Universidad de Jaén

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Guía docente 2017-18 - 76313022 - Research into language competence

TITULACIÓN: Máster Univ. en Online en English Studies (OMIES) / Estudios ingleses
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado
CURSO: 2017-18
ASIGNATURA: Research into language competence
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Research into language competence
CÓDIGO: 76313022 CURSO ACADÉMICO: 2017-18
TIPO: Optativa
Créditos ECTS: 3.0 CURSO: 1 CUATRIMESTRE: SC
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/ilias.php? ref_id=616351&cmd=frameset&cmdClass=ilrepositorygui&cmdNode=l8&baseClass=ilrepositorygui
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: PÉREZ CAÑADO, MARÍA LUISA
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U115 - FILOLOGÍA INGLESA
ÁREA: 345 - FILOLOGÍA INGLESA
N. DESPACHO: D2 - 205 E-MAIL: mlperez@ujaen.es TLF: 953211825
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58353
URL WEB: https://www.ujaen.es/departamentos/filing/contactos/perez-canado-maria-luisa
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4337-696X
 
NOMBRE: CASAS PEDROSA, ANTONIO VICENTE
IMPARTE: Teoría
DEPARTAMENTO: U115 - FILOLOGÍA INGLESA
ÁREA: 345 - FILOLOGÍA INGLESA
N. DESPACHO: D2 - 246 E-MAIL: avcasas@ujaen.es TLF: 953213561
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/14373
URL WEB: http://blogs.ujaen.es/avcasas/
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0899-2983
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

Asignatura optativa en el seno de la especialidad en Teaching English as a Foreign Language/ Lingüística aplicada a la enseñanza del inglés como lengua extranjera.

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:
- El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
CE10 Familiaridad con la realidad sociocultural de los países de habla inglesa
CE3 Conocimiento en profundidad de las principales tendencias y enfoques de cara a la investigación en los estudios literarios y lingüísticos en lengua inglesa
CE8 Dominio de la lengua inglesa a nivel oral, con conocimiento de aspectos fonéticos y fonológicos que llevan a una correcta comprensión oral y pronunciación (a la hora de expresarse oralmente)
CE9 Conocimiento de las convenciones del inglés académico escrito para redactar textos de diversos géneros y en distintos formatos
CG11 Conocimiento de bases de datos especializadas, recursos electrónicos, páginas web, repositorios y otras fuentes telemáticas de información relevante para la especialidad
CG6 Capacidad de reunir/localizar, sintetizar y analizar datos relevantes del área de estudio a efectos de investigación
CG8 Capacidad de diseñar y gestionar proyectos, informes, presentaciones y trabajos de investigación, tanto individuales como colectivos, relacionados con el ámbito de estudio
CT7 Capacidad de aplicar los conocimientos teóricos a la práctica
 
Resultados de aprendizaje
Resultado R25 Adquirir los conocimientos necesarios para ser capaces de aprender de forma autónoma y eficaz.
Resultado R26 Recoger y analizar datos relativos al área de investigación que es objeto de estudio
Resultado R27 Demostrar la capacidad de realizar y exponer trabajos de investigación, y de aplicar los conocimientos teóricos adquiridos.
Resultado R28 Conocer bases de datos y recursos electrónicos que aporten información relevante
Resultado R29 Conocer los distintos enfoques y teorías con el fin de llevar a cabo investigaciones en lengua inglesa, así como de elaborar trabajos académicos en este campo.
Resultado R37 Demostrar comprensión, fluidez y precisión en la recepción y uso de las destrezas orales en inglés, así como capacidad de interacción oral.
Resultado R38 Saber organizar y redactar textos en inglés de forma coherente y cohesionada, atendiendo a las convenciones propias de cada género y formato.
Resultado R39 Identificar aspectos socioculturales de los países angloparlantes en los materiales de las distintas asignaturas.
Resultado R60 Familiarización con el estado de la cuestión y estudios específicos de investigación en la competencia lingüística en inglés (gramática, vocabulario y pronunciación) y diseñar estudios propios en dichos aspectos.
5. CONTENIDOS

1. Conceptual and theoretical framework
2. Linguistic competence
3. Discourse competence
4. Sociolinguistic and Socio-cultural competence
5.Textual competence

