo de 0 a 6 años
Resultado R08 Comprender el debate en torno a las desigualdades sociales y las oportunidades educativas y participar en él, conociendo su propia identidad y la de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.
Resultado R09 Conocer la metodología y los recursos apropiados (teorías) que deben utilizarse en los procesos de comprensión crítica y performativa de la cultura audiovisual contemporánea.
Resultado R10 Comprender y saber valorar la experiencia que la imagen audiovisual aporta a la totalidad del proceso educativo y su importancia en la formación integral del ser humano y de la identidad social.
Resultado R11 Adquirir las capacidades, valores y actitudes necesarias para educar en, por y para la igualdad y la ciudadanía, en distintos contextos culturales, sociales y familiares.
Resultado R12 Adquirir las capacidades, valores y actitudes necesarios para entender la importancia de toda persona (indistintamente de su edad o rol de género) como elementos básicos de toda sociedad.
Resultado R13 Saber integrar la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, y de estilos de vida en las programaciones didácticas en Educación Infantil.
5. CONTENIDOS

1. Estrategias de acercamiento empírico a la sociedad, la familia y la escuela. 

2. Estructuras e instituciones socio-culturales y educación.

3. Escuela y estratificación social.

4. La cultura de la imagen y el nuevo régimen escópico de las pantallas y la construcción de la identidad, la alteridad y la diversidad de las miradas.

5. El tratamiento en las programaciones didácticas de los entornos culturales y la socialización.

6. Nuevas propuestas educativas para el tratamiento de los conceptos de las familias en las aulas.

7. Didáctica de las manifestaciones culturales. 

TEMA 1.- ESTRATEGIAS DE ACERCAMIENTO EMPÍRICO A LA SOCIEDAD, LA FAMILIA Y LA ESCUELA. Cultura y Socialización. Tipos de socialización. Las agencias de socialización: familia, escuela, grupo de iguales y TICs. Cambios en los procesos de socialización actual. La conexión entre familia, escuela y entorno.

TEMA 2.- ESTRUCTURAS E INSTITUCIONES SOCIO-CULTURALES Y EDUCACIÓN. Las funciones sociales de la escuela. Tipos de escuela y evolución histórica. Los medios de comunicación y las TICs como espacios de aprendizaje cultural en la infancia. 

TEMA 3.- ESCUELA Y ESTRATIFICACIÓN SOCIAL. Concepto de estratificación social. Tipos de estratificación social. Relación entre estratificación y desigualdades educativas. Perspectivas sociológicas. Las interacciones en el aula y la actuación del profesorado. 

TEMA 4.- LA CULTURA DE LA IMAGEN Y EL NUEVO RÉGIMEN ESCÓPICO DE LAS PANTALLAS: LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD, LA ALTERIDAD Y LA DIVERSIDAD A TRAVÉS DE LAS MIRADAS. Identidades culturales. La cultura de la imagen en el mundo actual. La escuela y la familia ante la socialización virtual.

TEMA 5.- EL TRATAMIENTO DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE LOS ENTORNOS CULTURALES Y LA SOCIALIZACIÓN. El entorno como espacio para la acción educativa: la observación, exploración y experimentación en el aprendizaje infantil. Programar situaciones educativas organizadas: rincones y talleres. Programar situaciones educativas de colaboración con las familias: fiestas, salidas, juegos tradicionales, cuentos, visitas.

TEMA 6- NUEVAS PROPUESTAS EDUCATIVAS PRA EL TRATAMIENTO DE LOS CONCEPTOS DE LAS FAMILIAS EN LAS AULAS. Del presente al pasado: mi historia personal (el árbol genealógico). Cómo es mi familia. Mi casa como espacio de vida familiar. Conocer y comparar otras realidades de vida familiar en otras culturas diferentes a la nuestra.

TEMA 7.- DIDÁCTICA DE LAS MANIFESTACIONES CULTURALES. El museo como instrumento didáctico. Las visitas y los itinerarios didácticos: aprendemos nuestro Patrimonio paseando. Valoración y respeto por el Patrimonio social y cultural (fiestas, costumbres, tradiciones, leyendas, creencias, ritos, folclore, etc.) y su utilización como recurso didáctico.

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A01 - Clases expositivas en gran grupo
  • M02 - Lecciones magistrales
  • M16 - Debate y discusión
  • M25 - Exposición de teoría y ejemplos generales
15.0 10.0 25.0 1.0
  • 01
  • 02
  • 04
  • CFB 10
  • CFB 12
  • CFB 13
  • CFB 14
A02 - Clases en grupos de prácticas
  • M32 - Tareas colaborativas
  • M33 - Análisis crítico de artículos y otra bibliografía
  • M83 - Desarrollo de planificaciones didácticas
17.0 33.0 50.0 2.0
  • 05
  • CFB 10
  • CFB 12
  • CFB 13
  • CFB 14
A03 - Tutorías colectivas e individuales
  • M09 - Aclaración de dudas
  • M14 - Comentarios de trabajos (virtual y presencial)
  • M39 - Seguimiento del trabajo personal del alumno
20.0 55.0 75.0 3.0
  • 03
  • CFB 10
  • CFB 12
  • CFB 13
  • CFB 14
TOTALES: 52.0 98.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

CLASES TEÓRICAS:  Clases presenciales: teórico-prácticas en las que se trabajarán los contenidos de la asignatura, se debatirán y se realizarán actividades usando principalmente como recursos docentes las lecciones magistrales, organización de debates y resolución de dudas individuales o colectivas sobre los principales conceptos impartidos. 

TRABAJOS EN GRUPO: Se resaltará la importancia del aprendizaje cooperativo. Se valorará la reflexión crítica y la realización de trabajos grupales, exposiciones y foros. La defensa de los trabajos podrá ser individual o colectiva, y se podrá hacer frente a un grupo completo en el aula o en tutorías y seminarios con audiencias reducidas. Se desarrollarán planificaciones didácticas para Educación Infantil.

TUTORIZACIÓN: Tutorías individuales y colectivas para supervisar presencial y/o virtualmente los trabajos. Se coordinará así a los estudiantes en las tareas individuales y grupales, y se evaluarán los progresos tanto personales como del grupo. Se aclararán dudas y se hará comentario de los trabajos presentados.

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales -Valoración de la participación tanto individual como grupal. Asistencia y participación activa en clase, en debates y tareas que se realicen. Calidad de las intervenciones. Observación y notas de los docentes y de los demás compañeros 20.0%
Conceptos teóricos de la materia -Dominio de los conocimientos teóricos y operativos de la asignatura.Rigor y corrección formal de las respuestas -Examen oral y/o escrito 30.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios -Evolución intelectual y personal del alumnado. Calidad, originalidad, análisis crítico, estructura, ortografía y presentación de los trabajos presentados. Realización correcta de las programaciones didácticas -Seguimiento periódico del progreso de los estudiantes, tanto en el aula como en las tutorías. Evaluación de los trabajos encomendados y realización de planificaciones didácticas 50.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

Peso específico de referencia para saber cómo se valora cada parte en la evaluación: 