1. Conceptual and theoretical framework
2. Linguistic competence
3. Discourse competence
4. Sociolinguistic and Socio-cultural competence
5.Textual competence
1. Conceptual and theoretical framework
1.1. The importance of competencies
1.2. Definition and characterization of the notion of competence
1.3. Types of competencies
1.4. Developing competencies
1.5. Evaluating competencies
2. Linguistic competence
2.1. Definition and characterization
2.1.1. Terminological introduction: Dichotomies
2.1.1.1. Competence vs. performance
2.1.1.2. Langue vs. parole
2.1.1.3. Usage vs. use
2.1.1.4. BICS vs. CALP
2.1.2. Historical evolution of linguistic competence
2.2. Research outcomes
2.2.1. General framework: Theoretical, applied, or practical
2.2.2. Approach: Synthetic vs. analytic
2.2.3. Sample: Case study vs. group study
2.2.4. Type of data: Quantitative vs. qualitative
2.2.5. Data collection method: Non-experimental, experimental or quasi-experimental
2.2.6. Data collection time: Longitudinal vs. cross-sectional
2.2.7. Analysis of examples
3. Discourse competence
3.1. Definition and characterization
3.2. Research outcomes
4. Sociolinguistic and Socio-cultural competence
4.1. Definition and characterization
4.2. Research outcomes
5. Textual competence
5.1. Definition and characterization
5.2. Research outcomes

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
 
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A10 - Realización de un trabajo escrito 38.0 0.0 38.0 1.52
  • CB10
  • CE9
  • CG11
  • CG6
  • CG8
  • CT7
A3 - Tutorías colectivas
  • M14 - Foros
  • M16 - Foros
  • M37 - Foros
 25.0 0.0 25.0 1.0
A9 - Participación en las discusiones semanales que tienen lugar en el foro virtual 12.0 0.0 12.0 0.48
  • CE10
  • CE3
  • CE8
  • CG11
TOTALES: 75.0 0.0 75.0 3.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

M5 Tutorías colectivas/individuales en la plataforma virtual y a través de correo electrónico: Supervisión de trabajos dirigidos
M7 Tutorías colectivas/individuales a través de vídeo grabaciones: Debates
M8 Tutorías colectivas/individuales a través de vídeo grabaciones y correo electrónico: Aclaración de dudas
M9 Tutorías colectivas/individuales a través de vídeo grabaciones: Comentarios de trabajos individuales

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Valoración de trabajo escrito Entrega de un trabajo escrito que demuestre el dominio de los principales conceptos de la materia Trabajo escrito 0.0%
Participación y Actividad en foros virtuales Participación activa en los foros de debate virtual dentro de las fechas propuestas Debates, casos o ejercicios 0.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

S1 Participación activa en los foros de debate virtual dentro de las fechas propuestas (debates, casos o ejercicios): 40%
S7 Entrega de un trabajo escrito que demuestre el dominio de los principales conceptos de la materia: 60%
Se emplearán los siguientes criterios de evaluación:
Evaluación continua (actividades en el foro):
* Grado de participación.
* Implicación activa en los debates y actividades.
* Grado de interacción con los demás miembros del grupo en el foro (e.g., reacciones a las demás
contribuciones).
* Originalidad de las contribuciones en el foro.
* Participación en cada una de las actividades dentro de los plazos establecidos.
Trabajo final:
* Estructura y organización.
* Expresión: precisión gramatical y variedad y adecuación semántica.
* Contenido: adecuación, pertinencia y aplicación de los conceptos clave e ideas tratadas en la asignatura.
* Reflexión crítica y valoración personal.
* Uso de registro académico (inglés académico) y uso adecuado de las referencias bibliográficas y las convenciones de citación.