Conceptos fundamentales de la asignatura: 30%

- Evolución intelectual y personal del alumnado: 50%

- Participación: 20%

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Leer la sociedad : una introducción a la sociología general. Edición: 4ª ed.. Autor: -. Editorial: Madrid : Tecnos , 2012  (C. Biblioteca)
  • Sociología y educación : el sistema educativo en sociedades modernas : funciones, cambios y conflict. Edición: 4ª ed, reimp.. Autor: Taberner Guasp, José. Editorial: Madrid : Tecnos, 2009  (C. Biblioteca)
  • Manual de sociología de la educación. Edición: 2ª ed. Autor: -. Editorial: Madrid: Visor, 1995  (C. Biblioteca)
  • Pensar nuestra sociedad global: fundamentos de sociología. Edición: -. Autor: -. Editorial: Valencia: Tirant lo Blanch, 2005  (C. Biblioteca)
  • Didáctica del conocimiento del medio social y cultural en educación infantil . Edición: -. Autor: Aranda Hernando, Ana María. Editorial: Madrid : Síntesis, 2003.  (C. Biblioteca)
  • Currículim abierto y propuestas dedácticas en educación infantil: planificación y diseño de contexto. Edición: -. Autor: -. Editorial: Buenos Aires : Ediciones Novedades Educativas, 2006.  (C. Biblioteca)
  • Aprender y enseñar en educación infantil. Edición: 2ª ed., rev. en la colección Biblioteca infantil: 2006, 5ª reimpr.. Autor: Bassedas, E.. Editorial: Barcelona : Graó , 2014  (C. Biblioteca)
  • Didáctica de las Ciencias Sociales para Educación Infantil. Edición: -. Autor: -. Editorial: Zaragoza: Mira Editores, 2011  (C. Biblioteca)
  • Didáctica de la educación infantil. Edición: -. Autor: Parra Ortiz, José María. Editorial: Madrid : Garceta, cop. 2011  (C. Biblioteca)
  • Sociología de la educación. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid [etc.] : Pearson, D.L. 2010  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Repensando la organización escolar: crisis de legitimidad y nuevos desarrollos. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Akal &#59; [Sevilla] : Universidad Internacional de Andalucía, D.L. 2008  (C. Biblioteca)
  • La escuela a examen: un análisis sociológico para educadores y otras personas interesadas. Edición: [nueva ed. ]. Autor: Fernández Enguita, Mariano. Editorial: Madrid: Pirámide, 2003  (C. Biblioteca)
  • ¿Es pública la escuela pública . Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona: Praxis, 2002  (C. Biblioteca)
  • Modelos de familia: ¿qué es lo que de verdad cuenta . Edición: -. Autor: Golombok, Susan. Editorial: Barcelona : Grao , D. L. 2006  (C. Biblioteca)
  • Teorías sobre sociedad y educación. Edición: -. Autor: Hernàndez i Dobon, Francesc Jesús. Editorial: Valencia: Tirant lo Blanch, 2005  (C. Biblioteca)
  • Rincones de actividad en la escuela infantil (0-6 años). Edición: 1ª ed. rev., 5ª reimpr.. Autor: Laguía, María José. Editorial: Barcelona : Graó, 2013  (C. Biblioteca)
  • La escuela no es una empresa : el ataque neoliberal a la enseñanza pública . Edición: -. Autor: Laval, Christian. Editorial: Barcelona: Paidós Ibérica, [2004]  (C. Biblioteca)
  • Escuela, ideología y clases sociales en España: crítica de la sociología empirista de la educación. Edición: [4ª ed.] rev. y amp.. Autor: Lerena Aleson, Carlos. Editorial: Barcelona: Ariel, 1991  (C. Biblioteca)
  • EDUCACION y sociología en España: (selección de textos). Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Akal, D.L. 1987  (C. Biblioteca)
  • La escuela sin funciones: crítica de la sociología de la educación crítica . Edición: -. Autor: Martín Criado, Enrique. Editorial: Barcelona : Bellaterra, 2010.  (C. Biblioteca)
  • La antropología visual . Edición: -. Autor: Martínez Pérez, Ana. Editorial: Madrid : Síntesis, D. L. 2008  (C. Biblioteca)
  • El desarrollo de las competencias básicas en Educación Infantil : propuestas y ejemplificaciones did. Edición: -. Autor: Muñoz Sandoval, Aurora. Editorial: Alcal? de Guadaira (Sevilla) : MAD, 2009  (C. Biblioteca)