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Desarrollo y evaluación de competencias en educación superior . Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Narcea, 2009  (C. Biblioteca)
  • Gestión de las competencias: cómo analizarlas, cómo evaluarlas, cómo desarrollarlas. Edición: -. Autor: Levy-Leboyer, Claude. Editorial: Barcelona: Gestión 2000, 2003  (C. Biblioteca)
  • Aprendizaje basado en competencias: una propuesta para la evaluación de las competencias genéricas . Edición: -. Autor: -. Editorial: Bilbao : Mensajero, 2008  (C. Biblioteca)
  • Language and mind [Recurso electrónico]. Edición: 3rd ed. 7th printing. Autor: Chomsky, Noam, 1928-. Editorial: Cambridge : Cambridge University Press, 2006  (C. Biblioteca)
  • Fundamental considerations in language testing. Edición: 1st published, 12nd reprinting. Autor: Bachman, Lyle F.. Editorial: Oxford [etc.] : Oxford University Press, 2014  (C. Biblioteca)
  • Competency-based Language Teaching in Higher Education [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: Pérez Cañado, María Luisa. Editorial: Dordrecht : Springer Netherlands : Imprint: Springer, 2013  (C. Biblioteca)
  • Desarrollo y evaluación de competencias en educación superior . Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Narcea, 2009  (C. Biblioteca)
  • Gestión de las competencias: cómo analizarlas, cómo evaluarlas, cómo desarrollarlas. Edición: -. Autor: Levy-Leboyer, Claude. Editorial: Barcelona: Gestión 2000, 2003  (C. Biblioteca)
  • Aprendizaje basado en competencias: una propuesta para la evaluación de las competencias genéricas . Edición: -. Autor: -. Editorial: Bilbao : Mensajero, 2008  (C. Biblioteca)
  • Language and mind [Recurso electrónico]. Edición: 3rd ed. 7th printing. Autor: Chomsky, Noam, 1928-. Editorial: Cambridge : Cambridge University Press, 2006  (C. Biblioteca)
  • Fundamental considerations in language testing. Edición: 1st published, 12nd reprinting. Autor: Bachman, Lyle F.. Editorial: Oxford [etc.] : Oxford University Press, 2014  (C. Biblioteca)
  • Competency-based Language Teaching in Higher Education [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: Pérez Cañado, María Luisa. Editorial: Dordrecht : Springer Netherlands : Imprint: Springer, 2013  (C. Biblioteca)
  • Desarrollo y evaluación de competencias en educación superior . Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Narcea, 2009  (C. Biblioteca)
  • Gestión de las competencias: cómo analizarlas, cómo evaluarlas, cómo desarrollarlas. Edición: -. Autor: Levy-Leboyer, Claude. Editorial: Barcelona: Gestión 2000, 2003  (C. Biblioteca)
  • Aprendizaje basado en competencias: una propuesta para la evaluación de las competencias genéricas . Edición: -. Autor: -. Editorial: Bilbao : Mensajero, 2008  (C. Biblioteca)
  • Language and mind [Recurso electrónico]. Edición: 3rd ed. 7th printing. Autor: Chomsky, Noam, 1928-. Editorial: Cambridge : Cambridge University Press, 2006  (C. Biblioteca)
  • Fundamental considerations in language testing. Edición: 1st published, 12nd reprinting. Autor: Bachman, Lyle F.. Editorial: Oxford [etc.] : Oxford University Press, 2014  (C. Biblioteca)
  • Competency-based Language Teaching in Higher Education [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: Pérez Cañado, María Luisa. Editorial: Dordrecht : Springer Netherlands : Imprint: Springer, 2013  (C. Biblioteca)
  • Desarrollo y evaluación de competencias en educación superior . Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Narcea, 2009  (C. Biblioteca)
  • Gestión de las competencias: cómo analizarlas, cómo evaluarlas, cómo desarrollarlas. Edición: -. Autor: Levy-Leboyer, Claude. Editorial: Barcelona: Gestión 2000, 2003  (C. Biblioteca)
  • Aprendizaje basado en competencias: una propuesta para la evaluación de las competencias genéricas . Edición: -. Autor: -. Editorial: Bilbao : Mensajero, 2008  (C. Biblioteca)
  • Language and mind [Recurso electrónico]. Edición: 3rd ed. 7th printing. Autor: Chomsky, Noam, 1928-. Editorial: Cambridge : Cambridge University Press, 2006  (C. Biblioteca)
  • Fundamental considerations in language testing. Edición: 1st published, 12nd reprinting. Autor: Bachman, Lyle F.. Editorial: Oxford [etc.] : Oxford University Press, 2014  (C. Biblioteca)
  • Competency-based Language Teaching in Higher Education [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: Pérez Cañado, María Luisa. Editorial: Dordrecht : Springer Netherlands : Imprint: Springer, 2013  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Metodologías de enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de competencias [Recurso electrónico] : o. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Alianza Editorial , 2006  (C. Biblioteca)
  • Metodologías de enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de competencias [Recurso electrónico] : o. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Alianza Editorial , 2006  (C. Biblioteca)
  • Metodologías de enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de competencias [Recurso electrónico] : o. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Alianza Editorial , 2006  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA

La asignatura se desarrollará del 9 de abril al 25 de mayo de 2018 (lectura de material, foros de debate, tutorías, etc.)

La redacción y entrega del "final assignment" se realizará en el período del 21 al 25 de mayo de 2018.

Teaching period: April 9th-May 25th (2018)

Final assignment: May 21st-May 25th (2018)