  • Aspectos didácticos de ciencias sociales. Edición: -. Autor: -. Editorial: Zaragoza: Instituto de Ciencias de la Educación, Universidad, 2001  (C. Biblioteca)
  • El arte infantil: conocer al niño a través de sus dibujos. Edición: -. Autor: Sáinz, Aureliano. Editorial: Madrid: Eneida, D. L. 2003  (C. Biblioteca)
  • Familia, cultura y educación. Edición: -. Autor: -. Editorial: Lleida: Edicions de la Universitat de Lleida, D.L. 2000  (C. Biblioteca)
  • Rosa y azul: la transmisión de los géneros en la escuela mixta. Edición: -. Autor: Subirats, Marina. Editorial: Madrid: Instituto de la Mujer, D.L. 1992  (C. Biblioteca)
  • Educación e ideología en la España contemporánea. Edición: -. Autor: Puelles Benitez, Manuel de. Editorial: Barcelona: Labor, 1991  (C. Biblioteca)
  • La buena democracia. Claves de su calidad. Edición: -. Autor: -. Editorial: Granada : Universidad de Granada, 2012  (C. Biblioteca)
  • Frato, 40 años con ojos de niño. Edición: 2ª̇ ed. Autor: Tonucci, Francesco. Editorial: Madrid : Grao, 2007  (C. Biblioteca)
  • El curriculum oculto. Edición: 4ª ed. Autor: Torres Santome, Jurjo. Editorial: Madrid: Morata, 1994  (C. Biblioteca)
  • La vida en la pantalla: la construcción de la identidad en la era de Internet. Edición: -. Autor: Turkle, Sherry. Editorial: Barcelona [etc.]: Paidós, 1997  (C. Biblioteca)
  • La escuela de la diversidad: materiales de formación para el profesorado. Edición: -. Autor: Moriña Díez, Anabel. Editorial: Madrid : Síntesis, 2008  (C. Biblioteca)
  • Enfoque globalizador y pensamiento complejo: una respuesta para la comprensin e intervencin en la realidad. Edición: -. Autor: Zabala, Antoni. Editorial: Barcelona: Graó, 1999  (C. Biblioteca)
  • La nueva familia española. Edición: -. Autor: Alberdi, Inés. Editorial: Madrid: Taurus, 1999  (C. Biblioteca)
  • La construcción social de la realidad. Edición: [1ª ed., 12ª reimp.]. Autor: Berger, Peter L.. Editorial: Buenos Aires: Amorrortu, 1994  (C. Biblioteca)
  • Pedagogía, control simbólico e identidad: teoría, investigación y crítica. Edición: -. Autor: Bernstein, Basil. Editorial: La Coruña: Fundación Paideia ; Madrid: Ediciones Morata, D. L. 1998  (C. Biblioteca)
  • El sentido social del gusto : elementos para una sociología de la cultura. Edición: 1a ed. Autor: Bourdieu, Pierre. Editorial: Buenos Aires : Siglo XXI, 2010  (C. Biblioteca)
  • La sociedad credencialista: sociología histórica de la educación y de la estratificación. Edición: -. Autor: Collins, R.. Editorial: Madrid: Akal, D.L. 1989  (C. Biblioteca)
  • Familia y escuela: compartir la educación . Edición: -. Autor: Comellas, María Jesús. Editorial: Barcelona : Graó, 2009  (C. Biblioteca)
  • Educación y sociología. Edición: [3ª ed.]. Autor: Durkheim, Émile. Editorial: Barcelona: Península, 1990  (C. Biblioteca)
  • Enseñar la cultura visual: currículum, estética y la vida social del arte. Edición: 1̇ ed.. Autor: Freedman, Kerry.. Editorial: Barcelona: Octaedro, 2006.  (C. Biblioteca)
  • El florido pensil : memoria de la escuela nacionalcatólica. Edición: 2ª ed. Autor: Sopeña, Andrés. Editorial: Barcelona : Crítica, 1995  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA (segundo cuatrimestre)
Semana A01 - Clases expositivas en gran grupo A02 - Clases en grupos de prácticas A03 - Tutorías colectivas e individuales Trabajo autónomo Observaciones
Nº 1
28 ene - 3 feb 2019
1.00.01.0 2.0  
Nº 2
4 - 10 feb 2019
1.00.01.0 3.0  
Nº 3
11 - 17 feb 2019
1.01.01.0 6.0  
Nº 4
18 - 24 feb 2019
1.01.01.0 3.0  
Nº 5
25 feb - 3 mar 2019
1.01.01.0 6.0  
Nº 6
4 - 10 mar 2019
1.01.01.0 6.0  
Nº 7
11 - 17 mar 2019
1.01.02.0 6.0  
Nº 8
18 - 24 mar 2019
1.02.01.0 9.0  
Nº 9
25 - 31 mar 2019
1.02.02.0 9.0  
Nº 10
1 - 7 abr 2019
1.02.02.0 9.0  
Nº 11
8 - 14 abr 2019
1.02.01.0 9.0  
Período no docente: 15 - 21 abr 2019
Nº 12
22 - 28 abr 2019
1.01.01.0 9.0  
Nº 13
29 abr - 5 may 2019
1.01.02.0 6.0  
Nº 14
6 - 12 may 2019
1.01.02.0 9.0  
Nº 15
13 - 17 may 2019
1.01.01.0 6.0  
Total Horas 15.0 17.0 20.0 98.0